1、全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题2012年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题3联合国教科文组织在学会生存中主张，建设学习化社会的关键在于A改革正规教育 B发展成人教育C实施终身教育 D推行回归教育4涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了A教育具有社会性 B教育是社会复制的工具C教育要促进人的个性化 D儿童对成人施加的影响不是教育5一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这
2、表明人的发展具有A顺序性 B可逆性 C模仿期 D关键期6马克思主义教育学说认为，人的发展的根本动力是A环境影响 B教育作用 C内在因素 D实践活动7义务教育的基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育、家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和A学校有义务为适龄儿童提供公平的教育B适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育C公共机构有对适龄儿童开放并进行教育的义务D企事业单位和个人不得雇用学龄儿童8教育制度的核心部分是A教育管理制度 B国民教育制度C义务教育制度 D学校教育制度9按照美国学者古德莱德的观点，课程可以分为五个层面，除理想的课程、正式的课程、领悟的课程之外，还有
3、A生活的课程和经验的课程 B运作的课程和经验的课程C隐性的课程和运作的课程 D隐性的课程和生活的课程10小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚，而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。久而久之，他也变成了一个乐意助人、不欺负弱小的学生。这种学习属于A亲历学习 B观察学习 C迁移学习 D试误学习11在古代文献记载中，我国西周时期设在王都的小学和大学，总称为A都学 B乡学 C国学 D官学12孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是A“达其辞” B“口欲言而未能之貌”C“开其意” D“心求通而未得之意”13在中国教育史上，提出对知识要坚持“效验”“有证”、对
4、师长要敢于质疑问难的教育家是A墨翟 B孟轲 C王充 D韩愈14科举考试中偏重测试考生综合运用知识、分析和解决问题的能力的考试方式是A帖经 B策论 C诗赋 D经义15下列传统蒙学教材中，重在培养儿童道德行为习惯的是A蒙求 B名物蒙求 C童蒙须知 D三字经16明代教育家王守仁认为，读书求学的目的在于A去除人欲 B获取天理 C博通百家 D求得功名17中国近代最早设立于企业中旨在培养技术人才的教育机构是A江南制造局操炮学堂 B福建船政学堂C湖北矿务局工程学堂 D福州电报学堂18下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是A颁布壬子癸丑学制 B确立男女同校制度C设立学部 D创设京师大学堂19为体现资
5、产阶级民主精神，南京临时政府教育部明确规定中小学校课程中必须A废止读经课 B废止修身课C开设公民课 D开设法制课20中国共产党领导下的抗日根据地中，以“团结、紧张、严肃、活泼”为校训的学校是A陕北公学 B延安大学C华北联合大学 D抗日军政大学21夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制p212，而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家p98A苏格拉底 B柏拉图 C昆体良 D西塞罗22文艺复兴与宗教改革时期，具有较强群众性和普及性特点的教育是A人文主义教育 B新教教育C天主教教育 D耶稣会教育23在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是A夸美纽斯 B洛
6、克 C赫尔巴特 D第斯多惠24在法国启蒙教育思想的影响下，18 世纪后期德国出现了采用“适应自然”的教学方式、注重实用性和儿童兴趣的新式学校，这类学校被称为A泛爱学校 B文科学校 C实科学校 D国民学校25美国宪法修订案第10 条规定：“凡是宪法未曾给予联邦而又未曾限制给予各州的权力，都是保留给各州或人民的。”在此规定基础上确立的美国教育管理体制是p390A学区制 B中央集权制 C地方分权制 D混合制2619 世纪中后期，英国全日制大学以校内或校外讲座的形式，向社会中下层及女子提供更多接受高等教育的机会，史称p383A高等教育普及化运动 B新大学运动C高等教育大众化运动 D大学推广运动2718
7、62 年，美国林肯总统批准了莫雷尔法，要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。这类学院被称为A初级学院 B社区学院 C赠地学院 D技术学院28在英国教育史上，促成英国政府教育委员会和地方教育当局的结合，形成以地方教育当局为主体的教育行政管理体制的教育法案是p535A福斯特教育法 B巴尔福教育法C费舍教育法 D巴特勒教育法29第二次世界大战结束以前，苏联在实施教育与生产劳动相结合的过程中，曾出现把智育视为教育的中心任务、片面追求升学率、相对忽视劳动教育的现象。此现象发生于p594A建国初期的教育改革 B20 年代的教育改革C30年代的教育改革 D卫国战争时期的教育改革30在现代欧美教育史上，重视
8、通过教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中心、培养学生“社会一致”精神的教育思潮是p686-689A要素主义教育 B改造主义教育C永恒主义教育 D存在主义教育31艾里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得A勤奋感 B亲密感 C自我完善感 D自我同一感32幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是A同化 B顺应 C图式 D平衡33兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是A胆汁质 B多血质 C粘液质 D抑郁质34“知识就是力量”这一命题所表达的观念，在知识的分类体系中属于A陈述性知识 B程序
9、性知识 C条件性知识 D策略性知识35在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现A概念转变 B概念形成 C概念同化 D概念整合36下列选项中，属于运动技能的是A摇头 B系鞋带 C心算 D作文37在学习过程中，通过自我监控、自我调节等方式来促进学习的策略是A元认知策略 B资源管理策略C精细加工策略 D组织策略38在间歇强化的条件下，刺激反应联结的特点是A建立快，消退也快 B建立快，消退慢C建立慢，消退快 D建立慢，消退也慢39创造性思维的显著特征是A严密性、流畅性、准确性 B敏捷性、严密性、独特性C准确性、变通性、敏捷性 D流畅性、变通性、独特性40在社会规范学习过程中，个体不仅在行
10、为上遵守社会规范，而且在一定程度上意识到规范的必要性和规范对个人的价值。此时其社会规范学习处于A服从水平 B依从水平 C认同水平 D内化水平41按照加涅对学习结果的分类，下列选项中，不属于智慧技能的是A言语信息 B具体概念 C定义概念 D问题解决42学生在理解“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于A派生类属学习 B相关类属学习 C并列结合学习 D总括学习43根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是A最高 B最低 C中等 D最高或最低44以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于A能力 B努力 C运气 D任务难度45学生因“凹透镜”知识
11、掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是A纵向迁移 B横向迁移 C一般迁移 D普遍迁移二、辨析题：4648 小题，每小题10 分，共30 分。判断正误并简要说明理由。46教师个体专业化的过程就是取得教师资格证书的过程。47作为教师，不一定要有明确的教育目的，但必须要有明确的教学目标。48皮亚杰与维果茨基的知识建构观无明显差异。三、简答题：4954 小题，每小题15 分，共90 分。49简述道德教育体谅模式。50简要比较相关课程、融合课程、广域课程三者的异同。51简述裴斯泰洛齐“教育心理学化”主张的基本含义。52分析美国进步教育运动衰落的原因。53简述参与式观察的优缺点。54列举问卷
12、设计中封闭式题目的三种答案格式，并各设计一个完整的题目。四、分析论述题：5557 小题，每小题30 分，共90 分。55分析下列材料所揭示的问题及其原因，并论述如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等。每个教师都意识到应努力为班内的所有学生提供均等的学习机会，然而，群体教学中的实际情况与这种理想相差甚远。对师生在课堂里相互作用所进行的观察表明：教师（十分无意识地）针对某些学生进行教学与讲解，而忽视了其他学生。教师给予了某些学生更多的积极强化与鼓励，鼓励他们积极参与课堂讨论以及回答问题，对待其他学生就并非如此。一般说来，教师对班内三分之一或四分之一的优秀生最为关注并给予最多的鼓励，
13、班内半数较差的学生所得到的关注与帮助最少。师生之间关系的这些差异使得一些学生得到了（其他学生所得不到的）更多的机会与鼓励。56请以下述材料为背景，叙述晏阳初和梁漱溟所提出的乡村教育方案，并比较他们乡村教育理论的异同。20世纪二三十年代，中国在全国范围内广泛兴起了以改造农村和农民现状为宗旨的乡村教育运动，不少学者纷纷提出自己的主张。晏阳初认为：中国乡村存在四大基本问题，即愚、穷、弱、私。“愚”指人民绝大多数是文盲；“穷”指人民生活的极度贫困；“弱”指缺乏医疗保障，人民健康水平低下；“私”指人民缺乏合作精神和公民意识。梁漱溟则认为：上述问题只是中国社会的表面现象，其深层原因是文化失调。中国文化的根
14、在乡村，解决中国问题必须从乡村建设人手，从中国旧文化里转变出一个新文化来，以创造新文化来救活旧乡村。57从下列两题中任选一题作答，如果两题都答，只按第I道题的成绩计入总分。试述问题解决的基本过程及主要影响因素，并就其中某个因素举例说明。阅读下述案例，按要求回答问题。某研究者想探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。（1）写出该研究
15、使用的随机抽样方法的名称。（2）写出该实验的研究假设。（3）写出该实验设计的名称，并用符号表示其格式。（4）试从实验设计方面分析该研究可能存在的问题，并提出改进方案33兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是A胆汁质 B多血质 C粘液质 D抑郁质34“知识就是力量”这一命题所表达的观念，在知识的分类体系中属于A陈述性知识 B程序性知识 C条件性知识 D策略性知识35在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现A概念转变 B概念形成 C概念同化 D概念整合36下列选项中，属于运动技能的是A摇头 B系鞋带 C心算 D作文37在学习过程中，通过自我监控、自我
16、调节等方式来促进学习的策略是A元认知策略 B资源管理策略C精细加工策略 D组织策略38在间歇强化的条件下，刺激反应联结的特点是A建立快，消退也快 B建立快，消退慢C建立慢，消退快 D建立慢，消退也慢39创造性思维的显著特征是A严密性、流畅性、准确性 B敏捷性、严密性、独特性C准确性、变通性、敏捷性 D流畅性、变通性、独特性40在社会规范学习过程中，个体不仅在行为上遵守社会规范，而且在一定程度上意识到规范的必要性和规范对个人的价值。此时其社会规范学习处于A服从水平 B依从水平 C认同水平 D内化水平41按照加涅对学习结果的分类，下列选项中，不属于智慧技能的是A言语信息 B具体概念 C定义概念 D
17、问题解决42学生在理解“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于A派生类属学习 B相关类属学习 C并列结合学习 D总括学习43根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是A最高 B最低 C中等 D最高或最低44以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于A能力 B努力 C运气 D任务难度45学生因“凹透镜”知识掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是A纵向迁移 B横向迁移 C一般迁移 D普遍迁移二、辨析题：4648 小题，每小题10 分，共30 分。判断正误并简要说明理由。46教师个体专业化的过程就是取得教师资格证书的过程。47作为
18、教师，不一定要有明确的教育目的，但必须要有明确的教学目标。48皮亚杰与维果茨基的知识建构观无明显差异。三、简答题：4954 小题，每小题15 分，共90 分。49简述道德教育体谅模式。50简要比较相关课程、融合课程、广域课程三者的异同。51简述裴斯泰洛齐“教育心理学化”主张的基本含义。52分析美国进步教育运动衰落的原因。53简述参与式观察的优缺点。54列举问卷设计中封闭式题目的三种答案格式，并各设计一个完整的题目。四、分析论述题：5557 小题，每小题30 分，共90 分。55分析下列材料所揭示的问题及其原因，并论述如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等。每个教师都意识到应努力
19、为班内的所有学生提供均等的学习机会，然而，群体教学中的实际情况与这种理想相差甚远。对师生在课堂里相互作用所进行的观察表明：教师（十分无意识地）针对某些学生进行教学与讲解，而忽视了其他学生。教师给予了某些学生更多的积极强化与鼓励，鼓励他们积极参与课堂讨论以及回答问题，对待其他学生就并非如此。一般说来，教师对班内三分之一或四分之一的优秀生最为关注并给予最多的鼓励，班内半数较差的学生所得到的关注与帮助最少。师生之间关系的这些差异使得一些学生得到了（其他学生所得不到的）更多的机会与鼓励。56请以下述材料为背景，叙述晏阳初和梁漱溟所提出的乡村教育方案，并比较他们乡村教育理论的异同。20世纪二三十年代，中
20、国在全国范围内广泛兴起了以改造农村和农民现状为宗旨的乡村教育运动，不少学者纷纷提出自己的主张。晏阳初认为：中国乡村存在四大基本问题，即愚、穷、弱、私。“愚”指人民绝大多数是文盲；“穷”指人民生活的极度贫困；“弱”指缺乏医疗保障，人民健康水平低下；“私”指人民缺乏合作精神和公民意识。梁漱溟则认为：上述问题只是中国社会的表面现象，其深层原因是文化失调。中国文化的根在乡村，解决中国问题必须从乡村建设人手，从中国旧文化里转变出一个新文化来，以创造新文化来救活旧乡村。57从下列两题中任选一题作答，如果两题都答，只按第I道题的成绩计入总分。试述问题解决的基本过程及主要影响因素，并就其中某个因素举例说明。阅
21、读下述案例，按要求回答问题。某研究者想探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。（1）写出该研究使用的随机抽样方法的名称。（2）写出该实验的研究假设。（3）写出该实验设计的名称，并用符号表示其格式。（4）试从实验设计方面分析该研究可能存在的问题，并提出改进方案31在进步教育运动中，美国教育家克伯屈的主要贡献在予创立了（）。A葛雷制
22、B昆西教学法C道尔顿制 D设计教学法3220世纪五六十年代，苏联教育家赞科夫在教学与发展实验中，提出教学过程就是促进学生的（）。A一般发展 B特殊发展C全面发展 D个性发展33在现代欧美教育思潮中，主张传授学科的基本概念和原理、提倡发现学习的是（）。A改造主义教育 B要素主义教育C永恒主义教育 D结构主义教育34首先提出“教育的心理学化”主张的学者是（）。A裴斯泰洛齐 B夸美纽斯C詹姆斯 D赫尔巴特35若问小明“为什么偷东西是不对的?”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于（）。A前习俗水平 B习俗水平C后习俗水平 D准习俗水平36下列各种个别差异中，不属于认知方式差异
23、的是（）。A场依存性与场独立性 B冲动型与沉思型C内控型与外控型 D分析型与综合型37下列术语中，含义不同于“认知结构”的是（）。A统觉团 B认知地图C学科基本结构 D编码系统38某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到（）。A正强化 B负强化C惩罚 D塑造39主张“知识是外部现实在人脑中的表征”的学习理论派别是（）。A社会建构主义 B激进建构主义C皮亚杰理论 D信息加工理论40在多次遇到众邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的一般体型特征、生活习性、典型行为等。
24、此时儿童关于狗的知识的表征方式是（）。A图式 B命题C表象 D产生式41形式训练说所涉及的迁移本质上是（）。A水平迁移 B垂直迁移C特殊迁移 D一般迁移42学生在了解了长方形面积公式、三角形面积公式及面积的可加性原则后，生成了梯形面积的计算公式。按照加涅的学习分类标准，这种学习属于（）。A辨别学习 B概念学习C规则学习 D高级规则学习43“学会如何学习”的实质是（）。A学会在适当条件下使用适当策略B掌握科学概念与原理C掌握大量言语信息D形成学习兴趣44研究表明，专家棋手在扫视实战棋局5秒之后，能准确再现20多个棋位，而新手仅能记住4到5个棋位。对于这一事实的合理解释是（）。A专家的观察力敏锐B
25、专家的记忆力敏捷C专家有较高的智力水平D专家贮存了大量有关棋局的知觉模式45一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后，在周围学生严格守纪行为的影响下，其违纪行为暂时很少表现出来。这体现了观察学习的（）。A习得效应 B情绪唤起效应C抑制效应 D反应促进效应二、辨析题：4648小题，每小题l5分。共45分。要求判断正误并着重阐明理由。46. 人是教育的产物。47学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。48在教育研究中，样本容量越大越好。三、简答题：4953小题，每小题l5分，共75分。49简述建构主义教学理论的基本主张。50简述教育的个体个
26、性化功能。 51简述墨家教育的特色。52简述20世纪二三十年代中国科学教育运动发展的主要表现。53列举教育研究资料定量分析中数据描述的三种量数并简要解释其含义。四、分析论述题：5456小题，每小题30分，共90分。54评析下述案例中的教育内容、教育方法和师生关系。某班有个名叫张亮的9岁小男孩，患有轻度小儿麻痹症，是全班捉弄的对象。他松不开夹克衫拉链，课间休息在操场上做游戏动作不协调，诸如此类的事情常使他遭到同学的取笑。每当张亮遭到嘲笑和捉弄，就会非常伤心，甚至上课时也会哭泣。有一天，张亮没来上学。班主任华老师抓住这个机会，要求全班学生讨论一下班级里存在的这个严重问题。学生们听到老师说这是一个“
27、问题”时，都感到十分惊讶，但他们还是围在一起展开了讨论。华老师解释说：“有的人得过某些病后，就不能像正常人那样行动自如。我不知道，如果你们自己做不了一些事情，还被其他小朋友取笑，你们会是什么样子?”教室里一片安静。华老师说话的语气不愠不火，充满了关爱。有个女孩开始说话了：“小明和小刚取笑张亮的时候，我感到非常难过。”小明马上应道：“我不是想伤害他呀。”讨论继续进行着，几乎每个学生都发了言。有些学生站在张亮的立场上看问题。冬冬说：“如果有人那样取笑我，我会很生气，很难过。”丽丽提出了“公平”问题：“那不公平就像我们做游戏时那样，故意跑得那么快，而张亮没有办法跑快，我们是在作弊。”这是一场充满感情
28、的讨论，但华老师没有作任何总结就结束了。第二天，张亮回到学校，有好几个学生主动上前帮他拉夹克拉链。课间休息时，张亮和大家玩游戏，竟然赢了三回。日子一天天过去，取笑人的现象再没有发生。55试比较l415世纪意大利人文主义教育与北欧人文主义教育的异同。56本题为必选题，请在、两道试题中任选一题作答。如果两题都答，只按第I道题的成绩计入总分。阅读下述案例，请分别用3种学习动机理论，对小明厌学、弃学的行为作出解释。小 明在初中学习阶段，成绩一直居于班级前列。中考时发挥得不太理想，考分比重点高中录取分数线低5分。父母设法让小明进入一所市重点高中就读。进入高中学习 的头几个月，小明心想不能辜负父母的期望，
29、铆足了劲，刻苦学习，成绩也一直居于班级平均线以上。可是第一学期末的两次年级统考中，小明成绩的总分排名却落 到班级第37名。寒假中小明没有体息，希望通过加班加点复习，迎头赶上。但第二学期开学后的几次测验中，小明的成绩一直没有起色，上课的时候，老师也很少 让他回答问题。特别是数学成绩经常在班级倒数十名的圈子里徘徊。小明开始怀疑自己头脑是不是缺乏数学细胞。原来语文一直是小明的优势学科，现在也开始明显 退步。自此以后，小明就提不起精神，不想看书。有时放学回家连书包也不动。近来已经有一个多月没有上学了。父母对小明也批评过，也骂过，都无效果。分析下述研究设计，按要求回答问题。一 项名为“高中数学自学辅导实验”的研究，选择了某重点中学的高一（3）班为实验班，高一（6）班为控制班，两班教材相同，
