1、第七组教材分析第七组教材分析单元教材分析：本组以思想方法为专题，安排了4篇课文。有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。在语文园地中，安排的内容也和本组的专题密切相关。在口语交际中尝试运用学到的思想方法去思考
2、和解决生活中遇到的困难；在习作中发挥想象写童话故事；成语故事刻舟求剑讽刺了只会按老规矩办事，不知对变化了的情况应该作出相应变化的人和事。单元教学目标：1、会写41个生字、会认27个生字、正确读写44个词语。2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。3、指导学生学习本组课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用。4、指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。单元教学重点、难点：1、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。2、指导学生学习本组课文，要边读边想，能联系上下文理解词句。3、读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育
3、；体会课文中的词句在表情达意方面的作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。单元教学安排：本组教材可用1215课时。其中，精读课文67课时，略读课文23课时，语文园地34课时，机动12课时。主备课人 刘苏林 使用人赵锦 周移 刘苏林教学内容25 矛和盾的集合 课 型 讲读课教学目标1、知识与技能目标：认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。3、情感、态度、价值观目标：理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是
4、胜利者”这句话的含义。教学课时2课时教学重点有感情地朗读课文，摘抄课文中你认为用得好的词语。教学难点懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学方法情景教学法，自主探究法学法指导引导探究的方法教具准备录音机及本课的朗读录音磁带。学具准备生字卡片。学生质疑预设点懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学过程设计 第（ 1 ）课时教学流程 教 学 活 动 创新发展栏一、创设情境激趣导入。、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。二、主动探索合作
5、交流。、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。、出示生字卡片，开火车请学生读。、指读课文，读后评议纠正错误。、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？三、实践应用拓展提升。、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。、同座交流交流。、全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。、提炼重点问题，明确学习目标。以下两个问题可作参考：发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。四、总结梳理反思升华。一、指导写字。、出示要求会写的个字。、重点指导年左右结构的字：持般攻炮坦战
6、神引导学生观察这个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。多媒体演示这个字的布局。、学生写字，教师巡视，及时评议。二、实践活动。搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。课后创新5分钟搜集能说明课文最后一句话含义的事例。 板书设计25 矛和盾的集合持 般 攻 炮 坦 战 神 作业设计抄写生字。主备课人 刘苏林 使用人赵锦 周移 刘苏林教学内容 25 矛和盾的集合 课 型 讲读课教学目标1、知识与技能目标：能正确读写“集合、招架”等16个词语。2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文：3、情感、态度、价值观目标：理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。教学重点摘抄课文中你认
7、为用得好的词语。教学难点懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学方法情景教学法学法指导自主探究法教具准备本课的朗读录音磁带。学具准备相关故事学生质疑预设点懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学过程设计 第（ 2 ）课时教学流程 教 学 活 动 创新发展栏一、创设情境激趣导入。上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：1、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？2、“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这节课我们就来讨论这两个问题。二、主动探索合作交流。1、学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以
8、适当作点批注。2、小组内交流：要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。3、全班交流：每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。4、感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。三、实践应用拓展提升。1、师出示课文的结尾。2、齐读这段话。3、你还能用别的例子来说明这句话吗？组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。四、总结梳理反思升华。1、练习其他7个生字。2、抄写词语表中的词语。3、摘抄你认为课文中用得好的词语。4、搜集一些发明家的故事，开一个故事会。课后创新 5分钟讲故事。 板书设
9、计25矛和盾的集合进攻自卫合二为一枪炮铁房子 坦克 作业设计搜集一些发明家的故事，开一个故事会。 课后反思主备课人 刘苏林 使用人赵锦 周移 刘苏林教学内容 26 科利亚的木匣 课 型 讲读课教学目标1、知识与技能目标：会认3个生字，会写13个字，能正确读写“冰鞋、斧头”等词语。2、过程与方法目标：正确、流利地朗读课文。3、情感、态度、价值观目标：能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。教学课时2课时教学重点能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围
10、的一切都在变化的道理。教学难点正确、流利地朗读课文。教学方法自主探究法学法指导引导探究的方法教具准备木匣子。学具准备生字卡片学生质疑预设点感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。教学过程设计 第（ 1 ）课时教学流程 教 学 活 动 创新发展栏一、创设情境激趣导入。1、谈话激趣：生活也是我们的老师，只要我们留心，我们会发现生活中也蕴含这很多道理，给我们以启示。在前苏联卫国战争时期，有个叫科利亚的孩子就从生活中明白一个道理。让我们一起走进科利亚的生活，也来学学这个道理。2、卡片抽读生字，正音。3、读词：挖坑、冰鞋、斧头、小手锯、免得、屋子、抢走、难过、当初、管用、敌人、台阶、懂得4、
11、指名读文，检查正音情况，要求读的正确、流利。5、引导学生提出不理解的字词，教师指导全班讨论解决。躲避：躲藏逃避。 难过：心情不愉快。当初：当时。 台阶：楼梯。二、主动探索合作交流。1、轻声自读课文，想想课文围绕木匣写了些什么？2、讨论交流：课文围绕木匣写了些什么，让学生畅所欲言，教师适时点拨补充：科利亚再战争开始时，刚学会数数，把木匣埋在离家门口十步远的地方。四年后他回到家但在离家门口十步远的地方没挖到木匣。后来经过思考，最后在离家门口五步远的地方挖到木匣，他从中受到了启发！3、板书理出文章写作顺序。埋木匣（四年后） 挖木匣（没挖到挖到）受启发师导：作者先写四年前怎样买木匣。再写四年后怎样挖木
12、匣，从四年前写到四年后这叫 顺序？（时间顺序）三、实践应用拓展提升。讲读第13节，了解木匣的经过。1、 默读课文第13节，用波浪线找出科利亚买木匣的语句，练习有感情地朗读。2、汇报所找到的句子。3、说说你从中读懂了什么？教师相机点拨。学生A：科利亚的木匣里装有各种各样好玩的东西。学生B：科利亚很喜欢小玩意儿，他很天真可爱。学生C：我读懂了科利亚师怎么埋木匣的。师导：用“ ”画出埋木匣的动词（放、盖、踩、撒）这么做看出他做事有什么特点？（细心，想得周到）学生D：我读懂了科利亚埋木匣得位置是在里家门口十步远的地方。师导：他为什么用熟步子的方法埋呢？（受到妈妈埋东的启示）从这里你又读懂了什么？（善模
13、仿，爱动脑，喜欢自己的事自己做）4、示意图：科利亚的房子及科利亚埋木匣的位置，指名一学生上台画示意图并作口头说明。5、指导学生带着想象朗读课文。四、总结梳理反思升华。小结：四年前天真的小科利亚学着妈妈的样子，在离家门口十步远的地方埋下木匣。四年后，小科利亚能否像当初埋木匣那么顺利地挖出木匣呢？从中受到什么启发呢？下节课继续学习。课后创新5分钟交流收集的词语。 板书设计26 科利亚的木匣挖坑、冰鞋、斧头、小手锯、免得、屋子、抢走、难过、当初、管用、敌人、台阶、懂得 作业设计1、写生字2、抄词语主备课人 刘苏林 使用人赵锦 周移 刘苏林教学内容 26 科利亚的木匣 课 型 讲读课教学目标1、知识与
14、技能目标：正确、流利地朗读课文。2、过程与方法目标：能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。3、情感、态度、价值观目标：学习通过生活中的一件事情说明一个道理的表达方法。教学重点了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。教学难点初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。教学方法情景教学法，自主探究法学法指导引导探究的方法教具准备多媒体课件学具准备木匣子。学生质疑预设点学习通过生活中的一件事情说明一个道理的表达方法。教学过程设计 第（ 2 ）课时教学流程 教 学 活 动 创新发展栏一、创设
15、情境激趣导入。1、复习导入。（1）课文先写什么，再写什么，最后写什么？（埋木匣、挖木匣、得到启示）（2）指名上台画图，说说科利亚是怎样埋下木匣子的？二、主动探索合作交流。1、读中求悟，学习412节。（1）自由读文，说说你读懂了什么？（允许讨论交流）（2）学生汇报：读懂了什么。生A：我读懂了科利亚回来时已经大四岁。生B：我知道他们回到村里时，发现屋里的东西被法西斯抢走了，但以前留下的箱子和匣子都还在。生C:妈妈量了三十步，挖出了以前埋下的箱子。生D:我明白了科利亚起先挖不到木匣子时因为他长大了，步子也变大了，当初的十步，现在只要五步。生E:我觉得科利亚很聪明。注意点：当出现类似生D的回答时，教师
16、可让他上台借助木匣的图，示意说明。三、实践应用拓展提升。1、教师小结：大家讨论得很热烈，科利亚经过动脑认识到挖不到木匣的原因是自己长大了，按原来的步子找不到木匣。2、大家来读一读课文，说一说该怎么读。生A：要体现科利亚起先挖不到时很着急，找到原因时开心的样子。生B：要读出科利亚突然想通时的惊喜。3、全班齐读，指导朗读。四、总结梳理反思升华。1、齐读第13节，引导读出高兴的语气。2、交流汇报：帮科利亚把懂得的道理解释给全班同学听。生A：科利亚懂得了世界随着时间的变化而变化。3、鼓励学生寻找身边的例子：我们周围有什么在起变化呢？我们应该怎么去面对这些变化呢？4、师小结：这篇课文告诉我们周围的一切都
17、讲发生变化，遇事要勤动脑、多思考，不能用一成不变的眼光去看新事物。可见，科利亚真是一个 的孩子。（机智、勇敢、爱动脑）5、指导朗读。课后创新 5分钟积累收集的成语 板书设计 26科利亚的木匣埋木匣 挖木匣 得启示（十步） （五步） (都在变化) 作业设计尝试着把这个故事讲给爸爸妈妈听 课后反思主备课人 刘苏林 使用人赵锦 周移 刘苏林教学内容 27 陶罐和铁罐 课 型 讲读课教学目标1、知识与技能目标：学习本课生字、新词。2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感、态度、价值观目标：教学课时2课时教学重点理解课文内容。教学难点教学方法情景教学法，自主探究法学法指导引导探究的方法
18、教具准备学具准备学生质疑预设点教学过程设计 第（ 1 ）课时教学流程 教 学 活 动 创新发展栏一、创设情境激趣导入。二、主动探索合作交流。三、实践应用拓展提升。四、总结梳理反思升华。课后创新5分钟 板书设计 作业设计主备课人 刘苏林 使用人赵锦 周移 刘苏林教学内容 27 陶罐和铁罐 课 型 讲读课教学目标1、知识与技能目标：有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：理解课文内容3、情感、态度、价值观目标：教学重点教学难点教学方法情景教学法学法指导自主探究法教具准备学具准备相关资料学生质疑预设点教学过程设计 第（ 2 ）课时教学流程 教 学 活 动 创新发展栏一、创设情境激趣导入。二、主动探索合
19、作交流。三、实践应用拓展提升。四、总结梳理反思升华。课后创新 5分钟 板书设计 作业设计 课后反思主备课人 刘苏林 使用人赵锦 周移 刘苏林教学内容28 狮子和鹿 课 型 阅读课教学目标1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：理解课文内容。3、情感、态度、价值观目标：懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。教学课时1课时教学重点理解课文内容。教学难点懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。教学方法情景教学法，自主探究法学法指导引导探究的方法教具准备根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。学具准备
20、学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。学生质疑预设点懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。教学过程设计 第（ 1 ）课时教学流程 教 学 活 动 创新发展栏一、创设情境激趣导入。1、分角色朗读陶罐和铁罐。2、学生交流查找的有关铁会氧化的资料。3、师生共同回味寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优点，但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎，这是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。4、教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。5、学生听课文朗读录音，思考：这篇课文通过狮子和鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢？二、主动探索合作交流。1、
21、进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。共设三关：第一关是读准字音，读通句子；第二关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的准备。2、学生自主读书，做闯关的准备。3、同座同学开始闯关。一次没有过关，可以练习后再次闯关。三、实践应用拓展提升。1、汇报、交流，展示闯关情况。鼓励学生积极参与；参与第一关展示的可加1颗星，参与第二关展示的可加2颗星，参与第三关展示的可加3颗星。a愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。其他同学做守关员，看他们是否能通过。b愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生互相评议，
22、看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。c愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。2、增设一项特别奖项“智慧星”：鼓励学生比较狮子和鹿与陶罐和铁罐的相同之处。四、总结梳理反思升华。1摘抄本课中你认为写得写的词句。2把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。3课后找伊索寓言读一读。课后创新5分钟讲故事 板书设计28 狮子和鹿尺有所长 寸有所短扬长避短 取长补短 作业设计课后找伊索寓言读一读。 课后反思主备课人 赵锦 使用人赵锦 周移 刘苏林教学内容语文园地七 课 型 复习课教学目标1、知识与技能目标：2、过程与方法目
23、标：3、情感、态度、价值观目标：教学课时4课时教学重点教学难点教学方法互动交流学法指导自主尝试法教具准备学具准备学生质疑预设点教学过程设计 第（ 1 ）课时教学流程 教 学 活 动 创新发展栏一、创设情境激趣导入。二、主动探索合作交流。三、实践应用拓展提升。四、总结梳理反思升华。课后创新 5分钟 板书设计 作业设计主备课人 赵锦 使用人赵锦 周移 刘苏林教学内容 语文园地七 课 型 复习课教学目标1、知识与技能目标： 2、过程与方法目标：3、情感、态度、价值观目标：教学重点教学难点教学方法互动交流学法指导引导探究的方法教具准备学具准备学生质疑预设点教学过程设计 第（ 2 ）课时教学流程 教 学
24、 活 动 创新发展栏一、创设情境激趣导入。二、主动探索合作交流。三、实践应用拓展提升。四、总结梳理反思升华。课后创新 5分钟 板书设计 作业设计主备课人 赵锦 使用人赵锦 周移 刘苏林教学内容 语文园地七 课 型 复习课教学目标1、知识与技能目标：2、过程与方法目标：3、情感、态度、价值观目标：教学课时4课时教学重点教学难点教学方法情景再现学法指导引导探究的方法教具准备学生习作学具准备优秀习作学生质疑预设点评价习作。教学过程设计 第（ 3 ）课时教学流程 教 学 活 动 创新发展栏一、创设情境激趣导入。二、主动探索合作交流。三、实践应用拓展提升。四、总结梳理反思升华。课后创新 5分钟 板书设计
25、 作业设计主备课人 赵锦 使用人赵锦 周移 刘苏林教学内容 语文园地七 课 型 复习课教学目标1、知识与技能目标：2、过程与方法目标：3、情感、态度、价值观目标：教学重点教学难点教学方法情景教学法，自主探究法学法指导引导探究的方法教具准备习作学具准备习作学生质疑预设点教学过程设计 第（ 4 ）课时教学流程 教 学 活 动 创新发展栏一、创设情境激趣导入。二、主动探索合作交流。三、实践应用拓展提升。四、总结梳理反思升华。1、修改。2、全班展示、评价。课后创新 5分钟交流习作。 板书设计习作展示 作业设计誊写习作。 课后反思第八组教材分析单元教材分析：本单元有4篇课文。其中掌声一次成功的实验给予树
26、为精读课文，好汉查理为略读课文。课文围绕“爱的奉献”来组织单元：同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运；教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得了成功；圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；自称“好汉” 的小男孩查理，在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正自己的缺点。一个“爱” 字贯穿全组课文，课文的字里行问处处洋溢着人间真情。有关爱的专题在前几册课文中有所涉及，但本单元内容有所扩展，内涵更加丰富。从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更多的时代内内容。例如，一次成功的实验在“有了危险，应该让别人先出去” 的关爱主题下，还含着合作
27、、讲求秩序才能成功的现代意识；好汉查理在帮助残疾女孩的同时，自身的不足也得到改进，在爱的主题下还蕴涵着“信任与理解” 的思想。 本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。例如，导语告诉学生：爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱；所选课文都是发生在儿童之间的爱的故事；口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。因此，教师在教学时要体现整合的教学思想，围绕专题组织教学活动。单元教学目标：1、会写41个生字、会认23个生字、正确读写50个词语。2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。3、通过学习，引导学生发现：只要我们献出自己的爱，生活一定会变得更美好。单元教学重点、难点：1、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。2、通过学习，引导学生发现：只要我们献出自己的爱，生活一定会变得更美好。单元教学安排：本组教材可用1215课时。其中，精读课文67课时，略读课文23课时，语文园地34课时，机动12课时。主备课人 刘苏林 使用人赵锦 周移 刘苏林教学内容 1 我们的民族小学 课 型 讲读课教学目标1、知识与技能目标：2、过程与方法目标：3、情感、态度、价值观目标：教学课时2课时教学重点教学难点教学方法情景教学法，
