1、部编语文二年级下册教材分析,基本结构,教材特点,教学建议,一、基本结构,二年级下册,本册教材由25篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。全册仍围绕人文性和语文化双线编排。,我爱阅读,写话,3次,2次,3次,4次,二、教 材 特 点,1,2,3,4,中华传统文化教育,革命传统教育,社会主义核心价值观,国家主权与国家安全教育,一、教材体现国家意志，充分发挥育人功能,5,6,法制教育,民族团结教育,一上关于古诗的课文2篇，日积月累4篇；一下关于古诗的课文3篇，日积月累4篇；二上关于古诗的课文4篇，日积月累3篇；二下关于古诗的课文4篇，日积月累3篇；至此，一共27首。,中华传统文化在语
2、文教科书中的体现,1、古 诗,我国优秀的文学遗产之一，也是世界文化宝库中最灿烂的明珠。,2、寓 言 故 事,从先秦诸子百家的典籍文献中精心挑选了最有代表性的故事进行改写。这些故事所传递的思想观点至今闪耀理性的光芒。,3、神 话 故 事,神话传说是古代人民智慧的结晶，是人类最古老的信仰，他表现了古人的宇宙观和人生观的认识，是古人对自然现象的一种解释与疑问。神话传说更是一个民族的民族精神的体现。,4.名 人 故 事,“植树造林，绿化祖国，造福后代。”邓小平是义务植树的倡导者，更是义务植树的积极实践者。通过感受邓小平爷爷认真植树的态度，了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。,5、中 国 民
3、间 故 事,民间故事是民间文学中的重要门类之一。民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。它们往往包含着自然的、异想天开的成分。,6、大量的趣联妙对、名言警句、成语、俗语、古诗等内容，浓缩着爱国、明志、持节、自强等丰富的思想内涵。,“手影戏”十分简便，且历史悠久。都城纪胜记杭州瓦舍众伎“杂手艺”中就有“手影戏”一项。手影戏独特的视听艺术，通过形似的手影游戏，可以启发儿童的联想思维。,7、在口语交际、我的阅读、写话等内容及封面、插图
4、和版式设计方面也增加了传统文化的元素。,语文教科书传承中华传统文化的现实意义,这些世代流传的经典篇章，传递着永恒的价值意义，有着不可磨灭的生命力，它们是一个民族文化精神中极为深刻、极有特征、极其精美的聚光点，蕴藏着一个民族思想行为的价值观、道德理想、人生追求以及对世界感知的方式和审美情趣等丰富的内涵，是中华民族精神品质的内核。,二、双线组织单元结构,语文能力的发展有了更清晰的梯度目标,教科书努力构建符合语文学习规律、适合学生身心发展特点的语文能力体系，将语文训练的基本要素分成若干个知识或能力训练的“点”，统筹规划训练目标的序列，并按照一定的梯度，落实在教材内容中。每个单元，既有较为宽泛的人文主
5、题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。,（一）明确一个核心概念,01,02,03,04,必备的语文知识,基本的语文能力,良好的学习习惯,适当的学习策略,语文要素包括：,（二）认识一个双线结构,二年级下册的双线结构,（三）了解语文要素的梯度序列,1、语文要素的长线发展 以复述能力的发展为例,发 展 复 述 能 力,发 展 复 述 能 力,二年级借助图片、关键词句或者根据表格内容讲故事。复述课文的要求分散在单篇课文的教学中。,2、语文要素的短线发展 以“积累并运用表示动作的词语”为例,在对比中感受用词的准确,感受词语在表述情形上的
6、细微不同,利用查字典等方法理解并运用词语。,从理解体会到运用,从书的编排体系中可以看出，语文要素基本遵循由易到难、螺旋上升的梯度发展序列，稳步促进学生语文素养的提升。,（1）在生活中学语文,（2）随时学，随时用，让学生感受语文学习的价值,（3）关注语言文字运用的具体语境,（4）给予学生有实际运用价值的语文知识,课后练习的编排，重视与生活的联系，用生活中的例子理解课文，从课本中学，运用到实际生活中，最后再回归文本。此外，课后练习的设计还更加注重语言运用的实际语境，避免单调、枯燥的机械操练。教材编排的这些创新之处，不仅强化了语言文字的运用意识，而且还让学生从中感受到语文学习的价值和意义。,（4）给
7、予学生有实际运用价值的语文知识,低年级重视通过多种方式，强化学生对汉字构字规律的认识。,根据字义猜偏旁，让学生随时运用所学的知识。,在多种情境中指导学生进行口语交际训练。,（5）在重视语言能力发展的同时，关注语用能力的培养,（6）写话练习关注与生活的联系,三、课文数量减少，但读的类型却丰富了,1、语文园地编排“我爱阅读”2、课外阅读纳入课程体系，“快乐读书吧”推荐阅读整本书。从课文到学生自主阅读的“我爱阅读”，再到引导学生课外阅读的“快乐读书吧”，整个教材形成了一个课内外紧密结合的课程体系，促进了学生语文素养的全面提升。,建议课内完成。以学生自读、伙伴间的交流为主体形式。非功利、无压力的阅读（
8、不要考试）。根据文本类型，交流的方式可以多样。朗朗上口的儿歌可以鼓励背一背。,我爱阅读,一年级上册重在激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式，引导学生分享阅读的快乐。,一年级下册推荐童谣和儿歌，培养分享图书的习惯。,二年级快乐读书吧进入真正意义上的整本书的阅读。重在培养 学生养成良好的阅读习惯。阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣。,神笔马良、七色花、大头儿子和小头爸爸、愿望的实现读儿童故事，分享童年趣事。,如何进行整本书的阅读指导？,先让学生认识认识书。帮助学生建立一个读书计划。最好有一个阅读记录手册，让 学生的阅读留下一点痕迹。可以是“和大人一起读”。要有分享和交流。,三、具体编排与教学建议（
9、识字写字）,集中识字,识字课,神州谣传统节日“贝”的故事中国美食,识字加油站,导览图识字职业名称识字味觉识字玩具名称识字形旁表义识字城市设施识字卫生工具识字形声字识字,分散识字,识388个字,识62个字,本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。在字种的选择和字序的排列上，力求科学。本册要求认的450个生字，都是出现频率较高的常用字。要求会写的250个字，大多是字形简单或构词能力较强的字。识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。识字写字在编排上的主要特点有：,便于记忆。,一、博采众长，识
10、字形式丰富多彩,1.韵文识字,体现汉字独特的音韵美。,2.字理识字,关注字与字之间的联系,提高识字的兴趣,3.事物归类识字,初步的思维训练,4.生活识字,充分利用母语学习的资源。,本册重在复习部首查字法。利用字、词、句进行专门练习。“用部首查字法，查查不认识的字”是希望查字典的练习要真正落实到实践中。,5.查字典识字,借助图画,借助图画、汉字规律、语境与生活经验,综合运用、自主阅读全文不注音的课文,引导学生自主识字、自主阅读、分角色读，能简单复述故事内容，体会人物心理活动。,一上,自主识字能力的发展序列,一上,一上,一上,二上,完成目标,自主阅读全文不注音的课文，学会默读，通过文字体会人物心理
11、。,“书写提示”重点指导了“左窄右宽，左宽右窄”“左短右长，左长右短”“左右相等”等字形结构的书写规则，并提示了一些良好的写字习惯。如，“写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势”“先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁”。强调坐姿和执笔姿势，强调先看后写，强调书写整洁。教材在语文园地二的“展示台”中强调了观察汉字的笔画在田字格的位置，同时也强调了正确的坐姿。随着写字量的增加，错别字现象更凸显。容易写错的汉字以及容易混淆的形近字、同音字和同音形近字，要注意提醒学生进行对比，写错的字要及时订正在改错本里，要经常拿出改错本看一看所有这些举措，都旨在帮助学生养成及时改正错别字的习惯。,二、打下良好的写字基
12、本功，重视正确的写字习惯的培养。,金木水火土,一年级上册从最简单的字入手，所写的字从简单到复杂，从独体到合体，体现明显的梯度。全册笔顺跟随，新笔画呈现在要求书写的字旁边。,一年级下册继续呈现新笔画，不再出现笔顺跟随。要写的字从“描两个，写一个”改为“描一个，写两个”，提高学生对汉字的独立观察和书写能力。,写字指导训练有序,在一年级掌握了汉字基本笔画、笔顺的基础上，二年级不再出现新笔画，也不再做笔顺跟随处理。要求写的字，优先选择构词率高、笔画简单的字。编排词语表，抄写以词语为单位，关注运用，为写话打下基础。,“书写提示”在一年级强化笔画、笔顺的基础上，二年级强化汉字的基本结构，继续培养学生良好的
13、写字习惯。,在书空中加深记忆，感受汉字美,在范写中理解结构，观察汉字美,在临摹中掌握字形，体验汉字美,在听写与创作中再现汉字美,书 空,范 写,临 摹,听 写,写字教学方法,具体编排与教学建议（阅读）,低段阅读教学目标,1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美
14、。6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。,能读出句子的不同语气。分角色朗读。学习默读，试着不出声。二上,读好长句子。读出感叹句和疑问句的语气。读好对话。一下,读准字音。读出句子恰当的停顿。一上,正确、流利地朗读课文是低年段语文学习的重要任务，围绕这个目标，各册有所侧重。,重视语文基本功的训练,能默读。读好对话。朗读课文，注意读出恰当的语气，读好对话。二下,具体内容及教学建议（口语交际）,学段目标与内容1学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。,学段目标与内容4能
15、较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。,精选合乎学生需要的、最具迁移运用价值的交际话题。增加实用性，解决学生日常生活中存在的问题。生活化的交际内容，引导学生做文明有礼的交际者。,说清楚：（1）说话语气不要太生硬（2）按顺序说（3）主动发表意见（4）清楚表达想法，简单说明理由听明白：（1）对感兴趣的内容多问一问（2）记住主要信息（3）认真听，了解讲话的内容,一年级上册,一年级下册,二年级上册,有礼貌地提问 用商量的语气与人沟通交流。,交际意识、交际习惯、交际礼仪进一步发展,礼貌用语基本的交际原则让别
16、人听清楚的意识,注意说话的速度 用商量的语气与人沟通交流。清楚表达，说明理由,二年级下册,具体内容及教学建议（写话）,学段目标与内容1对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象的事物。2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。,一、本册教材的铺垫性、基础性练习,读句子补充说句子扩展说句子用词说句子抄写句子,借鉴课文的语言形式，进行的仿写练习。,本套教材的第一个写话是写自己的一个好朋友，他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？用“提示语”的方式提示写人最基本的写话要求。,记叙文练习，引导按时间的顺序看图写话，初步了解按时间顺序写一件事。,想象类写话，是个性化表达和有创意表达的重要方式。,二、本册写话的编排,生活类写话，结合生活情感体验，表达独特见解。,教学建议,鼓励写日记！,一、创造条件让学生多写。,只有写，才会写。巴金,二、写自己的见闻、感受和想象。,三、用宽容的态度对待学生的写话,四、落实基本的写作要求。,写在方格纸上，标点符号占一格。学过的字要会写，无错别字。语句通顺，语意清楚。,谢谢各位,
