1、华师大学前心理学自学考复习重点一、名词 1、心理P3 心理是人脑对客观现实能动的反映。2、学前儿童心理学P4研究从出生到入学前心理发生发展规律的科学。3、儿童心理发展P4 从出生到成熟时期（一般指0-18岁）心理的发展。4、发展心理学P6 又称年龄心理学，是研究个体从出生到成熟是其心理的发展。5、年龄特征P18 指代表同一年龄阶段的人所表现出来的典型的特征。6、儿童心理发展的年龄特征P18 指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。7、儿童心理年龄特征P20 指儿童心理在一定年龄阶段所表现出来的那些一般的典型的本质特征。8、儿童心理发展的转折期P25 在儿童心理发展
2、的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期。9、儿童心理发展的关键期P26 儿童心理发展某种特征的形成，或儿童某种能力的发展，在某一时刻容易出现，过了这个时期，就难易产生。容易形成某种心理特征的时期，称为，儿童心理发展的关键期。10、儿童心理发展的敏感期P26 指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时候。11、儿童心理的最近发展区P28指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。12、手眼协调动作P35指眼睛的视线和手的动作能够配合，手的运动和眼睛的运动协调一致
3、，也是能够抓住所看见的东西。13、五指分工P37 是指大拇指和其他四指的动作逐渐分开，而且活动时候采取对立的方向，而不是五指一把抓，五指分工动作和眼手协调动作是同时发展的，这是人类拿东西的典型动作。14、注意P55 是一种心理状态。指心理活动对一定对象的指向和集中。15、注意的指向性P55 指在某一时刻人的心理活动选择了某个对象而离开了另外一些对象。16、注意的集中性P56 指心理活动在一定方向上活动的强度或紧张度。（强度大，紧张度高，注意越集中）17、定向性注意P59 定向性注意主要是外界事物的特点引起的，也就是无意注意的最初形式。18、选择性注意P59指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在
4、同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。 19、无意注意P60 没有预定目的、也不需要一直努力、自然而然产生的注意。20、有意注意P60 有预定目的、必要时还需要付出一定意志努力的注意。21、注意的广度P72 注意的范围，又叫注意的广度，是指人在比较短的时间片段中所能清楚地知觉到的事物的数量。22、感觉P76 指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映。23、知觉P76 人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映。24、视觉敏度P80 是指精确地辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力。25、颜色视觉P85 是指区别颜
5、色细致差异的能力，亦称为辨色力。26、适应现象P109 感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性，会因刺激的持续时间的长短而降低或提高。27、对比现象P109 同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而是感受性发生变化，这种现象叫做感觉的对比。28、记忆P113 人脑对过去经验的识记、保持和恢复的过程。29、再认P113 指世纪过的事物重新出现，感觉熟悉，确知是以前感知过或经历过的。30、回忆P114 指识记过事物并没有再次出现，由于其他事物的影响而使这些事物在头脑里呈现出来的过程。31、自然条件反射P117 指的是在日常生活中出现的条件反射。32、人工条件反射P117 指在实验中经过专门提供的刺
6、激反复作用而建立的条件反射。33、记忆的潜伏期P117 是指从识记到能够再认或回忆之间的时间。34、幼年健忘P117 3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象称为“幼年健忘”。35、记忆广度P118 单位时间内能够记忆的材料的数量。36、信息单位P118 是指彼此之间没有明确联系的独立信息。这种信息单位称为组块。37、记忆范围扩大P119 是指记忆材料种类的增多，内容的丰富。38、工作记忆P119 是指在短时记忆过程中，把新输入的信息和记忆中原有的知识经验联系起来的记忆。39、有意记忆P126有明确记忆目的和意图的记忆，是有意记忆40、无意记忆P126 没有目的和意图、自然而然发生的记忆，叫
7、做无意记忆。41、机械记忆P132 指对所记材料的意义和逻辑关系不理解，采用简单的、机械重复的方式进行的记忆，也就是平常所说的“死记硬背”。42、意义记忆P132 是指根据对所记材料的内容、意义及其逻辑关系的理解进行的记忆，也成为理解记忆或逻辑记忆。43、形象记忆P134 是根据具体的形象来记忆各种材料。44、语词记忆P133 通过语词的形式来识记材料。45、保持P139 就是已获得的知识经验在头脑中储存和巩固。46、遗忘P140 就是对识记过的材料不能再认和回忆，或者再认或回忆时发生错误。47、记忆恢复P142 是指学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高
8、。48、想象P145 是对头脑中已有的表象进行加工改造，简历新形象的过程。49、无意想象P146 是一种没有预定目的、不自觉的想象。50、有意想象P146 是根据一定目的、自觉进行的想象。51、再造想象P146 是根据语言文字的描述或图形、图解、付好等非语言文字的描绘，在头脑中形成相应的新形象的过程。52、创造想象P146 是根据自己的创建，独立地构造新形象的过程。53、创造性思维P148 符合客观规律的想想，是思维的一种表现，称为创造性思维。54、思维P172 指人脑对客观事物的概括和间接的反映。55、直观行动思维P176 直觉行动思维，主要以直观的、行动的方式进行。56、具体形象思维P17
9、7 是依靠表象，即依靠事物在头脑中的具体形象的联想进行的。57、抽象逻辑思维P177 是烦恼应事物的本质属性和规律性联系的思维，是通过概括、判断和推理进行的。58、循环反应P180 动作和兴趣互相影响，出现了所谓的“循环反应”。59、判断P204 判断是概念与概念之间的联系，是事物之间或事物与他们的特征之间的联系和反映。60、推理P204 推理是判断与判断之间的联系，是在已有判断基础上推出新的判断。61、演绎推理P209 又称三段论推理，是由三个判断三个概念构成，每个概念出现三次。62、展开式P211 是说儿童的推理史一步一步进行的。63、理解P211 所谓“理解”，就是懂得了事物的本质。64
10、、言语P217 言语是个人使用语言的过程，包括理解别人运用的和自己运用语言的过程。65、语音知觉P218 是指对语言中语音的辨别。66、前言语阶段P218 在儿童真正掌握语言之前，有一个准备阶段，称为前言语阶段或语言发生的准备阶段。67、语音意识P225 语音意识，就是指对语音的自觉态度。68、词汇P228 词汇是指词的总汇。69、消极词汇P229 消极词汇是指能理解但不能运用的词汇，实际上理解也是不深不透的。70、积极词汇P229 积极词汇是指儿童自己能说能用的词汇。71、词类P230 语言里有许许多多的词,他们是构造句子的“建筑材料”。72、单词句P237 单词句是指用一个词代表的句子。7
11、3、电报句P237 电报句又称双词句，是由2个单词组成的不完整句。有时也由3个词组成。一般出现于1岁半至2岁半左右。74、完整句P238 完整句又可分为简单句和复合句，陈述句与其他多种句型（疑问句、祈使句等）、无修饰句与修饰句。75、书面言语P252 是指以文字作为工具的言语活动。76、情绪的日益丰富P272 包括两种含义。其一，情绪过程越来越分化；其二是情绪指向的事物不断增加，引起了情绪体验。77、情绪的深刻化P272 是指它指向事物的性质的变化，从指向事物的表面到指向事物内在的特点。78、道德感P284 是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。79、意志P298 是指成人
12、按照预定目的，有意识地调节自己的行动，克服困难的心理过程。80、意志行动P299 81、有意运动P301 又称随意运动，它是意志的基本组成部分。有意运动是在无意运动的基础上发生的。82、无意运动P301 无意运动是被动的运动，它是人没有意识到的。是指由事物变化直接引起的肌肉活动。83、坚持性P308 坚持性是指在较长时间内连续地自觉按照既定目的去行动。84、个性P318 是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。85、个性的独特性P319 是指人与人之间没有完全相同的，人的个性千差万别。86、自我意识P327 个体对自己所作所为的看法和态度（把偶哦对自己存在一级自己对周
13、围的人或物的关系的意识），就是自我意识。87、自我评价P329 自我评价就是一个人在对自己认识的基础上对自己的评价。88、自我体验P329 自我体验是一个人通过自我的评价和活动产生的一种情感上的转台，如自尊心、自信心、羞愧感等。89、自我控制P329 自我控制是一个人对自己行为的调节、控制能力，包括独立性、坚持性和自制力等。90、个性倾向性P332 是决定人对事物的态度和行为的动力系统，对一个人的心理与行为起着促进和引导的作用。91、气质P338 是指一个人所特有的、主要是生物决定的，相对稳定的心理活动的动力特征。92、掩蔽现象P341 是指一个人气质类型没有改变，但是形成了一种新的行为模式，
14、边线处一种不同于原来类型的气质外貌。93、性格P343 是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。94、能力P348 能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。95、社会性发展P355 有时也称儿童的社会化，是指儿童从一个生物人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。96、亲子关系P356 亲子关系是指父母与子女的关系。也可包含隔代亲人的关系。97、同伴关系P356 是指儿童与其他孩子之间的关系，是年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。98、性别角色行为P357 是人按照特定社会对男性和女性的期望而之
15、间形成的行为。99、亲社会行为P357 是指个体帮助或打算帮助别人的行为及倾向。包括分享、合作、谦让、援助等。100、攻击性行为P357 也称侵犯行为，就是上海他人或东西的行为，如打架、咬人等。101、社会环境P402 指儿童的社会生活条件，包括社会的生产发展水平，社会制度，儿童所处的家庭状况，周围的社会气氛等等。102、家庭环境P407 一般指家庭的物质生活条件、家庭人口和社会关系、家长之夜和文化水平以及家庭教育。103、动作P421 动作是活动的组成因素，人的任何活动都是由一系列手脚和躯体的基本动作构成的。二、简答及论述 1、学习学前儿童心理学有意义P72、学习学前儿童心理学的方法P9 3
16、、研究学前儿童心理的具体方法P10 4、运用实验室实验法研究幼儿心理时应考虑的问题P12 5、调查法在学前儿童心理研究中的特殊作用P15 6、为什么在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征P18 7、儿童心理发展年龄特征的稳定性P21 8、年龄特征的稳定性和可变性的辩证统一P22 9、划分儿童心理发展阶段的必要性P23 10、划分儿童心理发展阶段的复杂性P23 11、我国现时通用的儿童心理发展阶段的划分P24 12、有关儿童心理发展阶段的概念P25 13、影响儿童心理发展敏感期的因素P27 14、34岁儿童的特点P44 15、45岁儿童的特点P47 16、56岁儿童的特点P50 17、注意对学前儿童
17、心理发展的意义P56 18、注意与学前儿童的学习P58 19、学前儿童注意的发展趋势P59 20、新生儿注意的表现P62 21、1岁前儿童注意发展的特征P63 22、经验在注意活动中的作用P64 23、13岁儿童注意发展的特征P65 24、幼儿无意注意的特点P68 25、幼儿有意注意的特点P69 26、感觉和知觉在36岁儿童的心理活动中占优势P7727、视觉敏度发展的年龄特点P81 28、影响婴儿视力的因素P83 29、幼儿颜色视觉的发展P85 30、听觉在学前儿童心理发展中的意义P86 31、疼痛发生的条件P98 32、知觉中对象与背景的关系P110 33、知觉对象从背景中分出来受什么影响P
18、110 34、记忆在学前儿童心理发展中的作用P114 35、学前儿童记忆发展的趋势P117 36、常见的记忆策略P121 37、36岁儿童记忆发展的特点P126 38、无意记忆占优势P126 39、有意记忆逐渐发展P129 40、意义记忆的特点P132 41、形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展的特点P134 42、影响保持的因素P143 43、想象萌芽的表现和特点P151 44、学前儿童想象发展的一般趋势P152 45、无意想象的特点P153 46、幼儿创造想象的发展及特点P16047、各年龄阶段学前儿童想象的特点P164 48、思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义P172 49、思维的发生发
19、展使情绪意志和社会性行为的发展P173 50、思维的发生标志着意识和自我意识的出现P173 51、儿童概括的发生发展的阶段P174 52、思维工具的变化P177 53、运算阶段和前运算阶段思维的区别P184 54、思维直观行动性的发展P185 55、学前儿童分类的年龄特点P193 56、学前儿童掌握实物概念的特点P195 57、学前儿童掌握数概念的特点P197 58、学前儿童掌握空间概念的特点P199 59、学前儿童掌握时间概念的特点P201 60、学前儿童掌握科学概念的特点P203 61、学前儿童判断的发展变化的趋势P204 62、学前儿童推理的发展P207 63、儿童对事物的理解的趋势P2
20、12 64、掌握儿童思维发展规律的作用P214 65、言语和语言的区别P217 66、学前儿童言语发生发展的趋势P218 67、幼儿掌握语音的特点P223 68、语音意识发生的表现P224 69、幼儿对不同词类词义掌握的特点P234 70、儿童句型发展的趋势P237 71、学前儿童语句变化的趋势P241 72、句子含词量增加的意义P242 73、语法意识的出现P242 74、讲述逻辑性的发展特点P245 75、掌握言语表情的技巧P246 76、学前儿童识字的特点P252 77、儿童学习书写前的准备P256 78、情绪对儿童认知和智力发展的作用P264 79、学前儿童情绪社会化的趋势P270 8
21、0、情绪的自我调节化的趋势P276 81、学前儿童情绪的培养P286 82、儿童动作发展的规律P292 83、儿童动作发展的阶段P293 84、意志过程与认识过程不可分P299 85、幼儿期的自觉行动目的开始形成的经过P306 86、动机和目的的关系出现间接化P308 87、个性的特征P319 88、个性开始形成的主要标志P323 89、学前儿童个性形成和发展对其心理和行为发展的意义P326 90、学前儿童自我意识发展的阶段P328 91、学前儿童自我评价发展的趋势和特点P330 92、学前儿童自我体验发展的趋势和特点P330 93、学前儿童自我控制发展的趋势和特点P331 94、学前儿童气质
22、类型的稳定性和变化P341 95、学前儿童气质对其心理活动和行为发展的意义P341 96、幼儿性格的年龄特点P346 97、学前儿童能力发展的特点P350 98、学前儿童社会性发展的内容P356 99、研究社会性发展的意义P357 100、亲子关系的类型对幼儿发展的影响P363 101、影响亲子关系的因素P363 102、学前儿童同伴关系发生发展的阶段P364 103、影响学前儿童同伴关系发展的因素P365 104、影响学前儿童性别角色行为的因素P369 105、影响学前儿童亲社会行为的因素P377 106、攻击性行为的特点P379 107、影响学前儿童攻击性行为的因素P379 108、学前期独生子女社会性问题产生的原因P383 109、影响学前期独生子女社会性发展的教育P385 110、学前儿童心理发展的总趋势P387 111、学前儿童发展的不均衡性的表现P391 112、影响儿童心理发展的生物因素和社会因素相互制约P409 113、遗传与环境之间的相互制约P412 114、影响学前儿童心理发展的主客观因素的作用P418 115、活动对学前儿童心理发展的作用P421 116、交往对学前儿童心理发展的作用P426
