1、项脊轩志学案1项脊轩志导学案学习目标1、积累重点文言实词虚词。2、体会文章中作者“喜”“悲”的感情。【学习重点与难点】1、积累重点文言实词虚词。2、体会文章中作者“喜”“悲”的感情。【知识链接】1、作者介绍归有光（15061571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经和三史（史记汉书后汉书，加三国志称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。一生郁郁不得志。归有光虽然仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代杰出的散文
2、家。他反对明朝中期前后七子的“文必秦汉，诗必盛唐”的拟古主义主张，自称“好古文辞，然不与世之为古文者合”，强调真实感情。他的这种文风，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。他的散文源出史记，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”，当时人称他为“今之欧阳修”。2、释题（1）志，记的意思，它是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。项脊轩志又作项脊轩记，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。 （2）“项脊轩”介绍： 是归有光的书斋名。对于名字由来有两种解释： 解释一：其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以“项脊轩”来命名自己的书斋，有追念祖先的意
3、思。 解释二：言其窄小，如颈背之间，故名。 轩，有窗的廊子或小屋子，这里指小屋，即书斋。3、文中有关的文化常识建筑方面：“鸡栖于厅。”“厅”，在古代园林、宅第中，多具有小型公共建筑的性质，用以会客、宴请、观赏花木。因此，室内空间较大，门窗装饰考究，造型典雅、端庄，前后多置花木、叠石，使人置身厅内就能欣赏园林景色。文中“厅”指一般说的客厅。“室西连于中闺，先妣尝一至。”“闺”，一般指宫中小门或内室。“闺”字常和女子有关，没结婚的女子称“闺女”，女子的住室称“闺房”。文中“中闺”指内室或妇女的卧室。“余扃牖而居，久之，能以足音辨人。”“牖”，古建筑中室与堂之间的窗子。古院落由外而内的次序是门、庭、
4、堂、室。进了门是庭，庭后是堂，堂后是室。室门叫“户”，室和堂之间有窗子叫“牖”，室的北面还有一个窗子叫“向”。上古的“窗”专指开在屋顶上的天窗，开在墙壁上的窗叫“牖”。后泛指窗。称谓方面：“妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。”“先大母”，已去世的祖母。在称谓前加“太”或“大”表示再长一辈，如太后(帝王的母亲)、大父(父亲的父亲)、大母(母亲的母亲，即祖母)。在称谓前加“先”表已死去，用于敬称地位高的或年长者。“先妣”，已去世的母亲。礼记：“生曰父、曰母、曰妻，死曰考、曰妣、曰嫔。”故去世的父亲称“先考”，去世的母亲称“先妣”。“余自束发读书轩中。”“束发”，指男孩15岁。不同的年龄有不同的
5、称谓。儿童时期，头发向上收起，束成小髻，称谓“总角”，于是称童年时期为“总角”。男孩成童束发为髻称“束发”，而“成童”即长到一定年龄的儿童，一般认为是15岁，故男孩15称“束发”。婚姻及其他方面：“后五年，吾妻来归。”“归”，旧时指女子出嫁。女子出嫁何谓为“归”?易渐：“女归，吉。”孔颖达疏：“女人以夫为家，故谓嫁曰归也。”诗周南桃夭：“之子于归，宜其家室。”此外，女子出嫁亦称“适”。孔雀东南飞：“贫贱有此女，始适还家门。”“吾妻归宁。”“归宁”，出嫁的女子回娘家看望父母。诗周南葛覃：“害害否，归宁父母。”朱熹集传：“宁，安也。谓问安也。”左传庄公二十七年：“冬，杞伯姬来，归宁也。”杜预注：“
6、宁，问父母安否。”另外，古时诸侯朝觐毕，天子问其民安否，也叫“归宁”。“归宁”又不同于“归省”，“归省”指回家看望父母，不只限于出嫁女子。3、“顷之，持一象笏至。”“象笏”，象牙手板。古臣僚上朝皆持手板，用玉、象牙或竹片制成，用以指画或记事。据明史舆服志，一品到五品官员上朝用象牙做的手板。一、自主先学1、给下列加点的字注音。尘泥渗漉（ ） 余稍微修葺（ 垣墙周庭（ ） 旧时栏楯（ ） 偃仰啸歌（ ） 冥然兀坐（ ） 万籁有声（ ） 迨诸父异爨（ ）（ ） 客逾庖而宴（ ） 鸡栖于厅（ ）家有老妪（ ） 先大母婢也（ ）先妣（ ） 呱呱而泣（ ） 以手阖门（ ）持一象笏至（ ） 令人长号（ ）
7、余扃牖而居（ ）（ ）二、合作学习第一段（1）雨泽下注（ ） （2）余稍微修葺（ ） （3）垣墙（ ）周（ ）庭 （4）以当（ ）南日 （5）亦遂增胜 （ ） （6）小鸟时来啄食（ ）（7）珊珊可爱（ ） 第二、三段(1)东犬西吠（ ）（2）已为墙（ ） （3）迨（ ）诸父异爨 (4)凡再变矣（ ）(5)乳二世（ ） (6)而母立于兹 （ ） （7）大母过余曰（ ） (8)何竟日（ ）默默在此 (9)大类女郎也（ ） (10)比去（ ） (11)顷之（ ） (12)轩东故尝为厨（ ）(13)余扃牖而居 （ ）(14)久之（ ） (15)能以足音辨人（ ）（16）殆（ ）有神护 第四、五段（1）
8、吾妻来归（ ） （2）吾妻归宁（ ）（3）其制（ ）稍异于前 （4）亭亭如盖（ ） （5）卧病无聊（ ）三、交流展示（1）、找出这篇文章的中心语句 。在这句话以前写的是 ，在这句话以后写的是 。2）、文章开头对项脊轩的描写有哪些特点： 。经过修葺以后有哪些特点： 。3）、第三段重点写 ，从家庭的变化写到对亲人的思念。先写由于_，家中一片杂乱衰败景象；继写老妪_以及我_，抒发深沉的_。4）、第四段叙写自己_的情景以及小轩多次遭火未焚之事，是_的进一步补充。5）、五六段是补记，写婚后与项脊轩有关的一段生活。作者把妻生前来轩的情趣与妻死后“_”的悲凉相对比，更以“_”枇杷树，抒发自己对亡妻的强烈的怀
9、念之情。四、释疑拓展项脊轩志中作者写道：“予居于此，多可喜，亦多可悲。”说说作者为何而喜，为何而悲？五、反馈监测1、填空项脊轩志选自 代后期著名散文家 的 ，项脊轩是 名，“志”是 意思。本文通过记叙与项脊轩有关的家常琐事，表达了人亡物在、三世变迁的感慨，也表达了作者怀念 、 和 的思想感情。2、翻译下列句子1）借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。2）迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。3）轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。六、作业反思文学艺术作品魅力无穷，它可以滋养人的身心，牵扯人的灵魂。孔老夫子听韶乐，三月不知肉味；青年学子品美文，心灵为之感动，情操为之陶冶，想象为之激发，还被它成就了
10、考场美文一篇，这不正是阅读所追求的理想境界吗？对于抱怨缺乏直接生活的中学生来说，合理利用阅读得来的间接生活为文，不也是路径之一吗？1、虚词积累之：儿之成，则可待乎？ 而：而母立于兹顷之 逾庖而宴吾妻死之年所手植也 往往而是 呱呱而泣参考答案【合作探究】项脊轩志中作者写道：“予居于此，多可喜，亦多可悲。”说说作者为何而喜，为何而悲？散文的第一节写项脊轩修葺前后的变化，由既小又破且暗变行明亮、清静、雅致，于是作者或“偃仰啸歌”，或“冥然兀坐”，内心的喜悦来自对现实的超然。当然这种超然是暂时的，它恰恰反衬了现实之中作者所负的责任的沉重。由喜入悲，我们会看到更浓郁的悲。由此，作者在第三节中先非常委婉地
11、写出了父辈叔伯分家另立，篱芭分隔，离心离得，家道败落。一方面，激励作者发愤苦读，以振兴家族，光宗耀祖为已任，过早的承担起了整个家族的责任。另一方面，又使作者觉得祖母和母亲给他的亲情弥足珍贵，因而这两种情感糅合在一起都成了悲情的内涵。+Qc$R母亲的早逝，使作者对母亲的思念与日俱增，而这种思念主要通过“乳二世”的老婆婆的回忆来表现的。除了侧面描写对母亲的怀念，作者对祖母的印象是正面描写。对亲情的惦念和强烈的责任感融为一体，加深了更深层次上的悲情。i补记部分，作者表达了对亡妻的思念。通过一棵枇杷树，更寄托了作者无限的哀思，所谓纸短情长，寓不尽的思念于言外。#gN【达标检测】1、填空项脊轩志选自明
12、代后期著名散文家归有光的震川文集 ，项脊轩是书斋 名，“志”是记 意思。本文通过记叙与项脊轩有关的家常琐事，表达了人亡物在、三世变迁的感慨，也表达了作者怀念 母亲 、祖母和妻子的思想感情。2、翻译下列句子1）借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。借来的书堆满了书架，我在这里生活悠然自得，有时长啸或吟唱，有时静悄悄地独自坐着，自然界的声响都能清晰地听到。2）迨诸父异爨，内外多置小门、墙，往往而是。等到各位叔父叔伯分家后，庭院内外增添了许多小门和围墙，到处都是。3）轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。项脊轩共四次遭受火灾，能不被焚毁，大概是有神灵保护的缘故吧项脊轩志导学案（教师版）三维目标：1、了解
13、作者其人其事。2、熟读课文，翻译全文。3、积累文言字词4、体味作者平淡的文字中的深情，学习作者捕捉生活细节、运用白描写人的手法。重点、难点：1、体味平淡文字中的深情。 2、文言虚词的积累一、文体常识及写作背景：1、归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。江苏昆山人。幼年丧母，仁途坎坷。九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。嘉靖十九年中举人。其后二十余年，八次会试不第。后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。他的散文的特点是：即事抒情，真切感人。注重细节，刻画生动。篇幅短小，言简意赅。结
14、构精巧，波折多变。代表作品有项脊轩志、先妣事略、思子亭记、寒花葬志。2、解题“志”着重于记人，“记”着重于记事。本文着重于记事还是怀人？（存疑）项脊轩：归有光的书斋名。命名的几种解释。 一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。一说，言其窄小，如颈背之间，故名。轩，这里指小屋，即书斋。 二、完成预习：1、自读全文，给加横线的字注音：项脊(j) 尘泥渗漉(shnl)修葺(q) 垣墙周庭（yun）旧时栏楯（shn） 偃(yn)仰啸歌 冥然兀（w）坐万籁（li）无声迨(di)诸父异爨(cun) 逾(y)庖而宴家有老妪（y） 先大母婢也（b）先妣(b)呱呱而泣
15、（g）以手阖(h)门 象笏(h)令人长号(ho)不自禁(jn) 余扃牖而居（jing yu） 2、本文着重于记事还是怀人？写了有关项脊轩的什么事、什么人？为什么写？怎么写？主要篇幅是怀人。写了已逝世的母亲、祖母、妻子。为什么写这些人物？一间书房与上述人有什么联系？文章是怎样把书房与这些人建立联系的？三、合作探究：自己翻译全文，疑难词句积累下来小组讨论。1、第一自然段作者主要写的是什么？（项脊轩经过修葺幽雅怡人。）2、通过写项脊轩来写作者“我”，可以看出“我”是一个怎样的人？（由物到“我”。物皆着“我”色。“我”是一个高尚的志趣，恬淡的心境。）3、接下来的段落，作者写了那些事？写了那些人？表现了
16、一个什么“我”？（事、：分家， 人：母、大母、妻，“我”： 感怀（悲）4、写这些人物由一个什么字来统领？为什么这些人物给作者一种“悲”感？（悲字统领，这些人物都与项脊轩有关，都离“我”而去了，所以都给作者以无限的悲感。）5、分别说出作者都回忆了母亲、祖母、妻子那些事？表达了怎样的情感？（在课本上划出相关语句，仔细体会）1）、对母亲的刻画及作者的情感。记叙了母亲两件琐事：一是母亲当年曾经来过轩中，二是大姊在老姬怀中呱呱啼哭，母亲问饥问寒的情景。“某所，而母立于兹。”（作者幼年丧母，对母亲的回忆几近为零，追念亦无从依凭，以至于连别人旁述的母亲的点滴足迹亦深深记取。或曰，母亲早已逝去，然而母亲的遗踪
17、如今仍处处可见，母亲亲切的话语还响在耳边，这一切怎能不引起作者对母亲深深的怀念呢？这一细节看似平淡，实蕴深情。）“妪亦泣”（侧面赞美了母亲的品德，照应“先妣抚之甚厚”。）2）、对祖母的回忆及作者情感。（1）、概括事件：叙述了作者束发读书轩中，祖母前来探望的情景。（2）、人物形象：“吾儿，久不见若影。何竟日默默在此，大类女郎也？”话语中既有嬉笑怜爱之态，又含疼宠之情，并有赞许之意，人物情态跃然纸上。“比去，以手阔门，自语曰：吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”这一段描写，细致入微地写出了老祖母复杂的内心活动。临走的时候，轻轻阖门，生怕屋外有什么动静会干扰孙儿读书。一个小小的动作，表露了祖母对孙儿
18、的关切之情。同时，看到孙儿如此发愤，想见将来必有成就，喜悦之情不能自已，因此哺哺自语，又想到自己年岁大了，怕等不到孙儿获取功名那一天，激动之中，又稍带有几分伤感。“顷之，持一象笏至，曰：此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”一个细节，几句话语，就把祖母对孙儿的勉励、期待之情摹写得十分真切。（3）、作者情感：既有深深的怀念，又有自我激励之意，或许还有辜负亲人的期望的沉痛。3）、回忆妻子。（1）、琐事一：“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”。有问即有答，有学即有教。从字里行间，我们似可以听得见项脊轩中传出来的欢声笑语。再说，作者安贫乐道，他的妻子问的是大事，学的是书法，志趣既然相近，伉俪间感
19、情之融洽自可想见。这一层从正面写。（2）、琐事二：“吾妻归宁，述诸小妹语曰：闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”表面看来，这一句话突然冒出，似与上文全不相关，然而细细体味，文脉似断而实连。“吾妻”转述的是诸小妹的话。诸小妹怎么会问起“阁子”的事呢？无疑是“吾妻”经常在她们面前提起的缘故。那么“吾妻”为什么会经常提起“阁子”呢？上面“时至轩中”那一句话就是答案。可以想见，“吾妻”经常在诸小妹面前提起的，不光是“阁子”，而且还有阁子中的人，他们在阁子中柔密无间的生活。这一层从侧面写，对前一层既是补充，又是深化。（3）、作者之情：“其后六年其后二年”这一层，交待了妻子亡故之后的一些事情。句句记实，字字含情
20、。第一句，说“其后六年，吾妻死，室坏不修”。项脊轩原先是既窄小，又破旧，作者“稍加修葺”，再作美化，独居陋室，自有无穷乐趣。现在呢？因为“吾妻死”，室坏也不想修了。作者没有说妻子亡故以后自己如何悲痛，如何怀念。但读者从前后的对比中自能体会到作者对妻子那种真挚的感情和深切的怀念。二、三两句写两年以后重修项脊轩等事。妻子亡故，已有时日：但复葺旧室，全然不见当年的热情。这一段记叙，语言平实，而无限伤感溢于言外。“庭有批把树，吾妻死之年所手植也。”看到树，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻子的欢声笑语。“黯然销魂者，唯别而已矣！”何况这一番是永别呢！枇杷树“今已亭亭如盖矣”。由“亭亭如盖”的树，自
21、然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，占据着心头的只是一片怅惘之情。这一句话，托物寓情；同时又点到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应。言简意丰情深，耐人寻味。 6、. 本文以什么为线索？作者写了哪些悲喜之事？答：本文以悲喜的情感为线索，围绕这条线，作者写了“五喜五悲”。五喜：修缮后，“不上漏”、“室始洞然”，一喜；兰桂增胜，二喜；“偃仰啸歌，冥然兀坐”，庭阶寂寂，小鸟来食，三喜；三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动”四喜；补记一段，夫妻欢乐，五喜。第二段，作者用“然余居于此，亦多可喜，亦多可悲”一句，承上启下，写了五悲：诸父异爨，庭中多墙，一悲；祖母对自己生活的关心，祖母对自己的
22、厚望到现在还没实现，二悲；轩四遭火，三悲；妻死室坏而不修，四悲；妻子所种之树，现已亭亭如盖，但物在人亡，五悲。7、. 有人称赞归有光的文章“不事雕琢而自有风味”，本文如何体现这一点的？答：这篇散文有如下特点。 善于用线索串连生活琐事，形散神聚。本文以悲喜的情感为线索，围绕这条线，作者写了“五喜五悲”。 善于摄取生活中的典型细节和场面，运用委婉动人的语言，寥寥数笔，就使人物形神毕肖。写母亲、妻子是这样，而写祖母尤为出色。作者抓住了祖母看望和勉励孙儿的一个感人场面，祖母说：“吾儿久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?”语气亲切生动贴切地表现了祖母对孙儿的疼爱与关怀。临去，以手阖门自语曰：“吾家读
23、书久不效，儿之成，则可待乎!”细致入微地表露了祖母的激动和对孙儿的殷切期望。随即，“持一象笏至”，激励作者为改变“读书久不效”的家庭景况而奋发向上。祖母的这动作和语言都具有鲜明的个性特征，生活气息十分浓厚。作者就是抓住这些看似平常，实则感人肺腑的细节和语言，运用传神笔，使祖母的音容笑貌、举止神态，甚至复杂的心理活动，全跃然纸上。 行文朴素清淡，叙事以白描见长，融记叙、描写、抒情于一炉，亲切而感人。作者在叙事中往往能直接透露自己的感受。课堂检测练习一. 基础知识 1. 同一项中加线的词意思相同的两项是（B ）与（D ）A. 日过午已昏 大母过余B. 凡再变矣 轩凡四遭火C. 旧时栏楯 时至轩中
24、D. 余稍为修葺 其制稍异于前2. 为下列句子中加线的词选择正确的义项。 百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注（a.流入 b. 集中 c. 记载）。 迨（a. 趁着 b.等到 c. 赶上）诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。 客逾（a. 超过 b. 更加 c.越过）庖而宴。 吾家读书久不效（a. 模仿 b.效果 c. 验证）。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖（a.盖子 b. 遮掩 c. 伞盖）矣。3. 下列说法，你认为对的，就在其后的括号里画“”；你认为错的，就在其后的括号里画“”。 项脊轩，归有光的书斋名。此名的由来有两种解释：一说归有光的祖父曾住在太仓项脊轩，用此以纪念祖先；一说是形
25、容书房的狭小。（ ） 三五之夜即指农历每月望日月明之夜。（ ） “来归”和“归宁”都是指出嫁的女子回娘家省亲。（ ） “北向”是指屋子坐北朝南。（ ） 扃，本指关闭门窗用的门闩、环纽，引申为关闭的意思。“扃牖而居”的“扃”，用的是引申义。（ ） “室仅方丈”的“仅”和“墙往往而是”的“往往”古今义都相同。（ ）4. 与下面例句中加点词的意思相同的一项分别是： 每移案，顾视无可置者（C ）A. 大行不顾细谨，大礼不辞小让 B. 激昂大义，蹈死不顾C. 瞻顾遗迹，如在昨日 D. 先帝三顾臣于草庐之中 旧时栏楯，亦遂增胜（B ） A. 不违农时，谷不可胜食也 B. 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖 C.
26、沛公不胜杯勺，不能辞 D. 此所谓战胜于朝廷5. 下列句中加点的词用法不同于其它的一项是（B ）A. 前辟四窗，垣墙周庭，以当南日 B. 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也C. 是时以大中丞抚吴者为魏之私人 D. 妪，先大母婢也，乳二世6. 下列句子诵读时，停顿不正确的一项是（A ） A. 庭中通南北为一 B. 此吾祖太常公宣德间执此以朝 C. 余自束发读书轩中 D. 余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前7. 下列句中加点的词，解释正确的一项是（D ）A. 已为墙，凡再变矣 已：已经 B. 妪每谓余曰 每：每次C. 先妣抚之甚厚 抚：抚养 D. 令人长号 号：哭8. 选出疑问句不同的一项（
27、B ） A. 儿寒乎？欲食乎？B. 何竟日默默在此，大类女郎也？C. 壮士，复能饮乎？ D. 闻姊家有阁子，且何谓阁子也？9. 下列句子，翻译不正确的一项是（D ） A. 墙往往而是隔墙到处都是 B. 某所，而母立于兹这地方，你母亲曾经站在这儿 C. 余自束发读书轩中我从十五岁起，就在轩中读书 D. 令人长号不自禁让人长久地号叫禁也禁不住10. 能够表现祖母关怀孙子的一组句子是（D ） 某所，尔母立于兹。 儿寒乎？欲食乎？ 家读书久不效，儿之成，则可待乎！ 儿，久不见若影，何竟曰默默在此，大类女郎也？ 吾祖太常公宣德间执此而朝，他日汝当用之。A. B. C. D. 11. 归有光的散文，以清淡
28、朴素的笔调写身边琐事，“不事雕琢而自有风味”，亲切动人。本文借项脊轩的兴废，抒写作者对它的深挚眷恋之情，以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。文中承上启下的关键句是：然余居于此，多可喜，亦多可悲。二. 课外阅读沧浪亭记归有光浮图文瑛居大云淹，环水，即苏子美沧浪亭之地也。亟求余作沧浪亭记，曰：“昔子美之记，记亭之胜也；请子记吾所以为亭者。”余曰：“昔吴越有国时，广陵王镇吴中，治园于子城之西南；其外戚孙承佑亦治园于其偏。迨淮南纳土（投降），此园不废，苏子美始建沧浪亭，最后禅者（僧人）居之。此沧浪亭为大云庵也。有庵以来二百年，文瑛寻古遗事，复子美之构于荒残灭没之余。此大云庵为沧浪亭也。夫古今之变，朝市改
29、易。尝登姑苏之台，望五湖之渺茫，群山之苍翠，太伯、虞仲之所建，阖闾、夫差之所争，子胥、种、蠡之所经营今皆无有矣。庵与亭何为者哉？虽然，钱锣因乱攘窃（窃取帝位），保有吴越，国富兵强，垂及四世，诸子姻戚，乘时奢僭（超越本分），宫馆苑囿，极一时之盛；而子美之亭，乃为释子所钦重如此。可以见士之欲垂名于千载，不与澌然（尽）而俱尽者，则有在矣。”12. 对下列句中加点的词，解释不正确的一项是（D 极：尽） A. 浮图文居大云庵，环水 环：环绕 B. 治园于子城之西南 治：修建 C. 国富兵强，垂及四世 垂：留传 D. 极一时之盛 极：完全13. 下面句子，不相同的一项是（ D 非判断句 ）A. 即苏子美沧浪之地也 B. 此沧浪亭为大云庵也C
