1、小学数学三年级上册数学全册教案 2课 题 第一单元 认识长度单位 毫米共（ 1）课时执笔人：某某学习目标1. 认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2.培养学生的估测意识和能力。3. 培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点培养学生的估测方法第 一 课 时 教 学 流 程预期环节目标教 师 语 言学 生 活 动一、 回顾旧知，导入新课。通过比划唤起对已学长度单位的回忆，为学习新知识奠定基础。1.我们曾经学习过的长度单位有哪些？2.能用手势比一下1厘米和1米的大约有多长吗？学生回顾上
2、学期所学的有关米和厘米的知识。二、估测数学书的长、宽、厚的长度。1培养学生的估测意识和能力。2.培养学生的动手实践和合作学习的能力。1请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表. 估 计 实际测量数 学 书 的 长（ ）（ ）数 学 书 的 宽（ ）（ ）数 学 书 的 厚（ ）（ ）2说一说你是怎么估计的？3当测量的结果不是整厘米数时，怎么办呢？4今天我们一起来学习“毫米的认识”。学生可以先用眼观察。（1）让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。（2）让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。三、 建立1毫米的概念。使学生会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。1.
3、你能在直尺上找出1毫米有多长吗？2闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？3谁来说说生活中哪些物品的长度是1毫米？4谁知道厘米与毫米之间的进率 1厘米=10毫米学生可能会提出“毫米”这个新的长度单位。学生认真观察直尺。四、巩固发展。巩固对毫米的认识，提高应用意识。1请同学们完成数学课本第3页的做一做，说一说你是怎么看的？2请同学们完成练习一的第一、第二题，想一想你是怎么量的？3请同学们找出周围自己喜欢的物品，并用毫米作单位量一量它的长度。用手比一比，说一说自己的方法。学生举例说一说。五、全课小结。统揽知识要领，完善认知。 今天你有什么收获？畅谈收获课 题 分 米
4、 的 认 识共（ 1）课时执笔人：某某学习目标1通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2认识分米，建立1分米的长度概念。3培养学生估测意识和能力。教学重点认识分米，建立1 分米的长度概念。教学难点选用合适的单位测量物体的长度。第 一 课 时 教 学 流 程预期环节目标教 师 语 言学 生 活 动一、回顾旧知，导入新课。通过测量桌面的长和宽，让学生在自主合作探究的过程中感受到分米产生的实际意义。1.昨天同学们和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？2.你发现测量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位有什么不方便吗？学生动手测量课桌的桌面的长、
5、宽。1两人为一组测量桌面的长、宽。2全班交流。二、建立1分米的空间观念。1.使学生感受到生活中处处有数学。2使学生明白1分米=10厘米。1你能在直尺上找出1分米有多长吗？2找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。3. 请同学们闭上眼睛想一想1分米有多长。1分米=10厘米1.学生数一数几厘米是1分米。2.用手比划1分米有多长。3.学生闭上眼睛想。三、认识几分米进一步认识分米。1你能在尺子上找到2分米、3分米、8分米吗？2我们一起来看课件认识几分米。学生在尺子上找。四、巩固。巩固对分米的认识，提高应用意识。1请同学们完成练习一的第三题。2请同学们判断下列的说法是否正确，正确
6、的打“ ”，错误的打“ ”。（1）一条裤子长9分米（ ）（2）一张床长5分米 （ ）（3）小明高14分米 （ ）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（ ）3请同学们独立完成练习一第五题。4.请同学们完成练习一第六题和第七题。学生独立完成，说说自己的测量方法。学生独立完成。学生独立完成，学生说自己的想法。四、 全课小结。统揽知识要领，完善认知。谁愿意来说说这节课你有什么收获？畅谈收获。课 题认识千米共（ 1）课时执笔人：某某学习目标1认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学难点建立1千
7、米的长度概念，会用千米表示实际长度。第 一 课 时 教 学 流 程预期环节目标教 师 语 言学 生 活 动一、导入新课让学生熟悉的生活事物引入，增强数学的现实感和亲切感。1平时你在公路上观察到了什么？2老师制作了一块路标，请同学们认真观察从某路口到某路口的距离是多少？3请同学们说说到叶镇还有21千米、到灵山还有23千米是什么意思？4千米是比米大的长度单位。1. 学生汇报到路边观察到什么。2. 看路标，并思考问题。二、建立1千米的长度概念。1使学生懂得千米是大的长度单位。2使学生懂得1千米=1000米。1.运动场的跑道一圈是400米，几圈就有1千米。2. 请同学们动手测量1千米的跑道有多少米？1
8、千米=1000米3谁来说一说在我们生活周围从哪里到哪里大约是1千米长的路程？1学生到运动场看一看跑道，想一想2圈半约有多长。2学生动手测量1千米的跑道有多少米。3.生举例。三、巩固知识、动用知识。巩固对千米的认识，提高应用意识1请同学们完成练习二第一题和第五题。2请同学们说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？3. 1千米= （ 米 1米=（ ）厘米1米= （ ）分米 1分米=（ ）毫米1.学生独立完成。2.学生说。3.说说单位之间的进率。四、学生实践（ 把全班学生分为10个小组进行测量）通过实践活动，使学生更明白1千米有多远。1请同学们到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走
9、了几步，看一看100米有多远。2请一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？3老师带同学们到校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。学生说一说我走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。五、 全课小结。统揽知识要领，完善认知。谁来说说这节课你有什么收获？畅谈收获。 课 题米与千米之间的换算共（ 1 ）课时执笔人：某某学习目标1通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点米与千米之间的换算方法。教学难点米与千米之间的换算方法。第 一 课 时 教 学 流 程预期环节目标教 师 语 言学 生 活 动
10、一、创设情境使学生体验到数学是与生活密切相联系。千米除了表示比较远的路程以外，它还可以用来表示河的长度、桥的长度、水的深度、山的高度，以及描述速度等（边说课件边出示图片）学生听老师讲解，并观看课件的演示。学生情感上体验到大自然的雄伟壮丽，并收获一些相关的自然常识知识。二、探索新知使学生在读的过程中体会米和千米之间的关系。1.请同学们说一说火箭的速度大约是每秒3千米，也就是多少米？3千米=（ ）米2.谁来说说你是怎样想的？1读出停顿学生回答：3（停顿）千米=3000（停顿）米。2.1个1千米=1000米，3个1千米里有3个1000米所以是3000米3.雅鲁藏布大峡谷水深约达5000米、南京长江大
11、桥的长约6000米，能把它们换成千米作单位的吗？5000米=（ ）千米 6000米=（ ）千米同桌互说想法，然后全班交流。三、巩固测评巩固千米与米之间的换算。1.请同学们完成做一做。2请同学独立完成9000米=（ ）米 800米+200米=（ ）千米4千米=（ ）米 3千米-1000米=（ ）米3.请同学们完成练习二第三题。4.请同学们完成练习二的第5题。5.可以从邮局出发途经学校、医院最后到体育场（公园）是1千米。可以有不同的路线。1.开火车学生口答，并说明思路。2学生独立完成，个别学生汇报。3学生独立完成， 4.学生说不同的路线。课 题吨 的 认 识共（ 1）课时执笔人：某某学习目标1让学
12、生认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。2学会换算质量单位。3使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。教学重点认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。教学难点学会估计生活中的物体的质量。第 一 课 时 教 学 流 程预期环节目标教 师 语 言学 生 活 动一、 创设情境从学生的兴趣出发，使课堂富有趣味，激发学生学习的积极性。1.请同学们认真观察这幅图：小熊、小马、小牛和小鹿是好朋友，一天，他们来到一条小河边，发现小桥边有一个表示，是什么呀？（限重1吨）2.“限重1吨”表示什么意思？你对“吨”有什么了解？3同学们说得对不对呢，今天这节课我们就一起来学习“吨的认识”。1学生认真听教师描述。2
13、.限重1吨是指不能超过1吨或等于或小于1吨。吨是指物体的重量。3.学生听二、通过提一提、算一算、举一举等学习方法去感悟。1吨有多重，从而真正做到关注学生的学习过程和感受。（一）试探学生的已有基础关于“吨”你已经知道了什么？A、计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。B、吨是较大的质量单位。（二）提一提1同学们以小组为单位，轮流提一大桶矿泉水。2“你们觉得这桶水怎么样？”“再给你加一桶，怎么样？”“如果再加10桶呢？”“50桶呢？”3.请同学们猜一猜这桶水的重量。(三)算一算150桶这样的水重多少千克？ 那也就是说这50桶水重1吨。21吨=1000千克（四）举一举生活中，还有哪些物体的质量合
14、起来大约是1吨呢？1一袋水泥重50千克，（ ）袋水泥的重量是1吨。2一头黄牛的重量是500千克，（ ）头黄牛的重量是1吨。32袋食盐重1千克，（ ）袋食盐重1吨。（一）试探学生的已有基础考学生的生活知识以及课外的知识。（学生各抒己见） （二）提一提1学生小组开始活动提一提，感受感受。2太重了。3.学生估一估，猜一猜。（三）算一算1学生个别汇报。2.学生读，注意停顿。学生举例（1） 学生独立计算。（2） 小组里交流，并校对。三、搭建学生自主探索的平台。把空间和时间留给学生，让学生成为课堂的真正主人。1请同学们完成练习三P 13第一题。2请同学们完成练习三P13第二题。1.学生独立完成。2.学生独
15、立完成，个别汇报。课 题吨的认识综合练习共（1 ）课时执笔人：某某学习目标1.通过练习，使学生掌握吨和千克之间的换算。2.建立质量单位之间的进率。3.培养学生的估测能力。教学重点质量单位之间的进率教学难点培养学生的估测能力第 一 课 时 教 学 流 程预期环节目标教 师 语 言学 生 活 动1、复习导入1.引导学生整理有关质量单位的知识以及单位之间的进率关系。 2.使学生总结并形成知识的网络。2、基本训练进一步巩固学生所学吨与千克之间的进率。1我们上节课认识了吨，到现在为止，我们学过了哪些质量单位？请大家把这些学过的质量单位按照一定的顺序理一理。“吨和千克有什么关系？”“千克和克呢？”2.通过
16、刚才的整理，哪个单位最重？最轻的是 。3.用吨做单位的物体有哪些？（1）请同学们填一填1.填上合适的质量单位（1）卡车载重4（ ）。(2)小明体重35（ ）。(3)一块橡皮的质量是8（ ）。(4)码头停泊的货船能载货10（ ）。（二）请同学们进行单位换算3吨=（ ）千克1吨-600千克=（ ）千克6000千克=（ ）吨1600千克-600千克=（ ）吨8吨=（ ）千克 6000千克=（ ）吨3吨500千克=（ ）千克1吨-100千克=（ ）千克4500千克-4吨=（ ）千克1 从大到小排质量单位有：吨、千克、克。 从小到大排质量单位有:克、千克、吨。 1吨=1000千克 1千克=1000克2.
17、用克来表示小物体的重量。用吨来表示铁别重的物体的质量。3学生各抒己见。（1）填一填1.填上合适的质量单位学生开火车汇报。（2）单位换算学生独立完成，个别汇报。3、基础训练应用于解决问题进一步巩固知识。四、课堂小结。统揽知识要领，完善认知。1.请同学们完成P12做一做第二题。2.请同学们完成练习三第三题学到这里，你有什么想说的？你对自己的表现满意吗？1.学生计算6个3002.练习三第三题 学生小组讨论； 写下方案。 学生各抒己见。课 题生活中的数学共（1 ）课时执笔人：某某学习目标1让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。
18、3培养学生学会观察生活的能力。教学重点能联系生活，说出生活中的数学教学难点能联系生活，说出生活中的数学第 一 课 时 教 学 流 程预期环节目标教 师 语 言学 生 活 动1、激趣引导从学生的兴趣出发，使课堂富有趣味，激发学生学习的积极性。同学们知道：“曹冲称象”的故事吗？老师给你们讲一讲。学生听故事。2、复习长度单位和质量单位通过举生活中的例子，帮助学生建立抽象概念模型。1.复习长度单位：（1）说一说你认识了哪几个长度单位。（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的长度。2.复习质量单位：（1）说一说你认识了哪几个质量单位。（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？1复习长度
19、单位：1分硬币厚1毫米。一根手指宽1厘米。一把铅笔长1分米。张开双臂长1米.2.复习质量单位2分硬币重1克.3、联系生活，了解生活中的数学。1.教师始终处于引导者的地位，充分发挥学生主体地位。2.让学生明白数学就在我们的身边。（1）自学课本P14情景图11.请同学们看p14第一幅图画，你看到了什么？和同桌说一说。2.请各小组代表汇报你们组发现了什么？3.你能说出8吨是多少千克？（2）学习课本P14情境图21.图上有什么数学信息?21000千克是多重？为什么还要写“13人”？（3）学习课本P14情境图31.你从图上知道了哪些数学信息？2.你解释一下“限速110千米”是什么意思？110千米又有多长
20、呢？（4）学习课本P14情境图41.你看到了哪些数学信息？2.你能根据图中获得的信息提出数学问题吗？3.选择一个你喜欢的问题，自己尝试列出算式，并和你的同桌说一说。4.集体交流。（1）第一十四页的内容1.学生看第十四页的内容。2.各学习小组交流汇报。3.8吨是8000千克。（2）学习课本P14情境图21.“载重量1000千克、13人。”2.1000千克是1吨，因为13人的体重差不多就是1吨。(3）学习课本P14情境图31.回答：公路的上方有个牌子，上面写着“限速110千米”。2.学生根据图说一说自己的理解。（4）学习课本P14情境图41.自由说一说从图中获得信息。2.学生自由提出问题。3.学生
21、独立列式。4.汇报自主探究的结果。四、课堂小结统揽知识要领，完善认知。通过这个单元的学习，你想说些什么？学生说。单 元 教 学 反 思课 题万以内的进位加法共（1）课时执笔人：某某学习目标1.学生进一步理解加法计算法则,会笔算两位数加两位数和是三位数的连续进位加法。2.学会结合具体情境进行估算。3.使学生经历与他人交流各自算法的过程。4.在有关加法的现实情景中，培养学生的观察和理解能力。教学重点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1；在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学难点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1；在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。第 一 课 时 教 学 流 程
22、预期环节目标教 师 语 言学 生 活 动一、复习导入通过复习笔算不进位加法，导入新课。（一）请大家先在练习本上完成下面的列竖式计算的题目：63+26 45+34 25+451 你是怎么算的？2 笔算不进位加法要注意什么呢？学生独立完成学生说出自己的想法。二、探索新知1利用课本主题图，引导学生提出数学问题，学习计算方法。2.让学生小组合作探究算法，体现算法多样化，体验合作学习中的快乐和成功的喜悦。（一）导入新课1我们的祖国是个资源丰富的国家，有许多珍奇的动物，你能说出几种？2. 除了同学们说的这几种外，在我们祖国还生活着许多珍奇的动物。3仔细观察，你从图中中获得了哪些信息？（二）教学例11中国特
23、有鸟类和爬行类一共有多少种？你能根据这个问题列出正确的算式吗？2你能用竖式计算出得数吗？试试看。3哪位同学愿意说说你是怎么想的？（三）练习1.请同学们打开课本第16页完成“做一做”第1题，并想一想你是怎样算的？这四道题有什么共同特征？2.请同学们独立完成课本第16页“做一做”第2题。学生自由回答学生观察主题图，说出发现的信息。分小组合作、交流、汇报，并说说自己的想法或算法。独立列竖式学生说出想法。独立完成，并思考提出的问题。独立完成作业。三、巩固练习引导学生应用所学知识解决实际问题。1请同学们完成课本第17页练习四的第1、2题。想想第2题买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？可以怎样列式？2请同
24、学们看课本第17页的第3题：想一想要求“公鸡和母鸡一共有多少只”可以用什么方法来列式？请认真观察这个养鸡场，根据看到的场景还能提出哪些数学问题？学生独立完成，同桌互相检查。学生提出各种不同的问题，并解答四、梳理知识，总结升华简单的回顾整理，掌握不进位加法计算方法，为后面的学习打好基础。这节课你学到了什么？在计算中我们应该注意些什么？畅谈收获课 题三位数加三位数连续进位加法共（1）课时执笔人：某某学习目标1 使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进们加法。2 学会结合具体情境进行估算。3 提高学生计算的速度和准确性，养成良好的学习习惯。教学重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
25、教学难点结合具体情境进行估算。第 一 课 时 教 学 流 程预期环节目标教 师 语 言学 生 活 动一、复习导入复习准备，导入新知1请同学们计算下面各题，想一想你是怎样算的？9 8 6 4 1 2 5+ 3 7 + 5 9 + 3 9 6 2用估算的方法计算下面各题，说说你是怎么估算的？49+51 64+32 78+45学生完成后，回答问题。学生说出不同的估算方法。二、教授新课1培养学生认真审题的习惯。2结合具体情境进行估算，增强估算意识，培养数感。3学习笔算三位数的连续进位加法，提高学生计算的速度和准确性。（一）教学例21请同学们翻开课本第18页，思考一下要求“爬行类和两栖类一共有多少种”如
26、何列式？2在上学期，我们已经学习过了估算，现在请同学们先估算一下376+284的和大约是多少？3请同学们在练习本上试着列竖式计算376+284。4.谁愿意来说说你是如何列竖式的？5请同学们完成课本18页“做一做”，细心计算，做完后认真检查。学生思考，回答问题。小组讨论、交流，小组派代表汇报。学生列出竖式，并计算出结果。学生说出想法。独立完成，分组评议。三、巩固练习。1培养学生认真计算的能力，并养成检查的好习惯。 2培养学生细心审题的习惯，正确理解题中关键字眼的含义。1这里有6艘船，你来当驾驶员，只要能正确进行笔算，就可以安全达到目的地。2请同学们完成第2题，说说你是用什么方法计算的？3这一道题
27、告诉我们的已知条件是什么？要我们求什么？怎么列式？4.“它比中央电视塔约矮196米”这句话的“它”指谁？京广大厦比中央电视塔约矮196米，也可以怎样说？以游戏的方式完成课本19页练习五第1题。学生独立完成，并说出想法。学生完成后，同桌互相检查。学生思考后解答四、梳理知识，总结升华分享收获，简单的回顾，整理学习思路。今天你学到了哪些知识？有没有哪些地方是需要注意的呢？学生自由回答课 题进位加法的练习课共（1 ）课时执笔人：某某学习目标1通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。2通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流的良好习惯。教学重点通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。教学难点训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。第一 课 时 教 学 流 程预期环节目标教 师 语 言学 生 活 动一、复习口算。训练学生快速反应能力1我们用举手抢答的方式口算下面各题：90+560 68-23 7x8+4 37+26 280+500 45-19150-60 620+80 3x8+5学生快速抢答二、 列竖式计算 培养学生细心认真的学习习惯。1请在练习本上笔算下面各题：
