1、四季之美教案 课题四季之美课型讲读课文授课时间2课时教学目标“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。教学重点1.掌握本课的生字词。2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。第一课时教学目标“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟 一、激趣导入（出示课件1）同学们，一年有
2、几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。生齐读，师板书课题。板书：四季之美 【设计意图：通过出示问题，引发学生思考，提起学生学习本文的兴趣。】新课教学（ ）分钟二、自主学习，合作探究。（出示课件2）1.自读课文，画出生字词。2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。生汇报识字情况，并总结识字方法。三、初读课文，把握课文内容
3、。（出示课件3）1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。2.全文总共有四段，每段的段意是什么？生总结、汇报（出示课件4）这篇文章描写了四季不同的美景。作者抓住每个季节不同的美景进行描写。板书：春天-黎明夏天-夜晚秋天-黄昏冬天-早晨四、朗读课文，体会文中的美。1.学生大声朗读课文。（出示课件5）师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。2.生自由读课文。3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读
4、。其他同学及时做出评价。【设计意图：让学生们通过自己喜欢的方式解决生字词，在提高了学生的自学能力的同时，也提高了学生的参与度。让学生成为了学习的主人。】【设计意图：通过设置问题，引导学生思考并解决，从而理解课文内容。用这种方法能提高学生解决问题的能力，也能提高学生的学习兴趣。】【设计意图：这篇文章写得很美，在朗读中要把这种美体现出来，因此朗读指导非常重要。教师对朗读进行指导，能提高学生的朗读水平，同时也有利于让学生通过朗读，来把握主要内容和产生美的感受。】课堂小结及拓展延伸（）分钟五、课堂小结这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。六、
5、布置作业。（出示课件6）1.掌握课后生字词。2.背诵课文。3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。课堂作业新设计一、读拼音，写词语。 m（ ）降临的时候，飞回了自己的窝。ng yn（ ）。二、根据意思写词语。1.心胸开阔，精神愉悦。（ ）2.蝴蝶飞舞的样子。（ ）3.寒冷刺骨。（ ）三、用一句话概括文章的主要内容。_参考答案三、这篇文章介绍四季美丽的景色。第二课时教学目标1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。2.学习本文按照时间顺序的写作方法。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、复习导入 1.这节课我们来继续学习四季之美这篇文章。板书：四季之美2.听写词语。
6、（出示课件9）黎明 红晕 漆黑 夜幕 降临 愈发心旷神怡 闲逸 和谐 扫兴【设计意图：设置复习这个环节，能检验学生对基础知识的掌握情况，并为进行新课做准备。】新课教学（ ）分钟二、深读课文，体会四季之美1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？生总结，汇报（出示课件10）作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。板书：春天-黎明（颜色的变化）鱼肚白-微微的红晕-红紫红紫的彩云 2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。（出示课件11）生总结，汇报板书：夏天-夜晚（萤火虫的动态）夏
7、夜萤火虫-迷人3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。生总结，汇报（出示课件12）板书：秋天-黄昏（鸟儿们的动态）乌鸦归巢 成群大雁 大自然的各种声音4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。（出示课件13）生总结，汇报板书：冬天早晨-落雪-闲逸师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。【设计意图：在朗读的过程中通过阅读重点句子来品味四季之美，让学生获得美的感受。】课堂小结及拓展延伸（）分钟三、探讨写作顺序。（出示课件14）我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方
8、看出来的？生总结，汇报（出示课件15）是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。板书：时间顺序 师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。（出示课件16）四、布置作业。试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。【设计意图：探讨写作顺序，对学生习作进行指导，能提高学生的写作能力。】【设计意图：理论联系实际，把所学的知识运用到实际写作中，提高写作能力。】板书内容 春天-黎明（颜色的变化） 夏天-
9、夜晚（萤火虫的动态） 时间顺序四季之美 秋天-黄昏（鸟儿们的动态） 冬天-早晨（落雪闲适）课堂作业新设计一、选字组词，在所选的字的下面打。（窠 果）里 （淋 凛）冽 安（逸 益）二、写出下列加点词语的反义词。1.即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行。（ ）闲适的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！（ ）扫兴。（ ）三、选择正确的一项，填入括号里。1. 漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。（ ）A 这句话运用比喻的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。B这句话运用拟人的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。C这句话运用夸张的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。2.“明亮的月夜固然美，漆
10、黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。”对这句话理解正确的一项是（ ）A由静态描写转入动态描写，静中有动，让景物充满了活力。B由动态转入静态描写，动中有静，把景物写活。C静态描写，写出月夜的美丽。四、选择题。这篇文章采用了( )顺序。A时间 B空间 C逻辑参考答案：一、窠 凛 逸四、A教学反思1.这是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用时间顺序，分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。在教学过程中，我让学生们在朗读的基础上抓住这些描写，来体现四季之美。同时，我还对写作进行了指导，效果良好。2.在这篇文章的教学中，我采用自主学习、合作探究的方式，利用问题引导学生们进行自学，培养他们
11、的自学能力。在教学中，我运用层层深入的教学方法，一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容，了解作者的写作意图。美中不足的是在教学中，我对学生激励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。备课素材【教材分析】 这是一篇优美的散文。作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情。【作者介绍】清少纳言（9661025）是日本平安时代著名的歌人、作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称为平安时代的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子身边的女官。清少纳言，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。清少纳言的枕草子开拓了一个新的领域，她的随笔为日本散文奠定了基础。课后作业基础积
12、累大巩固一、读拼音，写词语。 mng（ ）前的天空y f（ ）黑起来。2.这里的一切都那么和谐，景色都那么令人xn kung shn y（ ）。二、选词填空。 固然 必然1.这件事（ ）是他不对，难道你就没有一点错处吗？2.他们（ ）会经过这里，我们只要耐心等待就可以了。三、按要求完成句子。1.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。（缩句）_2.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。（仿写句子）_阅读能力大提升四、课文整体梳理。这篇文章分别介绍了_、_、_、_的不同的美，体现出作者的_之情。五、重点段落品析。秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，
13、动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去，成群结队的大雁，在高空比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。1.用横线分别画出这两个自然段的中心句。2.文中画曲线的句子属于（ ）描写。A动态 B静态 C心理3.在作者眼里，冬天的美在于_。思维创新大拓展六、你喜欢哪个季节？和大家分享一下。_参考答案： 三、1. 天空飘
14、着彩云。 2. 落雪的早晨当然美，无雪无霜的凛冽的清晨，风景也是不一样的。四、春 夏 秋 冬 喜爱五、1.秋天最美是黄昏。 冬天最美是早晨。六、示例：我喜欢冬天。冬天雪花漫天，银装素裹，世界一片洁白，非常美丽。 2.四季教学设计（第一课时）【教学目标】知识与技能：1.认识 “对、说、是、叶、圆、夏”等生字，会写“七”“儿”。认识新部首“方框”，学会新笔画“竖弯钩”。 、通顺地感情地朗读课文，能有感情地朗读课文1-2小节。 3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解春季、夏季的特征，产生对大自然的喜爱之情。 过程与方法： 经历拼读与识记、看图与想像、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本
15、方法。 情感、态度与价值观：1.感受春、夏季的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。 2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。 3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。【教学重难点】1.识字、写字和练习朗读。2.感受春、夏季的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。【教学准备】1.PPT课件2.生字卡片【教学流程】第一课时一、创设情境，激发兴趣1.谈话导入：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（1）指名回答（板书：秋）（2）追问：一年之中还有哪些季节呢？（板书：春、夏、冬）（3）今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，看，他们来了。（多媒体课件伴依次呈现
16、美丽的春、夏、秋、冬景色）师讲述：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。拼读：夏 秋 冬教师小结：是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。（板书课题：2四季）有位诗人就把这美丽的四季写成了一儿童首诗.它就是我们今天要学的课文四季。2. 读课题：谁来读读课题？（指名读）3、齐读课题4、认识“诗”1）、今天我们要学习的儿童诗，跟我们前面学的课文可不一样，它是由一个小节一个小节组成的。2）、猜猜看这首诗有几个小节？给诗标上小节号学生第一次接触诗歌，让他们了解组成诗歌的是“节”二、初读感知课文1、过渡：现在老师就带着小朋友一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色吧！
17、请把书翻到61页。（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。） 【设计意图：诗歌的教学范读特别重要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。】2、你们想不想像老师一样美美地读课文呢？请同学们打开课本，自由读课文，要求：1）借助拼音读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。 2）边读边思考：春、夏、秋、冬给我们带来了哪些朋友？3、反馈交流：春、夏、秋、冬给我们带来了哪些朋友？依次板书。三、再读课文，感悟内容过渡：一年四季可真美！我们赶紧走近瞧一瞧！课文哪一小节写的是春天呢？（一）走进“春天”（其他同学听他读正确没有，纠正字音）春天给我们带来了哪些朋友？（草芽是指什么
18、样的小草）2.（1）仔细观察：小朋友们仔细看图，说一说春天的草芽是什么样的？评价（形状、颜色、粗细）（2）找一找：课文里又是怎么写草芽的，请你找一找。（指名学生读） 比较 草芽尖尖 草芽尖（4）拓展练习：你还知道哪些事物是尖尖的？ 3、学习“对”谁能正确拼读，抽生读，齐读都读对了。对字，表示正确的意思，可是在课文中它表示朝着的意思同桌相互做个鬼脸，同桌打打招呼4、学习“说”课文中是谁对谁说话呢？（引出“说”）认读（三拼音节） 这个字是什么结构的字分析记忆 回忆前面的字“话 读 语 课 ” 言字旁的字一般都跟说话、语言有关5、学习“是”（1）草芽对小鸟说（引出“是”）强调翘舌音（2）说话练习用上
19、 我是 是 6、问题：草芽就是芽呀，为什么它说自己是春天呢？因为草芽在春天生长发芽，是春天特有的事物，能够代表春天7、指导朗读模仿草芽的语气自豪地说抽生读这么美丽的草芽，这么可爱的小鸟（再读）8、春天来，不仅草芽这么高兴，我们的种子也在说话呢!听（师生做律动小雨沙沙（二）走进“夏天”过渡：美丽的春天过去，谁来到了啦？（夏天）1、学习“夏”拼读“夏”正音哪个小节写了夏天？自读第2小节2、抽生读夏天给我们带了哪些朋友？3、学习“叶”认读，记忆：如何记？加一加是识字的好方法，想画面、组词4、学习“圆”仔细观察：荷叶是什么怎的？（圆圆的，绿绿的，大大的，小小的） 书上怎么写的？认读，睁大眼睛仔细观察这
20、个字“圆”它的结构：全包围，大大的口还有个名字 “方框”生活中你还见过哪些事物是圆圆的？(圆圆的XX)老师也给大家带来了一些圆圆的事物Ppt出示:圆圈，圆盘，汤圆，桂圆，圆月，圆桌、团圆饭，（多幸福）花好月圆（这是形容生活幸福美满）孩子们，你们看我们透过一个小小的圆字，感受着中国汉字的博大精深，难怪人们都说汉字是世界上最美的文字呢！5、指导朗读师：荷叶对青蛙说：生说：我是夏天荷叶为什么说自己是夏天呢（因为）个别读，分组读接读，配合读，齐读。（三）分角色读课文1、2小节1.师生共读（春、夏）：尖尖的草芽、圆圆的荷叶，让我们感受到了春天的美丽，夏天的热情。现在，老师请女孩子读草芽的话，男孩子读荷叶
21、的话，老师读剩下的部分。你们准备好了吗？2.小组合作：还想读吗？第一大组读草芽的话，第四大组读荷叶的话，二三大组读剩下的部分，准备好了吗？四、创编小诗孩子们，想不想当小诗人吗？出示ppt你能像课文一样用上，谁怎么样对谁说他是什么指导说自己创编五、复习巩固1、认读生字：说 是 对圆 夏 叶2、摘苹果：说 是 对圆 夏 叶3、认读生词：夏天 说话 是的 不对 圆圆 叶子六、书写指导过渡：最后，我们一起来认识几个新朋友。 1、 出示“七、儿”两个字，认读。 2、 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法） 3、书空：请小朋友们
22、伸出右手食指，跟老师一起来写一写这个新朋友。4、指导书写“七” （1）仔细观察：请你仔细观察“七”在田字格中的位置。（2）说说注意点：你有什么要提醒自己和其他小朋友的？(七：一横有点斜，经过中心点，紧靠竖中线写竖弯钩，弯的地方有个弧度，弯钩要舒展些。）（3）师板书，生书空：请伸出右手食指，跟老师一起写写这个字。（4）生写字：请你在课本63页，描一个，写两个。（5）提醒坐姿：写字的时候，脚放平，背挺直，头抬高，胸口离桌子一拳。 5、指导书写“儿”（1）如何才能把儿写漂亮呢？我们要注意些什么？（1）师板书，生书空：请伸出右手食指，跟老师一起写写这个字。（3）生写字：描一个，写两个。6、展评7、再练写【设计意图：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。】七、小结。 孩子们这节课我们的收获真不少！认识了6个生字，写了两个生字，学习了春天和夏天，那么秋天和冬天又是怎样的呢？我们下节课接着学习。【设计意图：既对整堂课的学习有了一个归纳和总结，体现了课堂结构的完整性，又是对下一环节的引出。】六、板书（略）
