1、七年级下册语文回忆鲁迅先生教案设计范文3篇七年级下册语文回忆鲁迅先生教案设计范文一教学目标：1、体会鲁迅先生的伟大人格，了解鲁迅作为普通人的一面，理解作者由衷的爱戴之情。2、学习作者善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。3、学习作者用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力。教学重点：学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。教学难点：1、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵。教学方法：讨论法问题教学法【教学过程】：一、课文导入同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，为了疗救愚弱的国民，他弃医从文;为了揭露&
2、;吃人&;的社会，他上下求索。在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者;在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。这就是鲁迅先生。对于鲁迅先生，同学们再熟悉不过了，让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。鲁迅文学中的鲁迅形象：小时候的鲁迅&;&;天真、烂漫、充满童趣从百草园到三味书屋、社戏赴日本求学时期、弃医从文的鲁迅&;&;觉悟、思想、爱国情怀藤野先生回国组织同盟会时期的鲁迅&;&;觉醒追求、执着坚定孔乙己老师启发导入：从学过的这些文本中，同学们似乎很容易不由自主地选择&;伟大&;这个词来形容鲁迅，他的地位如同圣人一般高大，好像他的一言一行都充
3、满了严肃的意味，让人只可远观，难以接近。在今天我们要学习的回忆鲁迅先生里，作者萧红就为我们呈现了一个平凡的鲁迅先生。作者简介萧红二、初步感知&;&;感悟鲁迅的普通与平凡同学们课前也做了预习工作，下面同学们快速通读文本，感悟萧红塑造的鲁迅形象。以小组为单位，思考一下，在这篇回忆录中，作者一共叙述了鲁迅先生哪些生活细节?鲁迅的&;笑&;鲁迅的步伐鲁迅品评衣着鲁迅的休息鲁迅昼夜陪客人、加班鲁迅谈鬼故事海婴的问好病种时刻伴随的小画鲁迅最后的时刻你觉得哪个片段给你留下印象最深刻，为什么?三、深入文本&;&;感悟鲁迅平凡之中蕴含的不平凡老师引导：体贴、明朗的笑、幽默展现了鲁迅先生和我们一样也是拥有喜、怒、
4、哀、乐的&;普通人&;。然而,如果我们细细品味细节，似乎还是能品出了异于常人的鲁迅，我们仿佛又看到了&;俯首甘为孺子牛&;的鲁迅。接下来我们再来品读文本，感悟一下在那些看似平凡的言行中是否蕴含着不凡之处。现在大家将文本内容再次快速阅读，以小组为单位，展开讨论，并形成文字内容，完成&;任务二&;马上每一组请一位同学来汇报成果。1：作者形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作，比如走路很轻捷，&;刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去&;，这些动作表现出鲁迅先生怎样的精神?这些动作表现出鲁迅一往无前、义无返顾的大无畏精神，画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的&;活的鲁迅&;
5、。2：既然鲁迅先生&;谁穿什么衣裳我看不见&;，作者为什么要详写鲁迅先生对衣着的品评见解?作者意在给我们呈现一个全方位完整的鲁迅形象。&;看不见&;是指鲁迅先生从来不关注穿着，说明他的注意力不在此，但他却从不缺乏审美观。鲁迅先生服饰美学观的核心思想是强调和谐，这些美学观足见他独到的眼光。最后，作者借许广平之口，&;周先生什么书都看&;，从侧面说明了鲁迅先生知识的广博，学养的丰厚。3：作者写鲁迅先生的休息，强调了他&;翻一翻书就是休息&;，表现了鲁迅先生的什么特点?表现鲁迅先生对时间的珍惜。4：作者详写鲁迅先生一天的时间安排，有何用意?突出鲁迅先生与常人不同的作息习惯，说明鲁迅先生抓紧一切时间工
6、作，表现了他忘我奋斗的伟大情怀。5：作者写了一段鲁迅谈鬼的故事，有何用意?表现鲁迅先生勇敢大胆、幽默诙谐、富有科学精神。6：作者写病中鲁迅先生常看的一幅木刻画，有何用意?这明显是一幅生命的图赞，女人和飞散的头发，再加上小红花，完全是鲜活的生命。暗示鲁迅先生顽强的生命毅力。7：文末写鲁迅生命的结束，突出&;像他平日一样，工作完了，他休息了&;，这是什么手法?有何用意?作者运用讳饰手法，表现鲁迅&;生命不息，工作不止&;的彻底的奉献精神。表达作者的无限悲痛和怀念之情。老师引导：(作者在写作中运用了细节描写，流露出真挚情感，除此之外，我们发现，这篇文章在语言方面有什么特点?&;朴实&;接下来我们通过
7、几段朴实的句子来分析下句子中加点词语特殊含义)四、品味语言联系上下文，体会加横线词语的含义1.人家都起来了，鲁迅先生才睡下。海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：&;轻一点走，轻一点走。&;第一句话，采用了对比的写法，一个&;才&;字突出鲁迅先生忘我的工作习惯，话虽平淡，情感却十分深挚。第二句话，主要是写保姆对海婴的吩咐，一个&;总是&;表现了鲁迅先生彻夜工作已经成为一种习惯，同时也是鲁迅长期不顾身体健康忘我工作的侧面表现。展开全文阅读2&;鬼也是怕踢的，踢他一脚，就立刻变成了人。&;我想，倘若是鬼常常让鲁迅先生踢踢倒是好的，因为给了他一个做人的机
8、会。联想到鲁迅先生战斗的一生，呐喊的一生，这里的&;鬼&;与&;人&;就都有了象征意义：这里的&;鬼&;是指那些品格低下，思想落后或者是立场错误的文化人，让鲁迅先生踢踢即为被鲁迅先生批评、批判，揭露其身上的劣根性，如能改正，自能改头换面，重新做人!3.鲁迅先生以为自己好了，别人也以为鲁迅先生好了。准备冬天要庆祝鲁迅先生工作三十年。言浅意深，词轻情重。两个&;以为&;，与鲁迅病情的实际相对立。鲁迅先生&;以为&;，是因为他一贯的不畏惧疾病，一贯的乐观自信;别人&;&;热爱他的人&;以为&;，是因为对他的身体健康抱有太强烈的期望。然而不幸的是，这都是错觉&;&;真是悲从中来。&;准备冬天要庆祝&;
9、，因为都&;以为&;鲁迅先生病好了;特别提到&;冬天&;，因为，鲁迅先生在10月17日逝世，人们的期望与残酷的现实形成了强烈的反差，使悲伤之情更深。五、总结主旨这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作、养病、去世等生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。2.写作特色(1)真挚的情感表达。作者对鲁迅的性格为人、日常生活十分了解，他时时处处都感受到鲁迅伟大的人格魅力和无私、诚挚、宽厚慈爱的长者风范。作者以女性特有的敏感细腻描写了鲁迅的生活细节，字里行间渗透着作者对鲁迅先生的爱戴、崇敬和怀念之情。(2
10、)淳朴的语言艺术。课文记叙了鲁迅先生的一些琐事，以朴实的语言为我们刻画了一个平易近人的鲁迅先生，充满了对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情，(3)生动的细节描写。作者敏锐地捕捉了鲁迅先生的许多生活细节，以小见大，微中传神，情真意切。普通而平凡&;&;平凡中蕴含不平凡(通过细节描写塑造神韵兼备的鲁迅形象)结束语：感谢作家萧红，让我们结识了&;走下圣坛&;的鲁迅先生，也学习了作者在散文创作方面不凡的功力。有的同学一提到写作文就头疼，不知从何下笔;有的同学担心文笔不好，写不出好文章来。其实只要善于从平凡的小事中挖掘素材，有真情实感，不用华丽的辞藻，也一样能写出感人至深的文章来。希望通过本文的学习，对你的写作有
11、所启迪。七年级下册语文回忆鲁迅先生教案设计范文二教学目标：1、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。2、体会作者多种描写手法的艺术效果。2、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的性格和深厚的爱国情感、&;孺子牛&;般奉献精神。教学课时：1课时教学方法：讨论法、点拨法教学思路：1、整体把握&;&;深入了解&;&;讨论课文2、走近鲁迅&;&;学习鲁迅&;&;反思自己3、鲁迅的形象：伟大&;&;平凡&;&;伟大教学过程一、导入：提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强&;&;浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗?提
12、起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起，但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗?他有没有平凡的一面?我们经常说伟大往往寓于平凡之中，这句话适用于鲁迅吗?我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢?今天，让我们一起走进萧红的回忆鲁迅先生，一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。二、默读课文，初步感知思考：让我们一同走近鲁迅，请同学介绍你所了解的鲁迅。三、深入研读讨论1、请大家默读课文，总结课文共写了几个有关鲁迅的片段?可以归纳为几类?明确：共10个6类，分别围绕外貌行动、待人接物、饮食起居、读书写作、休闲娱乐、与青年们交往6类生活场景来描写和塑造鲁迅先生的，使之具体、形象、生动。2、哪一个片段最能打动你或者你
13、认为写的最好?联系自身或现实生活谈谈你的认识?(1)、外貌行动第1个片段，概括写鲁迅先生&;笑&;的情态，突出其&;明朗&;的特点;概括写鲁迅先生&;走&;的情态，突出其&;轻捷&;的特点。(2)、待人接物第2个片段，具体写鲁迅先生对&;我&;和许广平的衣着批评一事，充分显示出鲁迅先生对待青年人既严肃批评其缺点，又不倦地给予帮助。(3)、饮食起居第3个片段，概括写鲁迅先生的饮食情况，喜欢北方饭菜，赞美萧红做的饭菜可口;鲁迅的胃不好。第7个片段和青年交往中咖啡、可可、汽水之类家里都不预备，家里&;饼干&;，&;向日葵子&;第8个片段，鲁迅简易而两用的台灯;第9个片段，和青年的交往，一次外出吃福建
14、菜，海婴说菜不新鲜，全座的人都不相信，鲁迅确信孩子的判断，事实证明的确如此，说明鲁迅先生不会轻易抹杀孩子的天性。(4)、与青年交往第6个片段，读青年人的来稿，直至深夜第9个片段，泡一壶红茶，和青年们一谈就一两个钟头，谈论当时中国的局势，如&;伪满洲国&;(5)、休闲娱乐第7个片段，看电影，介绍&;珂勒惠支&;的版画，以及史沫特烈援助当时的中国的事情;(6)、读书工作第4个片段，帮助瞿秋白先生校订海上述林，联系出版社。第5个片段，与冯雪峰交往，支持革命，热爱祖国;第8个片段，写先生夜间工作的情景，饱含了作者对鲁迅先生无限崇敬，感念之情.第10个片段，详细写鲁迅先生生病的情景，概括写鲁迅先生病中笔
15、耕不辍。3、请就文中描写的鲁迅背影，写一段你的感悟，80字。四、小结：阅读鲁迅的著作，我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅;今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的，或许正如人们所说，伟大正是寓于这种平凡之中吧，也一如他在诗歌中所说的那样：心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。七年级下册语文回忆鲁迅先生教案设计范文三教学目标1.学会本课生字、新词。2.能通过读课文，了解表现鲁迅先生性格特点的几件事情。3.能联系上下文，理解含义深刻的句子。4.学习鲁迅先生关心爱护他人、坚信科
16、学、勇敢无畏的精神。教学准备1.搜集关于鲁迅先生的各种资料，了解鲁迅先生在我国文化界的影响和成就。2.找一些自己能看懂的鲁迅先生的作品来读。教学设计一、初读课文，了解大意1.自己默读课文，给全文段落标上序号。2.想一想，课文讲了鲁迅先生哪几件事情。3.全班同学交流一下，说说写了哪几件事。4.自己再读一读，看哪些段落写的是一件事情。二、逐件事学习1.先学到鲁迅先生家做客这件事。找出写这件事的相关段落。写了作者几次到鲁迅先生家中做客?依次学习作者两次到鲁迅先生家中做客的不同情况。(这两次做客反映鲁迅先生同样的性格)理解含义深刻的句子。因为这不仅仅是性格的问题，而且还涉及鲁迅先生的思想和情感问题。2
17、.学习鲁迅先生对待青年人写信的问题。找出文中哪几段写的这件事。读一读这段文字，想一想，鲁迅先生的态度和行为有什么不同。深入理解鲁迅先生的思想感情和性格。谈一谈自己的感受。3.学习鲁迅先生不怕鬼的故事。自己读课文，找出这件事的起止段落。自己读一读这个故事。用自己的语言向大家讲这个故事。师生一起探究鲁迅不怕鬼的原因，体会鲁迅先生的性格。师生共同理解最后一句话的意思。三、学习课文前三段1.自己读课文。2.勾出自己认为写人物外貌写得好的地方。3.读一读传神的外貌描写，体会这样写的好处。四、回顾全篇，深化认识1.朗读全篇课文。2.讨论一下，自己认识的鲁迅先生是怎样一个人。3.老师补充时代背景，帮助学生进一步全面认识鲁迅先生。五、拓展应用，以读代写1.写一写熟悉的同学或者自己的外貌片断。2.念给大家听一听。3.师生共同评价。
