1、教学后记教学反思中小学通用版教学后记/教学反思（中小学通用版）1.通过这次教学实践活动，我深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去体会他们的感受，选择他们较容易接受的方式进行正确的引导。我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式，才能达到新的课程标准制定的目标。2.作为一名教师，让我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对知识的理解，把握住他们学习的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，这才是最难最难的。 3.本节课的设计目的主要是针对学生综合能力的训练，但是在实
2、际练习运用中，往往忽略能力的重要性。本练习课的设计有层次，并注意了坡度，注重拓展练习，全面提高学生的能力，激发学生的学习兴趣；在教学中，个别学生的能力仍要提高，继续加强能力训练仍然非常必要。在今后的教学中，还要注意激发学生的学习兴趣，多采用竞争的方式，增强学生的学习成就感，语言更加有趣。平时语言要更温和一点，树立教师的威信，并不一定要严厉对待学生。反思让人进步，希望今后在教学上能有自己独特的教学风格，更令学生喜欢，自己也快乐，创造快乐课堂，别忘记自己的目标。4.引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶
3、，享受审美的乐趣，从而培养语感。5.虽然教学过程流畅，但还有许多遗憾，教学过程中，若让学生上台直观感受教学效果会更好，最后带领学生学生一起总结。让学生联系具体的语言环境进行理解，再通过说话的方式引导学生进一步加深理解，把理解语言和体会情感结合起来，这就是突出了教学的重点。6.本节课也存在一些不足之处，具体表现在：对情感朗读的引导虽有层次，但没有很好的拓展开。课堂上的发言机会不够民主，许多学习上有一定困难的学生没有或是较少有发言的机会。学生朗诵古诗的情感不到位，这需要在以后的教学中加强朗读训练，提高学生的语文素养。7.通过这节课的教学，是我充分感受到了课前深挖教材，巧妙构思，课前互动，灵活多变，
4、充分发挥了学生的主观能动性。在本课的教学过程中，我觉得最成功的地方，一是将节奏贯穿整个教学，用节奏为课前准备，从易到难，并学习新节奏，为歌曲中的难点节奏做铺垫；二是抓住学习，让学生理清歌曲节奏，分段学习，循序渐进，按照一定的演唱要求来找出歌曲中的难点地方，仔细，逐个解决。 8.本课的教学过程中，我首先通过欣赏美景引入教学，让学生通过情境欣赏提高学生学习的兴趣，通过初听，说等活动并让学生参与到教学过程中去，学生学习的兴趣较为浓厚. 整节课学生都能积极配合教师教学，积极参加活动，课堂教学气氛也较活跃，充满激情的学习也感动着我，学生们在本课的学习中品尝到了成功的喜悦。9.本节课学生能够按照教师的要求
5、，准确的，有感情的完成任务，虽然本堂课教学环节基本没有什么大的问题，但还是有颇多不足的地方，在教学的过程中，语言还不够精炼丰富，语言过多难免有些累赘，与学生的互动还是欠佳。在教学过程过，只注意到了知识的把握，却没有把握住学生的再度学习的气息，也没有及时给与纠正。 10.本课教学环节较流畅，目标明确，但还有很多细节问题需要注意，并加以改正，我将在今后的教学实践中不断探索，努力使自己成为教学上的“调味师”和“魔法师”给学生们带来教学上更大的魔力。教材是用来辅助孩子们感受各种知识的风格，从中获得知识美的领悟。无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不可估量的积极作用。11.本节课我把知识延伸到课外，
6、在立足于课内，打好语言文字的基础上，把知识联系到学生的生活实际中。我让学生课外把自己的学校用自己的话写下来。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来讲，讲自己喜欢的，不仅激发了学生的兴趣，也培养了学生的创新精神。也使得课堂上的知识进一步得到了升华。12.在讲解示范这一步，孩子们都能认真地在观看，孩子们在操作时也都按照老师的教法，作为新课程背景下的教师，我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者！ 13.其实我在进行教学活动时不该太限制孩子，而应多尊重孩子的想法，多给孩子想象和创造的机会，能
7、让孩子可以施展个性，促使孩子个性化成长。14.本节课主要是培养了学生的观察力，还有激发了学生学习兴趣，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来观察，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。15.本篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。首先以多种形式让学生把课文读熟，然后让学生揣摩人物的心理、神态，并据此设计相关的动作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。通过表演，学生能体会到生活带来的快乐。16.本节课抓住了关键的字词和句子引导学生理解和体会，引导学生通过感情朗读加深对内容的理解，体会课文表达的情感，激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的
8、感情和兴趣。17. 整个环节下来我觉得教学目标基本上达到了但趣味性不够，应该以角色的形式进行授课会比较好，比如在教学中我重新进行了设计。本节课教具没有充分准备好，课前没有和孩子说好，没有经过老师同意不能拿东西，或者要按规定去拿。最后一个环节做作业还是比较好的。18. 这堂课教学层次性强，还让学生有了亲自体验就不容易忘记，这样既提高了学生的学习积极性，又在玩中巩固了知识。在指导书写时，我大胆地放手让学生在黑板上扮演，而其他的学生当评委来说一说他们写得好不好，效果十分的不错。19.为了巩固知识，我设计了看图片环节。学生有了图片的帮助能在看图说话这个内容上，学生也表现得可圈可点。但是，随后抛出的在平
9、常的生活中的运用，学生的回答十分的不理想，事后，我想了一下，这个问题有点难度，而且目标不是十分的明确。我想从不同的角度去开发学生的潜力，学生应该更容易接受一些吧！20.本节课堂的教学的以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，安排了一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、通过激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，发展了学生的自
10、学能力，掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。21.在活动中我利用多媒体的形式呈现教学内容，引导学生逐步观察，猜想等并把问题抛给学生，给学生极大的想象空间，在学习过程中学生情绪高涨，积极性很高。活动也存在着一些不足：在表达的过程中语句还不太完整。最后一个环节由于时间有些紧因此有些赶，没有充分让学生仔细观察图片。在学生回答后教师的回应和提炼还不够及时。这些在今后的教学过程中我还要多加研磨，让自己的课堂更精彩，更有效。22.本节课针对学生性格特点,每次开始上课，我都会在黑板上贴五颗星星，作为奖励给表现最好的孩子，这一招，总会特别奏效。孩子们也特别喜欢上我的课。我觉得这也是对我工作最大
11、的鼓励。学生已能“聆听、分析、思考” ，但这一时期，学生还不具备专业的术语概念，和学生的交流，要避免过多使用术语，要善于将术语转化成学生听得懂的话，多多以轻松快乐的游戏来让她们吸收要学的知识，寓教于乐，同时还要多鼓励学生敢于表现自己. 23.本节课我给学生提出了“学习提纲”，并按照提纲一步步引导学生实践练习，一节课下来，大部分学生对“提纲”学习法有了清晰的认识，有的学生说，这样练习难度低但效率高，我想，教师在课堂上不仅仅是浅层次地教给学生知识，最重要的是还应教给学生自主学习的方法，及做人的道理。24.一节课内要保质保量地完成原来两节课的任务，有很大的难度。这么多的知识需要足够的时间来练习，来磨
12、合，但备课必须是完整的，只是一周一节时间太有限，学生的实践机会少，所以课堂上要精讲，要让学生学会悟。25. 学生上课时回答吃力，看来学生在生活中还缺少观察力。生活中处处有知识，学会查身边的“无字词典”，要让学生知道：不光要从书本上学，还要从生活实践中学习。学生通读课文，且充分读熟的基础上，学生在这个问题的指引下，很快有了结论，很快完成了任务。26. 在本节课后，我对课堂环境的设计、学习策略的安排等进行了再一次反思。这些方法值得学生借鉴和模仿，我却在教学中忽视了学习方法的指导，很是遗憾，在课下应该及时加以补充。27.总体上看，基本达成了教学目的，实现了教学的基本意图。特别是教学情境的创设，不是在
13、课前直接布置一些任务来完成，而是一开始就从学生的兴趣和喜欢猎奇的心理入手。引导他们心甘情愿地进入角色，引起他们的好奇心。在整个环节的处理上，体现了不同的教学意图。同时通过反思，也发现一些不足之处：如课堂时间的调配还有待加强；内容的空间因为“战线”太长而拓展不深；课堂学生反应热烈，但是真正潜心思考的设计和引导还欠火候等。28.在本节的教学设计中，分三个层次，环环相扣，由感知到认知、由浅人深、由表及里去引导学生探究和思考，引导学生充分进行讨论，从而突出重点，突破难点。这样设计教学过程，是因为它贴近生活、贴近学生，也贴紧了课本知识。为此对于活跃课堂气氛，激发学生思考，提高课堂效果都是有利的。29.
14、通过学生的集体讨论和探究活动激活学生的思维，给学生提供自主探究、自主思考、自主创造和自我实现的实践机会，让学生最大限度地投入到观察、思考、操作、探究活动中去。然后再通过交流，让学生充分展示思维过程，引导学生发表自己的见解，并在倾听中把自己的思路同别人的方法进行比较，理解和接纳别人的观点30.通过创设情景，从几组生活中的图片出发，引入新课，同时引发学生的学习兴趣，让学生从日常生活的感知中初步认识,而且深刻感受到生活中处处有学习的用处，从而对所学知识有提高与升华，灵活运用知识的特点来解决实际问题。31.这节课整个教学流程是“感受理解运用延伸”。我是从以上几个方面去努力达到自己设想。教学中难免留有遗
15、憾，今后我会努力弥补这些不足，争取打造出使学生更喜欢的课堂来。32.学生可塑性大，好动、活泼，具有本能的上进心。但从学习情况来看，整体情况不够理想，学习能力、知识的掌握，预习和作业的良好习惯都欠缺，学生的良好口语能力和习惯薄弱，学生的学习兴趣不浓厚。培养学生良好的学习习惯的有效方法、直接影响书面作业的质量。33.讲完了课，总觉得的有些仓促，对于课文的内涵讲的不够透彻，在教学形式上，速度过于快，对最精彩部分没有深入分析，给学生留下的印象仅限于皮毛。我要在今后的教学中从学生的实际出发，因材施教，面向全体，讲求实效，追求高效。34.我的这一节课一开始,首先设计了一个游戏，从而激发了学生的极积性。再让
16、学生判断事件发生的可能性。然后说一说生活中的知识运用融贯全课。本课教学，使学生通过学习，不只是学到一些知识，更重要的是有效地提高学生的素养。35.这节课中，加强学生对随机事件的口头表达能力。另外，学生在这节课中了解到操作、比较、猜想、实验、验证对认识事物、分析都有重要作用。所以这些，说明这样教学会较有效地提高学生的素养，使学生有较扎实学基础并聪明起来。不足的是：学生对定义的含议了解得不是很好。36.学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对知识的了解更少。因
17、此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中对本课有初步的了解。 37. 对所学知识的意义，学生们没法自己总结得出。这里浪费了时间。不如教师总结归纳。学生们比较胆小，也许是我的设计、调控、应变能力还需提高。这节课的效果不好，我不太满意。38.这节课学生练的太少，总感觉效率不高。难就难在，如何启发学生用自己的话，简要地概括出主要内容。从学生所完成的情况来分析，大多数学生能够认真地概括，不过要领不能准确的把握，特别是再遇到此类文章时，学生或许会比较吃力、忙乱。反思本课，仍然有两个地方值得发扬： 一是：教育学生一定读出自己的理解和感受。二是：使我认识到
18、课堂教学语言的设计，一定不能含糊，一定不能过于随意，要始终紧紧围绕着文本解读的中心去设计。39.创设良好的环境，诱发思维的积极性。突出特点。利用多媒体进行视频的播放，创设了情景，让形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，用学生的语言创造性思维得出的结论作小结，这种教学活动自始至终调动了学生多种感官的参与，使学生的情绪始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分的发挥。 40.运用信息技术认知事物的工具性，让学生的知识得到扩展。学生通过上网到（海洋资源的相关网站）查找书本上所描写的海底动物的资料，这样不但让学生加深了对课文内容的理解，而且还拓展了课外阅读学习，使课内知识得到延伸、扩展。有助于丰富学
19、生的感性认识，为学生的自主性，发散性思维和创造性能力的发展提供了极大的空间。41.发挥网络功能，实现师生、生生互动。网络教室为每个学生提供了一个相对独立而又相互联系的学习空间，通过各种监控互动手段，实现教师和学生之间多向的信息反馈，有利于教师快捷准确地掌握学生的学习情况，及时调整教学，也有利于学生之间相互传递学习信息，取长补短，提高学习效率。42.创设情境，说演结合，培养学生多项能力。单纯的语言文字训练比较枯燥乏味，因此，在教学第四自然段时就采用学生分小组扮演动物作自我介绍，主要目的是练说， 这种学习方式寓教于乐，不但引发学生说的欲望，培养说话能力。而且，它巧妙地寓复述训练于其中，培养了口语交
20、际能力。学生上台表演是激发学生读、说兴趣的引子，又是对学生练读、练说效果的检验。43.强化朗读训练，让学生在读中感知，读中感悟。阅读教学突出朗读，能使课堂充满活力。在教学中采用品读、评读、诵读、角色读、表演读、竞赛读等多种朗读形式，让学生之间相互吸引、相互碰撞、相互触发、争先表现，能营造浓烈的阅读氛围，促使每个学生的个性充分发展。同时，强化朗读能吸引学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、海底的丰富多彩、内蕴的意味绵长，与作者心灵相通，感悟美、体验美，得到感情的熏陶。从而促进学生阅读意识，能力与品质充分发展。44.利用网络查阅资料，培养收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。45.通
21、过人机交互培养学生的自主协作学习能力和动手操作能力，加强团结协作精神的培养。挖掘教材内在因素，借助现代信息技术培养学生创新能力。找、读、说、演相结合，培养语言表达能力，阅读理解能力和口语交际能力。46.创造性思维的发展本节课中运用现代信息技术营造出和谐的多媒体网络环境，为思维训练提供良好的氛围。教学中利用信息技术的工具性，发挥计算机的优势，不断促进学生认识事物本质。多媒体网络为学生提供大量的动画、影象、音乐、图片等多媒体素材。它直观形象，为学生增加表象积累，为发展学生的观察、联想、想象能力提供了素材和着眼点。这样学生的形象思维，就会得到了合理开发与训练。本节课中让学生在计算机网络环境下的“自主
22、、协作学习”，学生利用计算机生成的学习软件和信息资源库，通过人机交互把学习者和认知材料有机地联系在一起。同时学生通过多媒体信息的演示、讲解、练习、检测和反馈评价的过程，主动地获取了知识。学生在学习中通过“学习总结叙述输入”这一过程，在分析，推理过程中认识事物的本质，学生的逻辑思维得到训练。同时，学生利用丰富的资源，自主探索，自主发现，发散性思维、求异思维会得到了相应的发展。这一过程中，学生经过仔细分析，可逐步了解事物的多面性，复杂性和事物之间的辨正关系。这样学生的辨证思维，也得到了发展。多媒体网络环境中“自主、协作式学习”对培养学生的思维，有很大促进作用。47.收集信息，处理信息能力的提高在本
23、节课的学习中，学生面对校园网、互联网提供的大量教学信息，根据自己的需要，进行有机的筛选，这一过程中学生收集信息，处理信息的能力就会不断的提高。48.自学能力的加强 本节课中让学生在计算机网络环境下利用网络资源进行“自主学习”，充分发动学生的内在动力，让学生主动探索、合作商讨、自我评价。充分发挥其主观能动性，挖掘其潜能，自学能力得到提高。 49.写作能力，语言口头表达能力的迅速提高本节课中学生借助多媒体网络提供大量的表象材料，进行写作说话训练，让学生做到有的放矢，有据可依。总之这一节课学生在多媒体网络环境中运用先进的信息技术学得轻松而愉快，收到了很好的效果。50.通过本堂课的学习，学生的综合能力
24、得到了培养：（1） 实践能力得到提高。教师在教学中，让学生通过观察、演示、手脑并用等方式，给他们提供动手实验机会，提高动手实验能力。（2） 心理能力得到提高。学生在学习过程中的主要动机就是成就动机，当学生认为自己在数学方面有所突破，心情就很愉快。教学中，教师有目的地为学生创设一些愉快的、能充分展示学生潜在能力的情趣活动，让每个人都有成功的机会，都成功的体会，学生就对数学领域的知识越来越有兴趣。（3） 思维能力得到提高。数学课程标准中明确指出：“要创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，让学生有足够的空间去多角度思考、多层次推断、操作，使学生的思维能力得到发展，为今后的学习奠定基础。”教
25、学中，教师灵活地通过运用各种教法，巧妙地设置氛围，动用一切可利用的教学资源，这样，学生的思维能力会逐步得到提高。（4） 合作能力得到提高。当今社会的重大工程，都需要几个人来完成，而自小培养起来的合作能力，将会对未来的工作带来积极影响。整堂课学生都得到了充足的合作交流机会，让他们在互相讨论、互相启发、互相帮助中去探求知识的内在联系，从而解决实际问题。51.在课堂教学中，拓展性延伸必须根据对课文的深刻领悟。我在重新设计案例时，就缩减了教学环节，保证了品读课文的时间，加强了对课文朗读的指导，从而让学生能更从容的在课文中深刻领悟到浓浓的亲情。然后再引申到课外，联系实际，引导学生体会自己生活细节中感受到
26、的亲情和爱，从而培养他们珍惜亲情的意识和情感，并促使他们为建设亲情付诸行动。52.现在就本周两天来的教学内容进行一个课堂反思，以便引导自己把握好新课改背景下自己音乐课堂的方向。这堂课是主要反思的一个课题。因为这堂课的教学途中，做了较大的改变。主要改变是在学习过程中，由本来的节奏说唱初听歌曲学唱，改变成为节奏说唱创编合适的律动师结合学生律动生律动感受情感，再次律动说说为什么要分为两个套式来律动？了解歌曲结构和律动的关系初听歌曲（感受歌曲）模唱。53在这学期的音乐课堂上的语言组织、课堂设问过于随意。语言组织一是说的快，二是逻辑性不强，前后不搭嘎！这是要在备课中呈现了。可能现在事情比较忙，不能像以前
27、一样，上课之前的10分钟看看教案，现在有的时候都来不及拿教案，所以在这之前就要对教案很熟悉。所以只能在备课的时候细致一些。更不要认为现在是扩大班子成员，很忙，可以向其他老师一样不带备课本上课。时刻要提醒自己，必须回归“本质”，不断反思自己的课堂教学，这是最重要的！54.导入环节的作用一是激发学生继续学习下去的重要性；二是阻断学生与外界的思想联系，从而专心于音乐课堂。最近越来越喜欢用标题音乐或歌曲直接来导入简洁明了，并又时刻围绕着“音乐性”，但有一个敝处并不能很好的阻断学生与外界的思想联系。只要选择的音乐没能调动学生好奇心理、设问过于笼统简单、课堂掌控稍稍一松懈，学生很快就会陷入教学的“初步失控”状态。55.在模仿风声的环节是本堂课的一个闪光点，学生都非常乐意模仿，从聆听和模仿过程中感受到了风声的强弱变化，从而掌握了和，并且印象深刻。
