1、岳阳楼记优秀教案设计岳阳楼记优秀教案设计1 通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。2 结合全文内容提炼出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的志向。3 自主判断本文叙事、写景、抒情、议论的表达方式并通过小组合作分析它们之间的联系。4 通过多种形式的读来品味本文对仗工整、音律协和的语言。5 通过“妙点”赏析，品味本文写景之“妙”和材料处理的精当。1 分析古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的理想。2 品味语言的音律协和之美。3 通过“妙点”赏析，理解本文写景之“妙”和材料处理的精当。本文是范仲淹的传
2、世名篇。它是一篇文言形式的散文，先叙事后写景，由景入情。因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟，这是本文立意的深邃和人生境界的高远之处，理当成为重点。文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美；写景方法精妙奇绝。这是本文语言和写法别具一格之处，也列为重点。本文被安排在苏教版语文9年级上册第五单元的第五篇。从编排的角度和疏通意思的要求看，这样安排既是对已学过的写景散文的小结，又是对即将要学习的醉翁亭记的引领，具有承上启下的作用；同时它又具有独特的个性魅力，这是它脍炙人口的原因之一，因而要求
3、我们在教学中能突出本文的个性特点。努力构架立体式的课堂。从对文本的解读上，着眼于全篇，按音读、译读、理读、析读、有感情地朗读、诵读的顺序展开，从不同的层面加深学生对文本的理解，为深入分析文章的“妙点”作铺垫，并在读、析、写的过程中训练学生的能力，陶冶学生的情操；从教学方法的选择上，遵循学生的认知规律和新课程标准的要求，本着面向全体学生，让不同层次的学生都能有收获，又体现教师主导作用的原则，采用自主、合作、探究的方法；从课堂教学流程的设计上，采用冰糖葫芦式，力求做到板块之间的连接自然。这样，力求做到既夯实基础，又突出重点、训练能力；既从整体上把握全文，又引导学生领略文章的美，并在学生自主活动、生
4、与生合作、师生互动中提升学生的语文素养和语文能力，使课堂内容饱满，节奏和谐，充满生命的灵动。因为，一方面，9年级学生已掌握了一定文言知识和学习文言文的技巧，而且也有一定的朗读能力；另一方面，新课标写道：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”一、 导入新课：有这样一位了不起的人。他两岁丧父，家贫无依。他年轻时就有远大的志向，常把治理国家大事作为自己应尽的责任。做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。以致于遭谗言被贬官后，不仅自己
5、心忧天下，还在他的传世名篇中劝勉好友藤子京也这样。他是？这篇文章是？二、小组合作交流在课前自主学习的基础上，小组交流导学案中的内容，要求：1由组长负责，先校对、补充，再交流各自疑惑并整理出本组的疑难，写在黑板上。2点评本组小短文的亮点和需要改进之处，推荐本组的优秀短文准备集体展示。【音读。读课文，用智慧的眼光发现自己易读错、易写错的字音、字形，小组交流时补充。字音：略字形：百废具兴横无际涯朝晖夕阴忧谗畏讥静影沉璧宠辱偕忘译读。再读文章，结合注释，翻译句子，独立完成下面问题，交流时订正。1 用红色笔在文中画出自己翻译时有困难的词句。2 找出含有通假字的句子，指出通假字并解释。xkb1。xx3解释
6、下列加点字。一词多义：极：南极潇湘此乐何极感极而悲观：予观夫巴陵胜状此则岳阳楼之大观也赋：刻唐贤今人诗赋于其上岁赋其二更若役，复若赋一：洞庭一湖一碧万顷长烟一空国：去国怀乡死国可乎国恒亡以：不以物喜属予作文以记之词性活用：北通巫峡南极潇湘先天下之忧而忧后天下之乐而乐同义词：文中与“春和景明”中“景”的意思相同的词语是，它的意思是虚词：然则北通巫峡若夫霪雨霏霏则有心旷神怡4找出自认为该重点翻译的6条句子，写在下面并翻译。理读。三读文章，按要求整理，积累词汇，进一步理解文章内容。1四字短语：写滕子京政绩的：写天气的：写洞庭湖地理位置的：写湖水的：写动物的：写植物的：写心情的：2句子：对偶句：衔远山
7、，吞长江。北通巫峡，南极潇湘。日星隐耀，山岳潜形。沙鸥翔集，锦鳞游泳。长烟一空，皓月千里。比喻句：浮光跃金，静影沉璧。3质疑的词句意思：析读。 仔细阅读第三、四两段，仿照例句，从备选项中选择自己最欣赏的一景写几句话。示例：我看那洞庭胜景在多姿之水。水波浩淼无际，湖光山色织入。水湍急汹涌，有万马奔腾之势；碧绿澄清有娴静典雅之态；乍起涟漪之时，漾着金光，闪闪烁烁，似逗人嬉戏。备选：水上之鸟/水中之鱼/水中之月/岸边植物/素淡月色/湖上蓝天/我看那洞庭胜景在：】三、精讲点拨。1集体交流自主学习和小组合作中未能解决的词句意思。2各小组派代表朗读本组优秀短文，老师评分。四、组内研读1选择自己喜欢的句式整
8、齐的句子或段落，按DCBA的顺序在组内朗读，在读中初步感受本文语言节奏和谐的音律美。2发挥集体的智慧，通过自评和他评，揣摩如何控制朗读时的语气、语速、语调才能达到有感情朗读的效果。3再次按DCBA的顺序在组内有感情的朗读自己喜欢的句子或段落，感受语言的音律美。五、小组品读。展示交流：前四个获得展示机会的小组展示自己的朗读，老师点评并判分。六、课堂小结。各人小结本课的收获和有待改进之处，写在导学案上，然后组内交流，再全班交流。七、巩固练习：组长负责抽查自学中错误率高的内容。八、布置作业1复习导学案，组长负责抽查10个词语解释和5条句子翻译。2完成第二课时的导学案。一、导入新课，明确目标。昨天，我
9、们感受了岳阳楼记的文采之美。不过，华美的词藻下还有哪些妙处铸就了它的非凡风骨、朗朗英气呢？带着这样的疑惑，我们一起探幽觅胜。二、组长负责组织小组合作交流，准备展示。由组长负责，按AD，BC的组合检查导学案中13的背诵情况并纠错。按DCBA的顺序依次交流导学案中的内容，做好订正、补充工作；然后由B同学准备上黑板展示。【1仔细阅读全文，先仿照示例依次概括25的内容，再结合全文分析各段落在结构上的作用，然后提炼出文章的中心。示例：1：运用记叙的表达方式，叙述了重修岳阳楼的背景和作记的原因。2：运用描写的表达方式，概括描写了洞庭湖的全景和其特殊的地理位置。3：运用描写和抒情的表达方式，描写了“阴冷”的
10、画面。4：运用描写和抒情的表达方式，描写了“晴明”的画面。5：主要运用议论的表达方式，表达了作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。各段在结构上的作用：1：引出下文；2：引出第三、四段迁客骚人的览物之情；34：抒发迁客骚人或“悲”或“喜”之情，形成对比，为下文的议论作铺垫；5：总结全文。2第三、四段写景，历来为人称道，有14个“妙点”值得同学们品味。你能列出其中的8个“妙点”吗？有谁能说出11个吗？选材独具慧眼，画面内外互相补充，立体而丰满。霏霏细雨，连绵一月，湖面除了阴风、浊浪难见它物，而作者偏偏邀来日星、山岳、商旅、虎猿和桅杆、船桨这些画面之外
11、的景物和人组成了由上而下、由近而远的立体画面，怎能不令人于反复玩味之中品尝其妙？ 第四段色彩雅而不艳，润而不媚，明而不炫。兰的天，绿的水，白的沙鸥，青的小草，皎洁的月亮，金色的波光，组合在一起，令人心旷神怡，啧啧称赞。从不同的感觉器官角度写景。如，第四段从视觉、听觉、嗅觉等角度写景，不同反响。既写白天之景，也写暮色之景，使画面之景处于运动之中，富有动态之美。）3文中说“前人之述备矣”，联系自己的阅读积累，你能写出至少2句“前人”描写洞庭湖风光的诗句吗？作者又如何另辟蹊径的？气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。望洞庭湖赠张丞相 孟浩然湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠。白银盘里一青螺。望洞庭刘
12、禹锡吴楚东南坼，乾坤日夜浮。登岳阳楼杜甫从来湖上胜人间；作者另辟蹊径之选材：不侧重于写洞庭湖的胜景，转而从它特殊的地理位置入手，自然引出多会于此的迁客骚人以及他们或悲或喜之情。接着把迁客骚人的悲喜观和古仁人的进行对比突出中心。可谓慧眼独具，别出心裁。作者另辟蹊径之详略安排：对于洞庭湖“前人之述备矣”的“大观”，作者只是概括描写。接着详写了洞庭湖阴冷、晴明的画面和迁客骚人或悲或喜之情，为下文议论蓄势，再通过探寻古仁人的荣辱观，将之与迁客骚人进行对比，自然突出文章中心。4范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，在当今价值多元化的社会还有存在的必要吗？结合实际说说你的看法。】三、小组展示由老师分工：简单的题目一组一条，难一些的题目两组甚至三组一条；其它组可以进行对已形成的答案进行补充、订正。四、教师精讲。集体交流，老师点评判分。五、课堂小结：各人小结本课的收获和有待改进之处，写在导学案上，然后组内交流，再全班交流。五、巩固练习：1背诵第45段。2组长负责抽默文中的5条名言佳句。六、 布置作业。1组长负责检查导学案的订正、补充情况，抽查导学案中的部分错题。2依据下一课的文后探究练习进行预习。板书设计：岳阳楼记范仲淹立意高远语言音律和谐写景别具一格
