1、学年新课标最新人教版数学三年级上册时分秒教学设计优质教案第一单元时、分、秒第1课时时、分、秒教学时间：教学目标：1认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。2通过观察、体验等活动使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。3通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。学法指导：教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。教学重点：1知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。2初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
2、教学过程：一、创设情境，引入新课1出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3板书课题：秒的认识。（设计意图：从学生熟悉的春晚倒计时创设情境，让学生参与倒计时的活动，激发学生的学习兴趣，也让学生体验1秒有多长。）二、操作体验，探究新知1谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？2结合学生回答引导探究。（1）认识秒针。 出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。） 出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（
3、多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。 观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快） 找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。（2）认识1秒和几秒。 揭示：秒针走1小格的时间是1秒。 秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？（3）感受1秒的价值。（设计意图：调动学生多种感官的参与，全方位地感受1秒的长短。）（4）理解1分=60秒。 课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒58秒，59秒，60秒。 课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？ 学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时
4、，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒） 你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）设计意图：3.认识秒表和秒的计时方法。 课件出示。这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。 介绍秒表的计时方法。 课件出示。有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒） 读出电子表上的时刻。 你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？4.体验1分钟、1秒和几秒 1分钟有多长？课件播放时间像小马车，猜猜播放多长时间？课件验证。 学生闭眼感受1分钟。 1分钟能做哪些事？ 1秒究竟有多长呢？出示钟表滴答声，学生闭眼感受。
5、 1秒钟能做哪些事？学生畅谈，课件出示。一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；一秒钟，蜂鸟振翅55次；1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。感受几秒师吟诵明日歌。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？计时验证。师吟诵长歌行。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？三、课堂练习，巩固新知1课本第6页第2题。2课本第6页第1题。3课本第6页第3题。4课本第7页第7题。四、全课总结，升华新认识 通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？课后反思：学生有生活经验，学生能准确说出秒针的样子，
6、会区别钟面上的3个针，知道1分=60秒，能感受到1秒的长短，同时也使得学生要珍惜时间，抓紧时间学习，不要浪费宝贵的时间。第2课时时间的换算及计算教学时间：2016、8、31教学目标：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教法指导：观察法、探究法教具准备：时钟模型、投影仪、课件教学过程：一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小
7、格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）（设计意图：复习旧知，为学习新知做好铺垫。）二、自主探究、感悟新知：1、教学“例1”：2时=（）分学生合作、自主探究。a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即602=120分 教师小结。2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，是怎样想出来的？
8、然后教师小结出时间转换的方法：方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。3、教学例2：（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图。（2）你知道了什么？怎么解决，组内交流（3）学生汇报a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、4530=15，是15分钟。（4）检查（设计意图：联系学生的生活实际，提出了富有启发性的问题，组内交流得出算法的多样化。）三、巩固练习：1、完成第5页“做一做”。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、
9、填空：（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。3、竞赛：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。四、全课总结，回归评价：通过这节课的学习，你有哪些收获？五、板书设计：时间的换算及计算教学反思： 本节课教学能紧密联系学生的生活实际，计算从家到学校学生经过的时间。在讲解重点内容时，我给予学生自主探索、合作交流的时间与空间，引导学生通过自己的经验得出计算的时间和方法。 第3课时 时、分、秒的巩固练习教学时间：2016年9月1日教学内容：教材第4、5页及相应的“做一做”及相应练习。教学
10、目标： 1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。 2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。 3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。学法指导：引导发现、探究学习法。教具准备：时钟模型、投影仪、课件。课前准备：复习有关时与分的知识。 教学过程：活动一:基本练习 1、完成“练习一”第3题。 要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。 2、完成“练习一”第4题。 先让学生独立完成，再让
11、学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。 3、完成“练习一”第5题。 读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。 4、完成“练习一”第6题。 先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。 5、完成“练习一”第8题。 学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。 6、完成“练习一”第9题。指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。设计意图：通过观察、直观演示时间、实践活动，使学生体验到将数学知识应用与生活的快乐。活动二:补充题目。 1、
12、1分=（）秒 4时=（）分 9分9秒 36分2时 5分=（）秒 150秒2分 400分4时 10分1时 2、电影神奇的宇宙从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？设计意图：通过学生自主解决问题，培养学生独立思考、勇于创新、善于表达的能力。活动三:全课总结 你现在会计算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？活动四:布置作业 “练习一”的第10、11题。板书设计： 时、分、秒的巩固练习 练习1 白板 练习2 课件演示教学反思：本节练习课，通过学生自主解决问题等活动，培养了学生独立思考、勇于创新、善于表达的能力。学生在倾听与表达中，可以学到的时间计算方法，体验到将数学知识应用与生活的快乐。
