1、课程名称制作Flash引导线动画项目：教学设计课程名称：制作Flash引导线动画 授课教师：苏宁枫单 位：江门市第一职业高级中学 项目：教学设计制作Flash引导线动画教学设计单位：江门市第一职业高级中学作者：苏宁枫选用教材：多媒体技术应用(选修2)粤教版教学环境：多媒体电脑室，投影机、电子教室软件一、课程内容标准：1、能懂得利用引导线制作Flash动画。2、通过学习，了解动画在现在的信息环境中的普遍性。二、教材分析1、本节的作用与地位：本课是粤教版选修2多媒体技术应用第五章第二节动画制作中的引导层路径动画，在移动动画基础上进一步深入学习。2、内容分析：根据本课的特点，主要以任务探究学习的方式
2、贯穿整节课，任务环环相扣，步步深入。通过提供相关的学习指导、学习资源，以任务驱动的方式引导学生进行自主学习，以此培养学生的综合信息能力。通过完成任务的过程，让学生进行广泛的交流与合作，加强学生的协作学习氛围以及合作能力。为了使不同层次的学生都有所提高，我还针对高层次的学生另外设计拓展任务，使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。三、教学对象分析本课的教学对象是高二学生。学习本课之前，学生已经熟练掌握如何在Flash中制作一般的补间运动动画以及Flash的常用术语。这一节课继续学习如何创建引导线动画。考虑到学生的实际情况和培养目标，从本课程的教学需求出发，为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习
3、自主性，培养学生的实操能力，巩固所学知识点，本课教学设计安排了较多的课堂练习时间。四、教学策略及手段1、教法分析【任务驱动教学法】先使用电子教室在学生机上展示两个动画，引导学生回顾所学。这两个动画的运动有什么特点？（一个为直线运动，一个为曲线运动），从而引出课题，再提出明确、可行的任务，并引导学生分析任务，提出问题，进而解决问题，完成任务。【分层探究教学法】在教学中分“基本任务”和“拓展任务”两个层次设计教学内容，要求每个学生必须完成“基本任务”部分的制作，而对学有余力的同学再继续完成“拓展任务”中内容的制作，从而达到分层教学的目的。2、学法分析【探究性学习】在教学过程中，给学生创设一种类似科
4、学研究的情境，让他们通过主动地探索、发现和体验，学会对大量的信息进行收集、分析、判断、整合，从而培养学生的抽象思维能力和开拓创新的能力，变“要我学”为“我要学”。【自主性学习】培养学生的自主性学习能力。只有学会自学，善于自学，才能适应今后社会的发展需求。【协作式学习】在进行Flash引导线动画创作过程中，采用分组合作，相互交流，发挥团队精神，共同协商完成作品，组织学生在相互评价和讨论中进行协作式学习。五、教学目标1、理解创建引导线动画的基本原理2、掌握创建引导线动画的方法和一些应用技巧3、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三运用所学知识制作相应的动画作品。六、教学重点和难点重点：1、引导线动
5、画原理2、引导线动画的制作步骤难点：引导线动画的应用技巧七、教学方法：1、启发式教学2、演练结合3、任务驱动教学4、以学生为主体的行为引导教学法八、媒体准备1、配套的多媒体教学课件；2、供学生作业时选择的主题和相应的素材；3、制定“小组成员职责”和“作品评价标准”；4、运行良好的电脑及网络环境。九、教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图复习导入【请学生完成课前准备】从FTP上下载文件夹【展示、提问】使用电子教室在学生机上展示两个动画，引导学生回顾所学。这两个动画的运动有什么特点？展示另一个动画：“虫儿飞”，提问：莹火虫的运动轨迹与前面做的动画有什么不同？分配时间：3分钟做课前准备观看动画，思
6、考：直线运动结论：莹火虫沿着草丛做曲线运动温故知新引发思考，激发学生学习兴趣，引出课题新课讲授一、认识运动引导层【讲解】有了运动引导层，可以在其中绘制引导线，被引导层运动渐变动画中的对象就可以沿着引导线指定路径运动，完成复杂的运动效果。二、使用运动引导层【讲解】运动引导层是用来指示元件运行路径的，所以引导层中的内容可以是用钢笔、铅笔、线条、椭圆工具、矩形工具或画笔工具等绘制出的连续线条。【演示】以一个简单动画（一物体沿曲线运动的例子）示范讲解使用运动引导层的常规方法。分配时间：4分钟【布置任务一】打开下载的“一物体沿曲线运动.fla”，利用库中元件创建一个沿曲线运动的动画。【步骤提示】1 制作
7、被引导层复习创建运动渐变动画2 创建引导层方法： 选择包含动画的层，然后选择“插入”“运动引导层”。右键快捷菜单添加引导层图层区的添加引导层按钮3 绘制引导线4 关联引导线与运动对象:选择引导线一端为起点，把被引导层的起始关键帧中对象的注册点与引导线起点对齐；终止关键帧与终点对齐。（难点）【巡视辅导】分配时间：8分钟【布置提高任务1】1怎样使对象沿着引导线运动时随时根据引导线走向调整自身运动角度，使动画更加符合真实情况？【展示相应动画】【提示】运动渐变动画的属性面板。分配时间：3分钟【布置提高任务2】2在任务一的基础上添加一个对象沿同一条引导线作曲线运动，运动方向相反。分配时间：6分钟【提问】
8、要使运动对象沿正方形、三角形、圆形等规则的封闭曲线运动，应该怎么办？【布置任务二】打开下载的“两物体沿不同曲线运动.fla”，用运动引导层的知识创建两个小球分别沿两个椭圆形路径运动的动画；保存作品，重命名为“姓名+学号.fla”,上传到Ftp中。【选做题】打开下载的“落叶.fla”，用运动引导层的知识创建树木落叶效果。保存作品，重命名为“姓名+学号.fla”,上传到Ftp中。【巡视辅导】分配时间：15分钟【总结】师生共同归纳引导层动画的要点分配时间：1分钟【布置作业】运用运动引导层的知识，创建适合自己的个性化签名。听讲观察思考听讲观察根据步骤提示模仿完成任务学生演示作品个别学生出现不能沿指定路
9、径运动的情况，教师引导其他同学分析原因，帮助解决问题自主探究完成任务展示作品自主探究展示作品思考回答尝试找出解决问题的方法学生实践演示作品保存作品并上传个别完成的学生展示，其他同学欣赏、评价了解运动引导层的作用特点培养学生细心观察的能力。学会创建运动引导层体验成功后的喜悦，激发学生进一步学习的愿望培养学生细心做事的习惯。培养学生分析问题解决问题的能力。使一部分同学了解如何设置旋转效果引导学有余力的学生主动探究“一引多”的动画效果，拓宽思路，感受到学无止境培养学生严谨、科学的态度和归纳总结的能力彰显个性、学以致用、激发创新思维新课讲授小结1、引导线必须要绘制在引导层中。2、引导层曲线不能封闭3、
10、被引导的元件注册点必须落在引导线起点和终点上。4、引导层里的所有对象在影片播放时都是不可见的。板书设计使用运动引导层引导层 引导线 起点 终点起始关键帧 结束关键帧被引导层 运动渐变动画十、教学评价：在本节课中，主要是通过抢答器进行作品的评价、学生对自己学习情况的评价和对小组的评价。附表一：作品评价表评价项目评价技术参数评分科学性（10分）主题明确，内容健康，作品能正确地表达主题思想。创造性（10分）素材之间搭配有新意和创新，主题构思新颖、有创意，构图设计运用多种技巧，创造出特殊效果。艺术性（20分）设计合理，美观协调。合理运用各种工具制作特效，具有艺术感染力。发展性（10分）积极参与，在作品
11、制作过程中不断学习。综合运用信息技术的能力进步幅度较大。技术性（50分）界面布局合理 （10分）符合主题，具有科学依据性（10分）具有想象力和个性表现力（10分）路线设计正确（10分）引导层动画应用创新（10分）合计附表二：个人学习评价表评价内容做到没做到图片导入正确成功添加运动引导层运动物体按预设路线运动附表三：小组评价表评价内容满意一般不满意积极参与小组合作，合作愉快在完成任务前提下，主动帮助本组其他同学十一、教学反思-本课设计中存在的优点与不足：优点：1） 在本节课的教学设计过程中，我始终贯穿新课程标准的教学理念，在准备了丰富的教学资源，以学生为课堂学习的主体，而教师作为课堂环节的引导者
12、，去鼓励激发学生进行自主学习、探究学习，充分通过小组活动来鼓励学生在学习中自主学习，协助学习。2） 在本课教学设计的多个环节中，通过使用抢答器和教学互动系统电子教室，去激发学生的学习兴趣，为下一环节作出铺垫。不足与疑惑1） 由于本节课时间有限，如何更加有效的组织学生小组活动和小组互评，如何更加有效的组织学生拓展学习，如何在课堂教学中真正融入新课程教学思想，且能真正达到预期效果2） 由于课堂时间的关系，本节课的评价环节只采用了互评的方法进行课堂评价，不能完全达到新课标中，自评、互评、师评三评的要求。如何在课堂中呈现自评、互评、师评三者完美结合呢？我还在思考，也期待专家的帮助和指导。作者简介：苏宁枫，男， 毕业于华南师范大学，计算机科学专业，现为江门市第一职业高级中学信息技术一级教师，计算机科组长。 2007年参加参加全国骨干教师培训，曾主持一项省级研究课题并已结题，现主持一项国家级的研究课题，已完成中期研究。多年来，辅导学生在国家级、省级、市级多次获一、二、三等奖，论文也获一、二、三等奖。
