1、动物可爱也伤人的教学案例及反思动物可爱也伤人的教学案例及反思 一、案例背景 基础教育课程改革纲要试行中要求，基础教育课程实行国家、地方和学校三级课程管理。地方课现在也显得尤为重要，是基础教育中不可缺少的部分。 简介教材内容 生存教育第一册书中的第七课动物可爱也伤人，了解一些有可能对自己造成伤害的危险情景，掌握一些逃避危险的方法和技巧，知道遇到伤害的急救措施。 二、案例描述 教学目标 1、通过本课的学习让学生知道自己身边的一些动物生气乃会伤人。 2、在日常生活中看见动物伤人时，注意安全，防止伤害自己。 3、培养学生学会保护自己的能力，不要随便逗弄一些伤人的小动物，知道动物对人类的贡献，保护动物，
2、维护生态平衡。 4、让学生知道动物伤人时，采取一些急救措施。 教学思路 课前让学生收集一些动物图片或者动物伤人的故事，动物伤人后该怎么办？制作动物头饰，为课中学习动物可爱也伤人作了一些必要的准备工作，分为七个活动进行教学，用这一系列活动完成本课的教学任务，这些活动均可先分小组进行合作交流，然后全班集体交流，对于个人学得好的同学奖给智慧星，小组合作学得好的奖红旗等方式进行激发学生的学习兴趣。 教学过程及设计意图 1、学习新知 活动一：说一说 师：你们喜欢哪些动物？（这是从学生已有的知识经验出发，学生觉得有话可说，无拘无束，活跃了课堂气氛，激发了学生的思维，小组内交流学生都有参与学习活动的机会，人
3、人得到发展。） 生1：我喜欢狗、猫、牛； 生2：我喜欢熊猫、猴子、长颈鹿； 生3：我喜欢马、小兔、小山羊； 师：同学们知道的动物真不少，比老师知道的还多呢！我们日常生活中见到的有哪些？（这样缩小动物的范围，把不常见的删除），这些动物中有哪些会伤人呢？（这样范围更小，抓住本课学习内容，板书课题动物可爱也伤人 生1：我知道有狗、鸡、蛇； 生2：我知道有蜈蚣、猫； 生3：我知道有牛； 师：同学们对身边伤人的动物有所了解，那么你们能把收集到的动物图片给同学看一看，把动物伤人的故事讲给同学们听一听（先分组展示交流，人人都有交流的机会，每组一人全班交流，培养学生交流信息的能力，培养学生的表达能力，对于好的
4、发智慧星，激发学生的学习积极性，培养学生进取精神，学生评一评交流好的小组奖红旗，培养团结合作的精神，学生的集体荣誉感在些得到培养。 生1：我有一次不小被狗咬了一口，还打了针。 生2：小猫抓过我一次； 生3：蚂蚁咬过我一回，很疼，妈妈给我弄了药。 师：哦！同学们原来也被动物伤害过，以后可要小心，不让动物伤害自己，比一比，看谁做得好！ 活动二：想一想 师：为了不让动物伤害自己，我们应该注意些什么？（培养学生自己保护自己的能力）。 生1：我们不能逗弄正在吃食的狗； 生2：我们不能拉扯牛尾巴； 生3：我们不能故意逗弄动物。 活动三：做一做 师：当我们被动物伤害以后该如何办？（告诉学生被动物伤害时的一些
5、急救措施，培养学生学会解决实际问题的能力） 生1：我们去医院治疗； 生2：我们告诉爸爸、妈妈或老师； 生3：如果很严重打120急救； 生4：我们找身边的大人急救。 师：同学们遇到困难能积极开动脑筋，想很多的办法。 活动四：议一议 师：出示一些小朋友很危险的图片，让学生议一议为什么不能这样做？（通过观看动物图片，让学生知道在什么情况下动物会伤人，学会保护自己，不让自己受到动物的伤害）。 生1：因为小猫抓人，所以不能抱在身上； 生2：狗会伤人，不能把手伸进铁笼给狗喂食； 生3：蚂蚁咬人，不能玩蚂蚁； 师：图片上这些小朋友的动作很危险，容易伤人，同学们以后不能这样做。 2、创作空间 活动五：夸一夸
6、师：动物虽然伤人，你知道对人类的有哪些贡献吗？ 生1：它的皮可以制皮衣、皮鞋； 生2：猫吃老鼠； 师：有这么大的贡献，用自己喜爱的方式夸夸它们（对人类的贡献，教育学生保护动物，维护生态平衡。培养学生的创新意识，创新能力，为学生搭建展示自我的舞台。） 生1：小猫本领真大； 生2：小狗可爱极了； 生3：我想把小动物画出来； 师：同学们夸得真不错。 活动六：演一演 学生把自己制作的动物头饰戴在头上演动物的生活习性，或者演伤人的故事。（制作头饰可以培养学生的动手操作能力，养成勤动手，动脑的好习惯，用学生喜爱的方式上课，进一步激发学生学习地方课的积极性，让动物可爱也伤人这一课在学生头脑中留下深刻印象。
7、师：同学们演得比电视中的还要好，老师以后还想多看几次。 3、课外延伸 活动七：小调查 师：在日常生活中进行调查还有哪些动物伤人。（让学生在日常生活中注意收集、整理相关资料，培养学生积极参与社会实践活动，知道地方课来源于生活，应用地方课的知识解决生活中的一些实际问题。 教学反思 通过本节课系列活动的教学，每一活动的设计紧扣动物可爱也伤人这一重点内容，为学生留下了难忘的印象，学生牢固树立不能故意玩弄伤人的动物，教育学生学会自我保护能力，培养学生收集信息，处理信息的能力，充分让学生动口、动手、动脑，养成良好的学习习惯，让学生合作交流，老师成为组织者、引导者，注重角色的转变，符合新的课程的理念，采用多
8、种形式的活动，用学生喜爱的方式激发学生的学习兴趣，活动中注重提供创作空间，培养学生创新意识，创新能力。 课题名称：动物在自然界中的作用教学设计流花中学 杨东红教学目标分析：知识目标：举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。能力目标：通过分析图文资料，来认识动物在自然界的作用，从而培养学生分析、归纳总结的能力；教师从生物圈是统一整体的高度引导学生开展探究活动从而培养学生探究能力。情感目标：认同动物是生物圈中作用成员的观点；辩证地认识动物与人类的益害关系。学习者分析：经流花中学初中近年来生源不是很好，大约只有1/3有希望上高中，有比较多学生厌学情绪严
9、重，生物课属于非中考科目，连好学生也缺乏学习动力，所以生物学教学非常困难，老师想尽办法吸引学生的注意力，力争让学生明白，学好生物对提高我们生活质量很有好处。我力争从实际出发、紧密联系生活实践引入、渗透教学，希望给学生有益的帮助。教学重点：理解生态平衡的概念及动物在维持生态平衡中的三大作用；理解动物如何促进生态系统中的物质循环；理解动物帮植物传粉和传播种子对植物有重要意义。教学难点：理解生态平衡的概念及动物在维持生态平衡中的三大作用；理解动物如何促进生态系统中的物质循环。教学方法：由于本学期学校正进行校安工程，没有多媒体教学平台，我尝试用最传统的讲授法以及设问互动教学，感觉也基本能达到预期的教学
10、目标。教学过程：教学内容教师活动学生活动教学意图导入新课提问：复习初一学过生态系统的概念，回忆生态系统的组成成分、每种成分的作用，以及食物链的知识引出新课。学生积极思考交流，都知道生产者、分解者、非生物的物质和能量都很重要不可缺少，但谈到消费者的作用时就觉得它似乎可有可无了！提出问题，引出新课。讲授新课（一）1布置任务：教材P44至P45，“资料分析”小组合作讨论。2.订正完善学生代表所写食物网引导学生对生物之间关系进行梳理并回答资料中的问题。教师板书要点“一.动物在维持生态平衡中有重要作用；生态平衡的概念；动物在生态系统中的数量以及所占的比例总是维持在相对稳定的状态。”分别由第一组、第二组、
11、第三组组长上讲台写出3个资料里的各种动植物之间所形成的食物链（网）（1）为什么专家呼吁我们要保护麻雀?答：（略）（2）野兔数量增加的主要原因是什么? 野兔的数量能不能无限增长？为什么？答：（略）（3）你从上述新闻中得到了哪些启示？答：（略）学生对资料所包含的深刻意义进行汇总，老师将学生的总结正确的部分汇总形成理论并将要点板书。更清晰显示生物之间相互依存和相互制约的关系。培养学生思维方法和分析能力。对事物的认识由感性上升到理性，避免课堂热闹头脑空白的情况出现。讲授新课（二）二、动物促进生态系统的物质循环1让学生回忆有关生态系统的物质循环的知识，边复习边将植物（生产者）、动物（消费者）和、细菌真菌
12、（分解者）三者之间用箭头和文字联系在一起。分析二氧化碳、水，植物，动物,分解者之间的关系。2举出具体例子如：两个苹果一个被你吃了，一个放置到它自然腐烂，对比苹果中的各种组成返回大自然分别需要多长时间。3对学生的回答进行点拔归纳，最终形成结论并板书 “二、动物促进生态系统的物质循环”。1.学生参与观察、思考，由小组讨论、合作、共同完成植物、动物及分解者的关系图。并由第四组上讲台绘出三者之间的关系图。2.由第五组同学对这两个苹果的去向进行推理。提高学生的综合归纳能力，并深刻理解动物能促进生态系统的物质循环。讲授新课（三）三、动物帮助植物传粉、传播种子1启发学生观察实物及教材：P46图片。现实生活中
13、更多的实例。认真观察教材中的四幅图片，总结出动物帮助植物传粉、传播种子。2.想一想，你还见过或听说过哪些故事与同学分享。充分挖掘学生已经形成的感性认识，从而理解动物的存在对植物具有的深刻意义。讲授新课（四）动物在自然界中还有哪些课本没有列出的作用？设问：1.动物在自然界中还有哪些课本没有列出的作用？2.还有没有负面影响呢？学生思考并回答：如蚂蚁、蚯蚓等动物帮植物松土、植物种子经过动物消化道研磨后壳更薄容易萌发.知识拓展，辩证地认识动物与人类的益害关系。四.生物防治1教师启发学生，对动物在自然界中作用做出补充。2引导学生理解生物防治的概念。学生讨论，表达交流，了解生物防治有关内容。拓展关于生物防
14、治的知识。教学反馈从学习与评价中抽出几题提问反馈教学效果学生思考并回答提问。巩固课堂知识。作业布置学习与评价巩固课堂知识。板书设计：一 、动物在维持生态平衡中起着重要作用。生态平衡的概念：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。动物在生态系统中的数量以及所占的比例总是维持在相对稳定的状态 二 、动物促进生态系统的物质循环。三 、动物帮助植物传粉、传播种子。四.生物防治教学反思：由于本学期学校正进行校安工程，没有多媒体教学平台，我尝试用最传统的讲授法以及设问互动教学，感觉也基本能达到预期的教学目标。学生积极思考交流，分组讨论并回答问题，课堂气氛活跃，及时总结归纳板书知识基础扎实印象深刻。
