1、部编版六年级语文下册期中复习资料部编版语文六年级下册期中复习第一单元课文及重点：北京的春节腊八粥古诗三首*藏戏 第一课：北京的春节 一、作者：老舍满族人，原名舒庆春，字舍予，中国现代著名作家，杰出的语言大师。其代表作有骆驼祥子四世同堂茶馆龙须沟等。二、会写字 sun蒜、c醋、jio饺、tn摊、bn拌、zh眨、xio宵、rn燃、fn贩、b彼、h贺、jio轿、lu骆、tu驼、qi恰三、重点词1、听写词语:热情、自傲、万象更新、饺子、鞭炮、眨眼、通宵、间断、万不得已、截然、燃放、小贩、摆摊儿、彼此、贺年、骆驼、恰好、一律、彩绘、分外2、四字词语：零七八碎 万象更新 日夜不绝 截然不同 悬灯结彩3、近
2、义词:充足充裕；娴熟熟练4、反义词:充足短缺；热闹冷清；间断持续；娴熟生疏5、词语搭配:熬腊八粥 泡腊八蒜 放鞭炮 逛庙会四、重点句1.这不是粥，而是小型的农业产品展览会。“农业产品展览会”是指腊八粥里的材料品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了腊八粥用料的丰富。2哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。从第一句话可充分感受到“除夕真热闹”。透过“万不得已”“必定”等词语，可以体会到人们对除夕夜“吃团圆饭”的重视。按照老北京的习惯，除夕晚上不能
3、睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫“守岁”。3.元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了。由于文章前面已经写了四个高潮，所以此处用“又”字，反映出作者在组织文章结构、统筹内容上的匠心独运。4.一眨眼，到了残灯末庙，学生该去上学，大人又去照常做事节在正月结束了。这句话在文中起承上启下的作用，同时还与课文的首句相呼应，使文章结构浑然一体。五、课文主题老舍列举了大量的老北京过春节的习俗，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，字里行间透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活、追求美好生活的特点，也表达了作者对传统文化的认同和喜爱。六、写法叙事详略得当。着重突出腊八、腊月二十三、除夕、正月初一和正月
4、十五这五天，其他略写，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象。第二课：腊八粥一、作者：沈从文:原名沈岳焕，湖南凤凰人。中国著名作家、历史文物研究者。代表作有小说边城等。二、会写字l腊、zhu粥、n腻、yn咽、shi匙、jio搅、chu稠、zhn肿、o熬、h褐、n缸、zn脏三、重点词1、听写词语:腊八粥、感觉、沸腾、何况、搅和、资格、染缸、可靠、罢了、要不然、猜想、肿胀、惊异、粉碎、总之、解释、浪漫、奈何2、近义词:搅和搅拌 益发更加 可靠牢靠 猜想猜测3、反义词:反抗顺从 猜想证实四、重点句1.初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立
5、时生出一种甜甜的膩膩的感觉呢。运用排比的修辞手法，描写不同年龄段的人对腊八粥同样的喜爱态度，体现出腊八粥对所有人都有诱惑性。2.住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。运用夸张的修辞手法，写出了八儿此时此刻开心、迫不及待的心情。3.“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”通过语言描写，出了八儿对腊八粥的提前分配突出了八儿天真可爱的形象。4.晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈
6、何它不来了。通过对八儿的肚子以及八儿爹妈对陈腊肉奈何不来的描写，说明了八儿一家人吃腊八粥吃得非常尽兴，同时展现了一幅一家人和谐、温馨的画面。五、主题全文通过对腊八那天八儿等粥、吃粥的描写，体现了一家人的其乐融融，并给读者展现了一幅淳朴、和睦、温馨的画面，表现了作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的赞美。六、写法运用多种描写方法刻画人物性格特点。示例:1.“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半”（语言描写）2.锅中的一切，对八儿来说，只能猜想:栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了枣子必大了三四倍要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴（心理描写
7、）第三课：古诗三首寒食 韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。译文：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇家花园的柳枝。夜色降临，宫里忙着传蜡烛，点蜡烛的轻烟散入王侯贵戚的家里。迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。译文：那遥远而亮洁的牵牛星，那皎洁而遥远的织女星。织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札地响个不停。因为相思而整天也织不出什么花样，她哭泣的泪水零落如雨。只隔了道清清浅浅的银河，两界相离也没有多远。相隔在清清浅浅的银河两边，含情脉脉相视无言地痴
8、痴凝望。十五夜望月 王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。译文：庭院地面雪白树上栖息着鹊鸦，秋露无声无息打湿了院中桂花。今天晚上人们都仰望当空明月，不知道这秋思之情落在了谁家。一、会写字hu侯、zhn章、q泣、yn盈、mi脉、q栖、y鸦二、重点词春城：指春天的京城。五侯：这里泛指权贵豪门。擢：伸出。素：白皙。札札：织机发出的响声。章：花纹。零：落下。盈盈：清澈的样子。脉脉：相视无言的样子。地白：月光照在庭院地上的样子。三、重点句1.春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。诗意:春时节，长安城处处飞舞着落花，寒食节时，春风吹拂着皇城里的柳枝。2.日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯
9、家。诗意:夜色降临，宫里忙着传蜡烛，蜡烛的轻烟散入权贵豪门的家里。3.迢迢牵牛星，皎皎河汉女。诗意:那遥远而亮洁的牵牛星，那皎洁而遥远的织女星。赏析:写牛郎织女隔河相望，为下文的描写和抒情作了铺垫。4.纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。诗意:织女正摆动细长白皙的双手，织布机札札地响个不停。因为相思而整天也织不出一幅完整的花纹，她哭泣的泪水零落如雨。赏析:这四句专就织女织布这一方面来写，她虽然整天在织布，却一幅完整的花纹都没有完成，因为她与丈夫分离，心里悲伤不已。5.河汉清且浅，相去复几许，盈盈一水间，脉脉不得语。诗意:银河清清浅浅两岸相隔看起来并没有多远。相隔在清澈的银河两边，二
10、人含情脉脉，相视无言。6.中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。诗意中秋的月光照在庭院中，好像给大地铺上了一层白色的霜，树枝上安歇着乌鸦。深夜中，清冷的秋露悄无声息地打湿了庭中的桂花。7.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。诗意:今天夜里，人们都在望着天上的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁家？赏析:诗句用疑问的语气，委婉地表达了自己的思亲之情。四、古诗三首的主题1、寒食是一首寓意委婉的讽刺诗。诗人委婉地用春城飞花的奇景开头，用东风拂柳的描写引出皇宫，看似是在称颂皇上的恩典，实则是借汉代的故事来讽刺皇宫的特权以及宦官的专宠。2、迢迢牵牛星借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，写出了人间夫妻不
11、得团聚的悲哀，抒发了女子相思之苦，字里行间蕴藏着一定的不满和反抗意识。3、十五夜望月运用丰富的想象和形象的语言，描写了中秋望月的特定环境气氛，表达了诗人对家乡及亲人深深的思念之情。五、写法情景交融，以情动人。情因景生，景以情生，二者相互渗透，从而达成融合无间的状态。示例:1.春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。2.中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。第四课*藏戏一、重点词1、四字词语:哄堂大笑、能歌善舞、行善积德、开山鼻祖、两面三刀、随心所欲2、近义词:雄浑雄壮 柔顺温顺3、反义词:柔顺暴躁 敦厚刁滑 随心所欲身不由己4、词语搭配:咆哮的江水、雄浑的歌声二、重点句1.还是从西藏僧人唐东杰布的传奇故事讲
12、起吧。这句话在文中起承上启下的作用，用“还是”转折，引出了后文唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成过程。2.那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬。作者用精练准确的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，间接歌颂了唐东杰布的高尚品质。3.他们别无所求，只要有观众就行。唐东杰布组成藏戏班子的目的是“劝人行善积德，出钱出力，共同修桥”，所以对演出的舞台、道具等没有过多的要求，只要有观众，能起到好的宣传效果就行。4.藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。最初的藏戏没有剧本，全靠师父言传身教，使藏戏得以保留下来并不断发展。三、主题
13、作者通过生动传神的语言，具体描写了有着悠久历史的藏戏的形成过程以及藏戏具有的鲜明特色，表现了藏戏令人不可抗拒的艺术魅力和强烈鲜明的民族特点。四、写法开头新颖独特，三个反问句构成排比的句式先声夺人，强调藏戏的三大特点。同时，也为下文埋下伏笔。示例：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？【语文园地一】长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲!诗意: 园中的葵菜郁郁葱葱，晶莹的朝露在阳光下还未蒸发。春天给大地洒满阳光
14、雨露，万物都呈现出一派繁荣的景象。常常担心秋天的来到，树叶儿枯黄百草也凋零。百川奔腾着向东流去，一直流入大海,何时才能重新返回西境？年轻力壮的时候不奋发图强，到老了悲伤也没有用了！第二单元课文及重点：鲁滨逊漂流记（节选）骑鹅旅行记（节选）汤姆索亚历险记（节选）第五课：鲁滨逊漂流记（节选）一、会写字j惧、 q凄、 m寞、 yn宴、 mi霉、 j籍、 lio聊、zh栅、 kn控、 di贷、 t剔、 b毙、 x袭、 f覆二、重点词1、听写词语:流落、凄凉、寂寞、恐惧、倒霉、忧伤、书籍、处境、理智、控制、心平气和、抛弃、重见天日、防御、侵袭、倾覆、宽慰、深重、困境、焉知非福2、四字词语:天涯海角3、近
15、义词:流落漂泊 凄凉凄清 恐惧畏惧 忧伤忧愁 防御防范 侵袭偷袭4、反义词: 忧伤高兴 防御进攻5、词语搭配: 简陋的帐篷 寂寞的生活 恐惧的心理三、重点句1.我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有的。但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。这两句话说明鲁滨逊一人置身孤岛，面对的困难除了吃、穿、住的窘迫外，还有孤寂和绝望。如何战胜心灵的忧伤和失望是他在岛上活下去的关键。2.总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。鲁滨逊孤身一人流落荒岛，艰险重重，是大不幸；可是，比起葬身大海的伙伴，他还算是幸运的，所以应该心存感
16、激。这句话是鲁滨逊知足安命思想的集中体现。3.这场世界上苦难最深重的经历告诉世人:在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现。这种生存的勇气和经验，对于处在现代社会的人们来说，也是一个很好的启示。四、主题课文中的梗概介绍了鲁滨逊在一次航海中流落到荒无人烟的小岛上，他历经磨难，在孤岛上生活了28年后才获救。节选主要写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。这两部分，表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的精神品质。五、写法通过梗概介绍长篇小说。示例:这篇文章的第一部分就是对鲁滨逊漂流记这部长篇小说进行的概括
17、介绍。作者抓住了 遇险上岛建房定居蓄养种植救“星期五”回到英国 几个主要情节加以概括，使读者对整部小说有了大体的了解。第六课骑鹅旅行记（节选）一、重点词1、四字词语:无济于事 乌合之众 聚精会神 得意扬扬 垂头丧气 跃跃欲试 头晕目眩2、特殊词语:九牛二虎之力3、近义词:摆脱挣脱 聚精会神全神贯注 究竟到底垂头丧气灰心丧气 环顾环视 兴致兴趣4、反义词:摆脱依附 垂头丧气趾高气扬 聚精会神漫不经心 温柔粗暴 经常偶尔5、词语搭配:淡黄的头发二、重点句1.院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出了一阵使人无法忍受的咯声。“咯咯里咕，”公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕他扯过我的鸡冠！”通过对鹅和鸡的
18、动作描写以及鸡的语言描写，衬托了尼尔斯变小前的淘气、顽皮。2.这时男孩恼怒了。他已经完全忘了他现在是多么弱小无力“怎么着？我还要揪你的尾巴！”他说着便向猫扑了过去。这几句话是对尼尔斯的神态、语言重点句和动作的描写，生动地写出了尼尔斯依旧没有认识到自己的错误的形象。3.这天天气好极了。水渠里流水潺潺，树上嫩芽满枝，小鸟在耳边欢唱。环境描写，渲染了轻松欢乐的气氛，为下文雄鹅禁不住诱惑想飞上蓝天作铺垫。4.“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”这是对尼尔斯的心理的描写，写出了尼尔斯的态度发生了转变，突出了尼尔斯为他人着想的性格特征。三、
19、主题尼尔斯被小狐仙变成了小狐仙，他在寻找小狐仙的路上分别遇到了被他欺负过的鸡、猫、牛，面对他们的指责，尼尔斯深刻认识到了自己的错误。他没有找到小狐仙，却看到大雄鹅想要飞走，为了不让父母伤心，他不想让大雄鹅飞走，便抱住大雄鹅，却被大雄鹅带到了天空。文章表现了尼尔斯淘气、顽皮而又为他人着想的性格特征。四、写法用第三人称的写作手法，以童话的形式向读者展开叙述。示例:他全身的毛都竖了起来，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火星。第七课：汤姆索亚历险记（节选）一、重点词1、特殊词语:诚心诚意2、近义词：悲伤难过 吹嘘吹捧 荒唐荒诞3、反义词：疲劳兴奋 宽阔狭
20、窄4、词语搭配:雄壮有力的步伐 热切的听众二、重点句1.波莉姨妈已经陷入了悲痛和绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。通过“满头的灰发几乎全变白了”这一细节描写，出了她悲痛绝望的心情。2.在孩子们回来后的半个小时，镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。“使劲握住”“肚子的话想说又说不出”“泪水如雨，洒了一地”生动地写出了当时镇上的人们看到两个孩子平安回来，激动不已的情形。3.汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番。这两句话写出了汤姆历险后获得
21、了极大的满足，从中可以看出汤姆的天真、顽皮、可爱。4.汤姆听说哈克病了，星期五便去看他，谁知道被挡在了门外，星期六、星期天一连两天也都没让他进去。自己已经十分疲劳，但听到朋友哈克病了，还要去探望，可见汤姆是一个十分重义气的孩子。三、主题讲述两个失踪在山洞的孩子汤姆和贝琪被找到，汤姆向大家讲述山洞历险的经过，并在探望贝琪时得知山洞口被封上，乔埃被困在洞中的故事，说明了汤姆是一个顽皮、爱冒险、勇敢、讲义气、有正义感的孩子。四、写法1.轻松幽默而略有讽刺夸张的语言。示例:汤姆向周围的听众讲历险过程时语言幽默诙谐，很传神地展示了他得意的心理和急于炫耀的孩子气心态。2.悲喜对照，加深喜剧气氛。示例:课文
22、先讲孩子们走失后，贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，再写汤姆和贝琪回来后镇上人们的欣喜若狂，先悲后喜，充满喜剧气氛，使人读来忍俊不禁。【语文园地二】1、读书须用意，一字值千金。2、莫道君行早，更有早行人。3、听君一席话，胜读十年书。4、路遥知马力，日久见人心。5、近水知鱼性，近山识鸟音。释义：1、想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。2、别说你出发的早,还有比你更早的人。3、指与对方交谈的时间虽然很短,但是受益很大。4、经过遥远的路途才能知道马的力气大小，时间长久了才能看出人心的好坏。比喻经过长时间的考验才能看出人心的好坏、友情的真假。5、临近水边，时间长了，就会懂得水
23、中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。这两句是说，无论跟什么事物相处时间长了，就会了解它的习性。第三单元课文：匆匆那个星期天第八课：匆匆一、会写字：cng nu pi hui zhng lu藏 挪 徘 徊 蒸 裸二、重点词：听写词语：确乎、空虚、不禁、挪移、觉察、叹息、徘徊、微风、何曾、游丝、赤裸裸四字词语: 轻悄悄、伶伶俐俐、逃去如飞、千门万户近义词: 空虚空乏 觉察一一发觉 叹息叹气 确乎的确反义词: 匆匆缓缓 空虚充实 聪明一一愚蠢词语搭配: 轻轻悄悄地挪移 逃去如飞的日子三、重点句：1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明
24、的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? 第一句用排比的句式写出了时间的飞逝；第二句运用问句表达了作者对时光逝去的无奈和对已逝日子的留恋。2.像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。作者把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的一滴水,把时间的流比喻成大海,表现出日子消逝得无声无息,新奇而巧妙，表达了作者无奈的愁绪。3.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。这句话运用排比句表现了日子在不经意间来去匆匆。4.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢?作者把自己八千多流逝的日子比喻为“
25、轻烟”“薄雾”，比喻独特，联想新奇,生动形象地写出了日子的稍纵即逝。四、课文结构第一段（1）:提出问题:我们的日子为什么一去不复返呢？第二段（24）：具体说明时间过得飞快，既然过去了就不能在重来。第三段（5）：照应开头:我们的日子为什么一去不复返呢？五、课文主题：本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情，同时也表达了既然来到这个世界就要有所作为、珍惜时光的主题思想。六、写法：1.开头、结尾都用了相同的问句，首尾呼应。 示例: 我们的日子为什么一去不复返呢？(开头、结尾用同一问句，突出了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈之情。)2.运用拟人排比、设问等修
26、辞手法，使抽象的事物具体可感。示例: 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？(此句用比喻的修群手法使抽象的时间变得具体可感，让读者真切感受到时光的流逝，既形象又生动。)第九课：那个星期天一、会写字：mi zhun wn do bn jio dn媚 砖 蚊 叨 绊 绞 耽 ru zhn cu hung wn wi揉 绽 搓 惶 吻 偎二、重点词：1听写词语: 明媚、拨弄、草丛、画报、翻箱倒柜、念叨、停顿、晃动、耽搁、沉郁、漫长、休止、时光、惊惶、亲吻、依偎、挽回、荒凉2.四字词语: 翻箱倒柜 念念叨叨3.近义词: 焦急着急 耽搁耽误 急速急速4.反义词: 焦急
27、悠闲 惊惶镇静三、重点句：1.我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。通过描写“我”的动作，来表现“我”焦急又兴奋的心理。2.我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。母亲还没有回来，“我”只能翻看一本看了多少回的电影画报,坐在草丛里想象一群素未谋面的人的样子，想象她们的生活。这里作者运用排比的修辞手法写出了“我”百无聊赖的心理状态。3.我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看看光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白
28、了。母亲继续劳作，丝毫没有带“我”出去的意思。随着光线越来越暗，越来越凉,这漫长的一天终于就这样无果而终了。作者运用“融情于景”的写作方法，将“我”的感觉和周围的环境结合起来,写出了“我”越来越失望，最终明白了自己的盼望终将落空的心理状态。四、课文结构：第一段(1)：概括讲述自己的“盼望”。第二段（26）：写母亲三次“爽约”（等一会儿，买完菜去；等忙完去,下午睡醒午觉去；等洗完衣服去）难以忘怀的“盼”第三段（7）：我的希望落空了。五、课文主题：课文通过记叙母亲答应带“我”出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事,写出了“我”从无比期待到落空失望的心理过程，也表现了母亲从早到晚操持家务的辛劳。六、
29、写法：文章通过细致的描写展示人物的内心世界。示例： 1.我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。(动作描写)2.我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。(想象)3.看着盆里揉动的农服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。(环境描写)第四单元课文：古诗三首十六年前的回忆为人民服务*金色的鱼钩第十课：古诗三首马诗 唐 李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。【译文】 茫茫大漠、平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明
30、月当空，如弯钩一般。什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？【赏析】 这首诗看起来是写马，其实是借马来抒情，抒发诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但又热切期望自己的抱负得以施展，可以为国建立功业。石灰吟 明 于谦千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。【译文】 只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。【赏析】此诗托物言志，采用象征手法，字面上是咏石灰，实际借物喻人，托物寄怀，表现了诗人高洁的理想。借吟石灰的锻炼过程，表现了作者不避千难万险，勇于自我牺牲，以保持忠诚清白品格的可贵精神。尤其是作者那积极进取的人生态度和大无畏的凛然正气更给人以启迪和激励。竹石 清 郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。【译文】 （竹子的根）紧紧咬住青山毫不放松，原来是由于根深深的扎在了
