1、人教版七年级语文下册部编教案第20课古代诗歌五首第20课古代诗歌五首【教学目标】1.有感情地反复朗读、背诵这五首诗，理解作者表达的思想感情。2.品味诗歌语言，体会诗歌的意境。3.树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。【教学重点】了解什么叫作即景抒情诗以及即景抒情诗的特点；掌握借景抒情、托物言志的写作手法。【教学难点】赏析名句“会当凌绝顶，一览众山小”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等。掌握借景抒情、托物言志的写作手法。登幽州台歌【情境导入】1.同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一
2、位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难觅知音。于是他百感交集，不禁悲从中来，写下了一首千古绝唱的诗。今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。大家知道这位诗人是谁吗？2.指名回答。对，就是陈子昂，大家通过预习，对他有了一定的了解。老师这里也有一份陈子昂的资料，请同学读一读。3.这样一位才子，这样一位胸怀大志的诗人写下的诗会带给我们怎样的感受呢？今天我们就学习他写的登幽州台歌。【新课解读】一、初步感知1.板书课题(提醒学生认真看老师书写课题，注意字的笔顺笔画，“幽”字中间一竖要写长些)，齐读课题。2.谁来说说课题的意思？幽州台在哪儿？(登上幽州台的感受)
3、到底是怎样的感受呢？(心旷神怡、豪气、空旷，不妨融入自己的想象再读课题吧)。3.下面就让我们一起来学习这首千古流传的诗吧。4.初读古诗。生自由读诗，提出要求：(1)读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。(2)读完后邻座互读，互相正音。检查初读情况：指名读，学生评议读得如何？(读准了字音，诗的节奏把握很准，读出了诗的韵味)赛读(男女小组)、齐读。二、合作探究1.前两句诗是从什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？明确：时间角度(前、后)。“古人”指古代礼贤下士的明君，“来者”指现代礼贤下士的明君。“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”
4、明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。写出了作者生不逢时，怀才不遇(胸怀才学但生不逢时，难以施展)的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。2.后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？明确：空间角度(天、地)。空间无限辽远。在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独、寂寞、悲凉。自己生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生，面对此景，想到自己的境遇，怎么能不“怆然而涕下”？怆然，悲伤的样子；涕，眼泪。3.登临：诗人登到高处叫“登临”，临，面对。登到高处面对开阔的景物，人的心胸会为之一变，于是便有了许多联想和想象，抒发出来，写下来，就是诗文。陈子昂登临幽州台，面对无限的时空，不免产生一种孤寂悲
5、凉之感，再联想到自己的境遇，便产生了生不逢时，怀才不遇的愁苦心情。4.这首诗的主题是什么？明确：这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀。所见：时空的无限；所感：怀才不遇，生不逢时。(表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。)三、诵读交流1.全班交流体会师：诗人登上幽州台，放眼山河，思绪万千。他心中到底是忧虑大唐社稷还是感伤文化的萧条呢？我们一起谈谈自己的感受吧。(预设：生不逢时的惆怅之情、怀才不遇的哀叹、报国无门的悲愤、知音难觅的苦闷、建功立业的渴望、理想破灭的痛苦、“独”字渲染了诗人不可名状的孤独悲凉之感、“怆然而涕下”逼真地描绘了诗人热泪飞洒的情态和悲愤。)2
6、.升华朗读(苍天无语，只能静静地听他倾诉；北风呼啸，替他把满腔悲愤宣泄，情何以堪让我们把诗人的情感宣泄出来吧。)生齐读古诗。听了大家的朗读，老师也想替诗人把感情宣泄出来。(师配乐朗读。)3.练习背诵有没有谁能像老师这样抒发一下感情的？四、总结全文，默写古诗1.小结学习古诗方法：(1)理解诗句，初步弄懂诗意。(2)想象古诗意境，体会作者感情。(3)熟读吟诵。2.默写古诗。师：是的，诗人是不幸的，报国无门，独上高台，知音难觅，有道是“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处”。诗人的遭遇是不幸的，但又是幸运的，他留下了这样一首足以万古不朽的诗作，我们也是幸运的，在一千多年以后能欣赏到这样一首名垂千古的诗篇，
7、让我们拿起自己的笔，把诗人的情怀也流淌在我们的纸上吧。(生默写古诗。)五、拓展延伸1.课外读读陈子昂的诗作。2.试着改写这首诗，注意人物的心理描写。附板书设计：登幽州台歌前后 (寂寞苦闷)悠悠怆然望岳【情境导入】(屏显杜甫图片)杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，被尊称为“诗圣”。他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛转衰的变化过程，号称“诗史”。今天就让我们与“诗圣”同行，去感受他博大的思想情怀。首先我们欣赏望岳。 【新课解读】一、初读诗歌整体感知1.学生朗读诗歌，教师提问：诗题为“望岳”，但全诗没有一个“望”字，而句句写向岳而望，而且角度有别，试对此进行具体分析。学生明确：2.诗人由“望岳”产
8、生了什么愿望？由此可看出他什么样的豪情？学生明确：产生“会当凌绝顶，一览众山小”的愿望。化用孔子的名言“登泰山而小天下”，表现了诗人不怕困难、勇攀绝顶、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。二、细读诗歌深入理解1.教师提问(1)首联：试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同。学生明确：从“齐鲁青未了”看，泰山极高极远，令诗人惊奇、赞叹，加“夫”则惊奇、赞叹之情更明确，也更强烈。 (2)颔联：“神秀”“阴阳”，都是古人的说法，用在此处有何作用？学生明确：形容泰山高与天齐，是天地间英灵之气聚集的结果。(3)颈联：山中之景，须睁大眼细望才能见。表现了诗人怎样的心情？学生
9、明确：向往之至，亟欲一登。 2.品味诗歌要求学生说出自己最喜欢的诗句，并阐述理由。学生明确：(1)“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”“钟”将大自然人格化、拟人化，把大自然写得有情有义。“割”字锤炼得极好，从山的北面看，那照下去的阳光就像被一把硕大无比的刀切割断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。(2)“荡胸生曾云，决眦入归鸟。”含蓄蕴藉，意在言外。诗人凝望泰山“曾云”“归鸟”，不觉时间已久，连眼睛都酸困了，这不正流露了诗人对泰山情有独钟，热爱有加吗？(3)“会当凌绝顶，一览众山小。”意蕴丰厚，有一种哲理美。它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，它激励着我们在人生的道路上勇往直
10、前。三、品读诗歌体会特色我们读这首诗，在领略泰山的高远幽深、神奇秀丽的同时，也仿佛看到了诗人那卓然独立的形象；特别是读到诗的尾联，更使人浮想联翩，仿佛跟诗人一道神游于泰山的绝顶之上，进一步感受到泰山俯瞰群山的气势，对诗人青年时代兼济天下的远大抱负也就洞若观火了。正因为有如此深远的意境，这首诗历来被誉为咏泰山的绝唱。四、拓展延伸诗中哲理在古代诗歌中，有许多诗句蕴含哲理，请你写出几句蕴含丰富哲理的诗句。学生明确：欲穷千里目，更上一层楼。王之涣登鹳雀楼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。苏轼题西林壁人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。苏轼水调歌头(明月几时有)野火烧不尽，春风吹又生。白居易赋得古原草送别五、本诗
11、小结杜甫一生极为坎坷，特别是在“安史之乱”发生以后，他四处漂泊，居无定所，在他生命的最后三年里竟至以舟为家，他一生写诗一千五百多首，其中绝大多数都写于这动荡不安的时期。读过这首诗后，你一定对杜甫有了新的认识，也一定能找到他取得如此伟大成就的原因。 附板书设计：登飞来峰【情境导入】课件出示飞来峰的图片。师介绍：飞来峰又名“灵鹫峰”，在今杭州西湖灵隐寺附近，有“东南第一山”“武林第一峰”等多种称呼，为西湖“八大景”之一。【新课解读】1.写作背景介绍：登飞来峰为王安石30岁时所作。皇祐二年(1050)夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。此时诗人抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸
12、臆，寄托情怀，可看作实行新法的前奏。2.品味全诗，重点品味蕴含在诗中的哲理。(1)本诗主要写了哪些内容？明确：第一句点明了地点，第二句紧承第一句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一、二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三、四句：不怕被浮云遮住了远望的目光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。(2)本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的？明确：哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。哲理是用形象生动的语言加以表达的。由学生谈谈对这两句意蕴深刻的诗的理解。(3)登飞来峰的前两句、后两句的侧重点各是什么？明确：3.小结：王安石一生都致力于变法革新
13、，他满怀着要求改变现实的雄心壮志，希望有一天能施展他治国平天下的雄才大略。此时，当他登上塔顶，联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过这首诗表达了对自己前途的憧憬与展望。请同学们放声朗读，把诗人的这种感情读出来。游山西村【情境导入】南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的淳朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的游山西村。【新课解读】一、整体感知游兴十足1.仔细阅读这首诗，找出体现农家特点的词语。明确：腊酒、鸡豚、箫鼓追随、衣冠简朴。2.诗题“游山西村”，
14、八句却无一个“游”字，而处处“游”，游意不尽，请结合诗句对此进行分析。学生分组讨论，全班交流。明确：一、二句写山西村民给客人备办了丰盛的酒食，表现了农家的热情、朴实；三、四句写村庄周围的景致；五、六句写村中淳朴的民风，古老的民俗。社日将近，村民吹箫击鼓，热闹非凡；七、八句写诗人有点恋恋不舍，今后如果有可能趁着月夜出来闲游，说不定什么时候会拄着拐杖来敲门。全诗写了游山西村的所见、所闻、所感，虽无一“游”字，却处处切“游”。二、深入探究诗人情感细读诗句，体会其表达的思想情感。学生讨论明确：写到农家做客感激主人的热情好客。写景色赞美山村的美丽山水。写习俗依恋和陶醉田园生活。结尾总结表露重来做客的愿望
15、。教师总结：感激之情，喜爱之情，赞美之情，羡慕之情。三、拓展延伸名句意义赏析名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。学生讨论明确：1.描绘了诗人去农家时一路上所见风光的美。通过一个“疑”字，把徐行山村而周围山峦重叠、流水萦绕的迷路感觉刻画得形神毕现；正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。其喜形于色跃然纸上。2.引申义探究：为什么此名句脍炙人口，令人难忘？明确：一是采用先抑后扬的手法，无论是就其自身意象来看，还是就其作用于行人的感觉来说，都具有高度的集中性、凝练性及鲜明的对比性。二是恰到好处地表达出了诗人在那一刹那间所产生的初时疑惑，继而惊愕，最
16、后惊喜的复杂感受。三是蕴含着人生的哲理：当人们陷入困惑而经过冥思获得感悟的时候；当人们遇到矛盾，经过努力找到解决办法的时候；当人们在前进的道路上遇到障碍，经过努力和不断探索进入到一个新境界的时候，都会从这两句诗中获得强烈的共鸣。这两句诗真正达到了景、情、理的高度统一。3.拓展探究：作者内心世界探微。明确：此句不仅在写自然风光，也是作者对自身处境和心境的一种反映和自勉。在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力赞助张浚北伐，被投降派以“交结台谏，鼓唱是非”的罪名，罢归故里。诗人心中当然愤愤不平。面对南宋政府偏安一隅，无心抗金，以及官场的险恶，他对家乡淳朴的生活自然会产生无限的向往之情。然而诗人并未丧
17、失信心，深信总有一天会重振雄风，驰骋沙场。这种心境和所游之境恰相吻合，两相交融，于是产生了传诵千古的诗句。四、本诗小结陆游在人生的低潮时期寄情乡间，但“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”所包含的人生哲理更是值得我们每个人借鉴和学习。人生不可能一帆风顺，面对困难、挫折、困惑，要锲而不舍，坚持前行，不懈努力，黑暗和迷茫之后会是一个光明和前所未见的崭新天地。附板书设计：己亥杂诗(其五)【情境导入】龚自珍，近代思想家、文学家，少有大志，博学多才，以天下兴亡为己任。他在清王朝还金玉其外之时，就敏锐地感到内忧外患对这个庞大帝国的威胁。他幻想着像北宋的王安石一样，发动一次社会改革，挽回清朝颓败的命运。但不幸的
18、是，他首先不能挽救自己仕途坎坷的命运，也就无从为国效力。四十八岁时(1839年，己亥年)，只好放弃官职，准备回乡授徒讲学，创一番事业。归乡途中，写下己亥杂诗315首，今天我们就来学习其中的一首。【新课解读】一、整体感知疏通文意1.教师示范朗读，学生划出朗读节奏，注意语气、重音。学生自由诵读，读出感情，同桌相互评价。2.结合课下注释，疏通本首诗的意思。二、研读品析深入探究1.“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”表达了诗人怎样的思想感情？讨论并归纳，明确：一方面是离别京城、离别好友的忧伤，一方面是逃出令人窒息的樊笼的喜悦。2.诗中写了几种心境？讨论明确：离别的忧伤，回归的愉快，积极的人生态度。3.全
19、诗最精彩的是久为人们传诵的末尾两句，请你谈谈对这两句诗的理解和认识。讨论明确：诗的后两句，以“落红”为喻表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入议论“化作春泥更护花”。 自己虽然已辞官，但仍会关心国家的前途和命运。三、本诗小结这首诗写作者辞官离京、远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含义深刻，耐人寻味。附板书设计：阅读下面的材料，根据要求写作。 始终微笑看、态度很温和的刘和珍倒在了血泊中，触动了鲁迅，遂为之“纪念”；活泼可爱的小狗包弟躺在解剖桌上，巴金心怀“歉意”，写下“随想”；学识渊博、幽默风趣的梁任公站在讲台上，激起了梁实秋的思念，“笔而记之
20、”。请撷取生活中最能触动你心灵的人或事，以“难以忘却的记忆”为题写一篇记叙文。要求：如果写人，力求展现人物的特征；如果叙事，写出事件的波调；字连工整，卷面整洁；不少于800字。【答案】难以忘却的记忆阳光拨动着我这颗悸动的心，温暖中却裹挟着一丝害怕，依稀感到不远处那棵挺拔的大树注视着我，好似在检查我笔触间流露的每一个字。适应性考试彻底把我推到了底谷，我看着可怜的分数，脑子一片空白，想到你又会悄悄地躲在某一角落流泪，害怕就如洪流一般淹没了我，拼命挣扎着，却抓不动碧绿的水草。你的眼睛还是不自觉地泛红了，我不敢抬头凝视，如一只被雷电击中的困兽，杵在你面前，等待着你的指责，然而你却微弱地说了句：“马上可
21、以吃饭了。”那时，我多想你能唾沫横飞地训斥我，而你的平静，却让我的心一直堕着。坐在写字台前解答着作业，突然听到你和父亲争吵的声音，不为别的，是为了我的学业，为了我的未来，你抽泣的声音让我的心揪得更紧。母亲，儿子总是让你哭泣。对不起。端午假期的某一天傍晚，天气比较凉爽。我关在书房里，煞是认真的复习。你轻轻地推门而进，“儿子，陪我到下面买点水果。”你的提议让我愣住了，正紧张复习着呢，你怎么还让我去?然而，对于母亲的想法，我一直是遵循的。一路上，母亲的话让我有些不知所以然，她道出了眼泪背后的故事，在她看来，我为什么不能拥有优异的成绩，是因为以前忽视了对我的管教，为此，对于母亲一职，她颇是愧疚，成绩的
22、不如意，会一定程度影响我未来的路，减少我未来的选择。对此，我似懂非懂。最后，母亲只是强调，希望我拥有一颗健康阳光的心去接触学习、生活。此时，我明白了，买水果只是借口，母亲是在给做我考前心理辅导啊。“儿子，荔枝要不要?”母亲，你已经甜到了我心里了。【解析】试题分析：这是一道命题作文，题目是“难以忘却的记忆”，注意题目是一个偏正短语，写作的对象在“正”即“记忆”，应该是过去的事情，而写作的重心在“偏”，即“那以忘却”，写作时要突出为什么难以忘却。点睛：明确重心法(审题眼)是命题作文常用的立意方法，所谓“重心”是指命题作文题目中最能体现题旨的关键字词，也就是写作的重点。偏正结构的题型，其表意重心往往
23、在“偏”的部分。考生在审题时要重点对表修饰或限制的“偏”的部分进行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。如此题的写作重心就应放到“那以忘却”上，写出“难以忘却”的原因。阅读下面的材料，根据要求作文。作家陆蠡在他的散文囚绿记中写道：“绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水!”请根据你对以上材料的理解，自选角度，以“我心中的那一片绿色”为题写一篇不少于800字的记叙类文章。不要套作，不得抄袭。【答案】【例文】我心中的那一片绿色我是一个在城里长大的女孩，却从未真正享受过城里的生活-只因我顶着“外来务工子女“的帽子。为了谋生而早出晚归的父母从不过问
24、我的内心也从未说过一句关心我的话，不过我已经习惯了；在班里经常被同学们作为取笑的对象，但我也习惯了；同样习惯的还有极偏心的老师，所有老师都尽量照顾着那些拥有强势父母的学生，更别奢望他们会对你这个外地人多看一眼。 然而我也曾尝试着改变。作为女生，我希望能像城里女孩一样把自己打扮得漂漂亮亮，来换取同学的认可和老师的在意。我开始小心翼翼地瞒着父母扣下饭菜钱。在攒了零零碎碎一把硬币后，我紧张而兴奋地来到一个离学校较远的地摊，在那一堆最便宜的小发卡中一个个地对比，挑了好久才决定。在把手里握得发烫的硬币一个个递给摆地摊的大妈时，我看到她不乐意地撇了撇嘴，可我不在意。直起身时，腿蹲得酸痛，我也不在意，我只感
25、到心跳得好快，扑通扑通的。 第二天我起得特别早，第一个来到教室，从兜里掏出小发卡，学同学们的样小心地别在头发上，高兴得不知抬头还是低头好。身边同学陆续多了，但没人注意到我那微不足道的变化，我稍稍抬头张望。“咦，你看她头发上是什么？“有人发现了！我深吸一口气，屏住。 “让我看看。”那个老爸开公司的千金小姐向我凑过来，一起来的还有前排同学的惊讶表情，“呵，这个我家门口的地摊上多得是，2块钱一个，你要我以后送你十个！“班里立刻传出女生尖锐的笑声。我窘得不知所措，一把从头上拽下那个我省吃俭用换来的发卡，紧紧地握着，指甲都嵌进了手心。一起被拽落的几缕发丝散乱地遮住了脸，也遮住了眼里几次欲夺眶而出的泪水。
26、为什么？难道就因为家境的不同？为什么我在这个世界上感受不到爱呢？老天为何如此不公！我觉得自己的心像一片荒芜的土地，因缺少爱的浇灌而干裂得如同手上被刻出的道道疤痕，咸腻的泪水滴落下来，痛的钻心。我无人倾诉，便把这些一股脑儿地写进日记。 后来遇到了现在的老师，刚从大学毕业的她有着典型城里女生的时尚和干练，以及不同与先前老师的前卫思想，那些曾经的“优秀分子“于是不再拥有优厚待遇。可想而知我是多么喜欢这个老师，就像喜欢一个公平而无偏见的大姐姐，喜欢到能把自己的日记与她一起分享。 那天我早早来到学校，因为第一节是她的课。我穿过空荡荡的教室，惊讶地发现桌面上日记本翻在那次发卡的页上，下面是老师清秀的笔记：
27、这个世界其实很可爱，你要学会去爱并珍惜身边的爱，你会发现每一天都充满着爱的美好。老师很爱你。 一瞬间，我觉得有什么东西堵住了喉咙，堵得发酸，一用力，泪水却迸了出来，连同压抑在心上很久的委屈一起倾泻而出。心变得轻盈，而老师的鼓励和爱便涌入我内心，填补了那干涸的裂缝，我的心于是不再是一片灰褐色的土地-老师那如同一缕春风般的话给我带来了温暖和积极向上的气息，在我心中吹出了一片充满关怀与爱的绿地。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。命题作文要抓住题目中的“题眼”，即标题中的关键词，要注意题目中的前缀或后缀，即标题中的限制词和修饰语，要深入分析题目中的“言外之意”，理解题目语言中所包含的象征义、比喻
28、义、引申义。要审准材料选择的切入口，命题作文比话题作文的审题要求高，命题作文动笔前，把握题意、找准切入口十分重要。【审题】这是一个带有材料的命题作文，题目“我心中的那一片绿色”中“绿色”是关键词，结合材料中对绿色含义的阐释，在构思时一定要打破一般认识，这里的“绿色”可以是实实在在的具体事物，如一株小草、一片绿叶、一盆绿色植物等。也可以是抽象的象征含义，如材料中说的“绿色是希望，是慰安，是快乐”。所以绿色可以指自己心中的一种非常美好的期待，希望，美好的情感，追求的梦想等，亲情，友情，人生的理想，都可以进入我们的写作范围。材料中还说“我疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原，我怀念着绿色”，从此点出发
29、，考生可以关注现实中的环境污染问题，可以围绕着绿色生活、绿色环保、节能减排低碳的生活、绿色生活就是科学、可持续的生活等角度作文。作文的文笔要细腻，对人物的内心感受要注意描写。作文的文体适合写成记叙文或散文。散文、记叙文贵表现出生活中某些独特的、具有特殊意味的细节、片段、瞬间【立意】可以写一个人对我的影响很大；可以写一件事对我的教益很大；可以写一个物，比如“书籍”给我的心灵带来的慰藉；可以写一种精神品质在我的心中生根发芽，比如诚实、爱心、信念、友情等。【结构】本文是一篇记叙文，作者以细腻的笔触摹写了一个进城务工人员子女复杂而微妙的心理。女孩渴望被人尊重，渴望与同伴平等相处，甚至为此不惜主动的改变
30、自己。但是结果依然是徒劳。孤独、沮丧、自卑、郁闷甚至愤怒，女孩生活在爱的荒漠之中。女教师的出现改变了这一窘迫的现状，而她带给女孩的，是心灵的甘泉，涓涓细流滋润了干涸的心灵，如文章所说“在我心中吹出了一片充满关怀与爱的绿地”。对于一个生活在贫困之中、自身又不乏自卑的进城务工子女来说，平等、尊重与关爱就是他们渴望的“绿地”。本文的叙述朴实之中见清新，平淡之中显波折，水到渠成的点明了“绿地”的内涵，读来自然而然，细想则合情合理。【素材】1.绿色是春天的使者，绿色是活力的象征，绿色更是生命的体现。而每个人的心灵深处总会保留一片绿，这片绿是永远无法被寒风、被落叶、被炎热所替代的。洁白的云在蔚蓝的天空中飘
31、浮着，没有人知道，在这片无边无际的天空中，这朵云会飘向何方。我目送着它缓缓地向前移去，渐渐地消失在我的视线中，我的思绪也随着它飘回过去2.没错，就是我身边的母亲为着一日三餐，为着家里的大事小事从早到晚，从春到冬的操劳忙碌；就是我身边的母亲让我在她烹饪的可口饭菜下羽翼渐丰；就是我身边的母亲在我无助时，在我失落时，给我温暖的拥抱，心疼的眼神和涓涓细语的慰藉她用她的汗水为我打造出一片幸福的天空。就是母亲无时不刻的陪伴我左右，永远是她默默的支持我，用她的行动来证明，她是爱我的。 3.母亲的爱就像沙漠里的绿洲，像春天里的绿叶，她的爱像默默无闻的空气，沉默地存在于我的生命中，却会让我在抬头的一瞬间潸然泪下我心底的那一片绿色永远属于你-我的母亲。因为我拥有你对我无私的爱，让我知道了幸福的滋味，让我在踟蹰于夜路时，想起你那如繁星般的爱就不再畏惧。因为你的爱让我的生命像绿色一样生机盎然，不再失去色彩。你是我生命中永远无法缺席的人，我的心底的绿，我最伟大的母亲。【点睛】命题作文的审题立意的几个注意点： 1、要善于咬文嚼
