1、新学习方式学习少年闰土之案例研究长，努力建设开放而有活力的语文课程，通过语文实践，以全面提高学生的语文素养。教师的角色也将随之转变，教师不再是单纯意义上的知识传授者或施教者，而要成为学生的引导者、支持者和合作者。(以下就是我在这样的背景与理念下尝试让学生用“主动、探究、合作”这种新的学习方式学习少年闰土的案例。)案例课题 少年闰土(义教五年制第九册第 24 课)时间安排 3 课时达成目标1、学会本课 9 个生字、1 个多音字，理解 23 个词语的意思。2、能正确流利地朗读课文，理解含义深刻的句子的意思，背诵第 1 自然段。3、初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想
2、。4、能从人物的言行概括出人物的特点，了解闰土是一个活泼可爱，聪明能干，见识丰富的农村少年。感受“我”热爱劳动人民，珍惜童年友谊的思想感情。5、尝试并初步学会“主动、探究、合作”的学习方式。教学思路先分组讨论设计本课的学习目标，然后进行综合、罗列；再让各小组选择自己喜欢的一条目标进行研究学习；然后各小组汇报、交流，相互评议，最后评出“最佳组合”。重点：创设有助于学生建立新的学习方式的学习环境，让学生完成自己设计的学习目标。难点：如何引导学生掌握“主动、探究、合作”的学习方式，让每个学生都积极参与学习的过程。教学过程一、揭题导学，分组标号。1、揭示课题，师向学生简介作者鲁迅及其小说故乡，以激发学生的学习兴趣。2、指导学习师：以往上课都是老师讲你们听，这堂课我们改变一下学习方式，让你们讲，老师听，怎幺样？(学生茫然，不知师何意)师：也就是说，今天，老师要向大家介绍一种全新的学习方式，我们一起来尝试一下，好不好？生：好。师：这种学习方式要求我们每个人要主动参与，乐于探究，积极合作交
