1、六年级英语电子备课第三单元刘燕表三：Unit Three What Are You Going To Do?Unit 3 教 学 计 划单元教材分析：本单元话题为谈论未来某个时间打算干什么，即be going to do句型。 其中三会内容为短语take a trip, read a magazine, go to the cinema, dictionary以及时间的表达tonight, tomorrow. 本单元时间的表达很多，但大多数是以前接触过的内容（例如：at 3:00, tomorrow，this morning, this afternoon, this evening, nex
2、t week, this weekend等）；新的时间的表达只有tonight. 四会内容为短语this morning, this afternoon, this evening, next week, this weekend和单词post card, comic book, newspaper.四会句型有Where are you going? What are you going to do/buy? Im going to When are you going? 以及本单元的语音部分。本单元的词汇与句型，以及语言的综合运用既是学习的重点，又是难点。本单元教学内容的安排十分明显地体现了
3、任务型教学的思想。A, B部分的Lets learn，Lets talk后面均设计了与之相适应的Pair work与Group work。任务从设计自己的周末活动、当小导游安排合理的路线、设想自己的梦想之旅，到购书及采访别人的活动安排，皆从培养学生进行合作学习、自主学习入手，体现了语言学习的交际功能。单元教学重点教学重点：学生能够准确、自如地运用（并会书写）be going to do 句型描述自己的活动计划与他人交流。单元教学难点听、说、读、写四会掌握的句型：What are you going to do on the weekend? Im going to visit my grand
4、parents this weekend.Where are you going to buy?Where are you going?单元课时划分Lesson1 A lets learn pair workLesson2 A Lets try Lets TalkLesson3 A Lets read Lesson4 B Lets learn Lets playLesson5 B Lets try Lets TalkLesson6 B Lets read story time 教学准备单词卡片，磁带。录音机等表四：Lesson1教 学 设 计 （表一） 课 题 A，Lets learn Pai
5、r work课 型词汇课主 备教 师达广琼参 与教 师王珍琴 刘燕教学目标1、能够听、说、认读下列词组：take a trip, go to the cinema, read a magazine. 2、能够听、说、读、写时间短语：next week, this morning/afternoon/evening; 并能听、说、认读时间短语：tomorrow, tonight. 3、能够在现实生活中灵活运用句型What are you going to do this evening? Im going to the cinema.并能对其中的动词短语和时间短语进行替换操练，做到语音准确，语调
6、自然。4、能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。教学重点1、熟练掌握本单元的重点词组next week, this morning/afternoon/evening，take a trip; go to the cinema, read a magazine.2、能够在现实生活中灵活运用句型What are you going to do this evening? Im going to the cinema.并能对其中的动词短语和时间短语对将来的活动进行表述。教学难点同重点2。教具、学具准备教学准备：1、与本课时相关的教学挂图。2、录音机和本单元的教学录音带。
7、3、准备本课动词短语和时间短语的卡片。表五：Lesson1教 学 设 计 （表二）教 学 过 程学生活动参与教师备课 Step 1: Preparation 教师放本单元歌曲“What are you going to do?”, 让学生初步感知。2、开火车： A: I climb mountains on Sundays. What do you do? B: I go shopping. What do you do? C: I .Step 2: Presentation1、单词导呈(1）学习take a tripT出示北京的景点图片，说：I am going to Beijing tom
8、orrow. Im going to take a trip. 教师结合卡片和动作，帮助学生理解take a trip。教师领说；板书，教读。在学生充分理解、会说、会读的基础上，教师领说句子：I am going to take a trip tomorrow. 以及问答：What are you going to do tomorrow? Im going to take a trip.操练。(2）学习read a magazineT: What is Chen Jie going to do this afternoon? 教师出示右侧图片，让学生观察。 这时，教师说：“Oh! She i
9、s reading a magazine. Im going to read a magazine .”重点让学生理解magazine是什么。教师领说；教师板书，教读。教师接着说：“What am I going to do this evening? What am I going to do tonight? Im going to read a magazine tonight.”教师边说边板书。 (3）学习go to the cinema. T: What are they going to do tonight? Look! 教师出示下列图片，让学生观察。T: They are go
10、ing to the cinema. T重复：go to the cinema.教师结合图片和动作，帮助学生理解go to the cinema 和They are going to the cinema.教师领说、板书、教读 、操练。 2、听读正音(播放Lets learn部分的录音带)(1）静听 ,理解发音。(2）跟读，模仿发音。(3）齐读，规范发音。3、合作学习Step 3: Practice1.看口形猜单词。2.认读词卡。3.教师出示本部分的挂图，让学生认读其内容。4.猜一猜，哪个单词失踪了。两到三个单词，藏起来一个，让学生猜哪个单词失踪了。5.Lets chant.教师出示下列内容。
11、教师先示范。 Im going to buy a sheep. Im going to take a trip.Im going to the cinema. Im going to your home.Im going to read a magazine. Im going to buy a key.6.书写比赛。Step 4: Production1. Guessing game. 游戏规则：教师先请一些学生进行示范做动作，下面同学一起猜，然后分组活动。Guess: What am I going to do tomorrow/tonight/?Ss: You are going to
12、take a trip/read a magazine/watch TV/go to the cinema/2. Make a survey做调查 Step 5: Progress1.做本部分的基础训练或者其他配套练习。学生跟唱。做游戏学生用所学的词组进行问答练习。操练同上操练同上以小组为单位认读、复习所学的单词。引导学生互相检查认读情况。学生通过游戏和练习熟练掌握词组。学生有节奏地读。学生在猜的过程中进一步理解、运用了新授句型和词组，并滚动复习了大量的旧词组，同时开发了学生的身体运动智能，培养了学生的思维能力。让学生合作完成课本28页的调查表进行pair work.简单介绍一般将来时maga
13、zine.重音强调让学生明白this evening 和tonight的意思相同。然后，教读。操练。通过调查和会话，学生对所学的词组和句型的运用更加熟练，同时进行了书写练习。表六：Lesson1教 学 设 计 （表三）作业布置（1）抄写四会词汇并且仿造句子（2）用所学的内容询问同学、朋友或者家人的周末安排。板书设计Unit 3,What are you going to do? , What are you going to do this evening? this morning/afternoon/evening; tomorrow, tonight. next week, Im goi
14、ng to the cinema. take a trip go to the cinema,read a magazine.课后反思A）这堂课的教学设计紧密联系学生的实际生活的，让学生通过be going to do句型交流行事计划。在教授时注重时间短语和动词短语的搭配教学，来巩固句型和新授知识的实际应用能力，这样可以让学生活学活用，易于接受。B）引导性的道具，使抽象中的概念引领到实际的概念中。如电影海报-go to the cinema。C）在实际的教学过程中，可能是太注重内容的输送，对学生扎实的掌握所学语言基本功有些忽视，师生之间的互动不足，单词和句子操练不足，导致学生所表达的内容很局限
15、，这还需进一步的改善。表四：Lesson2教 学 设 计 （表一） 课 题 Lets try Lets talk Group work课 型对话课主 备教 师达广琼参 与教 师王珍琴 刘燕教学目标 1、能够听、说、读、写句子：What are you going to do on weekend? I m going to visit my grandparents this weekend.并能在现实生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。2、能在Group work 部分合理安排周末的旅游项目，并展开想象畅谈自己的梦想之旅。3、能够完成Lets try 部分的听力题，并能用第三人称形式回答
16、问题。4、能够在现实生活中灵活运用句型What are you going to do? Im going to .并能对其中的动词短语和时间短语进行替换操练，能够在语境中自如运用。教学重点：1、正确运用be going to do 句型表达自己的活动计划并与他人进行交流。2、能够在现实生活中灵活运用句型What are you going to do on weekend? I m going to visit my grandparents this weekend.力求做到语音准确，语调自然。教学难点在现实生活中做到灵活运用be going to结构教具、学具准备1、录音机和本单元的教学
17、录音带。2、准备本课动词短语和时间短语的卡片。表五：Lesson2教 学 设 计 （表二）教 学 过 程学生活动参与教师备课 Step 1: Preparation1. Lets sing.教师放录.2.看动作猜短语3. Free talk.e.g.: What are you going to do ? Im going to .（利用上节课所学的内容，结合卡片进行。）Step 2: Presentation1、情景导入Lets try(1)T引导学生一起阅读Lets try中的文本内容。教师可以根据实际情况提出以Where, How, Who, What等词所引导的句子（主语为I或者you
18、）(2)教师放lets try部分的录音， 录音内容如下：I am a girl from Shanghai. Im so happy, because Im going to Beijing on the National Holiday. Im going by plane with my mom and dad! They are going to buy a new computer for me. I cant wait!2、机械训练 a.接以上内容，教师出示以下图片：T: Look! What am I going to do on the weekend?教说，板书theme p
19、ark，教读。T: What are you going to do on the weekend? Ask and answers in pairs.3.意义操练b.教师出示以下图片：学习the Great Wall.教读，操练同上一环节。Step 3: Practice1.听音答题接上一环节，教师说：What about John? What is he going to do on the weekend? Lets listen to the tape. Find the answer. 教师放本部分录音2.Just listen.Listen to the tape, and rep
20、eat.3.合作共建a.自由读。b.分角色读。4.表演展示(1)请几组学生在课堂上演示。(2)教师引导学生观察Lets start插图（插图如下）， (3)Group work教师设计争做小导游的活动，让学生运用所学语言为国外游客设计一张活动表格，以此进行书写练习并巩固新知。Step 4: Production教师先做示范，引导学生设计一张快乐周末活动安排，组内交流，并选出最满意的设计在全班交流。Step 5: Progress（1）做A部分Lets talk的基础训练或其他配套练习。（2）抄写A部分四会词汇和句子，抄两遍。师生同唱本单元歌曲：What are you going to do?
21、各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。学生理解文本内容。学生观察各图片，并且回答：Im going to the theme park.学生用此短语问答。.学生仔细听且回答此问题。c.教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习。让学生两人一组，用所学的句型和词汇问答交流。教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片。 学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音判断练习后再次问答练习或重复句子。用所学的知识，谈谈自己的理想。组内交流。表六：Lesson2教 学 设 计 （表三）作业布置1.读写对话2.仿写2组对话板书设计
22、Unit 3 What are you going to do? A: What are you going to do on the weekend? B: Im going to visit my grandparents this weekend.Where theme park the Grade Wall zoo When this afternoonnext weektomorrow 课后反思在对话教学中，多进行PAIR WORK是非常重要的，但是进行小组间的合作对话又是比不可少的，为此我摸索着进行两套思路的教学：一、“以本为本”读对话。新授课完成后立即给学生分钟左右的时间，以四人
23、小组为单咬准每一个音，发好每一个单词，尽量模仿录音中的语音、语调，把整个对话完整、流利、整齐地朗读出来。二、“合作创造”编对话。这一阶段的训练旨在培养学生对场景的想象能力，以及对在适当的场景里运用适当、得体的语言的判别能力。这是一个自主学习，自觉“消化”的过 程。此时还是以四人小组为单位，但这时更充分体现了任务型教学，更强调合作学习，我要求小组围绕话题展开讨论，大胆创设各类场景来运用所学知识表四：Lesson3教 学 设 计 （表一） 课 题 A Lets read课 型读写课主 备教 师达广琼参 与教 师王珍琴 刘燕教学目标 1、能够读懂Lets read 中的段落，并根据段落内容完成Liu
24、 Yuns weekend plan.2、能模仿课文内容陈述自己的周末活动安排。教学重点教学重点：1、能够正确阅读Lets read部分的句子，并根据段落内容进行第三人称转述，掌握第三人称转述时be going to do 句型的用法。 2、转述时注意第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变化。教学难点教学难点：转述时注意第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变化。教具、学具准备教学准备：1、录音机和本单元的教学录音带。 2、准备本课的词组卡片。表五：Lesson3教 学 设 计 （表二）教 学 过 程学生活动参与教师备课 Step 1: PreparationFree Talk:教师和学
25、生就“What are you going to do on Saturday/on Sunday?”这个话题和学生随意进行pair work,教师用卡片出示动词短语.Step 2: Pre-reading教师引导学生自我介绍快乐周末的活动计划。教师先请学生进行自我介绍，然后教师总结：Oh, youre going to have a busy weekend.学生回答后教师再次总结：Shes/Hes going to have a busy weekend.教师板书并教学：Im/Youre/Shes/Hes going to have a busy weekend.Step 3: In-re
26、ading1. General reading教师首先出示以下问题：快速读短文，判断：(1) Is Liu Yun going to have a busy weekend? A. Yes B. No(2）Liu Yun is going to the supermarket by bike. A. Yes B. No师生一起校对答案。2. Detailed reading教师出示以下问题：(1) What is Liu Yun going to do on Saturday?(2）What is she going to buy?(3) What is she going to do at
27、home?(4) What is she going to do on Sunday?(5) Who is she going with?(6) What is she going to do in the evening?(7) What is she going to have a busy weekend?3. Read and write校对答案。在此环节中，要关注学生的书写情况，引导学生规范书写。 4. Listen to the tape. 教师放本部分录音， 5. Read aloud.让学生大声朗读培养朗读能力、增强语感。Step 4 :Post-reading1.表演读课文。
28、2.复述课文。在此环节中，教师要给出key words帮助学生复述。3.Task time. 教师示范。 Step 5 Wrap-up做本部分的基础训练或其他配套练习。学生看卡片，回答问题。介绍自己的周末计划。让学生带着问题快速读短文，完成这两个导学题。学生仔细阅读短文，划出以上这些问题的答案。可以采用独立阅读和合作阅读的方式。学生听录音且跟读。提醒学生通过看录像或听录音模仿语音语调。学生分组完成，并记录下来。全班交流。接着用第三人称进行转换：Shes/Hes going to have a busy weekend. What is she/he going to do on Sunday
29、Morning/?让学生再次仔细读短文，完成文后的表格。要求学生独立完成。可以通过听音跟读、个人自由朗读、小组合作朗读等方式来进行。表六：Lesson3教 学 设 计 （表三）作业布置1.读写这篇短文。2.写My weekend plan.板书设计 Liu yuns weekend Im/Youre/Shes/Hes going to have a busy weekend.课后反思小学六年级的学生，由于其生理和心理都在发生着急剧的变化，因此，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。根据这种细微的变化，我抓住学生争强好胜的心理，以朗读教学为突破口即在对本课时基本都理解的基础上，以小组学习、比赛为基本形式，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，在听中模仿，在读中练，再在同桌之间的交流中提高。表四：Lesson4教 学 设 计 （表一） 课 题 Lets learn Lets play课 型词汇课主 备教 师达广琼
