1、北师大版四年级语文下册第九单元教案9 太阳单元说明本单元以“太阳”为主题，编排了三篇主体课文，一篇诗歌、一篇散文、一篇说明文。学习课文，学生可以了解太阳的知识以及太阳与人类的关系，也可以欣赏到“伟大的奇观”海上日出；还可以感受到作者热爱自然、乐观向上、追求光明的思想感情。“语文天地”中，“日积月累”要继续练习写摘录笔记，积累课文中的词语；辨析四组同音字；读一读含有“日”字的成语及古诗句；抄写并仿写例句，学习用祈使句表达热切的愿望；“开卷有益”要熟读名人名作中描写太阳的段落。“初显身手”要组织学生走出户外，开展活动，感受阳光，并表达自己的观察和感受。“笔下生花”以太阳为话题继续练习写好一件事或想
2、象作文；“金钥匙”倡导与同学交流批注笔记，并在讨论重要问题后，对批注笔记进行修改补充。单元教学要点1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵太阳的话，熟读“开卷有益”中精彩的语段，感受诗人积极乐观的信念；体会作者追求光明的情感；了解太阳的知识和太阳与人类的关系。2继续练习做批注笔记，培养二次批注的意识。3理解“温暖、撒满、清净、目不转睛、重荷、夺目、分辨、灿烂、重围、奇观、密切、繁殖、凝成、可爱”等词语在课文中的意思，积累带“日”字的成语。4继续练习写摘录笔记，继续练习独立识字。认字14个，写字16个。5围绕“太阳”的话题，完成一篇写事或想象的文章。练习用祈使句表达愿望。太阳的话教学目标：（一）知识
3、与能力1学会本课生字，掌握生字、新词。2掌握诗歌，了解诗意。（二）过程与方法通过情景创设，激发学生求知欲望。以读促悟，通过有感情朗读、背诵来增进理解。（三）情感态度价值观1体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情。2激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的生活态度。教学重点、难点重点：有感情地朗读诗歌。背诵全诗。难点：展开想象，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情。教法、学法：引导自学、合作交流、质疑探究。教具准备：多媒体课时安排：二课时教学过程第一课时教学目标：1认识生字2个，积累词语7个，积累句子1句。2有感情地朗读诗歌，背诵全诗。教学重点：1认识生字2个，积
4、累词语7个，积累句子1句。2有感情地朗读诗歌。背诵全诗。教学难点：体会诗歌最后一节的意思。教学准备：多媒体教学过程： 一、导入新课（一）由谜语引出课题：1、教师：老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语：（一边说谜面一边出示媒体1）谜面：远看像个红皮球，近看是个大火球。帮助植物来生长，带给人们光和热！2教师：大家猜出答案了吗？（指名回答）对了，是太阳！3教师提问：假如你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一种感受？（学生交流）4教师过渡：是啊，只要我们每个人心中充满阳光、充满温暖，那么我们的生活将变的温暖而又明亮。今天我们就一起来学习一篇和太阳有关
5、的诗歌。板题：太阳的话（二）出示学习目标二、自主学习1出示自学提纲：（1）听老师配乐朗读。请大家把眼睛闭上，一边听老师读，一边想想你仿佛看到了什么？（2） 从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美好生活（3）请学生自读诗歌，注意读准生字的字音。（4）请你动动脑筋，想想这两个生字你有什么好方法来记住它们？提示：形象法。请你把“睫”字的部首换成别的部首变成另外的字。这两个生字宝宝有什么地方容易写错的，请你提醒大家。（5）这些词语你会读吗？（多媒体出示词语）三、合作探究：1教师：这篇诗歌分为四小节，老师分别请四位同学来读一读，请其他同学当评委。看看谁读得好。2教师指导朗读。3再请学
6、生自读诗歌。5老师和学生配合着读诗歌。6背诵诗歌：四、拓展训练：艾青爷爷的诗写得真好啊！我们班上也有不少喜欢诗歌的同学，今天老师就请你们在座的来当一回小诗人。写一首月亮的话（出示媒体）五、堂清检测（1、2题必做，三题选做）1听写一类生字。2看拼音写词语。zhn tou s mn wn nun chung zi ( ) ( ) ( ) ( )3搜集有关太阳的诗歌读一读。堂清反馈：板书设计：太阳的话打开吧打开吧让我祈使句形式开头课后反思与建议：第二课时教学目标：1能读懂诗歌的内容。展开合理想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。2在教师的指导下，读懂诗歌最后一节的意思，培养学生热爱生活，热爱自然
7、的美好情感。教学重点、难点1尝试有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象，对太阳说几句话；2读懂诗歌最后一节的意思。教具准备：多媒体课件或小黑板教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1早上，太阳从东方升起，太阳照在万物上，它们都怎么样了？出示句子：太阳照在（什么地方），（什么地方怎么样）。2教师小结：是啊！万物生长都离不开太阳，在阳光的照耀下，大自然充满了生机！3听写句子：每天，太阳从东方升起，西边落下。有了阳光的照耀，到处才显得生机勃勃。（教师事先将“照耀”和“生机勃勃”出示在一旁）4让我们一起来听一听太阳想对我们说写什么呢？齐读课文。过渡：太阳与我们的生活紧密相连，它使得万物有了生机和活力。二、自
8、主学习过渡语：每天清晨，太阳从东方升起。你听，它在召唤我们。出示自学提纲：1自读课文，体会太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气？2太阳出来了，它给了我们丰富的馈赠，说说太阳给我们带来了什么？3太阳给我们带来了这么多的礼物，你想对太阳说些什么？三、合作探究1齐读课文二、四小节，注意朗读时的语气。（亲切、热情）2自由发言说说太阳都给我们生活带来3有感情地朗读诗歌，也可以试着背一背。四、拓展延伸说说你从中读懂了什么？你以后应该怎样对待生活中的阳光？师小结：太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。让我们一起来
9、拥抱阳光。五、堂清检测：（1、2题必做3题选做）1读读这一节，在括号里填上合适的词语金黄的( ) 满身的（ ） 林间的（ ）2练习说话 我带着_，撒满你们心的空间。3仿照诗歌的其中一节仿写： 例： （）的话打开你们的窗吧，快起来，快起来，打开你们的门吧，快从枕头里抬起头来，让我进去，让我进去，睁开你的被睫毛盖住的眼，进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。我带着（ ）（ ）我带着（ ）（ ）我带着（ ）（ ）我带着（ ）（ ）堂清反馈：板书设计：太阳的话让我进去 带着 撒满热爱太阳 热爱生活教学反思与建议：海上的日出教学目标：(一)知识与能力1学会本课6个生字，能正确读写”范围、一刹那”等词语
10、。2理解课文中重点词语的意思。3学习按照一定顺序观察事物的方法。（二）过程与方法1以读促悟，感受不同天气海上日出的壮观景象。2理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。（三）情感态度与价值观理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。教学重点：品读词句，感知海上日出的壮观。 教学难点：体会课文最后一句话的内涵。教具准备：多媒体课件（有关海上日出的图片）或小黑板授课时数：两课时第一课时教学目标：1学会本课6个生字，能正确读写词语。2感受海上日出的壮观，陶冶学生爱美的情操。3学习按一定的顺序并适当展开想象的
11、观察方法。教学重点，难点：初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。教具准备：课件（有关海上日出的图片）、小黑板一、目标导学1谈话导入（1）前面，我们学习的暮江吟一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象今天，我们即将阅读的名家名篇海上的日出选自著名作家巴金爷爷的海行杂记，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象（2）板书课题提问：海上的日出是什么类型的课文？看到题目，你想说什么？（写景的课文、日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）二、自主学习（一）出示自学提纲：1一读课文扫清字词障碍。(1) 读一读：要求自由读课文，把语句读得正确、流利。(2) 画一画
12、：画出生字词。(3) 想一想：查字典或联系上下文理解自己不懂的词句的意思。2读课文理清文章条理。（1）课文中那几个小节描绘了海上日出的景象？（2）可以分为几种不同情况的日出？三、合作探究1生生互探：探讨自学过程中的疑难问题。2师生互探：（1）认读生字。理解词语的意思。（2）从课文中找出赞美海上日出的句子（3）“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？（4）作者发出这样的感叹，表达了什么样的感情？（5）思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）（6）把题目与尾句合成一句话？（海
13、上日出真是伟大的奇观！）（7）“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段：指名读，其他同学思考：这一段交代些什么？ 时间：天还没有亮 人物：我地点：海上 事情：看日出环境：周围很静 “为了看日出，我常常早起”抓住两个关键词“常常”、“早起”来理解课文。请同学们找出一些具体词句体会作者常常早起看日出并引导学生说出作者观察的认真专注（抓“目不转睛”一词）“常常”说明什么？与下文有什么联系？总结：“海上日出”的伟大奇观是怎样的？ 板书： 海上日出时间：天还没有亮 人物：我地点：海上 事情：看日出环境：周围很静堂清测试：1听写词语： 浅蓝 清静 重围 扩大 夺目 分辨 灿烂 奇观
14、 目不转睛 一刹那 重荷2写出带有“日”的词语。（ ）、（ ）、 （ ）、 （ ）、 （）、多音字组词。 sh（ ） h（ ） zhng（ ）刹 荷 重ch（ ） h（ ） chng（ ）堂清反馈：课后反思与建议： 第二课时教学目标： 1理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点难点：1重点：日出的全过程 2难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。教具准备：多媒体课件（有关海上日出的图片）或小黑板一、目标导学1复习导入。（1） 查生字词。（2） 检查朗读课文。二、自主学习（一）出示自学提纲学习第自然段
15、，感知日出前天空景象的美。（1）指名读文，提问：说说你读懂了什么？（2）对照插图，抓重点词句体会日出前天空景象的美。自由朗读第自然段，感受太阳上升时的雄伟、壮丽。（1）对照画面，你读懂了什么？（2）作者分哪几步将日出的过程写具体的？（3）读出你最喜欢的描写太阳上升的景象的句子，抓重点词语加以体会。句子比较：太阳像负着什么重担似的，一纵一纵的，慢慢的，使劲往上升。太阳慢慢地向上升。这两个句子在表达上有什么异同？表达效果上哪句更好？为什么？3默读、自然段，想想你读懂了什么？4 指导朗读。了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？我们该怎样通过朗读表达出来？三、合作
16、探究1生生互探：探讨自学过程中的疑难问题。2师生互探：（1）学习第自然段，感知日出前天空景象的美。指名读文，提问：说说你读懂了什么？（预设：这段主要写日出前天空景色的变化）对照插图，抓重点词句体会日出前天空景象的美。（结合板书：浅蓝红霞大、亮）（2）自由朗读第自然段，感受太阳上升时的雄伟、壮丽。对照画面，你读懂了什么？作者分哪几步将日出的过程写具体的？讨论交流体会日出时的雄奇、壮美。读出你最喜欢的描写太阳上升的景象的句子，抓重点词语加以体会句子比较：太阳像负着什么重担似的，一纵一纵的，慢慢的，使劲往上升。太阳慢慢地向上升。这两个句子在表达上有什么异同？表达效果上哪句更好？为什么？（结合板书：负
17、着、纵、跳出）（3）课件演播太阳上升时画面。学生边观察，边描述太阳上升时的景象，进一步感受这一景象的壮美，体会作者用词之精妙。（4）练读描写日出时精彩的句子，体味情感，背诵中体验美，再现美。（5）默读、自然段，想想你读懂了什么？（预设:这两段分别写了云薄、云厚时日出景象）（6）结合插图理解：灿烂、亮光（7）体会“这不是伟大的奇观么？”这句话表达了作者怎样的思想感情？出示句子，比较哪种表达更好，为什么？这不是伟大的奇观么？这是伟大的奇观。四、拓展训练 （1）小结：好文章是在细致观察的基础上完成的，希望大家今后留心观察，勤于练笔，描写出美丽的景物和多姿多彩。（2）小练笔：写一段话，描写你看过的一处
18、奇观堂清测试：1、 理解下列词语的意思。伟大： 奇观： 目不转睛： 2、 写一写与太阳有关的诗句。（1） （2） 3、用自己的话说说日出前、日出时和日出后的景象。堂清反馈：板书设计：跳出海面 躲进云里使劲上升 透过云缝小半边脸 海 直射水面扩大变亮 上 镶了金边一道红霞 日 透出重围一片浅蓝 出 染成紫 红晴 朗 伟大奇观 有 云（2、3） （赞美） （4、5）课后反思与建议： 太 阳知识与技能：1.认字8个，写字4个。理解“密切、繁殖、凝成、治疗、可爱“等词语在课文中的意思。2.朗读课文，认识太阳的远、大、热的特点，体会太阳与人的密切关系。过程与方法：1.练习略读，培养迅速准确把握信息的能力
19、。2.练习理清课文的条理，把握说明的顺序。知道课文运用了列数字、做比较、打比方等说明方法。3.继续写摘录笔记，独立认字学词练句。继续练习写批注笔记，并与同学交流，对自己的批注笔记进行修改补充。情感态度与价值观：激发学生研究天体的热情。教具使用：课件或小黑板教学课时：两课时第一课时教学目标:1认字七个，写字八个。理解“密切、庄稼、繁殖、凝成、治疗、可爱“等词语在课文中的意思。2朗读课文，认识太阳的远、大、热的特点，体会太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。3理出课文的说明顺序，找出过渡句，体会其作用。教学过程:一、目标导学1启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍
20、晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。2要研究一个事物，首先要会提出问题。(板书：“？”)现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？3教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文太阳中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要你们去研究、去发现、去解答。大家现在先看从课文中能找到那些答案。二、口述学习目标，出示自学提纲1利用已掌握的识字方法认字8个，写字4个，利用工具书或联
21、系上下文理解词语意思。2朗读课文，找出描写太阳的远、大、热的句子，多读一读，体会它的特点。找出文中的过渡句。读一读并体会它的作用。三、合作探究1生生互探：探讨自己在学习过程中遇到的疑惑。2.师生互探：太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？(学生回答，教师将数字填入表中。表格见下)指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？(板书：列举数字)文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？指名分节朗读课文后回答。A引用传说(板书：引用传说)谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？(后羿射日)谁能说说。B指点：“传说”是流传在民间的口头上的故
22、事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？(“其实”)文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。(板书：说明实质传说其实) 下面一节说明实质的又用了什么词？(板书：觉得实际上) C说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？(突出“抵得上”“比”等词语。)(板书：进行比较)俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。D引导学生从事物相互关系上思考问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。例句：(出示句式
23、：因为所以)太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。四、堂清测试1听写词语：煤炭 凝结 杀菌 治疗 繁殖 蒸发 聚集 漂浮2写出太阳的特点。堂清反馈：板书设计： 太 阳远 大 热（1.5亿千米）（130万个地球） （6000度）第二课时教学目标：1把握说明的顺序。知道课文运用了列数字、做比较、打比方等说明方法。2继续练习写批注笔记，并与同学交流，对自己的批注进行修改补充。3继续朗读课文，了解、体会太阳与人类的密切关系。激发学生热爱科学的兴趣。教学过程：一、目标导学复
24、习导入：说说太阳的特点。二、口述学习目标，出示自学提纲自学提纲：1太阳与人的关系怎样密切呢？2自己读第二部分，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。这一节内容可以用哪一句话来概括？3第二段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。三、合作探究(进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。) 1生生互探：探讨自己在学习过程中遇到的疑惑。2师生互探：课文在说明太阳特点时运用了那些说明方法？四、课堂小结： 1这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物
25、、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽可爱的世界。2学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。说明文一般在写作方法上是“一节一意” 、“段意概括” ，常用“引用传说” 、“列举数据” 、“进行比较”来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，“一节一意学概括”，“引用传说增兴趣”，“列举数据可画表”，“抓住实质明因果”。同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，就有点像小小科学家。五、堂清测试：1 按课文内容填空。太阳是一篇（ ）文。课文运用了（ ）、（ ）、（ ）等方法来进行说明。课文写了（ ）部分内容。用（ ）可以来概括。2改写句子。这么远，箭哪能射的到呢？（改成陈述句） 地球上的光明和温暖都是太阳送来的。（缩句） 堂清反馈：板书设计: 远 列数字 举实例 太阳 特点：大 作比较 热 列数字 举实例 教学反思：
