1、班主任德育工作经验交流班主任德育工作经验交流班主任德育工作经验交流 有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先做的应该是爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。担任班主任工作已经近十年了，从中总结了不少经验。我认为作为一名班主任，以下几点必不可少： 一、爱心 对于一年级的小学生来说，八、九岁正是他们在父母身边撒娇的年纪；正是他们对世界充满好奇的年纪；正是他们好动、好玩的年纪。因此对于一些童趣十足、无伤大
2、雅的举动我总是宽容对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之外，保护他们珍贵的童心。 “爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才因此严格要求这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。 精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。 二、 细心
3、 有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。班主任还应有一颗纤细如发的心细心。为此，我认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。 平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。 如我们班里的陈欧同学，学习一点也不积极，写字慢吞吞的，说话声音特别小，背
4、诵课文在全班是最慢的一个。平时，我及时捉住她的闪光点表扬她，私下里我把她叫到一边，指出她的种种不足之处，采取“先扬后抑”的办法教育她，这样在表场之后批评，她接受就诚恳多了，最后我充满信心地对她说：“老师相信你一定能有进步。”给予学生充分的信任，其实就是给学生最大的鼓励。现在她转变了许多。 不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作不可欠缺的。的教育。爱心是教育力量的源泉。一个老师，即使他学富五车，才高八斗，即使他教学的技巧如何高明，纵然达到炉火纯青的地步，但只要他缺乏教育的爱心，他的教育便失去了灵魂。没有爱心的教育，即如无根之花，顷刻之间便会枯萎、凋零。教育的天空若缺乏爱心，必将黯淡无光
5、。初登三尺讲台之时，一位老教师曾语重心长地对我说：“当老师首先要学会的不只是教学技巧，更重要的是要学会爱学生。”经过多年的教育实践，我更坚信这是一句至理名言。下面就怎样爱学生谈谈自己几点粗浅的认识： 一、爱学生要着眼于学生的未来。 郑板桥画竹，动笔之前早已“胸有成竹”，作家写文章，也讲究“意在笔先”。人生没有草稿，一个孩子便是一张洁白无瑕的纸，作为老师，面对一个个孩子，总会有一种沉甸甸的感觉。我们将如何来构思我们的作品呢？今天的学生，一二十年之后，便是国家建设的中坚力量，我们今天培养学生，就要着眼于一二十年之后祖国和时代的需要。这种对孩子的终极关怀，全程关爱，是一种大爱。很多老师和家长，对孩子
6、的关心可谓无微不至。“饥则食之，寒则衣之。”也有些老师，对学生的关爱，源自于对升学率，对考分的追求，爱的目标便单一的局限于一个目标-成绩好，成绩好便可以一俊遮百丑。其实这些都是一些典型的“爱的近视症。”关爱孩子，就要关爱孩子的未来，并把祖国的需要紧密结合起来。我觉得，在教育中，一定要培养孩子自尊自信等健康人格。要培养学生的爱国情、事业心、责任感。这些，对于孩子的 成长，比成绩更为重要。我们老师不能单单做孩子知识的传授者，更要做学生人生的导航人。 二、让教师的言语充满浓浓的爱意。 教师置身于学生当中，他的一举一动，都对学生的心灵产生影都有着潜移默化的教化作用。教师的语言，爱的心声的传导者，则起着
7、“润物细有声”的效果。所以老师要善于以言语表达自己的爱生之情。首先，老师在与学生交流时要饱含真诚。“感人心者，莫先乎情”，饱含真诚的话语往往能引起学生的共鸣。一位老师刚接任一个新班级，和学生第一次见面时，他深情的说：“能够成为你们的班主任，我感到很荣幸，但是我更希望我能成为你们的知心朋友，能够与你们一起愉快地学习生活-。”话音未落，教室里便响起了雷鸣般的掌声。饱含真情的几句话，一下子就把学生和这位老师的距离拉近了。其次，多利用鼓励的语言来传递爱意。心理学表明：人天生希望被别人肯定、表扬。恰当的表扬和鼓励常常能增强学生的自信，增强他们学习的动力。人们常说：好孩子是夸出来的。不错，在学生成长的道路
8、上，离不开鲜花和掌声。基于此，老师在课堂上要经常对学生进行表扬：如“你的字写得真漂亮”、“你的想法真独特！”“回答得真棒！”等等。尽管有时学生的回答不尽人意，但老师决不能讽刺挖苦。在平时老师要善于捕捉学生身上的亮点，及时表扬并寄予殷切的期望。这些鼓励和赞赏，往往能让学生深深感受到老师对他们的爱，从而培养他们的学习兴趣，唤起他们的自信，鼓起他们前进的风帆。再次，要让学生在批评语言中感受老师的严爱。如果说表扬是学生必不可少的营养品，那么，批评便是有助于学生成长的良药。中国有句流传已久的箴言：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。然而，只要能利于病，只要能利于行，良药何尝不可以甜口，忠言何尝不可以顺耳呢?
9、老师的批评尽可以美起来，老师尽可以用艺术的批评来传递自己对学生的关爱。 三、在生活上关爱学生。 历史上，罗斯福的母亲对他的爱，使他最终成为了一位倍受美国人民尊敬的“轮椅上的总统”。莎丽文对海伦的爱，创造了一个爱的奇迹。对于学生而言，若干年后，深藏于他们脑海中的印象，可能并不是老师某一堂精彩的上课，让其终生难忘的往往是他在困难中，老师曾经给予的一次无私的帮助。老师的爱的行为常常比语言具有更强烈的、更持久的感染力。小学生自理能力差，老师的爱学生，就要从点滴做起：如课间学生跑得满头大汗，帮他擦擦；下雨天送送学生；天热了，送上一杯冷开水；为后进生开一个生日会等等。这些看起来不显眼的事，却能产生巨大的教
10、育力量，起到春风化雨，润物无声的效果。 爱是教育的真谛，老师是爱的使者，以爱心浇灌的教育园地，必定是繁花似锦，硕果累累。班主任德育经验材料 自由是生命的灵魂，自主是自由的第一要求。名人说过：“种类特性就在于生命活动的性质，而人类特性恰恰就是自由的自觉的活动。”在班级管理中，特别要注意调动学生的积极性，鼓励全员参与，培养自主意识，让孩子们以小主人的状态置身于集体中，不断地完善自己，调节自己，使他们的积极性、主动性得到最大限度的发挥。而作为二年级的班主任，我认为培养孩子的自主管理班级的能力尤其重要，这是优秀班集体创建的坚实基础。 一、在竞争中树立民主、自主意识。 通过竞争选拔班干部，可以使所有学生
11、明确自己的自主权，树立自主的意识，即每个孩子都有权利参与竞争，争当一名班干部；每个学生也都有权利投票选出自己认为合适的班干部。班主任可引导、辅助，使每个孩子都能成为班级真正的主人。 （一）注意培养孩子们的自主意识一般认为班干部都是由一些各方面表现较为优秀、突出的学生担任，所以二年级的孩子都将“班干部”等同于荣誉称号。因此在每次推选之前，我先会组织讨论：什么样的人适合当班干部？每每此时，孩子们总会畅所欲言，充分发表自己的看法。有的认为，学习好才能当选；有的认为，纪律好能管住自己的才行；还有的认为，不自私，热心为大家服务的最好在大家激烈的争论中，大家得出：热爱集体，在各方面有积极进取的精神，能热心
12、为集体服务，公正无私，这样的人才能当选小干部。这样在讨论中得到结论，培养了孩子们的自主意识。 （二）竞选前明确班干部的职责。 标准明确了，还要让孩子们知道，当选班干部，固然是对这名学生各方面的肯定，但更多的时候，班干部需要牺牲自己的时间和精力，去为班级、为同学服务。因此，在竞选活动之前我又组织孩子们讨论，进一步明确班干部的职责，正确认识到班干部意味着什么，这样才有可能尽职、主动地投入到班级工作中。 （三）竞选后接受全体队员的考察和评价。 在我们班，班干部的竞选体现在平时的细节中，班级同学都用明亮而公正的目光相互关注着、选拔着。谁时刻想着为同学、班级服务，谁的工作热情高涨，谁在课堂上的表现最棒，
13、谁的作业最认真，竞选成功后，小干部还要主动争取全体同学的理解、认同、支持，主动为他们服务，树立自己是管理和服务的主体意识。在竞选中，我们还努力创造条件让这些孩子及时了解其他孩子对他们的评价。例如我们班的聂闻静学生，在竞选中其他方面表现都挺好，可就在我准备让她担任生活委员时，她的同桌发表了自己的意见：“我之所以没有选她，是因为她在与别人相处这方面做的还不够好，我希望她在今后的工作中，要尊重他人，注意态度和方法。”这个插曲，让竞选成功的学生正确认识到，我并不是十全十美的，并真心地感谢没选我的同学为我指出不足。这样在竞选中潜移默化的培养了孩子们的主体意识。 二、在工作中体现主体意识。 培养学生的主体
14、意识，是一个长期的过程，尤其需要在日常的点滴工作中不断对他们进行指导、锻炼，天长日久，使学生心中有自主，工作中体现自主。 （一）在常规管理中体现队员自主性。二年级班级工作繁琐，特别是对孩子的常规管理更是显得零碎、繁多。若在班级确立一个民主的工作指导思想，让每一位孩子都感到自己是班级的一份子，是小主人，工作起来就比较主动、自如。 1、平等：每个同学，不论成绩如何、纪律如何、担任什么职务，在班级中都是平等的，没有身份的高低之分。班级的每一件事，无论大小，多少，中队的每一位队员都有职责、义务、全力做好。例如开学初，我首先在班级进行细致的岗位分工，由学生自定岗位，我根据孩子们的选择，和他们一起制定出了
15、“人人有岗位，个个是主人”制度，让孩子们明白班级就是大家庭，只要每个人尽力，才能把它管好。另外，我们还实行“我是值日班长”制度，每个孩子都有管理班级的日常工作的机会，这对于每一个孩子都是一种挑战和锻炼，当然每个孩子的工作能力不同，成效也不同。作为班主任，对于那些能力差的孩子，给予他们的不是责难，而是具体的帮助和及时的鼓励、表扬。这样，班中就会有更多的同学得到锻炼。 2、主动：有问题不推诿，迎难而上，不等不靠。例如：班上发生这样一件事让我感动，我班有一名同学，他经常不完成作业，听课能力很差，纪律也很涣散，经常给本小组扣分。留他，他跑，老师找他谈话，他答应得好，但没行动。就是这样一个同学，他们小组
16、的同学并没有歧视他，而是主动想办法帮助他，孩子们自发地组织召开小组会议，和他谈心，帮他解决困难，当他取得一点点进步时，能给予他最真诚的肯定和鼓励，而最难能可贵的是请求老师去争取家长的支持。在这样主动的集体中，这个孩子得到了很大改变，而大家也在其中得到了进步。 （二）在活动中体现自主性。 以往班集体建设过程中，往往把学生看成被塑造的对象，被动接受教育的客体。新时期班主任把学生看成有自主性、主动性、创造性的主体，主动积极发挥潜在的能力，只有学生主体、自觉、自愿的参与，才能形成道德发展的内动力。因此。班主任在工作中，要注意角色的转换，从说教者变为引导者，运用各种活动形式，帮助学生通过自主实践和理性思考，不断提高素质，在活动中弘扬主体性，学做小主人。 在这个过程中，我们二年一班每个孩子都能参与进来共同管理班级，同学们的主人翁意识高涨。用餐时讲话的，少了；下课抢擦黑板的，多了；课间疯打的，少了；满地废纸和铅笔屑，看不见了。大家你帮助我，我监督你，形成了积极向上的班风班貌。小干部们的工作也得心应手。而实践证明，我们只有把儿童身上失落的东西自主还给儿童，把精神生命发展的主动权还给他们，使他们拥有自我选择和自我决定的权利，才能使教育凸现生命的活力，使班级充满成长的气息，才能让我们的教育走向成功。
