1、小学一年级拼音教案小学一年级拼音教案7 z c s教学目标：1、 学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及四声，能够读准音，认 清形，正确书写。2、 能正确认读方框内 z、 c、 s 与单韵母组成的 9 个音节。会读拼音词。 教学重难点：学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，能够读 准音，认清形，正确书写。教学准备： 声母卡片、小黑板 课时安排： 2 课时第一课时一、复习开火车读声母 b、 p、 m、 f 、 d、 t 、 n、 l 、 g、 k、 h、 j 、 q、 x二、揭题 小朋友今天我们学习第七课 z、 c、 s三、学习声母 z、 c、 s学习
2、声母 z1、 看图提问：“图上画的是什么？小朋友在做什么？”2、 出示声母z,小朋友把二字的“字”读的轻短就是“ z”的音。听老师读，注 意舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让 气流从中挤出。开火车读，齐读。3、 教学“z”的字形小朋友，你们看“ z”像什么？说顺口溜：像个 字z、z、z4、 教学“z”的字形“ z ”从左往右写，横折横，一笔写成，站占中格。学生书空。在作业本上写2 遍。教学声母 c、 s 与 z 相同提示：发音。“ c”的发音和“ z”基本相同，只是吐出的气流较强。“ s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖 和上齿中间挤出来。字形“
3、c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。四、 学习整体认读音节zi、ci、si1、 老师把zi、ci、si写在声母z、c、s下面，让学生观察在字形上有什么不同?2、 老师讲解：zi、ci、si是由声母和韵母组成的，因此它们叫音节，但这三个 音节不是拼读出来的，五、 巩固做找朋友游戏。第二课时一、 看口型，猜一猜教师读无声的声、韵母，让学生说说，说对的话连读三遍。二、 创设情境，教学音节1 小朋友们学得真认真，老师知道小朋友们在学校学习认真、遵守纪律，不知 道小朋友们在家是什么样的。能说说吗？2.今天老师要带小朋友们到小红家去参观参观，看看小红在家干什么？3.小红家还有一些人在干什么呀？4.
4、请小朋友们用一句话来称赞他们。5.小朋友们，你们发现没有，它们的韵母都是什么？zs指读、开火车读。三、 课中操：唱唱跳跳找朋友四、 教学音节词c u x 1 z u f ul .小朋友们，你们刚才找到了自己的好朋友吗？2.老师手里有四个音节也找到了好朋友。小朋友们，你们为他们高兴吗?3.让我们来认识一下他们。（出示卡片： c u x 1 z u f u o）五、 作业设计六、板书设计七、教学反思8 zh ch sh rch sh r 和整体认读音节，能够读准音，认清形，正确书写。zh ch sh r 与单韵母组成的 15 个音节，会读拼音 词、句。3、学习三拼音方法，正确认读方框内的 10 个
5、三拼音音节教学重难点：1、学习 4 个声母 zhch shr 。2、学习整体认读音节zhi chishi ri教学准备： 声母卡片、小黑板课时安排： 3 课时第一课时、复习二、学习 zh1、看图，图上画的是什么？2、教学读音老师范读、领读、开火车读、齐读3、教学字形说说 zh 像什么？顺口溜： z 和 h，zh zh zh三、学习 ch 1、看图，说说图上画的是什么？2、教学读音发音方法基本和zh相同，但是发ch送出的气流较强。老师范读、开火车读、齐读。3、教学字形说说 ch 像什么？顺口溜 ：一根皮尺 ch ch ch 。四、学习 sh1、看图，说说图上画了什么？2、教读音老师范读、开火车读
6、、齐读。五、 学习 zhi chi shi1、 板书zhi chi shi，小朋友，它们和zi ci si 一样，也是整体认读 音节。指名读。2、 练习读zhi chi shi的四声。六、 指导书写第二课时一、 复习二、 学习r和ri1、 看图说图上画了什么？2、 教读音发音时翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道管腔，让气流从当中挤出来。范读-开火车-齐读3、 教字形说说r象什么？4、 指导书写三、 拼音练习1、 zh、ch、sh与a、e、u相拼练习，r和e、u相拼练习。师范读，开火车读。2、 看图练习读书上音节。3、 练习三拼音节。4、 （ 1） 出示 sh u a shua* ，指名读。自由读一
7、一开火车读一一齐读（2）依次出示两幅图，图上画了什么？ 出示hud du o,xi d进行练习。四、 练习巩固把音节词写在气球上，谁读对了把气球就奖给谁。五、 作业设计六、板书设计七、教学反思 教学目标：1学会声母 y w 、整体认读音节 yi wu yu 及其四声，能够读准音、认清形， 并能正确书写。2.能正确认读y w和单韵母组成的音节，了解整体认读音节yu书写时u上两点 省写的规则。3.能够正确认读 23 个声母，记住声母的顺序。4.通过看图，相机进行沐受亲情、返身图报的教育。 教学重难点：1.读准 y yi w wu yu 的音，记住它们的形，并会正确书写。2.正确区分 y i yi
8、w u wu u yu 。教学准备：1.写有 y i yi w u wu u yu 的拼音卡片各一张。2.和课文配套的情景图。3.画有四线三格的黑板一块。4.录音机一只，语境歌的录音磁带。课时安排 ：2 课时。第一课时一、 复习 i u ，出示情境图二、 看情境图，听语境歌，揭示学习目标1.看情境图：图上画了谁？他们正在干什么？ 随学生回答，老师相机揭去遮盖 y w 的卡片。2.听语境歌（ 1）听录音：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我 穿衣服。（ 2）老师教读语境歌，学生拍手跟读。3.揭示学习目标：图上的 y w 就是 i u 的异形兄弟，也正是我们要学的最后 两个声母
9、。三、合作探究，学习新知1.教学声母 y 、整体认读音节 yi 及其四声。( 1)教学 y 的读音。1老师示范发音： 把韵母 i 的音读得轻短一些就是声母 y 的读音。老师发音， 学 生仔细看。2指名发音，随时正音。3开火车读，小组读，齐读。( 2)教学 y 的字形及书写的方法。1看图：你觉得y像什么？用什么顺口溜记住它？2扩展：联系我们的生活实际想一想，你觉得 y还像什么？用什么顺口溜记住 它？3学生看书，根据书上的提示，用笔仿写一下，并说说y有几笔写成，先写什么， 后写什么，占哪几格。( 3)教学整体认读音节 yi 。1告诉学生： y 是声母， i 是韵母，我们分别称它们为大 y 和小 i
10、 。2讲故事：大y和小i如果分开了，力量很小，就不能单独给汉字注音。于是它 们兄弟俩就团结起来，大 y 在前，小 i 在后，组成了整体认读音节 yi ，这样就 可以给汉字注音了。(老师边讲边相机出示“ yi ”，强调 yi 是整体认读音节。)3教学 yi 的四声。出示：y I y i y 1 y i 学生在四人小组里练读，并选择其中的一个组词或说句话。 指名交流。2小组合作，共同探究，学习声母 w、整体认读音节wu及其四声。(1)学习的读音：把u读轻短一些就是的w读音。(2)记住w的形及书写的方法。( 3)学习整体认读音节 wu。1鼓励学生自编故事或自导小品记住 wu。2指名做小老师领读wu的
11、四声。(如: wu,乌鸦的“ wu”。)3自主学习整体认读音节 yu 及其四声。(1)出示yu，告诉学生：y后面的“ u”实际上是“ u”。( 2)鼓励学生开动脑筋，大胆想象编小故事、儿歌或小品等来记住“ yu”。四、巩固练习第二课时一、谈话激趣，歌曲导入二、游戏中学习新知 1音乐暂停，老师说：大家快看，现在我们已经来到了美丽的郊外，这里的景 色真美啊！你们看到了什么？（指导学生由远及近或由近及远地看图。）2.学生回答，老师相机出示音节： wu w o y a y u w d。 3学生在小组里练读音节。看图指名读音节。脱离图看老师手中的音节卡片开 火车读；齐读。4.继续看图，让学生选择其中一个
12、音节进行组词说话练习。三、游戏中巩固声母1.音乐响起（略低一些），老师说：郊外迷人的景色看完了，我们也该排队回 家了。请拿到声母卡片的小朋友赶快按顺序来排队， b 在第一个，依次往下。 （游戏前把二十三个声母卡片发给二十三个小朋友。）2.排队中若有人排错，请其余小朋友帮助纠正。排好后请排队的小朋友从b开始 依次读一下手中的卡片，然后一起按顺序读一遍声母。3.老师指导其余同学按声母表顺序把大象连起来。 （出示大象的点图，小朋友挨个儿连线。）4.老师说：大象连好了，你们就骑着大象回座位，独立完成 P36的连线图。5.小朋友把填空题和连线图都完成。四、总结 这节课小朋友在愉快的郊游中，学到了很多本领
13、，不仅会拼读 y w 和单韵 母组成的音节，还会背诵声母表，你们的本领越来越大了，心里高兴吗？五、作业设计 六、板书设计 七、教学反思认一认 3教学目标：1能够正确认识 16 个汉字，读准字音，分清字形。 2能根据图画初步了解这些字的意思。 3指导诵读，让学生感悟事物之间的联系。 教学重难点： 让学生读准字音，记住字形。教学准备： 生字卡片、课文插图。课时安排： 1 2 课时教学过程：一、揭题、激趣二、指导观察图画，借助拼音，自己认读 1看图：让学生依次仔细观察每一幅图，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系 起来，相互谈谈每幅图分别画的是什么。2借助拼音试读生字，或根据图画上的内容猜读生字。三、学
14、习已会拼读的生字 1出示学生可以拼读的生字卡片，组织他们在小组里练习拼读并认认字。 2指名拼读，集体正音。四、学习剩余的生字 1如果其中有的字已有学生认识，就请他做小老师领读。 2余下的生字就有老师领读。3在小组里练读，互帮互助。五、作业设计 六、板书设计 七、教学反思10 ai ei ui教学目标：1学会 3个复韵母 ai ei ui 和它们的四声， 了解复韵母的组合特点， 能够读 准音、认清形，并能正确书写。2能正确认读有声母与 ai ei ui 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节， 会读拼音词。3通过看图， 在课堂教学中营造一个有教育意义的语境， 让学生接受绿化祖国、 爱护树木的环保
15、熏陶。教学重难点：1指导学生学会 ai ei ui 的发音方法，记住它们的形，并会正确书写。2正确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节及音节词。教学准备：1写有 ai ei ui 的拼音卡片各一张。 2和课文配套的情景图。3画有四线三格的黑板一块。 4录音机一只，语境歌的录音磁带。课时安排： 2 课时。第一课时一、复习活动二、看情境图，听语境歌，1.出示情境图2听语境歌3揭示学习目标：图上的字母就是这节课要学的新本领。三、扶放结合，教学复韵母 ai ei ui1揭示“复韵母”（1）引导学生发现问题：小朋友仔细看看图上的三个字母，你发现了什么？（2）学生交流（3）揭示“复韵母”：当学生说到每
16、组字母都是有两个单韵母组成时，老师及 时告诉学生这就是“复韵母”。2扶着学习复韵母 ai（ 1）教学 ai 的读音1指导看图：图上的两棵树有什么不同？2告诉学生：“矮”的第三声去掉，就是的 ai读音。3示范发音，要求学生边听老师的发音，边细看老师的口型变化。4学生说说自己看到的口型变化。5老师讲述发音方法：发ai时，先发a音，口张大，声音响亮，慢慢地向i滑 行。 i 发音轻短，合起来一口气读成 ai 。（2）教学 ai 的形，指导书写1鼓励学生编顺口溜记住 ai 。2指导书写；（ 3）教学的 ai 四声1出示：di 3 “ d2你发现了什么？3老师不教你会读吗？学生自由练读 ai的四声。（4）
17、小结3.半扶半放学习复韵母 ei组织学生按座位分成四人小组，用刚才学 ai的方法学习ei，老师检查。（1） ei 的读音1以小组为单位，每组派一名代表说说是怎样发 ei的。2指名发音，师生共同正音。3集体读，开火车读。（2） 识记 ei 的形并书写1学生交流记忆 ei 的顺口溜。2指名上黑板书写 ei, 大家评议。（3） 学习 ei 的的四声 指名做小老师领读 ei 的四声。3放手学习复韵母 ui（1）学生在座位上看图自学 ui 的音、形及四声，有困难可以向同桌、组员或老 师请教。（2）检查。四、巩固练习第二课时、复习、练习复韵母ai ei ui 的拼读过渡：ai ei ui很喜欢和声母交朋友
18、，你们看，ai ei ui分别和谁交上了朋友？1.出示：g k hm wg h sh s 1/V w/aieiui2.想一想，还记得音节的拼读儿歌吗？（声母快，韵母响，两音相连猛一碰。）3.尝试练习：你会用儿歌里说的方法拼读以上音节吗？大胆试试看。4.指名拼读，gai-gai, 师再指导这样拼读：声母g韵母ai,拼成音节gai三、 看图读带调音节词过渡：老师这里还有一些带调音节，你们一定也能拼得又快又准。1.出示第二幅图及对应的音节、音节词。2.看图：三幅图上分别画了什么？（白菜、梅花、书柜）3.拼读音节：自由拼读四人小组拼读指名拼读4.指导用音节、音节词练习说话四、 看图听故事，练拼音节1.
19、出示图画。图上画的是什么地方？有哪些小动物？2.学生看图，老师讲龟兔赛跑的故事。老师边讲边在图片相应的地方出示： wu gu i p a b d t u shu i3.练习拼音。4.小组练习讲故事，要求在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。 里。五、 作业设计六、板书设计七、教学反思教学目标：1学会三个复韵母和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2能正确认读声母和等组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词和拼音句。 3通过情境图，在课堂教学中启发引导学生向冬泳健儿学习，从小要有坚强的 意志。教学重难点：1引导学生掌握复韵母的标调规则。2引导学生看懂图意，然后读通读懂拼音句子。教学准
20、备：1 用彩纸剪成星星状，并在后面写上“a o u i 百u iu i”。2和课文配套的情境图、插图。课时安排： 2 课时第一课时一、复习二、看情境图，听语境歌，揭示学习目标1 看情境图(1)图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你是怎 么知道的？(2)随学生回答相机出示： a o ou iu2听语境歌三、教学复韵母ao1 、ao 的读音(1)教师范读，学生看口型变化。(2)指名说说a o的发音方法。( 3)教师再次范读。2、ao的四声(1)出示：do do 3d do( 2)学生自由练读，指名顺读，打乱顺序抢读。( 3)齐读，边读边用手势表示声调。四、ao与声母的拼读1
21、.ao与声母b m g 的拼读(1)你会读吗?师：复韵母ao很喜欢和声母交朋友，当它和m d g碰在一起时,(2) 出示： m mao- rb ao bao kg gao(3)学生在小组里练习拼读。(4)指名拼读2.ao与声母d t n 的拼读(1)师：如果把声母换成d t n，你们一定也能读好。(2)出示：n nao(3)自由拼读。(4)开火车拼读。3.CD与声母d t n 的三拼(1)i，你有师：声母与a o的两拼音节，大家读得很好，如果老师加一个介母 信心读好它们吗？(2)出示：d diao 一t i ao tiaon n iao(3)复习三拼连读法4看图练读拼音词五、 巩固练习1.指导
22、读书：在书上找出这节课所学的内容，并读一读。2.高低音练习：be xi do ni ao y ao六、 作业认真完成补充习题第1题第二课时一、 复习二、 学习复韵母ou iu1、 学习复韵母ou(1)ou的读音1板书ou,告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。2教师范读，学生练读。(2)ou的四声1出示：ou du du Ou2自由练读，指名读，开火车读。2 学习复韵母iu3.教学标调规则(1)出示di 8百u 1 i u(2)按顺序读一读，你发现复韵母的标调有什么规律？(3)根据学生的回答，引导小结标调规律：三、 学习ou iu 与声母的拼读1 .出示：t . - tou-“ h ，.ou
23、h叫z zou(1)学生自由练习拼读 (2)指名做小老师领读 (3)同桌合作，互拼。2.出示：n niu-*l iu liu(方法同上)3.看图读拼音词4指名连读拼音词四、看图读绕口令1.图上画的是什么地方？图上画了谁和谁？他们正在干什么?（1）随学生回答相机出示：xi ao h ou li u zh 1 ni u2）同桌合作，练习拼读以上音节。（ 3）指名读。五、作业设计 六、板书设计七、教学反思12ie ue er教学目标：1. 学会复韵母ie ue、特殊韵母er、整体认读音节ye yue及四声，能读准音, 认清形，正确书写。2.学习声母与复韵母 ie ue 组成的音节,能熟练拼读。3.能
24、用音节组词说话,培养口头表达能力。 教学重难点： 声母和 ie ue 相拼的音节作为重点进行练习。 教学准备：1 .单韵母卡片、 ai ei ao ui iu 的卡片、 yu yi 的卡片2.和课文配套的情景图。3.画有四线三格的黑板一块。4.录音机一只,语境歌的录音磁带。 课时安排： 2 课时。第一课时一、 复习二、 看语境图,听语境歌,引出新授内容1 .引导看语境图。2.听语境歌。老师读,学生欣赏： 中秋夜,月儿明, 妈妈讲故事, 孩儿静静听。 学生朗读一遍。三、 教学复韵母 ie 1 . ie 的发音教师范读，学生看口型变化。学生说说发音方法。教师再次范读。2ie 的四声出示 ie 的四
25、声 学生在小组里练习。指名读。齐读。（边读边打手势）抢读。四、 学习 ie 与声母的拼读1谈话：复韵母 ie 很喜欢和声母交朋友，当它和声母 j 、q、x 碰在一起时， 你会读吗？学生在小组里练习拼读。指名做小老师领读。老师读声母和韵母，学生读音节。4谈话：这个谁来读？指名认读。男女生读。师：今天小朋友带来了橡皮泥，我们一起来捏一捏，边捏边跟着老师读：nie 捏橡皮泥的 nie 。学生捏橡皮泥。进行说话练习。5谈话：你们的小手真巧，你们的小嘴真会说，下次劳动课上我们再来开展捏 橡皮泥比赛。下面我们继续学习新本领。学生练习读音节。指名先读x-i e-xi已再读bu xi e会读的自己站起来读。齐
26、读。五、 学习整体认读音节 ye1ye 的读音齐读 ye出示 ye 的四声，学生认读。给 ye 的四声组词。第二课时一、复习二、 教学复韵母u e和整体认读音节yue1 教学复韵母ueue的读音1学生尝试读ue：你能根据ie 的读发读ue吗？2老师示范发音，学生自己正音。ue的四声在黑板上出示4个指名加上四声调号，并说出理由。 2教学整体认读音节 yue 出示 yue 及其四声。三、 教学特殊韵母 er 1指名说说自己是妈妈的什么人。（儿子或女儿）2告诉学生：“儿子”的“儿”去掉第二声，就是 er 的读音 3出示： er老师读er，并提醒学生仔细观察老师的口型。四、 教学ue与声母相拼，巩固u
27、上两点省写的规则1.n I与ue相拼出示：nuenu I ue I ue学生在小组里练拼。指名拼读，注意辅导拼读有困难的学生。2. j q x 与ue相拼出示： j uejue q ueque x uexue仔细观察一下，你发现了什么？你知道为什么吗？（巩固u上两点省写的规则）五、 作业设计 六、板书设计七、教学反思认一认 4教学目标：1能够正确认识 16 个汉字，读准字音，分清字形。 2能根据图画初步了解这些字的意思。 3指导诵读，让学生感悟事物之间的联系。 教学重难点： 让学生读准字音，记住字形。教学准备： 生字卡片、课文插图。课时安排： 1 2 两课时教学过程：一、游戏激趣，导入新课二、
28、指导观察图画，借助拼音，自己认读 1看图：让学生依次仔细观察每一幅图，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系 起来，相互谈谈每幅图分别画的是什么。2借助拼音试读生字，或根据图画上的内容猜读生字。三、学习已会拼读的生字 1出示学生可以拼读的生字卡片，组织他们在小组里练习拼读并认认字。 2指名拼读，集体正音。3开火车拼读。4男生读，女生读。四、学习剩余的生字 1如果其中有的字已有学生认识，就请他做小老师领读。 2余下的生字就有老师领读。3在小组里练读，互帮互助。4.图文对照，看书自由朗读生字五、作业设计 六、板书设计 七、教学反思13an en in教学目标：1学会前鼻韵母 an、en、 in 和整体认
29、读音节 yin 及其四声，读准音，认清形， 正确书写。2正确认读由声母和 an、 en、in 组成的音节，会读拼音词和拼音句子。 教学准备：情境图，歌曲磁带我爱北京天安门， an、en、in 与声母相拼的翻动式卡片， 自制七巧板。课时安排： 2 课时第一课时一、看图导入二、指导发音1学习韵母 an。(1)教师板书an,过渡叙述：这是天安门中“安”的拼音，去掉声调符号 就是我们今天要学习的第一个韵母 an。(2)认清形。 (教师指着 a。) 这个单韵母认识吗 ?在单韵母 a 的后面加了个 鼻音做尾巴，这样组成的韵母就叫鼻韵母。(3)指导读准音。教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈， 不留缝隙， 鼻子出气。教师做口形，让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。2学习韵母 en。(1)请学生做一做摁遥控器的动作，再请同学说说“摁”这个词。(2)板书en,指导读好音。“摁”是第几声？去掉声调符号是什么韵母，会 读吗?(3)教师让学生试读后范读，再用各种方式请学生读。 3学习韵母 in 和整体认读音节 yi
