1、四下科学第三四单元616东营区第一中学科学教学设计卡执笔人：陈向阳审核人：陈向阳 使用人： 使用时间：2013年 月 日课 题7土壤里有什么课型新授课时编号7学习目标1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。会描述、记录自己的观察结果。2、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体3、能够建立土壤是个混合物的概念。学习重难点1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。会描述、记录自己的观察结果。2、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体。 集 体 备 课 个 性 设 计一、交流感知 谈话引入1谈话：同学们老师从双沟为你们带来了一些礼物，想不想知道它是什么？（师打开用报纸包
2、着的土），千万别小看这些土壤，俗话说：宁要黄土，不要黄金。不信？学了这节课咱们再理论。2交流：你知道关于土壤的哪些知识？还想了解有关土壤的哪些知识？（生自由口答，老师随机评价引导）3、谈话：是啊，土壤妈妈养育了许许多多动物和植物，那她是用什么来养育它们的呢？（生：土壤里有水、空气、动植物需要的营养），你认为土壤中还会有些什么？（生猜测，师板书） 4、谈话： 土壤里到底有没有这些东西？除了这些，土壤还有没有其他东西？要解决这个问题，我们应该怎么办？（首先得观察土壤里有什么。板书）二、观察实验 探究新知1、 你们准备用什么方法来证明土壤中有小石子？（用眼看一看）2、土壤中还有没有比沙更小的微粒？用
3、什么方法证明一下？（放大镜，明确：为了观察的更仔细，还可以把土壤捻碎，用放大镜观察，看看里面有没有比小石子更小的颗粒。）3、土壤中有空气吗，用什么方法验证一下？（放入水中看是否有汽泡）4、师引导：如果把放入水中的土壤再搅拌一下，你一定会有更加惊奇的发现。5、刚才我们一起想出了这么研究土壤的方法，现在就各小组选择你喜欢的方法来研究土壤，比一比，看哪个小组实验完成的好，发现多！6、生动手实验，师提醒：填好实验报告单。7、汇报：你们是用什么方法研究的，有什么发现？A、根据学生的汇报对猜测进行证实，适时引导学生推测你发现的落叶是完全的吗？它们最终会变成什么？引出腐殖质和盐分。B、根据发现大小不同的颗粒
4、，引出颗粒的分类标准。C、根据放入水中的观察，引导学生理解颗粒沉积的顺序，进一步感知组成土壤的颗粒。8、通过实验证实，现在你为土壤中有哪些物质？（完成板书）9、让我们一起从图片中来感受土壤的结构。（出示土壤剖面图）现在你知道土壤是怎样变成的了吗？ 三、拓展延伸1、土壤的成分这样丰富，难怪有人说土壤是地球上最有价值的资源。请看（投影出示54图片师生共同学习交流了解土壤、动植物、人类之间的密切关系。）2、土壤就像我们的妈妈，她为动植物提供了食物和生存空间，也为人类提供了衣食住行的材料来源，我们能为土壤妈妈做些什么呢？（生自由交流）现在如何处理桌上的土壤呢？（大家说得多好啊，土壤妈妈有了我们这些环保
5、小卫士，一定会很高兴，而且会越来越美丽。这样，我们就能和小动物、植物一起在土壤妈妈温暖的怀抱里健康快乐地生活了！ 四、回顾活动，使多元智能持续发展1、交流：通过本节课学习你知道了什么知识？（同学们的收获真不小，有位小同学在研究土壤后写了一首小诗：略。如果你有什么感想，也可以写成小诗或小美文，同学之间交流欣赏。）课后反思东营区第一中学科学教学设计卡执笔人：陈向阳审核人： 陈向阳 使用人： 使用时间：2013年 月 日课 题8土壤的种类课型新授课时编号8学习目标1知道土壤的种类。2能用简单器材作简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 3想知道
6、，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果。学习重难点能用简单器材作简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 集 体 备 课 个 性 设 计一、导入1、谈话：上节课我们主要研究了土壤里有什么，同学们通过自己的观察、亲自动手设计实验自己解决了问题，老师觉得你们非常了不起。这节课我们继续来研究土壤，我们要将这些土壤进行分类。（板书：土壤的种类）2、拿出采集的土壤师：现在请同学们拿出你所采集的土壤样品，把它们分别取出一部分，放在纸上，再给他们编上号。最后完成书第五页的表格，可以同位之间合作，也可以四人小组合作。 （学生准备需要研究的土壤
7、样品，教师巡视指导。） 3、组织学生讨论。师：谁愿意说说你们小组的整理结果？(学生各抒己见）二、探究活动 活动一：各种土壤有什么不同的特点。 1、谈话：我们刚才已经将采集的土壤编上了号，大体上看了看这些土壤，下面我们就要以小组为单位，把你们的土壤放到一起，比较看看，看看各种土壤有什么不同的特点？在研究的过程中要充分利用你手里的各种工具，把你们组找到的宝贵资料记录到科学本上。（学生研究，教师巡视，可提示学生看书上的图） 2、小组讨论后汇报结果 （在此将学生采用的研究方法进行归纳整理如：对土壤进行捏团、搓条、颜色、颗粒大小、气味等比较，应鼓励学生想到的好方法。） 活动二：我们给土壤分类1、教师谈话
8、：刚才我们通过各种方法初步研究了土壤，找到了这些土壤的特点。有的同学还将自己的发现记录下来，这些都为我们下面的研究作了很充分的准备。下面就请同学们将你们的发现进行整理，整理之后再将你手中的土壤进行分类，想怎么分就怎么分，但要说出你的理由。（学生讨论，将土壤分类）2、说一说自己的分类结果。3、归纳整理学生的分类结果得出“人们习惯上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类：含沙量较多的土壤叫砂质土；含黏土较多的土壤叫黏质土；沙和土含量适中的土壤叫壤土。”4、给学生一定时间去分沙质土、黏质土、壤土。5、学生仔细阅读书上第七页的资料卡。 活动三：各类土壤的保水性一样吗？1、学生独立阅读书第八页的资料卡。
9、 2、探究：各类土壤的保水性一样吗？师：我们通过阅读资料卡知道了各类土壤的保水性是不同的，现在我们就通过实验来验证一下，看看各种土壤的保水性又什么不同？（学生独立设计实验研究）3、填写“我们的研究成果。”4、全班交流研究成果。三、自由活动：1、谈话：实验结束了，又到了我们自由活动的时间了，下面我们一起来玩一玩我们带来的各种土壤，注意，要用今天所学的知识。2、学生自由活动。3、展示成果。四、拓展活动：师：我们今天研究了土壤的种类，相信你们的收获更多了，充分运用你的知识，调查你家周围的土壤种类，写出调查报告。 课后反思东营区第一中学科学教学设计卡执笔人：陈向阳审核人： 陈向阳 使用人： 使用时间：
10、2013年 月 日课 题9土壤与植物课型新授课时编号9学习目标1、认识土壤的不同种类，了解动植物与土壤的生长关系。2、初步学会做砂土、壤土、黏土的对比实验，培养观察能力及实验能力。3、认识土壤改良的意义及土壤改良的方法。学习重难点重点是选择砂和黏土含量不同的土壤进行对比实验，认识不同种类的土壤在保水、渗水及透气性能方面的不同。难点是土壤的样品选择要能保证对比实验的效果明显。 集 体 备 课 个 性 设 计一、导入新课 1、提问：土壤中主要含有哪些成分？ 2、指导学生观察三种不同的土壤，认识砂土、壤土和黏土。二、探究过程活动一：用对比实验研究不同种类土壤的性质 1、提问：这三种不同的土壤除了含砂
11、和黏土的不同外，还有什么不同？2、让学生对三种不同的土壤在在保水、渗水及透气性能方面有什么不同进行猜测 。 指导学生设计对比实验。1、猜测一种不同土壤在保水、渗水及透气性方面的不同。 2、讨论实验的方法。 3、汇报讨论结果，讲讲这样设计的理由。4、分组实验。观察实验现象。1、能对不同的土壤将会有的不同情况进行猜测。 2、会设计对比实验。 3、会观察描述实验现象，得出实验结论。活动二、认识不同的土壤适宜种不同的植物 提问：不同种类的土壤对植物的生长有没有影响？什么样的植物适宜生长在怎样的土壤中 ？讨论哪些植物适宜生长在什么样的环境中。 2、小组汇报交流。 知道不同的植物需要生长在不同的土壤中。三
12、：拓展活动认识土壤改良的意义 利用录象或图片资料，介绍我国土壤沙漠化和盐碱化的严重情况。 讨论如何保护、改良土壤的方法。 增强保护土壤的意识。课后反思东营区第一中学科学教学设计卡执笔人：陈向阳审核人： 陈向阳 使用人： 使用时间：2013年 月 日课 题10保护土壤课型新授课时编号10学习目标1知道土壤为人类所作的贡献；了解我国的土壤资源；知道人类的许多行为是破坏土壤的；知道垃圾等对土壤的危害。2意识到土壤的重要，能够感激土壤；能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。3培养学生良好的环境意识。学习重难点知道土壤为人类所作的贡献；了解我国的土壤资源；知道人类的许多行为是破坏土壤的；知道垃圾等对
13、土壤的危害。 集 体 备 课 个 性 设 计一、导入新课今天我们来学习土壤和我们的关系。（板书课题）二、自主学习了解土壤为人们做了什么？（1）小组交流：你认为土壤能为人们提供什么？（2）学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论。（3）把你知道的填写在书上。（4）小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。讨论人类的哪些活动破坏了土壤。（1）小组交流：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？（2）学生分小组交流、讨论。讨论假如
14、地球上没有土壤会怎么样？（1）小组交流：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？（2）学生分小组交流、讨论。讨论我们能为保护土壤做什么。（1）小组交流：你认为我们能为保护土壤做什么？（2）学生分小组交流、讨论。（3）小结：我们小学生能做的就是搞好宣传工作。（4）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。三、巩固应用总结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。四、 拓展活动：1、利用学到的知识，试制一些绿肥，撒在学校的植物园里。2、以小组为单位，办一份土壤小报。课后反思东营区第一中学科学教学设计卡执笔人：陈向阳审核人：陈向阳 使用人： 使用时间：2013年 月 日课 题11认识光课型新授课
15、时编号11学习目标1、了解光的直线传播现象，了解光在生活中的应用2、会做光的直线传播的试验。3、能利用已有的知识经验对光的传播路线做出假设性的解释，能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播方式。4、喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。学习重难点通过实验，探究光的直线传播现象。 集 体 备 课 个 性 设 计一、谈话导入：师：老师昨天晚上散步的时候，看见灯光灿烂、五彩缤纷，绚丽的灯光把广场打扮得格外美丽。老师在网上也找到了一些图画，来欣赏一下。（多媒体演示）师：这些画面漂亮吗？它们有什么共同的地方？学生发表自己的观点。二、探究过程1、认识光源师：我们把这些发光的物体叫做光源。你还能说出哪些光源
16、呢？判断：月亮、镜子是不是光源？师：你们能按照一定的方法给这些光源分类吗？学生给光源分类。学生分类的标准可能有：自然光源、人造光源；冷光源、热光源；电光源师：同学们说的很好，分类的标准很多，但是通常我们有两种分类方法，第一是把它们分成自然光源和人造光源，（出示课件）2、光的作用师：不管是哪种光源，都为我们的生活提供了方便，你觉得生活中哪些地方需要光呢？（提示在各个方面都需要光）师：从同学们的发言中可以看出在生活上、生产上、医疗、军事等方面都需要光，光带给我们一个丰富多彩的世界，没有了光，世界一片黑暗，人类将无法生存。光把世界打扮得如此美丽动人，我们今天就来和他交个朋友，认识它。（板书：认识光）
17、。3、光沿直线传播师：在光的世界里，大家想研究问题？关于光速你还想知道哪些知识？ 师：请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样传播的。学生交流，说自己猜测的理由。教师出示各种光直线行进现象的图像。谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？师：同学们都猜想光是沿直线传播的，（板书）师：到底猜想是否正确呢？我们需要用实验的方法去检验。今天，我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证你们的猜想是否正确、请同学们边讨论。边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。4、进行实验。（生讨论，师指导）师：下面我们欢迎这一小组展示一下自己的实验，请把你们看到的现象和得出的结论，告诉大家。展示：A：用激光手
18、电沿白纸板照射，显示轨迹B：用激光照盛水的小烧杯，显示轨迹C：用激光手电照墙，显示轨迹。D：用激光手电照在同一直线上的三个小纸板，能看见光线。生：用蜡烛光照在同一直线上的三个小纸板，能看见光线。5、分析论证。师：刚才同学对实验现象进行了分析，在这些物质中，光是怎样传播的？三、拓展应用师：同学们想想在解决这一问题时，经历了怎样的探究过程？提出问题猜想设计实验分析论证（结论）评估师：刚才在探究过程中老师发现同学们讨论积极，思维活跃，并且验证了你们的猜想，有没有同学想一想光会拐弯出现什么奇怪现象？有的说：“假如光不是直线行进的，我打开房间的灯，卫生间里也亮了。”；也有的说：“假如光不是直线行进的，老
19、鼠洞里也亮了。”；甚至有学生说：“假如光不是直线行进的，我们地球上就没有黑夜了。”师：同学们的想象真丰富，我们用假设的方法再一次证明了光是沿直线传播的。光的这个现象还可以帮我们做游戏呢！你看（教师演示）谁能玩出花样来，你们来玩玩。学生玩游戏。四、小结师：这节课我们用实验、假设、游戏的方法验证了我们的猜想，得到了光是沿直线传播的结论。可谓收获颇多，开旗得胜，其实关于光的学问还有很多，今天的学习才是刚起步，以后我们要不断地探究自己感兴趣的光学问题，我想你们都会成为一个小小的光学专家。课后反思东营区第一中学科学教学设计卡执笔人：陈向阳审核人：陈向阳 使用人： 使用时间：2013年 月 日课 题12玩
20、镜子课型新授课时编号12学习目标1、能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题；能选择适合自己探究的问题，并提出探究活动的大致思路；学会倾听和尊重，懂得交流与讨论可以引发新的想法。2. 愿意合作交流；积极查阅资料，了解科技文明发展史，认识到科学是不断发展的。3. 了解平面镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律学习重难点了解平面镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。 集 体 备 课 个 性 设 计一、导入新课师：同学们，课前布置你们搜集有关镜子的资料及各种形状的镜子，请拿出来放到桌子上（学生将各种各样的镜子放到小组的桌子上）。师：镜子在生活中用处非常大，在这其中蕴含着许多的
21、科学道理，今天我们就来研究有关镜子的知识。（板书课题）师：你们玩过镜子吗？师：那你们都是怎么玩的呢？（学生说玩法）师：同学们的玩法真不少，下面看着两幅图（展示图片）请同学们看这两幅图，图中的人在干什么呀？（第一副图是一个小女孩在对着镜子梳头，第二副图是医生在给病人看病。）师：你观察得很仔细。关于镜子，你有什么问题或疑问吗？（教师随机将学生提到的问题板书到黑板上） 二、探究过程活动一：探究镜子中的奥秘师：下面就以小组为单位，针对你们提出的问题，展开玩镜子的活动，看哪个小组在玩的过程中解决的问题最多。在玩的过程中还要注意安全，小心别摔坏镜子，不要割伤手。师：同学们都很会玩镜子，谁能和大家说说，你是
22、怎样玩的，在玩的时候发现了哪些有趣的事？ 师：哪个小组再来交流你们的玩法和发现。（学生边说教师边板书）反光 改变光的传播方向师：镜子里的像和你一样吗？（相反）师：怎么相反呀？师：你们观察得很仔细。还有其它的做法和发现吗？活动二：游戏师：现在我们玩一个小游戏“摸鼻子”。请你照着镜子，当我说“左耳朵”时请你用手指着你的耳朵，要求是从镜子里看是你的“左耳朵”。自己来计算自己的准确率。（教师说，学生指）师：谁全部指对了？说说你准确的原因。 （学生总结镜子成像的规律）师：你们想听故事吗？很久以前有户人家很穷，而女主人生了重病需要动手术，当医生来的他家时发现家里的窗户太小，屋里光线不够，而煤油灯太暗根本不
23、能手术，这可急坏了大家。而这时，这家的孩子想出了一个好办法让屋子一下变亮。你知道是什么好办法吗？（学生讨论交流自己的想法、全班汇报） 师：你能运用你们刚才提出的办法让我们教室也变得亮堂起来吗？请你们小组先来交流一下，设计一个方案。（学生小组讨论交流，设计试验方案）师：现在我们就请每一个小组来展示他们的方案。（学生分小组展示汇报）师：镜子是怎样将阳光请进教室里的？（学生思考，全班交流）三：拓展活动师：你还见过什么样的镜子？(学生交流、全班汇报）师：听完大家的介绍你有什么疑问？ （学生交流） 师：你这节课有什么收获？自己思考然后填到书上。（学生自我评价，填写学习收获）四、课堂小结课后反思东营区第一
24、中学科学教学设计卡执笔人：陈向阳 审核人：陈向阳 使用人： 使用时间：2013年 月 日课 题筷子“折”了课型新授课时编号13学习目标1、 通过光的折射现在，让学生体验科学探究中逻辑推理及想象建立假设和理解的重根性，能利用光的折射知识对生活中一些现象作出解释。2、 在探究光的折射现象的活动中，愿意合作与交流；想知道并爱提出有关光的折射方面的问题。学习重难点通过光的折射现在，让学生体验科学探究中逻辑推理及想象建立假设和理解的重根性，能利用光的折射知识对生活中一些现象作出解释。 集 体 备 课 个 性 设 计一、导入新课出示一根筷子，问：同学们，这是我们平时用的筷子，现在老师把它斜放在盛水的烧杯中
25、，请仔细观察发年了什么现象？筷子“折”了，为什么会发生这种奇怪的现象呢？二、探究活动1、其实，生活中这样的奇怪现象有很多，比如有时候，我们站在清澈见底的水边，看到水很浅，可一试，水却很深，这是怎么回事呢？请同学们讨论一下。（学生交流汇报）同学们的想法非常有道理，我们能不能想办法验证一下呢？2、小组内讨论，设计实验方案。学生交流汇报。（如，让激光灯的光斜射烧杯中的牛奶，牛奶中的光束明显偏折了。让激光灯的光通过竖放的玻璃板后，竖放的纸屏上，光点偏斜了。）同学们的实验非常有说服力，观察得非常认真，我们看到的这种奇怪现象，叫做光的折射。多媒体出示：光从一种透明物质以一定的角度进入另一种透明物质时，传播
26、方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。光的折射现象在我们的生活中很常见，它给我们造成了一定的假象，很多时候让我们看不到事物的本来面目。现在，请大家想一想，在我们的生活中，你还碰到过哪些折射现象呢？小组讨论，交流汇报。（如圆形金鱼缸中的金鱼从侧面看变大了，从上面看鱼缸变浅了；河水变浅了等等）同学们说得非常好，我们都是生活的有心人，平时非常注意观察。刚才你们列举的这些现象都是光的折射造成的，光的折射现象不但能造成假象，迷惑我们的眼睛，有时候还能在大自然中形成一些美丽的景象呢？出示图片。现在大家讨论一下，如何解释这些罕见的现象呢？这三种现象都是由于空气密度不均匀造成的。有时候由于种种原因。大气中各处
27、的密度并不相同，有的地方密度大，有的地方密度小，这就好比是两种不同的物质，于是引起了光的折射。学生汇报交流三、拓展活动1、 生活中要时刻注意光的折射现象，不要让它骗了你的眼睛。2、 魔术师经常会利用光的折射原理进行表演，试着去了解一下吧！课后反思东营区第一中学科学教学设计卡执笔人：陈向阳 审核人：陈向阳 使用人： 使用时间：2013年 月 日课 题彩虹的秘密课型新授课时编号14学习目标1、指导学生通过实验了解太阳光是由七种不同的色光组合而成的，我们看到的物体的不同颜色是色光反射形成的。2、认识光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各种不同的色光。3、培养学生的实验技能和在实践获取知识的能力。学
28、习重难点认识光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各种不同的色光；培养学生的实验技能和在实践获取知识的能力。 集 体 备 课 个 性 设 计一、导入新课1、谈话：（1）（出示彩虹挂图或投影片）你们认识它吗？说一说彩虹是什么样的？（2）彩虹一般在什么时候出现？出现在天空的哪个方向？（3）关于彩虹你还知道些什么？有什么感兴趣的问题？2、讲述：这节课我们就一起来研究彩虹的形成及关于光的有趣问题。二、学习新课1、认识太阳光是由七种色光构成的。（1）谈话：彩虹的形成可能和什么因素有关系？（2）讲述：为了研究彩虹的形成，我们来做个实验。每一组水盘里有5厘米深的清水，把水盘端到阳光下，把平面镜正对阳光，斜放
29、在水盘中，对面放置纸屏，调整平面镜和纸屏倾斜度。你会观察到什么现象？（3）学生分组实验。（4）汇报实验结果。你看到什么现象？数一数，有几种颜色的光？它们像什么？你能按顺序说出各种光的名称吗？（5）出示七色光图，讲解七色光的名称。（6）小结：阳光照射在水中的平面镜上，平面镜对面的纸屏上就出现了一道彩虹。白色的阳光变成了七种颜色的光。2、认识彩虹的形成。（1）提问：阳光为什么会分散成七种色光形成彩虹呢？（2）讲述：为了解决这个问题，我们再来做个实验。每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水。我们到室外向阳处用喷雾器背着太阳向天空喷水，观察到什么现象？（3）学生分组实验。（4）汇报实验结果。喷水时，看到什么现象？停止喷水后，还能看到同样的现象吗？（5）讨论：以上实验对你有什么启示？彩虹形成可能与什么有关系？根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的？（6）师生小结：阳光是由七种色光混合成的。夏天，雨后转晴的天空仍然悬浮着很多小水珠，它们像水中的镜子一样，将白色的阳光分成七种颜色的光，形成彩虹。彩虹总是出现在太阳的哪一边呢？（7）提问：你还在哪里看到像彩虹一样的的七色光？你还有哪些方法做成彩虹？3、认识人眼为什么能看到物体的多种颜色。（1）讨论：阳光照射在不同颜
