1、部编教材 一语上第五单元教案第五单元教学计划一、教材分析本单元安排了五篇课文,分别为画大小多少小书包日月明升国旗和语文园地五。画是一则五言谜语诗，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。大小多少是一首四小节的儿歌，通过具体事物的感知，帮助学生学习。小书包由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本展示了“小书包”里的各种文具，告诉学生要爱护它们。日月明是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文，通过朗朗上口的短句，揭示会意字的构字特点，激发学生的识字热情。升国旗凝练地传达了国旗的知识，升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。语文园地五安排了6个板块的内容，“识字加油站”归类呈现了4组
2、表示时间的词语，引导学生识记5个生字，了解时间之间的先后顺序；“我的发现”通过偏旁归类，让学生了解汉字偏旁表义的构字特点；“字词句运用”通过3组音节的强化认读，加强学生的辨读能力；“书写提示”培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯悯农告诉学生要爱护粮食;“和大人一起读”编排的是一则有趣的故事拔萝卜，通过和大人一起阅读，了解故事内容，学习续讲故事。二、教学重难点1.能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方法识 字。了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。2.感受古诗描绘的景色，培养学生爱惜文具的好习惯。3.懂得团结协作力量大的道理，受到初步的爱国主义的教育。三、课时安排画 2课时
3、大小多少 2课时小书包 2课时 日月明 2课时升国旗 2课时 语文园地三 2课时单元测试 3课时 合计： 15课时 主备教师杨盈备课时间2016 年 10 月 19日组长审核年 月 日领导签字年 月 日教学内容6 画教学目标1、 要认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、。 2、 通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思并能用自己的话说出，受到美的熏陶。3、 学会本课6个生字，理解文中的反义词。正确、流利地朗读、背诵此诗。教学重点理解诗句的意思。教学 难点学会本文生字、偏旁、朗读背诵。教学准备教师：多媒体课件。教 与 学 活 动设计意图修 改第一课时一、观察图画，引入诗
4、句1呈现课文插图。2教师引学：小朋友，你们看到了些什么？（“山、水、花、鸟”）3会认这几个字吗？教师引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。4小组合作交流(图上还有)，小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。5教师导言：仔细看，画上题了哪些字？6引导学生与书上的画作比较。生读诗。7用铅笔标出不认识的字。二、初读古诗，正确识字1学生朗读诗句。2同桌互读互考。全班齐读。3学生读生字，教师检测。(1)学生自由读。(2)抽读重点字。(3)全班齐读。4学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。5朗读比赛。三、熟读成诵，感知大意。1学生自由背诵，比一比谁
5、背得最快。2师提问：怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？3我们平时看到的景象是怎样的？4学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。5学生演一演，说一说，读一读。(1)学生现场演一演，体会“来、去”“远、近”的意思。同时知道这两组词语表达了相反的意思。(2)同桌相互读一读反义词。(3)教师引领学生游戏“找朋友”。 第二课时一、检查复习1多媒体课件出示古诗。(学生背诵一句，课件出示一句：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)2多种形式背诵古诗。二、自学生字1指导学生读课文，记住字形。2小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。(1)用“加一加”的方法
6、识记：“土厶去”；“米一来”“口斤听”。(2)用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。(3)无：可以用区别形近字的方法识记，也可以利用换一笔变新字的方法识记。(5)远、还、近：都有“辶”。用偏旁归类法来识记。(6)不：猜谜语识字。谜语：“木不出头”。(7)声：上下结构的字。组词：声音、大声、声乐、声母。4教师引导学生学习新的偏旁“辶、 ”。5同桌之间互相考查识字。6游戏：识字大转盘。三、指导书写1呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。2教师逐字范写，学生书写。3教师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。4学生独
7、立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。四、积累诵读1学生拓展背诗，产生喜爱朗读古诗的情感。2搜集更多古诗。由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。多种方式的诵读，引导学生在交流与合作中感悟和体验语言的优美。在对比中领会诗句的意思。理解反义词的意思并巩固识字本环节的设计体现了一年级趣味阅读的思想。在各种形式的诵读中，激发学生背诵的欲望，使学生感受到学习语文的乐趣。引导学生积累古诗，激发学生兴趣，丰富积累板书设计教学反思 教学内容 7大小多少教学目标1、认识8个生字，正确书写四
8、个生字及笔画撇、捺、竖钩、点。2、初步了解反义词。3、掌握大小多少表达的意义。教学重点能正确书写四个生字及笔画撇、捺、竖钩、点教学 难点会写4个字，会说反义词。教学准备教学课件、生字卡片等。教 与 学 活 动设计意图修 改第一课时1(课件出示情境图)教师激趣：考考学生汉字，只要把你认识的字宝宝读对读准，就送给你星星。2随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)二、结合图画、韵文，学习生字(一)学习韵文，识记“大”“小”。1过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)
9、(学生通过观察进行汇报)2同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)3学习韵文。引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！(1)老师范读，同学认真听准字音。(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)4用“大”“小”练习说一句话。5指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。(二)学习“多”“少”。1(多媒体展示第二组图)
10、请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。2引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等)3用“多”“少”练习说一句话。4像这样的反义词你还知道哪些？(黑白、里外、上下、左右)(生汇报拓展)三、游戏形式，巩固识字反义词对对碰。第二课时1、复习旧知 生开火车识字二、指导书写，掌握字形1复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。2学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。3出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。(1)少
11、：复习笔画“丿”，教师写，学生书空。撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。书写“少”的笔顺。示范书写，讲清楚每一笔的位置。提醒学生书写的姿势要端正。教师巡视，对个别学生予以指导。(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；逐渐提笔向左上平出锋。点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。(3)牛、果：竖在竖中线上。(4)鸟：学习新笔画“竖折折钩”。三、朗读课文，并背诵。利用情景图激发学生学习兴趣由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子
12、的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。板书设计教学反思教学内容8小书包教学目标1、会认11个生字，会用生字组词，会认3个偏旁，会写5个生字。2、认识书包、课本、文具等物品，了解它们的用途，学会正确使用。3、教会学生整理学习用品、整理书包的习惯。教学重点正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称教学 难点了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。教学准备教学课件、生子卡片等教 与 学 活 动设计意图修 改第一课时一、猜谜激趣，导入新课1课件出示谜语(1)小黑人儿细又长，
13、穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)2铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。3学习“书包”两个字。(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。(2)识记字形。观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。观察“包”字，介绍“
14、包”字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？说一说记住这两个字的方法。预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。(3)组词识记，多种形式读词。二、合作学习，活学活用1看课文中的六个词语，借助拼音朗读。2教师请一名同学领读，大家跟着一起读。3.课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。4学生汇报生字认读的情况。(1)开小火车：读字并组词。(2)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。(3)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)三、动手实践，有序表达1自己整理书包。2说一说你是
15、怎样整理书包的。教师建议学生用“先接着然后最后”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。四、指导写字，规范美观1学习书写“刀”字。(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)(3)学生练习书写。(4)展示评价。2学习书写“尺”字。(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。(2)教师范写，生一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)(3)学生练习书写。教师巡视指导。(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。3学生书写
16、“本”字。(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？(2)学生自己练习书写。(3)展示评价。4学生练习书写，要把字写端正、写美观。五、课堂总结，布置作业1课件出示认识的8个生字生字，会写了3个生字。学生齐读。2布置作业。第二课时一、复习巩固，激趣导入1同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的小书包。(板书课文题目)2复习词语。(1)认读字卡。(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。二、学习韵文，随文识字1教师范读韵文。(1)学生自由练习读韵文。(2)指名朗读，随机评
17、价指导。(3)小组内互读韵文。(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。2说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？(1)学习第一句话。“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？指导朗读。(2)学习第二句话。这句话讲了什么？学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(3)学习第三句话。这句话说了什么？“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？指导朗读。(4)学习第四句话。学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加
18、一加”的方法识记“早”字。学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。这句话讲了什么？指导朗读。3齐读韵文。三、实践操作，有序表达1教师引言：你们会使用书包里的宝贝吗？2说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先接着然后最后”的句式来说话。3小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把()放在()的()边。4汇报展示摆放的结果。四、指导写字，认真细致1学习书写“早”字。(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。(3)学生练习书写。教师巡视指导。2学习书写“书”字。(1)引导学生观察“
19、书”字在田字格中的位置。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。五、布置作业利用插图，辅助教学，采用范读、指名读、开小火车、齐读等等多种读的方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。使小朋友十分容易地理解了课文内容。本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则再次巩固识记生字，温
20、故知新。以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。板书设计教学反思教学内容9 日月明教学目标1、会认11个生字，正确书写生字“力、土、木、森、心”五个字。2、让学生初步了解会意字的构成规律。3、激发学生学习汉字的兴趣。教学重点正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。教学 难点尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。教学准备教学课件、生字卡片等教 与 学 活 动设计意图修 改第一课时一、复习旧知，激发兴趣1古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字会意字。今天我们就一起来学
21、习吧！2课件演示：日和月合到了一起。二、以字引文，兴趣读文1认识“明”字。(1)教师指名读，强调“明”是后鼻音。(2)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。(5)教师组织学生给“明”组词。2读文感知。(1)教师范读韵文，学生指字跟读。(2)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。(3)全班齐读韵文。(4)男女生比赛读。(5)指生读。(6)去掉拼音读。三、识记生字，理解字义1学习会意字“尘”。(1)多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(尘)(2
22、)想一想，怎样才能记住“尘”字？2学习“木”“林”“从”“双”。(1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。(2)导学：这是什么字？你们是怎么想的？3引导学生小组内学习“森”“众”。(1)多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的图案。(2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。4学习“心”。和同桌说一说你是怎么记住它的。5初步感受会意字的特点。(1)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。(2)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。第二课时一、趣读词语，练习说话1多媒体课件：明月、力气、尘土、众人、从前、
23、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。2教师引导学生用自己喜欢的词语说一句话，自己练习说，再举手汇报。二、竞赛读文，渗透德育1男女生分角色朗读课文2.请生读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。3教师引导全班学生齐读儿歌。三、先看后写，方法指导1指导书写“力”。（1）请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”（先写横折钩，再写撇。横折钩要写在横中线的上边。撇要在竖中线上起笔）。（2）给“力”组词。2指导书写“土”“木”。(1)教师引导学生观察生字的占格位置。(2)指名说一说每个笔画在田字格中的
24、占位。(3)教师范写，学生书写。(4)学生试写，教师巡视指导。3指导书写“林”“心”。(1)导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。(2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。(3)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。四、猜谜游戏，拓展延伸1多媒体课件出示73页第一个字“泪”。（1）讲解“泪”（目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”）。（2）给“泪”组词2多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。3出示“歪”。把字拆开，猜字义。五、布置作业，课后拓展1将本课的儿歌背给家长听一听。2请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教
25、给班里的同学们。运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累.通过课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。背诵儿歌并积累可以让学生更广泛地感受汉字的魅力板书设计教学反思 教学内容10升国旗教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认11个生字、3个偏旁，会写4个生字。3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。教学重点朗读课文，会认12个生字，会写4个
26、生字。教学 难点激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。教学准备制作课件。(教师)制作生字、词语卡片。(教师)搜集国旗知识资料。(学生)教 与 学 活 动设计意图修 改 第一课时一、创设情境，导入新课1看升旗图片：这是什么时间？什么地方？小朋友们在干什么？2小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么做的？3板书课文题目并讲解。“升”是独体字；“国”，里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。4齐读课题。5. 理解课题。“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。二、初读课文，整体感知1教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。2同桌互相读一读课文
27、，互相纠正字音。3指名分句开火车读课文，教师指导生字的读音：翘舌音“升、中”。4自由读课文，读通句子，读出感情。5请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。三、随文识字，细品课文(一)学习第一句。1认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢？2认识“国旗”。(1)请学生仔细观察国旗，看看有什么发现。(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。(3)学习新部首：口字框。3学习“五星红旗”。(1)出示词卡：五星红旗。(2)学习“五”“红”。认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。4创设情境，指导朗读。（1）奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情
28、是怎样的？你的心情又是怎样的？（2）读出自豪、激动的心情。(二)学习第二句。1出示第二句：国歌声中，徐徐升起。学习生字：“升”“歌”“中”“起”。升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。歌：采用生活识字法。音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“”“己”起。2指导朗读。(1)理解“徐徐”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？(2)通过朗读感受升国旗的情境。(三)学习第三句。1出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。2学习生字“么”“美”“丽”。（1）么：用“数笔画”的方法来记“么”。（2）美：下面的“大”是个人形。指人的容貌等很美。（3）丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。3练习用“美丽”说一句话。4指导朗读。5说话训练。(1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。美丽多么美丽好听多么好听高大多么高大(2)你能依照这样的形式说几个词语吗？(四)学习第四句。1引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？(出示：向着国旗，我们立正。)2学习生字“立”“正”。立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。正：了解字义，组词。3老师下
