1、四年级语文第三单元课 题江畔独步寻花学 校光明小学设 计 者刘彤教 学目 标1、有节奏有感情地朗读课文，初步理解古诗的意思。2、学会生字新词，背诵古诗。3、初步理解江畔独步寻花中用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。教 学重难点理解词语，读懂诗句，想象古诗所描绘的景象。在朗读的基础上理解诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境。教 学方 法引导想象，熟读成诵。教 学准 备多媒体教学光盘课时1教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、导入新课1同学们，你们知道哪些描写花的词语或成语？2是呀，姹紫嫣红的花朵让人满心欢喜，迎春开放的花儿更是充满了勃勃生机。今天3.师生交流有关诗人的资料。4.解题二
2、、初读感知。1看图读诗2指导自读。3指名朗读。让学生评价。三、细读感悟1理解诗句2组织交流、汇报。四、想象诵读感受花的多、大、美，及用蝶和鸟衬托出的花之繁茂。1老师配乐朗读，请学生完整地描述自己脑海中的画面。2指导朗读。3帮助背诵。（用填尾法和同桌对拍手的方法。）汇报交流汇报收集的资料学生一边看图一边思考：图上都有什么？用一两句话说清楚图意。自由读，注意读准字音试读，评价。小组合作抓住重点词语理解交流质疑，师生互动自读、猜测结合资料理解小组内交流交流、汇报。展开想象，用合适的语言描述。入情入境地朗读。试着背诵。教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课五 、拓展延伸让我们走进春天，找寻
3、美丽的花朵把你观赏到的写下来，和伙伴一起分享。板书设计江畔独步寻花（唐）杜甫黄 四 娘 家 花 满 蹊，千 朵 万 朵 压 枝 低。留 连 戏 蝶 时 时 舞，自 在 娇 莺 恰 恰 啼。课 题 游园不值学 校光明小学设 计 者刘彤教 学目 标1、学会生字新词，背诵古诗。2、体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，会写自己眼睛中的春天。3、情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。教 学重难点解诗句意思，领悟诗歌意境，体会作者的思想感情。比较两首诗的不同。教 学方 法实践探究 教 学准 备课件，实物投影，相关资料。课时2教学过程教 师 活 动 学 生 活 动二 次 备 课一、导入新课
4、许多文人墨客都对春天充满深情，歌颂她，赞美她，今天我们再来学习一首描写春天的诗。板书课题介绍作者二、理解诗意1、自读古诗，大体读懂古诗，提出疑难问题。2、交流释疑。要求查工具书，解决“屐、扉”。3、结合插图，用自己的话说说诗意。（1）小组讨论“小扣柴扉久不开”的原因，体会当时诗人的心情。（2）看图，体会诗人看到“一枝红杏出墙来”时的心情。（3）抓住机会，指导朗读。4、诗人没有进园，他怎么知道“春色满园”呢？指导有感情地朗读理解题意，交流汇报资料，补充。出声读课文，边读、画、分析、标注，自学课文，理清诗歌表达的内容，围绕话题交流小组内交流： 加深理解3、逐句读，结合插图，用自己的话说说诗意。4、
5、抓住情感的抒发，可以读、可以自己说感受。根据文章内容展开想象有感情朗读教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课三 、延伸1、比较两首诗的不同2、想象当时的情景，谁愿意做诗人来表演一下？四 总结：这节课你们学到了什么？五、布置作业观察花谈谈各自的见解用表演的形式把文中的内容表演一下，领悟古诗的意境。板书设计游 园 不 值 叶绍翁应怜 / 屐齿 / 印苍苔， 小扣 / 柴扉 / 久不开。 （失望）春色 / 满园 / 关不住， 一枝红杏 / 出 / 墙 / 来。 （惊喜）课 题种一片太阳花学 校光明小学设 计 者刘彤教 学目 标1 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解太阳花的特点。2.继续
6、练习写摘录笔记，认字11个，写字7个。3.练习针对词语，用“是什么”“怎么样”“为什么”提问。教 学重难点1、紧扣课文内容，理解太阳花的生命特点，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿。2、掌握字词，理解重点词语。教 学方 法阅读、思考、解疑。教 学准 备多媒体教学光盘课时1教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、创设情境，谈话导课 1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢那种花？为什么？2、过渡：刚刚我们讲了很多花，他们都各有各的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花。板书课题。3、如果你是这篇文章的作者，你打算安排哪些内容让读者全面地了解太阳花呢？相机板书二、初读课文，
7、感知内容1、自由读课文，要求读准字音。随机指导2、出示词语及生字。重点指导“躁”“圃”的读音，指导重点的书写。3、指名分段读课文。三、默读课文，理清文章脉络1、指名读课文，让学生说说课文的主要内容。根据学生的回答，相机板书2、划分段落说出花的主要特点。结合查阅的资料介绍谈谈自己的看法。学生自学，小组合作处理阅读中难理解的字词。自己读、开火车读、同桌互读，并通过多种方法理解，识记。认真听，互相评价。默读课文，质疑。汇报补充小组交流文章结构教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课四、交流谈话说说了解到了哪些关于太阳花的内容，说说你心中的太阳花是怎样的。教学小“金钥匙”五、作业畅所欲言练习
8、针对词语提问板书设计种一片太阳花 样子好处原因 对色彩和花草的渴望 好服侍 课 题种一片太阳花学 校光明小学设 计 者刘彤教 学目 标2 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解太阳花的特点。2.理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿。3.学习作者细致观察，抓住太阳花的特点进行描述的方法。4.练习针对词语，用“是什么”“怎么样”“为什么”提问。教 学重难点1、紧扣课文内容，理解太阳花的生命特点，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿。2、体会“借物喻人”的写作方法。教 学方 法阅读、思考、解疑。教 学准 备多媒体教学光盘课时2教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课一、
9、导入新课二、抓住关键，理解主旨1指导自读，梳理问题。2把学生的问题引到“是什么”“怎么样”“为什么”上来。3、提出主要问题：哪几个自然段写太阳花的生长过程？前面几个自然段写的是什么？哪几个自然段写太阳花的特点？最后一个自然段写的是什么？4、重点理解在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？可是，太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗？理解“莫衷一是” 一词的意思。太阳花终于开了，你能用一个来形容一下太阳花吗？看到这么美的太阳花，人们心情如何？请同学们带着高兴的心情大声朗读58自然段，拿出笔，从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美。自读，提出需要认真思考并互相交流的问题。小
10、组合作，理清思路1围绕问题自读课文，画出重点词、句。2. 小组讨论，围绕重点词语句交流，朗读，品味欣赏。3重点关注课文是“怎么样”写的。小组合作探究，交流讨论，汇报教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课太阳花顽强，且能经久不衰，可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？仔细默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢？5最后让学生总结一下，怎么概括太阳花的特点？6、以读悟情，挖掘太阳花的美三、总结升华四、布置作业练习仿写概括自由练读，指名读，评价板书设计种一片太阳花色彩美 喜爱阳光 追求光明经久不衰（新陈交替） 兴旺发达课 题花之咏学 校光明小学设 计 者张俊教 学目
11、标1正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，感受作者对真、善、美的赞美之情。2认字8个，写字7个，独立识字。3理解“孕育、降生、抚养、宣报、聆听”等词语在课文中的意思。4练习用“是什么”“怎么样”“为什么“提问。教 学重难点重点：感受作者对真、善、美的赞美之情，练习用“是什么”“怎么样”“为什么”提问。难点：对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”的理解。教 学方 法以读代讲教 学准 备多媒体教学光盘课时1教学过程教 师 活 动 学 生 活 动二 次 备 课一、解题导入1、直接出示课题2、结合预习，想一想“花之咏”什么意思？3、花到底对我们唱了些什么呢？让我们来静静的听一听。二、
12、初读课文1、示范读。2、听之后有什么感受？3、谁愿意代替花“唱唱”这首歌？ 4、你觉得他们读得怎么样？5、再读说说每个自然段的意思。6、指导学习生字词。三、品读课文1、引导自读 2、同桌交流自己喜欢的段落3、组织全班交流。认真看，激发学习兴趣查字典，“咏”什么意思？同时理解花之咏就是花在歌唱。认真听简单说一说自己的感受分段读课文，生生互相评价小组交流对各自然段的理解读并通过多种方法理解，识记。用自己喜欢的语气自由读课文，对喜欢的段落可以多读几遍。同桌互读，并说说喜欢的理由教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课按照“花的生长花的生活花的追求”三个层次带学生通过朗读感受花之美。课文排句
13、和对句处，教师先带学生读，让学生模仿，引导学生互相读。（比如：第3自然段）教学第4段时，引导结合实际谈感受。4、理解课文最后一句话。 读一读课文最后一句，说一说你的理解。 教师相机向学生介绍作者的资料，说明这也是作者的追求，讲解“借花喻人”。四、梳理问题1、 引导学生用“是什么”“怎么样”“为什么”提问。2、 共同理解。诗人为什么写花的理想？五、指导练习有感情朗读课文六、作业 根据前4小节的特点，仿写。学生根据自己的喜好用自己喜欢的方式表达读后的感受。练习朗读课文美读自己选的段落学生结合实际体会花儿的美好寓意。理解这句话表现了花儿的积极乐观的态度，告诉我们要善待生命，不要停止对光明的向往，不要
14、孤芳自赏。学习课文的写法比如：花的理想是什么？花怎么样追求自己的理想？根据提出的问题快速浏览课文，说出自己的看法。配乐朗读课文背诵自己喜欢的段落板书设计花之咏 花的生长花的生活花的追求 借花喻人课 题语文天地（三）学 校光明小学设 计 者张俊教 学目 标1、 继续学习摘录笔记。2、 积累带“花”字的成语，感知传输词的“多义”。3、 诵读春日。4、 练习仿写句子 。5、 向老师和同学介绍自己喜欢的花 。教 学重难点积累带“花”字的成语，古诗，练习仿写句子,学习有条理的表达。教 学方 法指导讲授，自主练习。教 学准 备多媒体教学光盘课时1教学过程教 师 活 动 学 生 活 动二 次 备 课一、 我
15、的摘录笔记。 提出书写的要求，独立完成。二、 带“花”字的成语。（1）读一读这些词语，观察他们的特点。（2）你理解他们中的哪些词语？启发学生想一想哪些成语中的“花”表示花叶瓜果的花的意思？ 哪些“花”表示其他的意义。（3）选你理解的词造句。 教师适时给予指导。（4） 你还知道那些带花的成语。 三、读春日1、 知道哪些写“花”的古诗？按要求写好摘录笔记。交流、修改摘录笔记。读一读书上的词语说说自己的理解理解体会“花”的本义，及衍生出的许多意义。学生先在小组里练习造句，然后全班交流、补充。汇报，交流。积累回忆自己学过或没学过的写“花”的古诗，交流、背诵。教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次
16、备 课2、组织自学，使学生读通读懂想象背诵。引导学生读懂句子前后关系。四、抄一抄，仿照句子写一写。1、出示句子，读熟练。2、 启发学生抓住标点符号用“是什么”“怎么样”“为什么”提问，并解答。3、 引导学生读懂句子前后关系。4、提供语境，让学生仿写。如“比赛时的看台“，人头攒动的车站。五、畅所欲言你的周围有很多种的花吧，你最喜欢那种花？向同学们和老师介绍。注意叙述条理要清晰。学生自学，理解，在小组内交流自己的理解。全班交流。练习背诵古诗并摘抄下来。学生练习朗读句子。练习提问，如：这组句子描写了什么？太阳花开花是什么样的？课文是怎样描写太阳花的？作者为什么反复给太阳花的花朵分类？为什么用那个比喻
17、句来形容太阳花？小组交流。第1句话是具体观察，第2句话是整体观察。练习仿写。在仔细观察的基础上思考，小组交流。全班交流。板书设计语文天地（三）一、我的摘录笔记 。 二、读一读三、抄一抄，仿照句子写一写。 四、畅所欲言课 题朱德与兰花学 校光明小学设 计 者张俊教 学目 标1、 自读课文，简单了解伍若兰革命的一生，了解朱德和伍若兰的战友情谊，了解兰花象征的高贵品质，练习在课文旁注心得体会。2、了解以花喻人的写法。3、交流初显身手，说出自己的真实想法。4、布置笔下生花。教 学重难点自读课文，练习在课文旁注心得体会了解以花喻人的写法。交流时叙述的语言要有条理性。教 学方 法指导自学，集体交流。教 学
18、准 备多媒体教学光盘课时2教学过程教 师 活 动 学 生 活 动二 次 备 课 一、 学习短文朱德与兰花 、给学生10分钟自读短文，出示自学要求。 （1）认字，读书。 （2）写摘录笔记，积累成语和四字词语。 （3）练习用“是什么”“怎么样”“为什么”提问题。2、 全班交流：5分钟左右。3、指导学生练习旁注心得。 哪一段写朱德为什么喜爱兰花？哪一段写朱德喜爱兰花？哪一段写兰花的特点？请你写好旁注心得。4、读一读短文上的小诗，说一说赞扬了兰花什么精神。自读课文按自学要求进行自学小组交流学生简单了解伍若兰革命的一生，了解朱德和伍若兰的战友情谊。学生交流，补充学生指出写这些内容的段落，然后在段落旁简要
19、注上概括的意思。学生了解兰花象征的朴素高雅的品质。教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课5、回忆本单元写花的文章，分别借花说明了什么。6、小结：看似写花，实为映人的方法叫以花喻人，是人们表达时常用的方法。很多女孩子的名字中有“兰”“梅”“竹”“菊”“桂”“莲”。家长为什么要这样做？二、初显身手我们已经到公园或大自然中观赏了花草，说说你到哪里观赏到了什么？你想怎样用花草打扮我们的教室或你周围的生活呢？三、布置笔下生花 牡丹国色天香，荷花出淤泥而不染，兰花清新飘逸-不知名的野花也妩媚可爱。请你仔细观察你钟爱的花，下一节我们来写一写。回忆本单元的写花的文章，了解以花喻人的写法。学生体会家
20、长为什么用花给孩子起名字。学生把自己观察到的自己喜欢的花草介绍出来。最好用上学过的成语、古诗。学生在仔细观察的基础上，饶有兴味的说出自己的想法，带着想象，满怀欣喜的表达。课后细心观察自己喜欢的花，带着想象，发现神奇。板书设计语文天地（三）一、朱德与兰花 二、 初显身手课 题“花”作文指导课学 校光明小学设 计 者谭萍教 学目 标1、在“畅所欲言”与“初显身手”的基础上，以花为话题写记事记叙文。2、学习观察事物的方法，把观察时的感受写下来，描写要有声有色。3、学习使用描写语言，做到准确、生动、形象。教 学重难点学习在叙述中进行生动具体、有血有肉的描写学习使用描写语言，做到准确、生动、形象。教 学
21、方 法谈话法 讨论法 教 学准 备相关资料。课时1教学过程教 师 活 动 学 生 活 动二 次 备 课一、导入1、本单元的主题是什么2、本单元包含哪几篇有关花文章？是怎样写花的？都是为了写花吗？3、导入：这节课我们也围绕着花写一篇文章。板书课题二、指导写作1、指名读笔下生花的内容板书：题目：我喜欢的_花 鲜花送给_要求：1、记叙“我”和花的事做到有声有色 2、写出花的特点 3、写出自己的感受你想写哪个题目的内容？怎样补充（调查题目选择情况）2、出示交流提示A我喜欢_花（1） 你为什么喜欢这种花？从这种花你能想到什么？（2） 这种花是什么样的？（说出这种花的形、色、光及其变化）（3） 写之前要想
22、好先写什么，后写什么。这样写出来的文章才有条有理的。B鲜花送给_花回忆文章主题，明确写花的方法明确本节任务读笔下生花的内容，说说从中知道了什么归纳概括作文要求（从题目中确定）确定自己想写的题目补充题目按照提示内容同桌交流，说说自己对这种花的了解和感受。按照提示内容同桌交流，教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课（1）你要把什么花送给别人？为什么送这种花？（2）为什么你把鲜花送给这个人？（A、B两项内容同时进行，教师巡视指导）3、组织全班交流谁能说说你想写的内容指名说习作思路，指导其他同学评议，帮助该生理清思路，明确中心并做到习作有声有色。4、一篇好文章都有一个好开头，把读者吸引住，
23、你打算怎样开头呢？5、组织交流6、巡视指导三、总结说说送花的含义说出这个人所做的值得送花的具体事情全班交流说自己想写的内容。学习评议，学会构思小组形式讨论，准备自己的发言。在全班交流，同学点评，进行习作。板书设计“花” 作文指导课题目：我喜欢_花 鲜花送给_要求：1、记叙“我”和花的事，做到有声有色 2、写出花的特点 3、写出自己的感受课 题“花”作文评改学 校光明设 计 者谭萍教 学目 标1、用“有根有据”、“有血有肉”、“有条有理”、“有声有色”的标准修改自己的习作。2、正确评价自己和他人的作文，会正确使用修改符号修改作文。提高修改作文的能力。教 学重难点正确使用修改符号修改作文用“有声有
24、色”的标准修改自己的作文教 学方 法读书指导法教 学准 备课件课时2教学过程教 师 活 动 学 生 活 动二 次 备 课一导入：首先进入花的世界，课件播放。师：一首悠扬的乐曲把我们带入了花的世界，花的这篇作文我们已经写过了，这节课我们来评一评改一改，让你们也当一回老师，你们同意吗？板书课题。二 回顾习作要求 师：回顾一下本次习作要求。提问：有几个可选题目？都是什么？师：这次习作的要求是什么呢？板书题目和要求怎样才能做到有声有色呢？师：另外，结合不同的作文题目，还应有不同的要求：出示课件我喜欢_花重点应该放在哪个词上？应该写喜欢的 原因 ，还应该写出花的 特点 。鲜花送给_先确定把花送给 谁 ，
25、再写出送给他（她）的 原因 。三欣赏评价。出示本次习作评价要求： 1我喜欢_花要写出喜欢的原因，要写出花的特点。做到有声有色。2、鲜花送给_要写出送给他（她）的原因。做到有声有色。观看课件明确本节课的任务我喜欢_花鲜花送给_回忆，说读书中28页的两段话，比较一下哪段写得有声有色？两段的描写有什么不同结合要求填空读懂评价标准教学过程教 师 活 动学 生 活 动二 次 备 课1老师写了一篇作文，投影出示，给老师一个评语吧！组织交流2组织学生仿照前面的方法互评作文四修改作文。一篇作文不可能全是优点，也有一些毛病。1这些毛病怎么改呢？第一就是多读。（出示：再读、再读、再读。）第二要学会修改符号（出示修
26、改符号）2修改符号怎么用呢？出示短文，示范修改片断。3、互改：看谁改得最详细。一读：改错别字和用错标点。二读：找病句和用词不当之处。好词好句画浪线。三读：找不具体的地方加内容。四读：写出你想对他说的话。4、成果展示：作文还给本人后。哪位同学上台来展示你的作文，说说自己今后在哪个方面努力？五总结好文章是改出来的，“刀越磨越快，文越改越美”。希望你们能养成多读作文多改作文的好习惯。边听边想这作文第一段写什么？第二段写什么？做没做到有声有色？汇报同桌互读作文，找出自己认为写得有声有色的语句，写出评语。说说自己写作文时爱犯什么样的毛病？说说每个修改符号表示的意义读文章，说应当修改的地方和修改方法。按照提示的步骤互相修改作文展示作文，
