1、四川省统一公开招聘教师考试教育公共基础2019年四川省统一公开招聘教师考试教育公共基础一、判断题（本大题共24小题，每小题1分，共24分。下列各题中，你认为正确的请选“”，错误的选“”；全部选“”或全部选“”，均记为0分）1课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教学、评估和考试命题的依据。( )2凯洛夫主张教学过程的第一步是理解教材。()3小学教育是学校教育制度的起始阶段。()4自然后果法主张让儿童遵循自然率性发展，不干预、不强迫，由儿童的不良行为所产生的自然后果对其进行惩戒。()5要素主义主张学校应该设置名著课程，因为名著是实现教育目的的重要途径。( )6显性课程与隐性课程互动
2、互补、相互作用，在一定条件下可以相互转化。()7学生对通过亲身探索、体验等方式获得的知识理解更加深刻，也更加牢固，所以要使学生获得更好的发展，教学应以直接经验为主。()8“单元设计”是对教学内容碎片化“课时主义”的超越，主张教师上某一节课时必须“瞻前顾后”。()9与低等动物相比，高等动物出生时本能反应较少，行为的后天成分在生活中起的作用更大。( )10儿童动作的发展遵循从小动作向大动作发展的规律。()11“认生”不利于幼儿的社会性发展，因此要尽量避免幼儿出现“认生”。()12小班的幼儿能分清白天、黑夜，到了大班他们才学会看整点、半点、日历。这说明人的发展具有个别差异性。()13根据认知失调理论
3、，认知失调是改变人的态度的先决条件。()14对一盘真实的棋局，象棋大师的记忆准确率或复盘超过六成，而业余棋手不到两成。这充分说明加工深度对记忆容量有着很大的影响。()15小轲看到童童通过努力使语文成绩提升了8个名次，为此大受鼓舞，觉得自己只要认真努力，语文成绩也能有大的进步。这一案例中，小轲自我效能感的提升是受到了间接经验的影响。()16心理健康活动的成效取决于实施者的努力程度和教育水平。()17我国宪法规定中华人民共和国公民享有受教育的权利和义务，其中的教育是指义务教育，不包括高等教育、职业教育等。()18某省人民代表大会常务委员会通过的省实施(中华人民共和国教师法办法属于地方性教育法规。(
4、)19某高三学生因不满老师的批评教育，在网上公开辱骂老师，造成恶劣影响，被该老师起诉至法院。这一法律关系中，学生是客体，老师是主体。()20在我国，教育立法程序中，最后一个步骤是通过法律。()21过错责任实行谁主张谁举证的原则。()22小瑞经常因为没有按时完成学校的作业被父亲暴打。班主任在与小瑞父亲多次沟通无效的情况下，可以帮助小瑞向法院申请撤销其父亲的监护人资格。()23教师职业道德是在教师职业劳动产生之后逐渐形成的。()24著名教育学家第斯多惠提出，“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。这说明在教育中教师的言传胜于身教。()二、单项选择题（本大题共45小题，每小题1分，共4
5、5分。每小题仅有一个选项是正确的，请选择你认为正确的答案）1“教育要为社会服务，服从社会需要，培养社会所需要的公民”，主张此观点的代表人物有( )。A马斯洛夸美纽斯B涂尔干福禄贝尔C柏拉图孔德D萨特利托尔诺2下列选项与孔子的教育实践不符的是()。A学思结合B有教无类C举一反三D“六艺”教人3下列语句蕴含的教育观与其他三项不同的是()。A近朱者赤，近墨者黑B仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也C蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑D染于苍则苍，染于黄则黄；所入者变，其色亦变4下列教育起源论和倡导者匹配正确的是()。A教育的模仿说斯宾塞B教育的本能起源说孟禄C教育的需要起源说杨贤江D教育的劳动起源
6、说一沛西能5一次数学公开课上，王老师一边讲课一边看手表。听课的朱老师称赞到：“时间把握得非常好。”王老师也如释重负地说：“教案上写的问题总算讲完了。”由此可见，王老师在教学中过分重视( )。A表现性目标B生成性目标C结果性目标D体验性目标6以杜威为代表的现代教育思想的核心一般被概括为学生中心、经验中心和()。A学校中心B活动中心C教材中心D课堂中心7某小学借助该地特有的醒狮、龙形拳等非遗项目，由该校体育教师集体开发了“醒狮表演”和“龙形拳”的课程，并定期在学校开展“我是小小传承人”的系列活动。该课程属于()。A校本课程B隐性课程C显性课程D地方课程8以直接经验为主的课程，其典型的表现形式是()
7、。A学科课程B活动课程C综合课程D融合课程9下列教育家与其著作对应有误的是()。A洛克教育漫话B赫尔巴特一教育学C夸美纽斯一大教学论D裴斯泰洛齐一林哈德与葛笃德10形式教育论认为教育的目的在于发展学生的各种能力。下列被形式教育论认为最有发展价值的学科是()。A数学B物理C化学D生物11孟子提出的“盈科而进”体现的教学原则是()。A因材施教B循序渐进C理论与实践相结合D科学性与思想性相结合12语文老师在讲生字“灭”的时候，在一个透明的玻璃杯里点燃一根蜡烛，然后在杯口盖上一块玻璃，火渐渐地熄灭了。这样的教学方法是()。A讲授法B实验法C演示法D练习法13下列不属于隋绪教育与辅导目标的是()。A认识
8、识别情绪B情绪沟通和熏陶C管理调控情绪D压抑负面情绪14将学生按照智力测验或学业成绩分成不同水平的班级，教师根据不同班级的实际水平进行教学的组织形式是()。A复式教学B小组合作学习C分层教学D小班教学15“工欲善其事，必先利其器”，这反映了想要成为一名优秀的教师，教好书、育好人，必须具备()。A高尚的师德B精深的专业知识C高超的教育教学能力D积极的专业情意16当学生遇到成长的烦恼时，经常能得到教师的指导和帮助。这说明教师是()。A社会的代言人B知识的传播者C学生的领路人D教学的主体17班干部选举会上，刘老师对学生说：“班干部的选举结果，取决于每位同学手中神圣的一票。”由此可见，刘老师的管理方式
9、属于()。A仁慈型B民主型C专制型D放任型18上语文课时，高老师发现坐在后排的李同学趴在桌上睡觉后没有立即叫醒他，而是借朗诵课文的时候，边读边走到他身边，轻轻拍醒他，然后回到讲台上。班上同学都在集中注意力听老师朗读，没有发现当时这一幕。高老师这种课堂纪律管理方法属于()。A正面提醒法B提问法C非言语控制法D疏导法19小伟同学在观看了学校组织播放的电影战狼之后，受到了很好的爱国主义教育，增强了为国家而努力学习的愿望。该学校采用的教育方法是()。A情感陶冶法B说服教育法C心理咨询法D品德评价法20中小学班主任工作的中心环节是()。A共青团、少先队组织的建设B教师集体的建设C班委会的建设D班集体的建
10、设21下列关于心理发展的说法，不正确的是()。A埃里克森认为人格的发展受人类实践活动过程的影响和制约B霍尔认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，是由种系发展决定的C教育是个体在心理发展过程中来自环境方面的最主要的影响，在发展中起主导作用D皮亚杰认为个体在平衡与不平衡的交替过程中不断建构认知结构，从而实现认知发展22王老师能根据学生的学习活动判断学生使用的是什么样的学习策略，这说明学习策略具有( )。A主动性B迁移性C外显性D内隐性23儿童在某一阶段会觉得世界上所有的事物都是有生命的：不小心撞倒了椅子，会小心翼翼地把椅子扶起来，并且挨着椅子自言自语：“不痛，不痛，伤口快好”；打碎了杯子，会可
11、怜兮兮地问妈妈：“妈妈，杯子死掉了吗”。根据皮亚杰的认知发展理论，这一阶段的儿童可能处于( )。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段24美国教育心理学家布鲁纳主张教育的最终目标是()。A促进学生理解学科的基本结构B促进教师进行更优的教学设计C促进学生提高学业成绩和技能D促进学生理解和掌握新知25在讲授“认识我们身边的植物和动物”一课时，孙老师带领学生深入校园，分组观察校园里不同的植物：有的观察教学楼旁的花，有的观察操场后的大树，有的观察图书馆下的草坪，同学们认真又积极。随后，孙老师让学生组成学习小组分享自己的观察结果。孙老师的教学体现的教育理论观点是()。A联结主义B行为主义
12、C建构主义D认知主义26学校来了一位转学生。班主任发现该生存在一些心理问题，决定对他进行心理干预。班主任可采用的最恰当的方式是()。A团体辅导B角色扮演C个别心理辅导D心理训练27为了让学生遵守班级规定，班主任根据科尔伯格的道德理论对处于不同阶段的学生采用不同的教育方式。下列做法不正确的是()。A对于前习俗水平阶段的学生，告诉他们不遵守班级制度会受到老师的惩罚B对于前习俗水平阶段的学生，告诉他们遵守班级制度会得到家长的赞赏C对于习俗水平阶段的学生，告诉他们遵守班级制度会得到同学的认可D对于习俗水平阶段的学生，告诉他们遵守班级制度会得到自我奖励28王老师在教学中善于发现学生的优点，并经常发自内心
13、表扬他们。正是受到王老师的鼓励和赞扬，学生们的表现也越来越好。学生的变化体现的是()。A首因效应B光环效应C罗森塔尔效应D马太效应29琪琪在背诵课文的时候卡壳了，妈妈给她提示了一个字后，她立马流畅地背诵了起来。可以解释这个现象的遗忘理论是()。A消退理论B干扰理论C提取失败理论D压抑理论30为了记住“帽子”“雪山”“房屋”“猫”“信封”等词语而进行“你戴上帽子去爬雪山，雪山上有间房屋，里面有一只猫在抓信封”这样的联想。这里所运用的学习策略是()。A复述策略B组织策略C精加工策略D计划和监控策略31将学期报告分解成一个个小任务，如选择题目、查阅资料、制订纲要等来逐步解决。这种方法属于问题解决策略
14、中的()。A类比法B手段一目的分析法C爬山法D逆推法32在英语考试中，学生需要快速读短文来完成阅读理解。这主要是()在起作用。A注意的范围B注意的稳定性C注意的分配D注意的转移33杨艺最近对食物吃到胃里是如何消化、如何转化为身体所需养料并被身体吸收的过程十分感兴趣。因此，她在生物课上十分认真，并受到了生物老师的表扬。此后，杨艺对生物课的学习积极性更高了。根据奥苏伯尔的学习动机分类，杨艺的学习动机属于()。A内部动机、附属内驱力B认知内驱力、附属内驱力C内部动机、自我提高内驱力D认知内驱力、自我提高内驱力34古人云：“唯仁者能好人，能恶人。”这属于品德心理结构中的()。A道德认识B道德情感C道德
15、意志D道德行为35在教师聘任法律关系中，受聘教师具体享有哪些权利，应履行哪些义务是固定的；与之对应，聘任者具体享有哪些权利，履行哪些义务也是固定的。根据教育法律关系主体是否完全特定化，这种教育法律关系的类型是()。A平权型教育法律关系B隶属型教育法律关系C绝对教育法律关系D相对教育法律关系36下列不属于中华人民共和国教师法立法目的是()。A提高教师的法律素养B保障教师的合法权益C促进社会主义教育事业的发展D建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍37某小学一年级的小明课间玩单杠时不小心摔坏了左脚，需住院治疗。学校和家长对谁应该在这件事件中负主要责任争执不下。此案例中的归责应该遵循()。A过
16、错推定原则B过错责任原则C公平责任原则D严格责任原则38某执法部门想到幼儿园找小朋友玲子谈话，了解一下昨天她家邻居放在家门口的包被盗一事，但遭到了园长的拒绝。园长的做法主要体现了儿童权利公约中的()。A平等原则B不歧视原则C尊重儿童意见原则D儿童最大利益原则39李老师在上课时经常辱骂学生，造成了恶劣影响，被相关教育行政部门撤销了教师资格证。根据教师资格条例，他在()年内不能重新申请教师资格证。A3年B5年C8年D10年40中华人民共和国教师法规定，教师要指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。执行此规定属于教育法律法规实施方式的()。A禁令的遵守B义务的履行C权利的享用D责任的实施41
17、下列不属于学校教职工代表大会行使的职权的是()。A审查校内工资方案B审议学校的发展规划C决定学校中层干部任免D评议、监督学校行政领导干部42“五一”放假期间，某小学几名学生相约在学校操场上打篮球，不小心撞伤了手臂。学校值班老师及时将其送到医院并通知其父母。该教师的行为遵循了教育行政执法中的()。A合法性原则B合理性原则C公开公正原则D应急性原则43小学教师专业标准（试行）规定教师应具备的基本理念不包括()。A智育为基B学生为本C师德为先D终身学习44与其他职业道德相比，下列对教师职业道德的描述不正确的()。A教师职业道德对人的影响更深、更广B教师职业道德对人的影响更具示范性C教师职业道德的调节
18、方式更具他律性D社会各方面对教师职业道德要求更高45下列教育家与其提出的教师职业道德思想匹配不正确的是()。A孟子-教者必以正B捷尔仁斯基-谁要爱孩子，孩子就爱他C荀子-礼者，所以正身也；师者，所以正礼也D蔡元培-肯说真话，敢驳假话，不说谎话三、多项选择题（本大题共10小题，每小题1.5分，共15分。每题所设选项中至少有两个正确答案，错选、多选、少选均不得分）1下列关于中国学生发展核心素养的说法，正确的有()。A以培养“全面发展的人”为核心B以前瞻性、国际性、时代性为基本原则C综合表现为责任担当、实践创新等六大素养D分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面E充分反映新时期经济社会发展对人才培养
19、的新要求2某校校长认为，学校教育的目的是使学生有系统、有计划地学习各门学科，掌握各种基础知识和技能，为升人名校做准备。因此，该校教学节奏快、学习任务量大、吃饭时间短，竞争激烈。针对该校的办学实际，下列说法正确的有()。A该校忽视了学生的兴趣和需要B该校的做法违背了人本主义教育观C该校的做法符合社会改造主义、要素主义课程理论的主张D该校的做法说明了“知识是智力的基础，知识比智力更重要”E该校严格进行教学管理，控制学生的每一分钟时间，有助于学生的全面发展3学校德育的社会性功能包括()。A政治功能B经济功能C文化功能D惩戒功能E保护功能4下列关于新课程改革的说法，正确的有()。A倡导个性化的知识生成
20、方式B强调形成积极主动的学习态度C增强课程内容的生活化、综合性D实行国家、地方、学校三级课程管理E从小学一年级起设置“综合实践活动”课程5某校根据学生的成绩，为学生发放了红、黄、蓝三种颜色的作业本。有家长对此提出质疑，但校方称这样有利于教育教学。针对该校的这一做法，下列说法正确的有()。A这是一种教育冷暴力B这符合因材施教的原则C这是对差生的一种歧视D这可能引发学生的心理问题E这有助于激发学生的学习动机6下列关于有意注意和无意注意的说法，正确的有()。A无意注意是有意注意的基础B需要灵活应用两种注意形式组织教学C无意注意是个体意识不到的注意，所以无需努力D无意注意不能长时间保持，需要有意注意来
21、维持E学习过程中，无意注意会分散学生的注意力，需要避免7两名学生因“鲨鱼属于鱼类还是哺乳类”的话题发生了争论。甲说：“鲨鱼和其它鱼类一样生活在水中，所以属于鱼类。”乙说：“之前在电视中看到过，鲨鱼和海豚一样，是胎生，所以应该是哺乳类。”甲无法反驳乙的说法。于是，甲和乙共同查阅了资料，发现鲨鱼是鱼类。对于甲和乙的争论，下列说法正确的有()。A甲的回答体现了其认知结构的可利用性B乙原有的起固定作用的观念更加稳定和清晰C甲无法反驳乙的原因是其新旧观念的可辨别性不足D两个学生都是通过知识迁移来进行问题的解决的E乙运用了具体形象思维来帮助回答问题8下列人物和理论对应不正确的有()。A罗特控制点理论B韦纳
22、完形一顿悟理论C阿特金森成败归因理论D班杜拉自我效能感理论E德韦克成就目标理论9上初三的杨浩对班主任说：“我上个月满18周岁了，我想出去打工赚钱，不想读书了。”班主任拒绝了他的退学申请。针对此事，下列说法正确的有()。A杨浩具有完全民事行为能力，可以退学打工B接受义务教育是杨浩的权利，也是他的义务C杨浩可以向教育行政部门提出教育申诉D杨浩不能向教育行政部门提出行政复议E班主任应当依法保障杨浩完成义务教育10某小学的课堂上，甲、乙两名同学打架，张老师未及时制止，导致甲打伤了乙。此次事件中，应承担责任的有()。A甲同学B甲的监护人C张老师D学校E乙的监护人四、案例分析题（本大题共8小题，每小题2分
23、，共16分。每小题至少有一个选项是正确的，错选、多选、少选均不得分）根据下面资料，作答1、2题。【资料】小学六年级的科学课上，王老师先问学生平时是如何吹气球的，学生们议论纷纷。王老师接着将一些液体倒入气球中，系紧气球口并晃荡。这时，奇迹发生了，气球逐渐膨胀，最后被“吹”得胀鼓鼓的。此时王老师揭穿谜底，倒入气球的液体是白醋和小苏打混合溶液。王老师给每组学生一杯白醋和一小杯小苏打，让学生观察两种物质，并记录其特点。在此过程中，有学生不小心弄洒了杯中的白醋。王老师就强调“要按规矩来，不要碰倒了杯子”，并说可以眼看、手摸、鼻闻。观察结束后，学生汇报，王老师点评完后把事先准备好的结论用PPr展示给学生看
24、。接下来，王老师让各小组讨论小苏打和白醋应该如何混合以及混合后还要做什么。在王老师讲的过程中，有学生想将小苏打倒入白醋中，被王老师制止。讨论结束后，王老师让两个学生上台汇报讨论结果，其他学生大多在摆弄小苏打和白醋。统一实验程序后，开始小组实验了。王老师要求学生取小苏打放入白醋中，仔细观察实验变化，并且记录下来。五六分钟后，王老师让学生回答实验结果，学生一致说“看到了大量气泡产生”，但有的学生说“还看到有白色沉淀生成”，有的说小苏打是分几次加入的，有的在加入小苏打后还去闻气味，有的说气味像洗衣液，有的说和发霉的面包差不多，有的说只闻到醋味。王老师解释说，这是大家加入小苏打的量不同导致的结果。解释
25、完后王老师开始提问：“大家说产生的是什么气体？”学生都说是C02。王老师又问：“你们怎么知道的？”学生A说：“我看到一本书上说，能让人头晕的气体就是C02。”王老师说“不一定”。学生B说：“我看到的现象很像打开雪碧的样子，冒出的气体就是C02。”学生A又补充说：“柠檬酸是白色粉末的重要成分，小苏打里有碳酸根，与白醋反应就会生成C02。”王老师一再强调不要先入为主。争论结束后，王老师做演示实验：将一根点燃的细木条夹着放入一个空杯中，木条继续燃烧；再将其放入小苏打和白醋反应过的杯中，木条就立即熄灭。此时有学生大声说：“是C02，因为C02能隔绝空气。”王老师说“也不一定”，又接着做第二个实验：在一
26、个杯子中安放高矮不同的两根点燃的蜡烛，将小苏打和白醋混合后倒入蜡烛燃烧着的杯中。这时下课铃响了，但实验还没做完。1对于王老师的这节课，下列说法正确的有()；A王老师在导入环节创设的情境意在打通学生的生活世界与书本世界B王老师的提问建立在教师演示、学生动手的基础上，既有反问，也有点拨C在将教材知识转化为学生个人知识的过程中，王老师对所教学科的知识体系缺乏整体把控D在学生根据先前的知识回答出“反应产生C02”时，王老师强调不一定，由此引发的辩论是必要的E王老师设计的教学环节是创设情境一观察小苏打的白醋的特点并讨论一制订实验计划观察实验现象并讨论2如果你是王老师，将如何实施这堂课？()A加强课堂管控
27、，严格实验要求与程序B分析学情，了解学生对气体知识掌握的程度C对学生的多次正确回答给予积极的反馈，以完成教学目标D增加师生课堂讨论和学生动手做实验的时间，减少学生观察的时间E在做第二个演示实验前，先让学生预测结果并说明理由，增强探究性根据下面资料，作答3、4题。【资料】小兵上小学一年级时，是一个“问题学生”-上课惹是生非，作业乱写乱画。班主任张老师为了解小兵的情况曾经与小兵的幼儿园老师进行过交流。幼儿园老师说小兵自控能力差，做事情不认真且屡教不改，并劝张老师不要在他身上浪费时间了。经过一段时间观察，张老师发现小兵是个聪明的娃娃。在学习自己感兴趣的内容时，小兵注意力非常集中；对不感兴趣的内容，他
28、就不愿意听。另一方面，对一些问题，小兵会有与众不同的见解，且言之有理。虽然小兵经常不变作业，磨磨蹭蹭交来的作业也是鬼画桃符，但如果仔细辨认，就会发现他写的内容基本是正确的。张老师又仔细观察了小兵写字，发现小兵书写不好不是态度问题，而是他的手部肌肉发育滞后于同龄儿童。张老师几次找小兵交流，小兵自认为“我不乖我很烦人我真的写不好字”。张老师问：“你怎么这样看自己呢？”小兵说：“幼儿园的老师和我爸妈都这样说我啊。”于是，张老师与其他科任教师交流，介绍了小兵的情况，并请其他教师配合：在教学中，遇到小兵感兴趣的内容时，就多提问小兵，并表扬他爱思考。家访与小兵父母沟通时，张老师说小兵爱学习，进步很大，并有
29、意让小兵听到。此后，各科教师对小兵的潦草作业也会认真批改，且多写的是鼓励性的评语。慢慢地，小兵变化了，他一点一点地进步着，四年级时被评为了“三好学生”。3针对此案例，下列说法正确的有()。A小兵的转变在于教师较好地运用了标签效应B张老师对小兵的教育遵循了一致性和连贯性原则C幼儿园老师对小兵的评价是一种内部的、稳定的归因D小兵长期处于“我不乖”的自我暗示中，这与幼儿园老师及家长的评价有关E张老师在了解小兵时采用了课堂观察、与其他老师沟通以及与小兵交流、家访等方法4从上述案例可以得到的启示有()。A教师要扮演好管理者的角色B教师应多和家长、同行沟通，形成教育合力C教师要全面、多角度地研究学生，了解
30、学生的身心需求D教师要善于运用晕轮效应，以此为指引来认识和评价学生E根据学生身心发展的不平衡性，教师对学生学业上的要求不能一视同仁根据以下资料，作答5、6题。【资料】小刚和小松是一对好朋友，两人自上中学后一直在一个班，几乎形影不离，学习上你追我赶，也一直不相上下。但二人各有侧重：小刚更喜欢安静地看书并独自做读书笔记，小松更愿意在老师的指导下学习。升入初三时，学校调换了他们的班主任老师。一个学期后，小松的成绩下滑得很厉害，而小刚的成绩则波动不大。家长追问小松原因，小松说：“原来的班主任老师对我很好，经常鼓励我。新的班主任太严厉了，每天不苟言笑，看到他我就害怕。”而小刚则说：“班主任是谁无所谓，学习本身就很有意思啊！”5针对此案例，下列说法正确的有()。A小松更喜欢有严密结构的教学活动B小刚和小松拥有不同的认知学习风格C小松
