1、梁小珍蜻蜓课题：S版义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册21放飞蜻蜓姓 名： 梁 小 珍 工作单位： 翁源县新江镇中心小学 任教学科： 语 文 任教年级： 三 年 级 放飞蜻蜓教学设计（第一课时）【教学内容】S版义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册21放飞蜻蜓。 【教材分析】放飞蜻蜓是一篇记事的文章，课文讲述了中国著名教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，引导孩子认识蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，体现了陶行之先生良好的教育方法和对孩子们的关心爱护。文章按照事情发展的顺序记叙了“捉蜻蜓”“识蜻蜓”“放蜻蜓”，环环紧扣，前后关联。文章层次清楚，语言简洁，通过人物对话，推进故事的发展，
2、引起学生阅读的兴趣，从中了解相关科学知识，并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关心爱护和谆谆教导。【学情分析】农村的学生，从小在田野中长大，蜻蜓对他们来说并不陌生，而且三年级的学生已有一定的认知基础，对学习的文本具有一定的初读感知能力，能够主动热情地参与到学习中，学习积极性比较高。由于他们年龄小，认知水平有限，自主学习能力、小组合作能力以及获取、加工、整理信息的能力都较为薄弱。因此，我在教学设计上作了一定的改进，为了让学生在轻松、愉快的学习氛围中学习知识，并将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，让学生理解课文所表达的意义，有的放矢地培养学生的理解感悟能力。【教学目标】 一、 知识与
3、技能 1、认识本课生字“陶、衡”等6个生字，会写“蜻、蜓、塘”等12个生字，学习“七嘴八舌”等词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、学习课文1与11自然段，理解课文内容。 二、过程与方法 1、通过拼读、练习、组词、游戏等掌握本课的生字与新词。 2、通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的。 3、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。 4、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。 三、情感态度与价值观 1、懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 2、体会老一辈教育家陶行知先生对下一代的关心和谆谆教导。 【教学重点】学习生字新词，能正确、流利地朗读课文。 【教学难点
4、】理清课文脉落。【教学准备】关于蜻蜓的图文资料、课件。 【教学方法和策略】 在教学过程中为了突出学生的主体地位，为学生创设了一个生动活泼、民主和谐的学习氛围，提供广阔的思维空间。课堂上采取小组合作学习的方式，让学生在观察、实践、交流、游戏等多样化的形式中自主探索、合作学习。让学生在自主探索中获取知识，将新知识纳入自己原有的知识网络，不仅使学生对知识的掌握更加牢固，同时也培养学生的思维能力。教学时在读的基础上，引导学生抓住学习内容，通过师生互相补充资料，进一步理解知识。针对三年级孩子年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，主要采取以下教学策略： 1、创设情境，加强所学知识与生活的联系。 2、结合大量
5、的学习活动，使学生主动学习、自主探究。 3、用课件演示汉字的间架结构，引导学生仔细观察临摹，写规范、美观的汉字，激发学生对汉字的兴趣，悄然传递汉字的文化。 4、利用多媒体欣赏歌曲晚霞中的红蜻蜓，丰富学生的情感体验，体味蜻蜓的可爱和陶行知对孩子、对小动物的关爱意识。【设计理念】遵循本年龄段学生识字教学的规律，顺应学生身心发展的特点，着力构建开放而有活力的语文课堂，促进学生学习方式的转变，全面提高学生的语文素养。教学中体现语文学科人文性和工具性的统一，努力实现“以人为本”的教学原则并注重读写结合，注重启迪灵性，培养学生质疑问难的能力。【教学过程】一、激趣导入，引出课题。 1、课件出示谜语：小飞机，
6、纱翅膀，飞来飞去灭虫忙；低飞雨，高飞晴，气象预报它内行。(蜻蜓) 2、课件出示蜻蜓图片（并播放歌曲晚霞中的红蜻蜓）：同学们喜欢这些美丽的小精灵吗？（喜欢）为什么喜欢？（生说自己对蜻蜓的了解）师：如果你看见有小朋友抓蜻蜓玩，你会怎么说、怎么做呢？（生回答） 3、引出课题，板书课题：21放飞蜻蜓设计意图：以学生所喜欢的“猜谜语”进行导入有利于吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。 二、初读感知，学习生字新词。 （一）用自己喜欢的方式读课文（个人、小组、快、慢、小声、大声），课件出示初读要求。 这样设计注意培养学生的个性发展，养成良好的读书习惯 （二）学习生字新词。 1、出示“我会认”的生字。 同桌
7、互读生字，互相纠正读音。 出示生词，全班齐读。 出示带生字的句子进行测读。 A、陶行知拉着孩子们坐在田埂上。 B、它用尾巴保持平衡，调整飞行方向。 C、陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？” 游戏检查巩固识字：登录“花朵网”玩识字游戏“开心冰激凌”。设计意图：识写分开教学是语文课程标准设定识字写字学习目标的一个重要指导思想，这样设计遵循了儿童的认知规律和学习规律，达到费时少、效率高的目的。2、出示“我会写”生字。用自己的方法记住生字。集体交流识字方法。（针对不同的生字采用不同的识记方法）教师一边讲解易错字的识写要点，一边借助“花朵网上”的写字课件演示书写生字。部分生字书写要点：蜻：“虫”
8、的“口”呈扁形，提要斜一点；“青”的上半部分中横最短，下横最长，竖居中。可用清一半（青），浊一半（虫）来帮助记忆字形。蜓：“廴”横折折撇起笔向右上取势。折笔弯势要小，平捺与横折折撇呼应。陶：左窄右宽。右边要写得丰满有力，支撑住字的重心。掌：上下要对正。“”居中，“冖”稍宽，盖住下部，中间的“口”要扁；下边的“手”长短要适中。巧记：堂下缺土，用“手”来补衡：中间部分宜紧凑，中下部点画与右下部竖勾相迎互让。识字歌诀：一人鱼下行，鱼尾变了样。整：上部笔画较多，要紧凑，“束”撇与“攵”的捺舒展、呼应。学生练习写字。（请同学们一边想着老师的讲解，一边在练习本上书写生字。）出示句式检查生字掌握情况： 一天
9、午后,（ ）看见孩子们捉蜻蜓,就（ ）地问孩子们蜻蜓吃什么？孩子们（ ）地（ ）回答。陶行知拉着孩子们坐在（ ）上,告诉他们蜻蜓吃（ ）、（ ）、水里的孑孓。蜻蜓的尾巴（ ）飞行方向。（ ），在饿极时，它还会吃自己的尾巴呢！蜻蜓的眼睛很大，（ ）很（ ）。听完后，小伙伴们明白了蜻蜓是人类的好朋友，就纷纷让（ ）（ ）。 A、学生在练习本上自主填空后指名说。（出示正确答案） 设计意图：引导学生边读边思考、边动笔，培养学生良好的学习习惯。同时，在学生充分学习基础上进行填空，发挥检查的作用。B、（显示所填词语）这些词语里面的红色字都是本课的一些生字，你写对了吗？设计意图：兴趣是最好的老师，趣味盎然的
10、识字活动让学生在学习汉字的过程中，有产生喜爱汉字的感情，形成主动识字的态度，识字的兴趣就会恒久，识字效果就会明显。三、理清文章脉络，简析首尾。（一）默读课文，说说课文围绕着蜻蜓讲了哪几件事情？课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么？设计意图：让学生在默读中静下心来思考问题。1、学生默读思考后小组进行交流。学生在合作学习中轻松地获取知识。 2、课件出示填空：课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子 ，就引导他们认识 ，最后孩子们 。（生回答后师及时板书）填空题引导孩子既概括课文各部分的内容，又理解课文是按事情发展的先后顺序写的。 3、课文哪儿写捉蜻蜓？哪儿写放蜻蜓？其余讲什么呢？概括标题是：识蜻蜓。根据小
11、标题内容划分课文内容，降低难度，提高学习兴趣。（二）学习第1自然段和第11自然段。1、全班齐读第1和11自然段。思考：从哪儿可以看出孩子们都同意放蜻蜓了？（“纷纷”“放了它，放了它”连喊了两遍。）2、从孩子们的举动中你体会到他们怎样的心情？（在陶行知的教育下孩子们已经充分认识了蜻蜓是益虫，是人类的好朋友，应该保护它。）不仅让学生了解孩子们放蜻蜓的原因，还让他们受到教育。四、小结本节，激起悬念。课件出示放飞蜻蜓图，师：翠贞他们那么喜欢玩蜻蜓，好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家迫不及待地要把蜻蜓“放飞”呢？陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓呢？欲知后事，请听下节分解。设计意图：激起悬念，激发
12、学生急切想了解课文内容的欲望。五、布置作业，拓展学习。1、书写本课词语。2、熟读课文。3、查找关于蜻蜓的资料。六、板书设计：21 放飞蜻蜓捉蜻蜓 ：（1）按事情发展的顺序 识蜻蜓 ：（210） 爱护蜻蜓 放蜻蜓 ：（11）七、教学反思：在放飞蜻蜓第一课时的设计中,我根据三年级学生的心理特点,通过多媒体让学生欣赏美丽的蜻蜓图片,并插入歌曲晚霞中的红蜻蜓，这样，学生的情感会在刹那间流淌出来,他们对小动物的热爱霎时会被提升,发自内心愿意接近、靠近文本,由此而丰富了学生的情感体验，体味蜻蜓的可爱和陶行知对孩子、对小动物的关爱。为达到教学目标，追求高效的课堂教学，我利用课件演示汉字的间架结构，引导学生仔细观察临摹，写规范、美观的汉字。根据孩子的年龄特点设计识字游戏，激发学生喜爱汉字的兴趣，更好地完成识字目标。
