1、小学四年级第一学期语文教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)学期备课一、指导思想： l、以马克思上义、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以国家的教育方针为指针，以全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。 2、正确把握当代语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一，在使学生获得基本语文素养的同时，培养他们的爱国主义情感、社会丰义道德品质、科学精神和健全人格，使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化，了解、吸纳人类进步文化的精华。同时，指导学生TF确r解和运用祖国语言，丰富语言的
2、积累，培养语感，拓展思维，使他们具备现代社会需要的创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读与理解、表达与交流和运用现代技术搜集与处理信息的基本能力。 3、树立学生是学习和发展的主体的教育理念。教材编写根据学生身心发展和语文学习的特点，注意激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神，培养学生的创新精神和实践能力，倡导自主、合作、探究的学习方式。教材具有开放性和弹性，在合理安排基本课程内容的基础上，为学生留下选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。 4、教学内容的编排注意简化头绪，突出重点，结构清晰，分段落实义务教育语文课程标准的阶段目标，并加强过程与方法、知以与能力、情感态度价值
3、观的整合。二、基本情况本班共有个学生 人，其中男生 人，女生 人。大部分学生的思想表现好，学习态度端正，基本功扎实，学习成绩好的同学有等。但也有少部分学生纪律散漫，语文基础不扎实，读写能力较差，如：三、教材分析1本册教材共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇。语文百花园8个。2将教材课文分为8组，每组4篇课文，每组课文之前设“导语和情境图”，之后设“语文百花园”，每篇课文之后设“学习链接”。本册还有六个重点训练项目。3本册教材要求学会的字为200个，要求会认的字为190个。四、教学要求和重点1、在学习语文的过程中，感受童年生活的丰富多彩，激发学生的对生活的热爱；感受大自然的美好和家乡
4、的可爱，培养热爱自然、热爱家乡的思想感情；了解别人的成长之路，得到有益的启示；了解中华民族的优良传统，热爱祖国，了解传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感；教育学生热爱科学，学习科学家的优秀品质，增强探索、创造的意识，培养认真的科学学习方法和良好的学习习惯；理解友情的可贵，受到意志品质的思想品德教育。 2、认识190个字，会写200个字。 3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹字帖。 4、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、继续学习默读，默读要有一定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积
5、累，理解词句的意思；继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8、继续学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文(段落)，练习复述课文。 10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。 11、留心观察，展开想象，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给他人听，与其他人分享习作的快乐。学习修改习作中有明显错误的词句。 12、能用普通话交谈，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受
6、和想法。 13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与11头结合表达自己的观察所得。五教学措施1继续加强词句训练。引导学生自觉运用查字典、联系上下文和生活实际的方法，准确理解词语，鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法，激发学生探究问题的兴趣，要引导学生自主、合作学习，加强课内、课外的结合。2加强朗读的指导和训练。课堂教学多读少讲，使学生有更多时间和机会朗读，指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，要把朗读和理解相结合，充分发挥教师的主导作用，进行引导、点拨，范读以及必要的归纳、小结和讲解。3略读课文的教学，着重指导学生用在精读课外中学到的读书方法自主学习，围绕课外的重、难点
7、，借助“阅读提示”，引导学生思考、讨论，逐步提高自学能力。4“语文百花园”的教学，要引导学生了解和积累语言，培养独立阅读能力。指导口语交际时，要采取多种形式，面向全体，使人人都有训练的机会。5在写作教学中，要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，引导学生说真话，不说空话、假话，表达真情实感，鼓励学生大胆展开相象。6要根据实际情况，充分开发和利用各种语文教育资源，组织丰富多彩的语文实践活动，充分利用各种教学媒体，如幻灯、电脑平台、录音机等辅助教学。以培养学生的能力为主。六、教学时间安排 根据义务教育课程设置实验方案的规定，四年级语文每周上课时间为7课时。全学期复习考试2周，机动
8、l周除外，实际上课时数按18周计算，共126课时。安排教学时间如下：精读课文 20课 55课时左右 略读课文 9课 1 4课时左右 语文百花园 8次 33课时左右 写字 每周1课时 18课时 总计 120课时左右 上述课时计划中，精读课文平均每篇按2. 5课时计算；略读课文平均每篇按1 .5课时计算。语文百花园每次平均按4课时计算。剩余课时，可根据本班的实际情况，有计划地针对薄弱环节进行补充练习。课后习题和语文百花园中的练习题(扩展延伸练习除外)应在课内完成。课外应少布置书面作业，以保证学生有时间阅读语文同步读本和其他阅读材料。第一单元备课教学内容： 1、绿叶的梦 2、芦叶船 3、一只贝 4、
9、快乐的暑假 语文百花园一教学要求：1、感受童年生活的丰富多彩，激发学生的对生活的热爱。2、学会本单元的生字、词语。3、抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情。4、体会句子表达的意思。5、读准多音字在不同的词语中的不同读音，练习词语的搭配。教学重点难点：抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情。时间安排：14课时1、绿叶的梦【内容简析】 在这篇课文中，作者描述了自己的童年生活，重点记叙与小伙伴们在启蒙老师的引导下，到大自然里采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻。表达了作者对童年时代快乐的生活和有益的活动的留恋之情。【设计理念】 让学生充分、自南地读，把朗读、理作标解和感悟结合起来
10、。【教学目标】 1认识9个生字、会写lO个生字，能正确地把要求会写的生词写下来。 2抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。 3有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。【重点难点】 重点：抓住关键语句去理解感悟。 难点：体会文中作者的思想感情。【教具准备】 生字卡片、挂图、各种树叶的标本。【教学时间】 两课时。【教学流程】 第一课时 一、创设情境。激发兴趣 1出示文中两幅图片，引导学生进行观察：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么?(学生自由发言)指导说出童年的乐趣。 2师述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每个人都有许多童年的回忆。这节课我们来学习绿叶的梦(板书课题)，看看作者童年
11、有什么美好的回忆。(齐读课题) 二、初读课文。自主识字 1学生自由朗读课文，把生字词圈出来。 2教师配乐，边出示相关课文内容的课件，边声情并茂地范读课文。要求学生听清楚生字词的读音。 3请同学们自由朗读课文，亲自感受一下作者的童年生活。注意把课文读正确、读流利，读不好的地方反复读 几遍。并想一想：读了课文，你有什么话要说吗? 4指导识字。 (1)教师出示生字卡，学生自主识字。 (2)四人小组自学字音，给生字组同。 (3)利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不同的方法记忆宁形。 (4)让学生找出容易写错的生字。如搜”字。另外“汇”字的最后一画“竖折”是一画，不能写成“竖、横”两画。
12、三、表情朗读，整体感知 1同学们再读课文，想想文中回忆了作者童年的什么事?哪几个自然段写了这些事? 2选择自已喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。(学生练习，教师适时指导) 3播放配乐，齐读课文。 四、作业 1抄写字词。 2背诵第五自然段。 第二课时 一、复习引入 1认读生字词。 2提问：通过上节课的学习，我们知道了什么? 二、品读课文。理解感悟 过渡：同学们，这节课我们再一次走进作者的童年生活。 自由读第一自然段，想一想，你读懂了什么?(如：绿叶最使我着迷) 2绿叶为什么会使我着迷?齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点?(是下文的总述，同时也解释了上文的悬念) 3同学们请看，多快乐的场面
13、!(播放录像或看图讲述) 4同学们，通过看录像(看图)，你们看到了什么?(“我们”采集绿叶的快乐) 5默读第3自然段，把你感受到的作者收集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词勾出来，认真读一读。 (爬大树，钻丛林，嬉笑、打闹树叶串成项链草做成戒指豆角花挂住耳朵上，野菊花插满了小辫儿)(让学生反复读，个别读，齐读，感受采集绿叶的快乐。) 6秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第3自然段的方法来学习第5自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再讨论。 (引导学生汇报：作者在秋天的收获更大，课文中一系列动作描写用词很贴切。如：“背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、挑选、串成、摧
14、”这些词语描绘出一个既忙碌又欢乐的场面。) 7同学们，请把眼睛闭上，让我们再一次来感受作者童年的快乐生活。(配上音乐，老师有感情地范读第3和第5自然段，让学牛想象面面并把想象的内容说出来。) 8绿叶不仅单带给“我们”快乐，还让“我们”了解了许多丰富有趣的生活知识。指名朗读第6自然段，想想你是怎样理解最后一句的。 (文章最后一句“随着一串串叶片，留在我的记忆中里”，表明了那一串串叶片，那采集树叶标本的活动，那绿叶带给“我”的生活知识，无不给“我”留下永久的记忆，正因如此，“我”对绿叶是那样的着迷。) 三、朗读课文。加深感悟 1朗读自己喜欢的语句，比一比，看谁读得最投入，最有感情。(可以边读边做动
15、作来感悟课文的内容) 提示指导学生要读出深深的留恋之情，浓浓的喜爱之情。 2读到这里，你想对老师说些什么? 四、拓展内容，讲述自我 1小组同学互相说说自己的童年牛活。 2指名把最有趣的童年生活说给大家听。 五、布置作业 1课文里有许多好词佳句，把你喜欢的抄写F来。 2小练笔：写一写自己童年有趣的事。 版书设计：2芦叶船【内容简析】 这篇精读课文作者回忆了童年与伙伴们做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里的事，表达了芦叶船给“我们”带来无尽的想象，无限的希望，也给“我”留下了永久的记忆。【设计理念】 以读为本，读中理解，读中感悟。让学生在自读自悟中感受作者童年生活的乐趣。培养学生自主朗
16、读，自主识字，合作探究，互相交流的学习方式。【教学目标】 1。认识6个生字，会写10个生字。 2抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。 3有感情地朗读课文。【重点难点】 引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。【教具准备】 生字词卡片，自制的小纸船或小木船，教学挂图。【教学时间】 两课时【教学流程】 第一课时 一、谈话导入揭示课题 1老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗?这节课，让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。 板书课题，齐读课题。 二、初读课文，
17、整体感知 1学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。 2同桌合作，轮读课文，互相欣赏。 3小组合作学习。 (1)组员轮读课文。 (2)联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。 谈话：课文不仅要读得正确、流利，还要读出感情，这就要有对课文进行深人的理解，需要同学们善于提问题，因为任何的“懂”都是从“疑”开始的。那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。 4各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题： (1)课文讲了关于芦叶船的什么事? (2)芦叶船给作者的生活带来了什么? (3)“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产
18、生这些联想? 三、自读自悟，想象画面。 1学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。 2小组互相交流。 四、指导书写，巩固字词。 1交流认字方法。 2提示写字中易出错的地方。 五、布置作业 1抄写字词。 2课后读读自己感兴趣的部分。第二课时 一、复习引入 1听写本课词语。 2同桌互评互改。 二、研读品味，感受作者的童年生活 l、谈话导人。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我仃J的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。 2合作学习，感受童年的乐趣。 (1)同桌一起细细品读课文，课文写了关于芦叶船的什么事?找出有关
19、的段落有感情地读一读。 (2)“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想?为什么会产生这些联想?(四人小组交流，让学生各抒己见，只要说得有道理，老师就要给予肯定。) (让学生在读中，在交流中，理解作者的童年生活，去感受他们当年的乐趣。作者童年的生活乐趣，还在于这小小的芦叶船装载着他们儿时的丰富想象，开向长江，开向大海，开向未来。) (3)通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说 预设： 生A：我感到他们能用普普通通的苇叶做成大篷船、小舢板，还可以做成=：桅帆、五桅帆，真是多种多样，手艺高超。 生B：他们的生活虽然简单，但是在这简单的生活和游戏中，他
20、们不乏想象力和创造力，他们在想象中自得其乐。 生c：作者在如此简单的生活中，只是用普通的芦叶做小船玩儿，却感受到如此丰富的童年生活乐趣。但是在物质丰富的今天，我们儿童所缺少的正是这种乐趣，这不能不让我羡慕、向往。 三、朗读训练，加深体验 1课后最后一个自然段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读? (无尽的想象，无限的希望) 2有感情地朗读最后一个自然段。 四、读背说写积累语言 1这么生动的语言，这么有趣的画面，你能把课文连起来用情、用心地读一读吗?(配乐朗凑课文)。 2把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。 3能画一画你想象中的芦叶船吗? 五、拓展延伸 你喜欢作者的童年生活
21、吗?你希望自己的童年生活是怎样的? 六、作业 1理解句子(课后练习3)。 2课外阅读芦苇和风筝(见四年级上册的语文同步读本)。板书设计：3、一只贝【内容简析】 本篇课文写的是海里的贝被潮水送到岸边后，只剩下美丽的贝壳，被孩子们捡起。有一只普通的贝，因为一粒沙子钻进壳内，它的壳失去了光泽，破烂了，里面却形成了一颗闪光的大珍珠。【设计理念】 采用直观教学手段，图文结合，引导学生抓住重点，突破难点。【教学目标】 1认识6个生字，会写9个生字。正确体会“围拢、长虹、漂亮、荣耀、稀罕等词的意思。 2理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 3有感情地朗读课文。【重点难点】 抓住重点语句体会作者所表达的思
22、想感情。【教具准备】 字词卡、贝壳、珍珠、挂图、有关课件。【教学时间】 两课时【教学流程】 第一课时 一、示物激趣。导入新课 1教师展示贝壳和珍珠实物，你们知道这是什么吗?你知道这贝壳与珍珠有什么关系吗?你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗?我们一起来学习第3课一只贝。 2板书课题，齐读课题。 二、尝试学习。读文识字 1自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事?再标一标课文有几个自然段? 2用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 3合作学习。 (1)小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听、互纠。 (2)自由拼读词语。指名读、小组读。 (3)四人小组交流是怎样识记这些生
23、字的，并说说生词的意思。 三、再读课文。整体感知 1再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。 2你读懂了什么? 3默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，记下不理解的问题，然后提出来。 4说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者想借助这个故事告诉人们什么? 四、作业 有感情地朗读课文。第二课时一、复习 1抽卡片认渎生字词。 2听写生词。 二、细读课文。感悟理解 1指名分段朗读课文，评一评，谁读得最棒。 2海边的贝壳很美，同学们知道这些漂亮的贝壳是怎么来的吗? (从“有一次还留着这些色彩和线条”描述中可以看到作者丰富的想象，虽然我们无法考证事实是否如此，但这些光洁的贝壳上留着的色彩和线条，是
24、大自然赋予它们的。) 3漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么?(一颗罕见的大珍珠)这颗珍珠是怎样形成的呢?齐读第3、4段。 4珍珠真的像作者描述的那样形成的吗? (不是的，珍珠的形成是因为有杂物刺激。) 你是怎么知道的? (课后“学习链接”介绍了有关珍珠形成的小知识。) 5作者在课文中写道“它只好受着内在的折磨”“它只能默默地忍受”“这是用血和肉磨制成的。”表达了作者怎样的感情? (这是作者对客观事实的一种内心感受，是人对贝赋予的感情。) 6“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”这句话你是怎样体会的? (因为它没有留给人们漂亮的贝壳
25、，却为人们奉献出一颗宝贵的珍珠。凡是像这只贝那样不惜牺牲自己，默默地做出奉献的人，都是可敬的人。这是作者要表达的一种思想感情。) 三、指导朗读陶冶情感 师：漂亮的贝壳令人喜爱，但用血和肉磨制成珍珠的贝更令人可敬，下面这两句话，我们该用怎样的语气来读? A多漂亮的孩子!多漂亮的贝壳! B这是珍珠!嘿，多稀罕的一颗大珍珠! (第一句话重点描写的是美丽的贝壳，主要是强调贝壳，所以“贝壳”二字比“孩子”二字读音要重些：“多漂亮的孩子!多漂亮的贝壳!”第二句朗读时，要把惊喜、赞叹的感情表达出来。“这是珍珠!嘿，多稀罕的一颗大珍珠!”) 四、联系生活。拓展训练 1学习完这篇课文后，你们敬佩那只不漂亮的贝壳
26、吗?为什么?(让学生各抒己见。) 2老师总结归纳：不惜牺牲自己，默默地奉献出最珍贵的东西。 3在日常生活中，你发现我们周围有这种行为的人吗?说给大家听听。(让学生充分说。) 五、作业 1抄写生字词。 2预习第4课快乐的暑假。 (1)自读诗歌，画出不懂的生字词。 (2)结合课后思考题，自学诗歌。板书设计：4快乐的暑假【内容简析】 本篇略读课文是一首儿童诗，描写的是学生们结束了紧张的学习生活，走进暑假，在丰富的暑假生活中，享受大自然的阳光，感受童年的快乐。【设计理念】 以感情朗读为主线，通过朗读，与涛歌所表达的情感产生共鸣。【教学目标】 1认识本课5个生字。 2感悟诗歌语肓，领悟诗歌意境，想象诗歌
27、描写的画面。 3指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。【重点难点】 领悟诗歌的意境。【教具准备】 课件、挂图。【教学时间】 一课时【教学流程】 一、情境导入，激发兴趣 1课件或图片展示郊外采花”、悔滩戏水”等画面。 2导人：同学们，向往这种自由自在，无拘无束的生活吗?请跟老师一齐走进快乐的暑假。(板书课题) 二、范读课文。感受快乐 三、自读课文，感知内容 1轻声自由读，要求：(1)读正确，渎通顺，边读边画出生字多读几遍，(可借助拼音读准字音或工具书理解字义。) 2小组合作，分节试读，交流体会。 四、再读课文，读中感悟，探究发现 1听录音课文朗读，让学生感受如何有感情地朗读全诗。 2有感
28、情地朗读这首诗。(可采取个人读、小组里渎、全班指名朗读等形式)边读边体验诗中所描绘的暑假生活给孩子们带来的快乐 3小组交流：说说你在诗中感受到了什么样的快乐?你希望怎样度过自己的寒、暑假? 4，联系上下文引导学生理解“紧张、严肃”的教室，学校，沉重”的书包的意思。 5把这首诗美美地朗诵给大家听。 五、作业 熟读课文版书设计：语文百花园一【内容简析】 本次“语文百花园”安排了五个栏目，包括语海畅游、积少成多、阅读平台、能话会道、笔下生辉。”这些练习既能巩同本单元的一些基础知识，又可以积累语言，提高口头表达能力和写作能力。【设计理念】 创设情境，营造轻松和谐的学习氛围。引导学生通过看、听、说、读、
29、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生自主、合作、探究精神，丰富学生的语言积累，提高说话能力。【教学目标】 1读准字音，丰富词汇。 2感受打比方的写法的好处。 3阅渎短文，体会作者的思想感情。 4读、背古诗，想象诗句描绘的画面。 5通过言语训1练提高表达能力。【重点难点】 重点：能说会道 难点：学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。【教具准备】 课件及图片【教学时间】 三课时【教学流程】 第一课时 一、语海畅游汉字真有趣 1(出示多音字)汉字真有趣，我们来读一读，看谁读得最准确。 2渎一渎，想一想：每组的字为什么读音不相同? 3学生讨论。(有些字意思不同，读音就不相同。) 4教师点拨：汉字就
30、这么有趣，同一个字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。 5让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的渎音。 6拓展：你还能说出其它的多音字吗? 二、语海畅游词语搭配 1出示“童年”开花图，以“童年”这中心词，让学生存四周填上合适的词语。 2如：童年趣事，童年生活，快乐的童年 3合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。 4拓展：你还能用更多的词进行搭配吗?如：美丽的田野、绿油油的田野、一望无尽的田野 5老师小结。 三、语海畅游照样子写句子 1自由读例句，体会句子的特点。 2学生讨沦：这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。 (老师引导学生了解打比方的句子的作业即可，不要讲授有关修辞知识。) 3学生照样子写几句打比方的句子。 4合作交流：同桌互渎、互听、互相纠正。 5老师小结。 四、背诵古诗。积少成多 1轻声读占诗，不认识的字，看拼音多读几遍。 2将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。 3再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。(指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，人情人境地
