1、广东高等教育教学改革工程项目广东省高等教育教学改革工程项目申 请 书 项目名称： 地方高校化学化工类实验教学 新平台的研究与实践 申 请 人： 赵 三 银 申请学校： 韶 关 学 院 (盖章) 通讯地址： 韶关市大塘路九公里 邮政编码： 512005 联系电话： ； 传 真： 电子邮箱： 广 东 省 教 育 厅 制二七年五月一、简表项目简况项目名称地方高校化学化工类实验教学新平台的研究与实践项目类别A、总体研究 B、专业大类 C、教学管理 D、自选项目申报项目类别A、一般项目B、资助项目起止年月2007年10月2009年10月项目申请人姓名赵三银性别男出生年月1970年12月专业技术职务/行政
2、职务副教授/副院长最终学位/授予国家博士/中国所在学校学校名称韶关学院邮政编码512005电话通讯地址广东省韶关市大塘路九公里韶关学院（塘片）化学与环境工程学院主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位1995-1997水泥工艺学94、95级硅酸盐工程（专科）104韶关大学1996-1998水泥厂工艺设计概论94、95级硅酸盐工程（专科）36韶关大学1998-2001无机化学98、99、00级化学（专科）74韶关学院1998-2001无机化学实验98、99、00级化学（专科）57韶关学院2005-2007无机及分析化学05、06级生物科学（本科）54韶关学院2005无机粉体实验02级应用
3、化学（本科）39韶关学院2006-2007本科毕业论文02级应用化学、03环境工程（本科）1学期（13人）韶关学院2003-2006硕士毕业论文03级材料学3年（2人）华南理工大学项目申请人主要教学改革和科学研究工作简历时间项目名称获奖情况2006年至今韶关学院教育教学改革研究重点项目：化学教育专业人才培养模式的改革与探索2006年至今韶关学院教育教学改革研究项目：建立无机化学教学信息库，强化课堂教学，培养学生创新能力2006年至今广东省实验室研究会基金项目：开放高师化学实验教学，研究培养实验创新人才2007年至今“十一五”国家科技支撑计划重大项目专题：钢渣重构和性能优化技术与装备2006年至
4、今硅酸盐工程教育部重点实验室开放课题：钢矿复合胶凝体系的碱度及其在材料高性能化中的作用与机理研究2005年至今教育部科学技术研究重点项目：矿渣微细粉在城市污泥无害化处理中的应用研究2004年2007年国家自然科学基金项目：水泥与粉煤灰中有害组分的溶出机理、预测模型及溶出抑制材料的研究2002年2005年国家高技术研究发展计划（863计划）项目：低环境负荷型水泥及胶凝材料关键制备技术1996年2000年广东省高等教育厅自然科学重点科研项目：双高（高钢渣掺量和高强度）钢渣水泥的研制2000年2004年韶关市重点科技项目：快硬高强钢矿水泥的工业应用研究项目组总人数职称学位高级中级初级博士后博士硕士参
5、加单位数1812600551主要成员（不含申请者）姓名性别出生年月职称工作单位分工签名许和隆男1965.4副教授韶关学院指导实验教学改革与实践赵旭光男1960.10教授韶关学院应用化学专业化学实验课程设置、课程标准制订任健敏女1963.2教授韶关学院基础化学实验新体系、课程标准制订赵永泉男1963.5副教授韶关学院其他院校课程设置调研项目组主要成员（不含申请者）姓名性别出生年月职称工作单位分工签名曾懋华男1965.11副教授韶关学院评价机制的建立冯立明男1969.2讲师韶关学院其他院校课程设置调研刘宏文男1968.9副教授韶关学院实验教学管理体系彭翠红女1968.8高级实验师韶关学院实验教学管
6、理体系徐永群男1956.11教授韶关学院信息系统的建立李灵芝女1962.8教授韶关学院基础化学实验新体系、课程标准制订卢会杰男1962.8教授韶关学院基础化学实验新体系、课程标准制订王少玲女1963.1高级实验师韶关学院分析专业化学实验课程设置、课程标准制订梁 凯男1968.2讲师韶关学院环境工程专业化学实验课程设置、课程标准制订周 悦男1970.9实验师韶关学院实验讲义编写和使用、课件制作陈慧琴女1976.10讲师韶关学院实验讲义编写和使用、课件制作王江干男1976.2讲师韶关学院实验讲义编写和使用、课件制作龙来寿男1975.10讲师韶关学院实验讲义编写和使用、课件制作二、立项依据：（项目的
7、意义、现状分析）项目的意义：胡锦涛总书记在2006年6月5日北京召开的两院院士大会上指出：建设创新型国家，关键在人才，尤其在创新型科技人才，而培养造就创新型科技人才是一个系统工程，首先要从教育这个源头抓起，深化教育改革，加强素质教育，努力建设有利于创新型科技人才生成的教育培养体系。为此，就地方高校高等化学、化工类专业的教学而言，其化学实验课程教学的功能已不能仅仅停留在让学生更好理解理论教学的内容和培养学生的基本实验技能，而应更加注重培养学生的各种能力（包括各种有关的知识、操作技能、使用现代仪器设备及信息工具与手段的能力、观察能力、科学研究与创新能力、独立处理突发事件的能力等等）以及培养学生敬业
8、、求实、精心、一丝不苟等方面的精神。因此，迫切需要从化学化工类实验教学、教学管理以及评价等视野出发，深化教学改革，构建地方高校化学化工类实验教学的新平台，以进一步提高地方院校高等化学、化工类专业人才培养的能力和水平，更好地满足地方经济社会发展对高素质创新性人才的需要。现状分析：化学是一门以实验为基础的学科，化学实验教学在高等化学、化工类专业的教学中占有极大的比重和地位，是培养和造就高素质化学、化工类专业人才不可或缺的极其重要环节。正因为如此，人们一直十分重视化学实验教学的改革与调整。然而，地方高等院校，其化学化工类实验教学虽经多年的改革实践，仍然明显存在着以下几大问题：（1）各门基础化学实验课
9、条块分割严重，缺少相互配合，不能使基础化学实验教学形成一个有机整体。由于学时数限制以及二级学科之间的界限，使某些实验内容人为分割，不同学科实验内容之间相互渗透较少，甚至相互不衔接，存在教学内容的低水平重复，缺乏整体性，而必要的实验内容却开设不足或缺乏。（2）课程功能的工具性比较突出，教学内容比较陈旧，难以符合时代的需要。目前，化学实验课程教学的功能主要是让学生更好理解理论教学的内容，而在培养学生的科研能力、创新能力、独立思维能力和综合素质等方面所起的作用则明显匮乏。具体表现为简单“照方抓药”的验证性实验内容偏多，设计性、探究性、综合性的实验内容偏少；经典实验内容偏多，而反映现代化学发展以及科研
10、成果的实验内容偏少；没有有意识地体现绿色化学的内容；还有不少的实验内容与现代分析方法及合成制备途径、生产实用技术的距离太大，等。（3）立足于地方、为地方区域经济发展服务的人才培养定位没有得到体现。目前，在地方高等院校，其高等化学、化工类专业的化学实验教材，普遍采用全国统编的教材，难以结合各地方经济发展的实际开设出具有地方特色的实验项目。（4）普遍关注学生专业发展的共性，缺乏根据学生个性差异进行分层次的培养。就广东省而言，一直采用“3 + x”的高考模式，且因各行业就业人员经济收入差异较大等原因，多年来，广东省地方高校高等化学、化工类专业的生源，其“x”高考科目，除了化学之外还有较大比例的物理和
11、生物，入学之初学生之间的化学基础就已经存在较大的差距。据此，必须改革相应的课程设置体系，一方面强化学生的化学及实验的基础，尽快使基础程度不同的学生达到一个基本水平，另一方面，也必须从学生实际出发，根据学生的个性差异进行分层次培养。（5）缺少科学合理的能够促进学生学习的评价机制。长期以来，学生、家长、社会各界和教师们对学生学习的评价，更为注重的是学生的分数（成绩），而不是学生的学习。在以学生为中心的教学方式中，教师对学生学业评价打分的同时，要求学生也参与评价活动。自评与互评活动培养了独立、自律学习者所需的学习技能。这一全新的评价目的，内涵更为丰富，而且能更好地平衡学生成绩与学习两者之间的关系。科
12、学合理的评价即给学生打出成绩，同时要能够促进学生的学习。以上几个方面的问题，已经严重制约了地方高校高等化学、化工类专业学生实践能力和创新精神的培养，培养的模式以及培养的人才也难以适应经济社会发展的需要，从而严重影响了地方高校的教育质量。三、项目实施方案及实施计划1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题改革内容：（1）构建新的基础化学实验课程体系将原有的无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等基础化学实验，经过去粗取精、去旧取新，根据它们内在的规律和联系，进行重组、交叉、融合、整合，实行实验项目内容的交融化、课程功能的模块化，使之形成一个有机整体。第一阶段，强化化学实验的基本操作和基本实验技
13、术的训练；第二阶段，侧重于基本原理与基本性质；第三阶段，实验项目主要为设计性、研究性和综合性实验。在实验教学内容上，充分体现出时代特点，一方面要与当前的科研和生产实际相接近，另一方面尽可能体现绿色化学内容，培养学生绿色意识。（2）突出地方经济特色，结合实验室三废处理与处置的要求，设置专业化学实验项目地方高等院校的人才培养定位，一般均应立足于地方、为地方区域经济发展服务。韶关是广东的重工业城市，工业基础雄厚，目前已基本形成了初具特色的以采掘、有色金属冶炼、钢铁工业、铸锻件、建筑材料等资源型行业组成的重点产业，以机械制造、轻工、石油化工、电力等行业为主的加工工业，以电子信息技术、机电一体化、新材料
14、等行业为主体的高新技术产业三大类工业门类综合类工业城市。与化学、化工类专业相关的产业有矿产、冶金、建材、轻工、石油化工、电力、新材料等；此外，还有各工矿企业的废气、废水、废渣的处理与处置。据报道，广东省精细化工与专用化学品产业发展后劲强劲，“十一五”期间，将力争保持该产业产值年增速15%以上，精细化率超过45%，在广东省国民经济总产值中占据相当重要的地位。因此，为了适应广东省及韶关市经济发展的需要，培养出为地方区域经济发展服务的人才，必须开设与地方经济特色相结合的专业实验项目。在大力提倡环境保护的今天，绝大部分高等学校包括重点院校，其化学、化工类实验室所产生的废气、废水、废渣一般均未作处理就直
15、接排放，不仅对周围环境造成了较大的影响，更为重要的是不能培养学生良好的环境意识，其危害是深远的。为此，十分有必要针对实验室三废的处理与处置开设一些专业实验项目，并在实验室进行应用。（3）开展科研创新训练，培养学生的科学研究能力、科学思维以及创新能力，切实提高学生的综合素质根据学生个性发展的差异和分层次进行培养的需要，选择优秀的高年级学生利用自主学习的时间，开放实验室，直接参与科学研究。学生自愿组合，自由选题，在教师的指导下，完成实验设计、研究、总结和报告，使学生受到科研的全程训练。实验题目来自于教师的在研科研项目和教改项目以及学生的自主立项课题。（4）构建新的化学化工类实验教学管理体系新的化学
16、化工类实验教学管理体系主要包括以下三个方面的内容：（a）大规模开放实验室。这是开设设计性、研究性和综合性实验、开展科研创新训练的前提。（b）分层次培养。在基础化学实验第三阶段以及专业化学实验所开设的实验项目中，根据学生个性发展的不同，提供层次不同的实验项目供学生进行选择；选择优秀的高年级学生利用自主学习的时间，开放实验室，直接参与科学研究，进行科研训练。实行分层次培养，可以满足学习发展程度不同的学生的需要，体现“以生为本”的教育理念。（c）学生参与管理。学生参与管理，有利于培养学生的管理能力、动手能力以及提高学生遵守管理制度的自律水平等。一方面，在生师比居高不下的情况下，完全可以培养一支以学生
17、为主体的、责任心强和综合素质较高的实验室助理管理员队伍，对实验室进行基本业务管理，如信息录入、实验室使用登记与管理等；另一方面，组建一支以学生为主体的实验室常规仪器设备的维护维修队伍，以确保实验项目的正常开出。（5）探索与实践促进学生学习的评价机制建立一种旨在挖掘学生潜能来促进其学习的评价机制，这种评价过程需要鼓励学生参与，开展自我评估、小组学习时的同伴评估，以及开展学生自我展示等活动，同时引入更多的形成性反馈机制，以增强学生自我评价与相互评价的能力。这种评价机制需要关注与评价相关的学习过程，弱化由评价带来的学生焦虑心理，以及通过形成性评价与结果性评价分离的办法来提供形成性反馈信息。（6）建立
18、化学化工类实验教学资料、教学管理、评价与反馈的信息系统为了满足前述改革的要求，实现管理的高效性、规范性以及科学性，需要建立化学化工类实验教学资料、教学管理、评价与反馈的信息系统，并整合成一个有机的整体。化学化工类实验教学资料的内容包括教学课件，与实验开出项目相关的文献资料、仪器、试剂等；教学管理信息系统的内容包括分层次培养的学生选课、实际开出实验项目、实验室使用情况、仪器药品的购置与使用、管理制度等；评价与反馈的信息系统的内容包括讨论与答疑区、评价与评论区、学生个人发展档案等信息。（7）化学化工类实验教学团队的建设根据基础化学实验的功能模块、化学化工类专业化学实验所面向的具体专业与方向，对原有
19、化学化工类实验教学的师资队伍进行重新组合，构建出若干个教学团队。在以生为本、培养符合社会经济发展需求的创新型人才这个思想的指导下，各教学团队负责各自实验讲义与教材的编撰和修订、实验课程标准的制订、实验教学资料的收集与整理、实验教学与管理，并共同探索能促进学生学习的评价机制、具有地方特色和时代特点的教学方法与管理模式，为精品课程、实验示范中心、重点学科以及硕士点的建设奠定良好的基础。改革目标：构建集化学化工类实验教学体系、教学管理体系、评价体系于一体的地方高校化学化工类实验教学新平台，促进学生主动学习和个性发展，培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力，着力培养学生创新精神和创新能力，使学
20、生的综合素质得到全面提高，为区域地方经济的发展输送高素质创新性人才。同时，也为化学化工类精品课程、实验示范中心、重点学科和硕士点的建设以及理论课程教学的改革奠定良好的基础。拟解决的关键问题：（1）构建全新的基础化学实验、专业化学实验课程体系与教学内容、教学方法。（2）建立一种长效的能够促进学生学习的评价机制。（3）建立化学化工类实验教学资料、教学管理、评价与反馈的信息系统。2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析实施方案：本项目具体的实施方案见下图。实施方法：（1）组建化学化工类实验教学团队，对课题研究的方案、任务进行论证、细化、明确与分工，分层管理，责任到人。（2）
21、进行调查研究，综合分析国内外实验教学改革的文献资料，结合本单位实际，有选择地吸收相关的研究成果。（3）以韶关学院化学与环境工程学院本科应用化学专业作为试点。（4）按实验教学团队为基本单位，组织编撰和修订实验讲义、收集与整理实验教学资料，并共同探索能促进学生学习的评价机制、具有地方特色和时代特点的教学方法与管理模式。并在教学实践过程中，不断总结经验，修改、补充和完善实验教学讲义、教学方法、管理模式、评价机制以及信息系统。（5）制作有关课件，撰写研究论文，参加全国性高校改革的交流会议。（6）制订新的化学化工类化学实验课程标准。（7）修订2009级本科应用化学专业的人才培养方案，在2009级本科应用
22、化学专业开始采用本课题的研究成果。具体实施计划：（1）2007年10月2008年2月：组建化学化工类实验教学团队，对课题研究的方案、任务进行论证、细化、明确与分工；进行调查研究，综合分析国内外实验教学改革的文献资料，结合本单位实际，对相关的研究成果进行选择吸收与转化；组织专家进行论证，提出全新的基础化学实验、专业化学实验课程体系的基本框架，然后对基本框架进行充实和完善；研讨实验项目及教学内容的设置，研讨相应的教学方法；开始着手设计与初步构建实验教学资料、教学管理、评价与反馈的信息系统。（2）2008年3月2008年8月：各教学团队确定出具体设置的实验项目、实验内容以及相应的教学方法，并组织编撰
23、实验教学讲义；补充和完善实验教学资料、教学管理、评价与反馈的信息系统；研讨能够长效促进学生学习的评价方法与评价机制；研制或购买有关实验的多媒体课件。（3）2008年9月2009年7月：完成实验教学讲义的编撰工作；建立起实验教学资料、教学管理、评价与反馈的信息系统；开始在本科应用化学专业试用能够长效促进学生学习的评价方法与评价机制；制订实验课程标准；修订2009级本科应用化学专业的人才培养方案，以实现在2009级本科应用化学专业开始采用本课题的研究成果的目标；撰写与发表教学改革的学术论文。（4）2009年8月2009年10月：全面总结教学改革的成果，撰写课题研究报告，进行项目的结题验收。可行性分
24、析：构建全新的基础化学实验、专业化学实验课程体系与教学内容、教学方法是一项系统工程，工作量大，难度也比较大。尽管如此，近几年来，韶关学院化学与环境工程学院在这方面已经组织了教学委员会进行了多次酝酿与讨论，目前已经取得了共识和改革的基本思路。此外，就这种全新的基础化学实验课程体系而言，某些重点高校已经在逐步实施，具有比较成熟的经验可资借鉴。在创新科研训练以及服务于地方经济发展方面，我院业已积累了多年的实践经验，只是尚未形成制度化和纳入实验教学体系。目前，我院有不少高年级优秀学生参加了教师科研项目的研究，如：“十一五”国家科技支撑计划重大项目“高性能水泥绿色制造工艺和装备”的专题“钢渣重构和性能优
25、化技术与装备”，教育部重点科学技术研究项目“矿渣微细粉在城市污泥无害化处理中的应用研究”，教育部重点实验室开放课题“钢矿复合胶凝体系的碱度及其在材料高性能化中的作用与机理研究”，广东省科技计划项目“冶锌工业废渣中镓铟锗回收新技术”、“中药及中药注射剂光谱快速检测研究”等纵向科研项目，以及结合当地工矿企业实际的横向科研项目均有许多学生参与。因此，虽然该项研究工作比较复杂，但只要课题组进行精心组织、调研、研讨以及专家论证，此项工作应该是完全可行的。关于能够促进学生学习的评价方法与评价机制，国外尤其是美国在这方面研究的起步早，有着相当丰富的研究资料、研究成果和实践经验。在国内，因推行新课标之故，有关
26、此类的理论研究，目前更多关注于中学，并已经产生了一些较好的研究成果，虽然这些研究成果尚未真正进行实践，但仍应具有借鉴价值。综合分析国内外有关文献资料与研究成果，结合本单位实际，对相关的研究成果进行选择吸收，是完全能够探索出一种长效的促进学生学习的评价机制的。化学化工类实验教学资料、教学管理、评价与反馈的信息系统比较庞大，涉及面广，需要一支专门的队伍来设计和构建，同时还需要各教学团队、管理人员、实验员等进行协助与配合。在本课题组成员中，徐永群教授在网页制作、程序设计方面具有十分丰富的实践经验；化学与环境工程学院的随想电脑工作室，也拥有一批较高水平的网页制作和程序设计人员。因此，只要在学院领导的大
27、力支持下，调动相应的资源，密切协作与配合，是应该能够如期完成此项研究任务的。相当重要的是，韶关学院及其化学与环境工程学院的领导一贯重视和支持教学改革研究，有实行校、院二级管理体制的化学实验中心，并配备数量充足、结构合理的师资力量，为本课题的研究与实践提供了有力的保障。此外，本课题组成员有长期从事教学管理、经验丰富的管理人员，有长期在实验教学第一线从事教学工作的教师，对教学的改革进行过系统的合作研究，具有较高的理论研究和实践水平，为本课题研究的完成提供了良好的智力保障和工作基础。3.项目预期的成果和效果（包括成果形式，预期推广、应用范围、受益面等）成果形式：（1）编撰的化学化工类实验讲义；（2）
28、制订的化学化工类实验课程标准；（3）自行研制开发的化学化工类实验教学用的多媒体课件；（4）自行研制开发的化学化工类实验教学资料、教学管理、评价与反馈的信息系统；（5）总结提出的化学化工类基础化学实验、专业化学实验课程体系；（6）总结提出的促进学生学习的评价方法与评价机制；（7）学术论文；（8）结题报告。预期效果：适合于地方高校化学化工类专业的化学实验教学新平台的构建，其一，能够促进学生主动学习和个性发展，培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力，培养学生创新精神和创新能力，使学生的综合素质得到全面提高，切实为区域地方经济的发展输送高素质创新性人才；其二，能够促进教师牢固树立起“以生为本”
29、、“为社会经济发展服务”的教育理念；其三，能够促进实验教学管理模式的改革，为学生营造自主学习、合作学习和研究性学习的良好环境；其四，还能为化学化工类精品课程、实验示范中心、重点学科和硕士点的建设以及理论课程教学的改革奠定良好的基础。预期推广、应用范围、受益面：本课题的研究成果具有较大的辐射面，不仅适合于韶关学院化学与环境工程学院的化学、应用化学、工业分析、环境工程等专业的本科实验教学，也适用于广东省地方高校化学化工类本科化学实验的教学，同时还能应用于食品、生物、农业类专业的化学通识教育课程。因此，本课题研究成果将首先在我院化学化工类专业推行，并在总结完善的基础上可以进一步向我校食品、生物、农业
30、类专业的化学通识教育课程推行，进而可以向广东省地方高校本科化学化工类实验教学推行，受益面很大。4.本项目的特色与创新之处（1）地方高校化学化工类实验教学新平台，是由实验教学体系、教学管理体系、评价体系构成的一个有机整体。（2）新的基础化学实验课程体系，是将原有的四大基础化学实验进行重组、融合，实行实验内容交融化、课程功能模块化，是一个有机的整体。（3）专业化学实验，突出了地方经济特色以及实验室三废处理与处置的要求，为区域社会经济发展服务。（4）充分体现了“以生为本”的教育理念。建立了分层次培养的模式、开展科研创新训练、开放实验室、学生参与实验教学管理，构建了促进学生学习发展的评价机制，采用了较大比例的设计性、研究性、综合性和合作式实验，以培养学生的各种能力和创新精神，使学生的综合素质得到全面提高。（5）建立化学化工类实验教学资料、教学管理、评价与反馈的信
