1、初三语文雪教学案初三语文雪教学案 初三语雪教学案十九、雪教学目标： 1、整体感悟的内容： 2、品析中的两幅雪景图： 3、理解作者所表达的情感： 4、学习借景抒情的表达技巧： 教学重点：品析两幅雪景图教学难点：理解作者所表达的情感教学设计： 一、 以“我所了解的鲁迅”为话题导入鲁迅，中国学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。主要作品：小说集呐喊彷徨故事新编，散集朝花夕拾， 散诗集野草，杂集坟南腔北调集华盖集准风月谈且介亭杂等。1918年月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代学史上第一篇白话小说狂人日记。1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代学史上的不朽杰作。今天，我们
2、学习鲁迅散诗集野草中的重要一首散诗雪。散诗雪写于192年1月18日，那时鲁迅正生活在北洋军阀段祺瑞统治下的北京。在旧军阀统治下的北京当然没有什么言论自由，但鲁迅就是鲁迅，他不会屈服于谁，所以他要把心里想的在他的笔端流露出。二、检查学生预习情况：1、给下列加点字注音 磬口(qng) 忙碌(l) 脂粉奁(lin) 灼灼(zhu) 嘻笑(x) 褪尽(tu) 朔方(shu) 凛冽(ln li) 2、解释下列词语 博识：见识广博凛冽：刺骨的寒冷 天宇：这里指天空；宇，上下四方精魂：精灵，魂灵 消释：消溶升腾：(火焰、气体等)向上升起 3、你所知道的雪作品中有哪些是借描写雪抒发情感的？湖心亭看雪 江雪 沁
3、园春•雪三、朗读 整体把握1、教师有感情范读2、学生有感情朗读，思考：的题目是雪，在中作者写到了哪些地方的雪？分别体现在中的哪些段落？划分的依据是什么？江南的雪（1、2、3）和朔方的雪（4、6），第四自然段的开头用了一个“但是”转折。3、江南的雪和朔方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？ 江南的雪 滋润美艳朔方的雪 如粉如沙 孤独四、同学再次有感情朗读13自然段思考：1、在作者的眼里，江南雪景有着怎样的特点，而这些特点是通过怎样的方式表现出的？江南的雪具有滋润美艳、绚丽有趣、但不能持久的特点。由整体到局部，由面到点的品味这一幅江南雪景图，作者从四个方面细致地描写了江南的雪。以暖
4、国的雨和“单调”反衬雪花的“灿烂”。直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、白中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”瞬间使整个雪野活跃起，蜜蜂在花丛中纷飞与喧腾，用记不真说明仿佛看见，以记忆的模糊反衬眼前景物的鲜明，表现的自然、真切，使整个画面因这想象中的蜜蜂的存在充满了生机。使一幅美丽而充满生机与活力的江南雪景图跃然于纸上！2、写雪，为什么要写塑雪罗汉，写它的消释用意何在？在第二至
5、三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。 为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、”偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切传神、热闹有趣。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。生活气息浓厚，写出了江南雪的可爱可亲，扩展了雪野的意境，使江南的雪富有生
6、命力，是美的象征。它的消释抒发了作者对美好的事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷，喊出了对黑暗现实的抗议。3、写江南的雪寄寓了作者怎样的情感？喜爱、怀念对美好理想的追求；遗憾、惋惜对黑暗现实的抗议五、诵读最后三段江南的雪给作者的感觉就是美艳、绚丽、有趣。但她的这种美因为未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾，那么北方的雪是不是能洗却作者心中的遗憾呢？ 1、北方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出？从这些地方我们还能感到北方雪的什么个性？ 因为她“永远如粉，如沙，决不粘连，蓬勃的奋飞”。从这里还能看出她独立的个性，斗争的激情和献身的精神。2、作者称北方的雪是什么？由此看出作者对北方雪
7、的什么态度？ 是死掉的雨，是雨的精魂。对北方的雪的喜爱3、第四自然段，作者用什么写法具体描绘朔方飞雪的? 第四自然段与上形成鲜明的对比，这种对比不仅突出了江南和朔方冬景的不同特点，而且使第二部分与第一部分产生了内在联系。 第四自然段开头用“但是”这个转折词巧妙地转到对朔方飞雪的描写，并表明朔方的飞雪和滋润美艳的江南柔雪截然不同。“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连”，而且和它们相伴的是失去了生命力的枯草。在这里作者不仅如实地反映了朔方严冬的景象，而且也暗示了当时的社会现实。在恶劣的环境下，朔方飞雪并不安于孤独凄凉的境遇，因此“在晴天之下，旋风忽，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生
8、光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空。使太空旋转而且升腾地闪烁。”这里作者以炽烈的感情，豪放的语言，刚劲的笔力，描绘朔方飞雪磅礴的气势，我们从朔方飞雪冲破酷寒的压迫，自由驰骋于太空的壮举，自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈斗争，作者借朔方飞雪奋飞的情景，抒发他那不畏艰险，渴望战斗的豪情。4、你是如何理解最后两个自然段的含义? 最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相呼应。严寒使雨死掉，“雨的精魂”变成雪，但雪不屈于严寒。“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”旋转、升腾。这里包含的诗人的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂，有荷戟
9、独彷徨的孤寂之感，也有永不停息战斗的倔强精神。鲁迅在孤独的心境中，以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗创造一个春天般美好的世界。六、品味语言这是一首散诗。散诗是介于散与诗歌之间的一种体。对于散诗诗化的语言之美要靠反复诵读去体会。请同学们反复诵读本，举例说明本的语言之美美在何处？1、暖国的雨，向没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。三个修饰语，从温度、硬度和颜色三个不同角度写出雪花“冷”“硬”“白
10、”的特点，显示了雪花不向严寒屈服的品格。2、江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极健壮的处子的皮肤。“隐约着”的说明在春天还没有到的季节里，已经闻到了春天的气息，“极健壮”说明充满生命的活力，“处子”表现青春的美丽。这些修饰语，表现了江南的雪中充满了春天的气息和生命的活力。3、在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂。“无边”突出“旷野”的“旷”，“凛冽”突出天气寒冷，前两个短语突出北方雪花环境的险恶，“闪闪”既是对雪花在空中飞舞的情形的描摹，也是对雪花抗争精神的表现，而且符合雪花的特点。这些修饰语，充分表现了雪花同严寒战斗的品格。 3、是的，那是孤
11、独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的飞雪是“雨的精魂”，也就是说它仍保持了雨的自由活泼的精神，这个结尾耐人寻味。七、小结由此我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，像朔方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。这种写法就是我们常讲的：借景抒情、托物言志。 八、拓展训练 中写了塑雪
12、罗汉，从百草园到三味书屋中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏?试写片段字描述出。 尝试通过描写一种自然景物抒发自己的情感，写字的片段。九、板书总特征 滋润美艳之至江南雪景图 具体描绘 血红的宝珠茶 白中隐青的梅花 静态美柔和宁静 深黄磬口的腊梅富于生机 冷绿杂草在雪下孕育生命 想象丰富 确乎没有胡蝶易于消逝 蜜蜂嗡嗡闹着 动态美 塑雪罗汉的孩子（喜爱中有惋惜） 总特征 冰冷的、坚硬的、孤独的、灿烂的朔方雪景图 具体描绘 形：如粉如沙不粘连孤独 景：屋上地上枯草上 孤独的雪壮美 神：旋风里蓬勃奋飞 死掉的雨 曰光里灿灿发光 雨的精魂 天宇下旋转升腾 （由衷赞美） 雪 作业一
13、、前预习1、我所了解的鲁迅鲁迅，中国 、 、和 。原名 ，字豫才，浙江 人。主要作品：小说集 故事新编，散集 ， 散诗集 ，杂集坟南腔北调集华盖集准风月谈且介亭杂等。1918年月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代学史上第一篇白话小说 。1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代学史上的不朽杰作。2、给下列加点字注音 磬口( ) 忙碌( ) 脂粉奁( ) 灼灼( ) 嘻笑( ) 褪尽( ) 朔方( ) 凛冽( ) 3、解释下列词语 博识：凛冽：天宇：精魂：消释：升腾：4、你所知道的雪作品中有哪些是借描写雪抒发情感的？ 、探究作者喜欢江南的雪吗？结合内容理解，说说理由。 第二三两段有哪些
14、动作神情描写，通过哪些传神的词语表现出，分析一下妙处。 6、阅读，尝试填写总特征 江南雪景图 具体描绘 静态美柔和宁静 冷绿杂草在雪下孕育生命 确乎没有胡蝶 美 塑雪罗汉的孩子 总特征 冰冷的、 、 、灿烂的朔方雪景图 具体描绘 形： 景：屋上地上枯草上 孤独的雪 神：旋风里蓬勃奋飞 死掉的雨 曰光里灿灿发光 雨的精魂 天宇下旋转升腾 7、摘出你有疑问的句子，准备堂与同学交流讨论 二、后巩固1、外积累古诗词中描写雪的名句 2、作者对江南雪有没有遗憾？从哪句话可以看出？作者为什么遗憾？ 3、你更喜欢哪幅图画，你觉得作者仅仅在写雪吗？其中有没有更深层的意义？ 4、语句赏析暖国的雨，向没有变过冰冷的
15、坚硬的灿烂的雪花。 江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极健壮的处子的皮肤。 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 、拓展迁移你知道哪些学作品是借描写雪抒发感情的？ 中写了塑雪罗汉，从百草园到三味书屋中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏?试写片段字描述出。 尝试通过描写一种自然景物抒发自己的情感，写字的片段。 雪作业答案一、 前预习1、我所了解的鲁迅鲁迅，中国学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。主要作品：小说集呐喊彷徨故事新编，散集朝花夕拾， 散诗集野草，杂集坟南腔北调集华盖集准风月谈且介亭杂等。1918年月，首次用“鲁迅
16、”的笔名，发表中国现代学史上第一篇白话小说狂人日记。1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代学史上的不朽杰作。2、给下列加点字注音 磬口(qng) 忙碌(l) 脂粉奁(lin) 灼灼(zhu) 嘻笑(x) 褪尽(tu) 朔方(shu) 凛冽(ln li) 3、解释下列词语 博识：见识广博凛冽：刺骨的寒冷 天宇：这里指天空；宇，上下四方精魂：精灵，魂灵 消释：消溶升腾：(火焰、气体等)向上升起 4、你所知道的雪作品中有哪些是借描写雪抒发情感的？湖心亭看雪 江雪 沁园春•雪探究a)作者喜欢江南的雪吗？结合内容理解，说说理由。鲁迅的故乡在绍兴，在江南，对故乡作者有许多美好的回忆
17、，作者用暖国雨的单调反衬江南的雪的灿烂，用血红的茶，白中透青的花，深黄的蜡梅，冷绿的草写正衬出江南雪的滋润美艳，青春，处子的特点，用幻想呈现一片生机勃勃的景象，表现了江南雪盎然的生机及对生命的孕育,表现作者期待春天的心声。b)第二三两段有哪些动作神情描写，通过哪些传神的词语表现出，分析一下妙处。通过“呵”、”偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切传神、热闹有趣。6阅读，尝试填写新 标 第一网总特征 滋润美艳之至江南雪景图 具体描绘 血红的宝珠茶 白中隐青的梅花 静态美柔和宁静 深黄磬口的腊梅富于生机 冷绿杂
18、草在雪下孕育生命 想象丰富 确乎没有胡蝶易于消逝 蜜蜂嗡嗡闹着 动态美 塑雪罗汉的孩子 总特征 冰冷的、坚硬的、孤独的、灿烂的朔方雪景图 具体描绘 形：如粉如沙不粘连孤独 景：屋上地上枯草上 孤独的雪壮美 神：旋风里蓬勃奋飞 死掉的雨 曰光里灿灿发光 雨的精魂 天宇下旋转升腾 7、摘出你有疑问的句子，准备堂与同学交流讨论 二 后巩固1外积累古诗词中描写雪的名句欲将轻骑逐，大雪满弓刀。五月天雪，无花只有寒。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。夜深知霄重，时闻折竹声。忽如一夜春风，千树万树梨花开。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。终南阴岭秀，积雪浮云端。2、作者对江南雪有没有遗憾？从哪句话可以看出？作者为什么遗
19、憾？江南的雪固然美丽，但未经磨砺，它的美丽不能持久的惋惜和感慨。自然引出以不妥协姿态出现的北方的雪。3、你更喜欢哪幅图画，你觉得作者仅仅在写雪吗？其中有没有更深层的意义？这首散诗借景抒情，托物言志，作者的感情、理想、志向是通过对江南雪和北方雪的对比表现的，江南雪固然美丽，让人喜爱，但更崇高的美应该像北方的雪一样，敢于直面冷酷现实，不屈不挠的斗争精神。作者借对朔方雪蓬勃奋飞，旋转，升腾与寒风严冬挑战的斗争精神的赞美，抒发自己蓬勃向上的生活热情，顽强不屈的斗争意志，表现了他对北方势力的反抗精神。4语句赏析暖国的雨，向没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。三个修饰语，从温度、硬度和颜色三个不同角度写出雪花
20、“冷”“硬”“白”的特点，显示了雪花不向严寒屈服的品格。江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极健壮的处子的皮肤。“隐约着”的说明在春天还没有到的季节里，已经闻到了春天的气息，“极健壮”说明充满生命的活力，“处子”表现青春的美丽。这些修饰语，表现了江南的雪中充满了春天的气息和生命的活力。是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的飞雪是“雨的精魂”，也就是说它仍保持了雨的自由活泼的精神。拓展迁移你知道哪些学作品是借描写雪抒发感情的？湖心亭看雪 济南的冬天江雪 沁园春•雪中写了塑雪罗汉，从百草园到三味书屋中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏?试写片段字描述出。如雪地接雪，听雪声，滚雪球，打雪仗，雪地画画等，选择一个你有话可写的内容进行描述。尝试通过描写一种自然景物抒发自己的情感，写字的片段。注意借景抒情、托物言志、象征等手法的运用。
