1、教师职业道德教师职业道德第一章 教师与教师职业道德第二章 教师职业道德的基本原则 第三章 热爱学生 严谨治学 1、素质：素质是指个人先天具有的生理、心理特点和后天通过环境、获得的基本品质。2、素质教育：顾名思义廉洁是培养素质的教育，其目的大而言之是提高民族素质和国民素质，小而言之是提高学生的素质，归结到一点即帮助他们做人、成才。 二、素质教育的特征1、主体性。充分弘扬人的主体性，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的精神力量的教育。它不仅仅把受教育者作为认知体，更重要的是将其视为生命体。 2、全体性。素质教育是面向全体的教育，率并不反对英才，但反对英才，使所有教育变为英才教育的模式。3、全面性（整
2、体性）。素质教育要求全面发展和整体发展，要求德、智、体、美等各方面并重，要求全面民展受教育者的各种素质。 4、基础性。素质教育要为受教育者打下良好的素质基础，以适应知识更新和时代发展的需要。5、发展性。素质教育不仅注重受教育者现在的一般发展以及现在一般发展对未来的发展价值和迁移价值，而且重视直接培养受教育者自我发展能力，要使受教育者学会学习，培养他们终身学习的能力和信息加工能力。概言之，“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”“使受教育者坚持学会实
3、践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。” 3、教师是培养合格人才的关键 第一，振兴教育的希望在教师世界正处在激烈的国际竞争和新技术革命的挑战时期，各国之间的经济、综合国力的竞争，在很大程度上是科学技术、民族素质和人才的竞争，是教育的竞争。发展科学技术和提高公民素质的关键又在这个根本 。振兴民族必须首先振兴教育；而振兴教育，又必须抓住民挥教师作用这个关键。随着我国社会主义现代化建设和教育事业的深入发展，教师越来越显示出其重要的地位和作用。邓小平指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，关键在教师。” 第一，整个社会都应该尊重教师要充分发挥
4、教师的作用，首先必须尊重教师及其劳动。“要特别注意调动教育工作者的积极性，要强调尊重教师。”要为教师发挥作用创造具体条件。要提高教师的政治和社会地位。要提高教师的物质生活待遇，改善教师的生活条件和工作条件。4、学习教师职业道德的意义第一，学习教师职业道德是加强教师队伍建设的客观需要1、教育作为社会主义现代化建设的基础工程，在国家经济和社会发展具有重要的战略地位。教育既要为实现社会主义现代化提供必要的人才和智力支持，又要从反“和平演变”的战略高度出发，为坚持和发展社会主义制度培养合格的接班人。要实现培养和造就“有理想、有道德、有文化、有纪律” 的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的目
5、标，必须建立一支合格而又稳定的师资队伍。 2、 师职业道德是促进社会道德建设的内在要求按照普及九年义务教育的要求，我国教师队伍各类教师比例失调，历史、地理、生物、政治、英语、体育、美术等科的教师奇缺。若不改变这种状况，不提高教师队伍的素质，就不可能提高教育质量。 教师与教师职业道德1、教师：古今中外的人们从不同角度作出了 不同的定义。中国大百科全书中写道：“教师是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育，把他们培养成为一定社会需要的人才的专业人员。二、 教师职业的特殊性第一，教师劳动的目的有社会性和责任性。第二，教师劳动的任务具有复杂性和艰巨性第三，教师的劳动过程具有示范性和严格
6、性第四，教师的劳动手段具有规范性和创造性。第五，教师的劳动工具具有个性化和自觉性第六，教师的劳动成果具有广泛性和长期性。3、教师在人类社会中的作用第一，发展人类优秀文化成果，使人类走向更高的文明。第二，开发人类智力资源，促进科学技术不断向前发展。第三，培育新型劳动者，推动人类社会不断向前发展。第四，塑造人的灵魂，培养“四有”新人，促进人类的自我完善。4、教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想、情感、态度和作风去待人、接物、处理问题，做好工作，为社会尽职业尽责。它是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与学生、教师与
7、教师教师与学校领导、教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则；是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。5、教师职业的特点第一，教师职业道德具有强烈的责任第二，教师职业道德具有独特的示范第三，教师职业道德具有严格的标准第四，教师职业道德具有鲜明的继承性。6、教师职业道德的作用第一，对教师起调节和教育作用。教师职业道德首先对教师具有教育作用。第二，对学生起榜样和带动作用。第三，对社会起影响和促进作用。 教师职业道德的基本原则1、教师职业道德的基本原则是教师道德的灵魂第一，职业道德体系由一个道德原则，若干个道德规范和几个道德范畴构成，这些都是教师在从教的实践中必须遵循的具体职业道德要求。这些
8、道德规范和道德范畴都是以教师道德基本原则作为核心和统帅。第二，教师职业道德诸规范和诸范畴都是教师职业道德原则派生出不定来的。教师职业道德规范从属于教师职业道德原则。这些道德规范也体现了教师职业道德基本原则。没有这个基本原则，就不可能派生出这样的教师职业道德规范第三，教师职业道德规范和范畴是教师职业道德基本原则的展开、补充和具体化。在教师职业道德原则的基础上，必须根据教师职业的要求，提出一些具体的道德规范和道德范畴。第四，教师职业道德基本原则是教师调整个人与他人以及与社会的关系的根本原则，是区别于其他类型的社会道德的最根本的标志2、教师职业是道德原则形成的客观依据第一，必须反映一定社会经济关系、
9、阶级关系和教师在教育活动中的各种利益关系的要求。第二，必须在教师职业道德规范体系中居于主导地位。第三，必须是从行为准则上区分不同历史时期的各种职业道德类型的最根本的标志。3、教师职业道德的特征第一，教师职业道德原则鲜明地表达了不同职业道德的服务宗旨，是区别不同类型的职业道德的标志。第二，教师职业道德原则指明道德行为的总方向。 第三，教师职业道德原则在教师道德的理论和实践中具有概括性、稳定性，并起核心作用。 4、教师职业道德基本原则坚持四项基本原则，忠诚于人民的教育事业，这一社会主义教师职业道德基本原则充分反映了我国教师劳动态度和劳动目的的辩证统一。这是由我国社会主义经济关系和国家性质决定的，它
10、反映了无产阶级和劳动人民的根本利益，也体现了教育过程的客观规律和发展趋势，是协调教育工作者个人利益和社会主义社会整体利益的根本指导原则，是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准，是教师职业道德规范体系中最基本、最核心的内容。 5、教师职业道德基本原则的作用第一，教师职业道德基本原则是整个教师道德体系的根本标志，具有最普遍的指导作用。第二，教师职业道德基本原则是整个教师道德体系的核心内容，具有统帅作用。 第三，教师职业道德基本原则是整个教师道德体系的最高准则，具有裁决作用6、教师职业道德基本原则的要求第一，教师职业道德原则要求教师树立无产阶级的世界观、人生观和价值观，全心全意投身于人民的教育
11、事业。 第二，教师职业道德原则要求教师树立崇高的理想、信念和价值目标第三，教师职业道德原则要求教师掌握丰富的科学文化知识和高超的教育技能，具备良好的专业能力素质。第四，教师职业道德原则要求教师具有顽强的意志和毅力及崇高的精神境界第一， 教师热爱学生的意义 1、热爱学生是党的方针对人民对人民教师的根本要求。第二，热爱学生是素质教育对人民教师的基本要求。 第三，热爱学生是衡量教师职业道德水平的准绳。 二、教师热爱学生的作用第一，教师爱学生是教育学生的感情基础。第二，教师爱学生是做好教学工作的必要前提第三，教师爱学生是顺利进行思想政治教育的重要条件。 第四，教师热爱学生是激励教师献身教育事业的不竭动
12、力。3、新时期热爱学生的新要求1、教师热爱学生应遵循的原则第一，要关心学生、了解学生。第二，要尊重学生、信任学生。第三，要爱而不溺，严而有格，一视同仁。第四，要因材施教，面向全体学生。 第五，要关心和重视培养学生集体。 1、教师热爱学生应掌握的方法。第一，建立良好师生关系法。第二，努力提高教师综合素质法。第三，师生互爱、双向流动法。 第四，以身示范、潜移默化法4、教书育人的途径第一，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论。 第二，要有执著的献身教育事业的精神。 第三，做到寓德育于各门学科教学之 第四，努力学习，大胆实践，遵循教育规律。 五、教书育人的方法 第一，转变教育观念，改革人才培
13、养模式。第二，积极进行教学改革，提高课堂教学的质量。 第三，把教书育人延伸到课外活动中12: 单项选择题 C 随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作耳边风，家长感到家庭教育力不从心。教师应该 A : 放弃对家长配合自己工作的期望 B : 督促家长，让家长成为自己的助教 C : 尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作 D : 在孩子面前嘲笑这些家长 13: 单项选择题 C 教育法律关系中两个最重要的主体是 A : 教育部门和下属学校 B : 教育机构和非教育机构 C : 教师和学生 D : 教育领导和教师
14、 14: 单项选择题 C 依法治教的重点是 A : 教育法学教育和研究 B : 教育法律的遵守 C : 各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动 D : 教育立法 15: 单项选择题 B 所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。这一涵义是由 A : 社会舆论决定的 B : 教师的工作对象决定的 C : 法律法规决定的 D : 传统习俗决定的 16: 单项选择题 D 托尔斯泰说：如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。这意味着教师要 A : 关心学生、了解学生 B : 尊重学生、
15、信任学生 C : 严格要求学生，对学生一视同仁 D : 把热爱事业与热爱学生结合起来 17: 单项选择题 A 教师、学生合法权益集中体现是 A : 学校合法权益 C : 学校领导的合法权益 D : 社区的合法权益 18: 单项选择题 B 师表美的精神内涵或内在方面应该是 A : 表美 B : 道美 C : 风格美 D : 形体美 19: 单项选择题 D 孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为 A : 走路身体一定要端正 B : 对学生下命令一定要正确 C : 自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好 D : 教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生
16、巨大的影响 20: 单项选择题A 从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到 A : 社会生活和群体的影响 B : 教育对象的影响 C : 教育法规的影响 D : 教育原则的影响 2011年教师资格证考试教师职业道德模拟考试题及答案(4)四、简答题1.如何正确看待和处理教育过程的协作性和施教方式个体性的关系（对这一问题重要性的认识）教育过程的协作性与教师施教方式的个体性是教师职业劳动的基本特征，是教师搞好教育教学工作要认真对待和解决好的重要问题2分（对这一问题关系的认识）在教育过程中，个体性和协作性是相互作用、相互影响的，良好的教育质量只有在教师劳动的个体性和协作性相统一的过程中
17、才能真正实现；3分（在实践中应把握的原则）教师个体的施教应尽职尽责，同时不可忽视相互间的协作性2分2请联系实际谈谈怎样才能做到模范遵守教师职业纪律？教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：（1）要有教师意识并不断强化这种意识；（2）认真学习教师职业纪律的有关规定；（3）在教育劳动中恪守教师职业纪律；（4）从一点一滴做起；（5）虚心接受批评，勇于自我批评，善于 改正错误。3教师与家长之间存在的分歧主要表现在那些方面？教师与家长合作沟通的态度和技巧（1）教育观念上的分歧：教师与家长在教育观念上存在的分歧主要体现在人才观和儿童观上。（2）教育出发点的分
18、歧：教师把教育看作是自己的社会职责，从社会要求出发对全体学生实施科学系统的教育；而家长则把教育看作是自己的义务，从个人意愿出发对自己的子女实施自然的综合的教育。（3）教育方法的分歧：教师教育行为一般来说是科学的、系统的、有目的性的，而家长则是经验的、零散的、自发性的。（4）教育价值观方面的分歧：职业、交往、文化、时距等具体因素直接形成了教师与家长教育价值观的矛盾。教师与家长合作沟通的态度和技巧。（1）谦虚和蔼 （2）尊重理解 （3）一视同仁 （4）角色置换4实现“双赢”协作原则应当遵循哪些要领?A培养双赢的性格：（1）真诚正直，诚信是“双赢”的基石；（2）成熟：勇气与体谅之心是双赢思维不可或缺
19、的因素，二者平衡才是真成熟；（3）富足心态B建立双赢的人际关系要随时存入帐户的六种感情存款：（1）理解别人。孔子：己所不欲，勿施于人；己欲达则达人；（2）注意小节。细节决定成败；（3）信守诺言，一次严惩的失信会使人信誉扫地；（4）阐明期望，以免产生误会、失望和猜忌；（5）诚恳正直：背后不道人短是诚恳正直的最佳表现；争取学生或子女的信赖的关键系于一个最难缠的人身上。（6） 勇于道歉：弱者才会残忍，只有强者才懂得温柔。C签订双赢的协议；互利关系中对于彼此都能接受的结果所达成的共识，即绩效协议或合伙协议。D建立双赢的制度：个人或集体的使命宣言所列举的目标与价值，应当有恰当的奖惩制度作为后盾。5美国教
20、育加波斯提出：教师成长经验反思。请你谈谈对这个教师成长公式的理解。答：这个公式反映了教师专业发展的客观规律。因为，经验是教师专业发展的重要资源，但没有反思的经验是封闭的、僵化的和有局限的。在教育教学经验的基础上进行反思，对教师专业发展具有以下功能：（1）反思使教师重新找回失去的自我，相信自己才是处理自己问题的专家；（2）反思使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活；（3）反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。5、案例分析题：1.记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“，你为什么又迟
21、到？把手放下站好？”忽然，我听到有人叽咕：“自己也迟到”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。（1）案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？（2）案情给了我们什么
22、样的启示？参考答案：（1）教师扮演了“学生楷模”的角色。（2）分析：中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使学生表现出明显的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范，“亲其师才能信其道”，教师的人格、品性、德操都能给学生起奠基作用。案例中的教师，在课堂上不注意小节，“自己也迟到了”、“随手扔粉笔”、“用教鞭敲击讲台面”等等，看起来是微不足道的小事，但却给学生潜移默化、耳濡目染的影响。教师在学生面前，不管是有意还是无意，不管是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。（3）启示：教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响，消除消极影响。教师是学生
23、行为规范的代表，是学生效仿的楷模；教师要担当起“学高为师，身正为范”的角色；教师的榜样作用，构成了一种不可缺少的“教育力”。教师要成为学生真正的楷模。2.某校初中二年级学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育仍无改变。该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。赵老师认为，如果继续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，便于2002年5月20日，未经家长同意，辍学回家。这位班主任做法是否合理？请加以分析。参考答案：（1）停止学生上课的做法是不对的
24、，侵犯了学生受教育的权利；教师要依法执教。（2）分析与评论：停止违反纪律的学生上课，应符合教育活动的价值要求，与对学生教育相一致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据，班主任老师不得随意不让学生上课，不能带有个人偏见和感情用事；后进生的转化需要教师的爱心、耐心和信心；教师要对学生一视同仁，不可偏爱，要讲究教育艺术。（看法不偏激，基本符合实际，有一定操作性；看法独到，有创造性和操作性，可获得加分。）1: 判断题教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。错2、道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对
25、于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。对3、一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。错4、所谓师表美就是教师的外在形象之美。错5、依法治教的主体就是各级行政机关。错6、由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同。对7、教师可以在教书实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。对8、伦理学与心理学对人格的解释是一样的。错单项选择题9、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作耳边风，家长感到家庭教育
26、力不从心。教师应该A : 放弃对家长配合自己工作的期望B : 督促家长，让家长成为自己的助教C : 尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作D : 在孩子面前嘲笑这些家长（C）10、教育法律关系中两个最重要的主体是A : 教育部门和下属学校B : 教育机构和非教育机构C : 教师和学生D : 教育领导和教师（C）11、孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为A : 走路身体一定要端正B : 对学生下命令一定要正确C : 自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好D : 教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响（D）12、从教师个体职业良
27、心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（A）A : 社会生活和群体的影响B : 教育对象的影响C : 教育法规的影响D : 教育原则的13师表美的精神内涵或内在方面应该是(B)A : 表美B : 道美C : 风格美D : 形体美14某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？”90%以上的教师都回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到”的学生仅占10%！这说明(A)A : 教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧B : 教师尚不具有崇高的道德境界C : 教师缺乏信心D : 教师缺乏爱心15教师在所从事的教育教学活动中，严格按照宪法和教育方面的法律、法规以
28、及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是(A)A : 依法执教B : 爱岗敬业C : 热爱学生D : 严谨治学16既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法的是(D)A : 中华人民共和国义务教育法B : 中华人民共和国教师法C : 中华人民共和国教育法D : 中华人民共和国宪法17教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略(C)A : “取法乎下”B : “取法乎中C : “取法乎上”D : “无法即法”18一个人作为权利和义务（尤其是政治权利与义务）主体的资格，这是(D)A : 社会学意义上的人格B : 论理学意义上的人格C : 心理学意义上的人格D :
29、 法律意义上的人格19狭义的教育，主要指(D)A : 家庭教育B : 社区教育C : 道德教D : 学校教育20良心中最一般、最基础和最普遍的内容就是(D)A : 特殊良心B : 个人良心C : 职业良心D : 一般良心21按照马克思和恩格斯的理论，义务形成的最后和物质的基础是(C)A : 主观意识B : 集体世界观C : 社会存在D : 社会意识22按照英国现代伦理学家罗斯的分法，我们日常生活中能够看到的普遍的常识性的（理所当然的）义务，例如忠诚、赔偿、感恩等属于(A)A : 显见义务B : 实际义务C : 一般道德义务D : 教育道德义务23人们面对利害道德主体应该作到的事情就是(D)A
30、: 权利B : 权力C : 利益D : 义务24教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是(B)A : 依法执教B : 教书育人C : 爱岗敬业D : 团结协作24中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵是(d)A : 师生关系就是父子关系B : 师生关系基本等同于父子关C : 教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱D : 教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱25认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这是(A)A : 孟子的观点B : 朱熹的观点C : 王阳明的观点D : 程颐的观点26良心可以以直觉、顿悟、
31、预感等瞬间完成的方式起作用，这是良心的(C)A : 瞬时作用B : 长期作用C : 直觉作用D : 理智作用27据说美国杜鲁门总统的成功与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关，这说明教师的仁慈对学生学习具有(D)A : 榜样作用B : 心理健康功能C : 成功作用D : 激发努力学习动机作用 多项选择题28下面有关教育的论述，正确的是(ACD)A : 教育是教育者根据一定社会（或阶级）的要求B : 教育就是学校教育C : 教育是一项有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响的社会活动D : 教育是对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动29教师仁慈的意义大体上可以概括为(ABCD)A : 职业自由感B : 动机作用C : 榜样效应D : 心理健康功能30教师仁慈的特点包括(BCD) A : 教师仁慈无处不在B : 教师仁慈的教育性C : 教师
