1、新部编版小学二年级上册语文第20课雪孩子导学案教学案新部编版小学二年级上册语文第20课雪孩子导学案教学案20雪孩子导学案设计课题雪孩子课型新授课设计说明语文课程标准指出语文教学要“注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力”。基于此理念，本教学设计鼓励学生质疑，大胆提问，教师与学生共同梳理提出有价值的问题，顺学而导。在精读课文的基础上，引导学生自学、小组合作交流，抓住关键语句探究提出的问题，通过有感情朗读促进理解、感悟，从而培养学生的自主学习意识和习惯，掌握语文学习的方法。识字教学采用学生自学和教师难字点拨结
2、合的方法，逐步培养学生的独立识字能力。教学目标1.认识14个生字；会写8个生字；掌握多音字“奔”；认识“唱歌、旁边、赶快、浑身”等词语。（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）3.能借助插图复述课文，体会雪孩子美好的心灵。（难点）课前准备1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多媒体课件，雪孩子剪影，生字卡片。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、质疑课题，导入新课(用时：2分钟)1.出示雪孩子图片并粘贴在黑板上，学生猜出后，板书课题。2.引导学生质疑课题，说一说自己想知道的内容。1.观看图片，齐读课题。2.根据课题，提出自己想知道
3、的、有价值的问题。(雪孩子是怎么来的？发生了什么事？雪孩子到哪里去了？雪孩子还会回来吗？)引导学生根据预习提出有价值、有利于思考的问题。二、自由读文，初步感知(用时：8分钟)1.教师范读。2.组织学生自由读文。 3.引导学生自学生字。 1.听老师范读，注意生字的读音。2.学生借助拼音自主读课文，画出生字，并在自然段前标上序号。3.利用多种途径自主识记生字。拼一拼生字的读音，口头给生字组词。遇到困难时，也可以向老师或同桌请教。 本篇课文的段落较多，教师要注意了解学情，帮助学生明确文章一共是14个自然段。三、小组合作，学习生字(用时：12分钟)1.给每个小组分发词语卡片，组织学生在小组内学习生字词
4、，教师在各组内巡回指导。2.汇报小组内好的识字方法，教师相机点拨。3.引导学生找出较难识记的生字，教师点拨识字方法。4.巩固对生字的掌握情况。(1)出示不带拼音的字卡，检查学生认读情况。(2)一字开花游戏。(3)找朋友游戏。把能组成词语的生字卡片发给参加游戏的学生，组织游戏。添浑扑烫冒奔激终柴身灭人出去动于1.小组内选出一名小老师，小老师带领组员识记卡上的生字词。(1)说一说自己记住了哪些生字，是用什么方法记住的，还有哪些字没记住，小组内的其他成员帮忙想办法。(2)小组内熟读词语卡片。开火车轮读；小老师领读；齐读。2.学生汇报在刚才的识字过程中出现了哪些比较好的识字方法，帮助自己记住了哪些生字
5、。3.在小组学习生字后，还有哪些生字记不牢、区分不开，可提出来与大家交流。4.认读卡片，组词练习。(1)开火车读字卡，注意要声音洪亮，读准字音。(2)以小组为单位，由一名同学读出生字，其他成员给这个生字组词，看看能组多少个词语。(3)学生举起并大声读出自己手中的生字卡片，然后迅速找到能和自己组成词语的同学，再大声读出词语。添柴浑身扑灭烫人冒出奔去激动终于 1.强调读音。 “柴、终、冲、谁”都是翘舌音；“奔”在本课中读“bn”。2.引导学生采用多种方法识记生字。“加一加”识记“柴、淋”；“换一换”识记“激”；“想象法”识记“烫”(火上煮着汤，汤非常的烫)；讲述“冒”的字理演变。3.一字开花游戏组
6、词时，如果发现学生有区分不开的同音字，要加以指导。四、再读课文，了解梗概(用时：6分钟)1.教师指导读易读错的句子。2.组织同桌互读。3.开展朗读竞赛。请朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。4.引导学生了解课文主要内容。1.读句子，注意生字的读音，句子的停顿。2.用自己喜欢的方式读顺课文，读给自己的同桌听。3.朗读课文，读准字音，读通句子，最好能读出感情。当评委时，可以从正确、流利、有感情几个方面进行打分。4.说一说课文主要讲了一件什么事。在指导读句子时，教师可以依据学生的情况，找到生字较多的句子和含有感叹号、问号的句子来进行指导。指导学生读准字音，关注特殊标点符号。五、观察示范
7、，指导书写(用时：10分钟)1.出示要写的生字“唱、旺、浑、轻、汽”，指名认读，并扩词。2.请学生观察田字格里的生字，引导学生发现这些生字的共同点，指名说一说书写时需要注意的地方。3.教师示范，同时讲解书写要领。4.指导学生描红、临写，教师巡视指导。5.投影展示，组织学生评议。1.读生字，注意“唱”是翘舌音，给生字组词。2.仔细观察，注意间架结构的安排和重要笔画所在的位置。说一说这些生字在书写时需要注意的地方。3.跟随教师书空，了解每个字在书写时需要注意的地方。4.先描红，再练习写两个。 5.评价同学们写的字，说一说哪些地方值得自己学习。提示学生书写时注意合理安排生字的间架结构：“唱、旺、汽、
8、浑、轻”左窄右宽；“旺”的日字旁要写得瘦长；“汽”三点水的写法要点拨，注意横斜钩的写法。六、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.抄写本课练习书写的生字，并口头组词。2.朗读课文，积累自己喜欢的句子。1.抄写生字，注意把字写得正确、美观。 2.读课文，把自己喜欢的句子抄在积累本上。鼓励学生把找到的好词语、好句子摘抄到积累本上，教师可创设交流好词好句的机会。20雪孩子导学案设计课题雪孩子课型新授课设计说明语文课程标准指出语文教学要“注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力”。基于此理念，本教学设计鼓励学生质疑
9、，大胆提问，教师与学生共同梳理提出有价值的问题，顺学而导。在精读课文的基础上，引导学生自学、小组合作交流，抓住关键语句探究提出的问题，通过有感情朗读促进理解、感悟，从而培养学生的自主学习意识和习惯，掌握语文学习的方法。识字教学采用学生自学和教师难字点拨结合的方法，逐步培养学生的独立识字能力。教学目标1.认识14个生字；会写8个生字；掌握多音字“奔”；认识“唱歌、旁边、赶快、浑身”等词语。（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）3.能借助插图复述课文，体会雪孩子美好的心灵。（难点）课前准备1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多媒体课件，雪孩子剪影，生字卡片。(教师)
10、课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、质疑课题，导入新课(用时：2分钟)1.出示雪孩子图片并粘贴在黑板上，学生猜出后，板书课题。2.引导学生质疑课题，说一说自己想知道的内容。1.观看图片，齐读课题。2.根据课题，提出自己想知道的、有价值的问题。(雪孩子是怎么来的？发生了什么事？雪孩子到哪里去了？雪孩子还会回来吗？)引导学生根据预习提出有价值、有利于思考的问题。二、自由读文，初步感知(用时：8分钟)1.教师范读。2.组织学生自由读文。 3.引导学生自学生字。 1.听老师范读，注意生字的读音。2.学生借助拼音自主读课文，画出生字，并在自然段前标上序号。3.利用多种途径自
11、主识记生字。拼一拼生字的读音，口头给生字组词。遇到困难时，也可以向老师或同桌请教。 本篇课文的段落较多，教师要注意了解学情，帮助学生明确文章一共是14个自然段。三、小组合作，学习生字(用时：12分钟)1.给每个小组分发词语卡片，组织学生在小组内学习生字词，教师在各组内巡回指导。2.汇报小组内好的识字方法，教师相机点拨。3.引导学生找出较难识记的生字，教师点拨识字方法。4.巩固对生字的掌握情况。(1)出示不带拼音的字卡，检查学生认读情况。(2)一字开花游戏。(3)找朋友游戏。把能组成词语的生字卡片发给参加游戏的学生，组织游戏。添浑扑烫冒奔激终柴身灭人出去动于1.小组内选出一名小老师，小老师带领组
12、员识记卡上的生字词。(1)说一说自己记住了哪些生字，是用什么方法记住的，还有哪些字没记住，小组内的其他成员帮忙想办法。(2)小组内熟读词语卡片。开火车轮读；小老师领读；齐读。2.学生汇报在刚才的识字过程中出现了哪些比较好的识字方法，帮助自己记住了哪些生字。3.在小组学习生字后，还有哪些生字记不牢、区分不开，可提出来与大家交流。4.认读卡片，组词练习。(1)开火车读字卡，注意要声音洪亮，读准字音。(2)以小组为单位，由一名同学读出生字，其他成员给这个生字组词，看看能组多少个词语。(3)学生举起并大声读出自己手中的生字卡片，然后迅速找到能和自己组成词语的同学，再大声读出词语。添柴浑身扑灭烫人冒出奔
13、去激动终于 1.强调读音。 “柴、终、冲、谁”都是翘舌音；“奔”在本课中读“bn”。2.引导学生采用多种方法识记生字。“加一加”识记“柴、淋”；“换一换”识记“激”；“想象法”识记“烫”(火上煮着汤，汤非常的烫)；讲述“冒”的字理演变。3.一字开花游戏组词时，如果发现学生有区分不开的同音字，要加以指导。四、再读课文，了解梗概(用时：6分钟)1.教师指导读易读错的句子。2.组织同桌互读。3.开展朗读竞赛。请朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。4.引导学生了解课文主要内容。1.读句子，注意生字的读音，句子的停顿。2.用自己喜欢的方式读顺课文，读给自己的同桌听。3.朗读课文，读准字音，
14、读通句子，最好能读出感情。当评委时，可以从正确、流利、有感情几个方面进行打分。4.说一说课文主要讲了一件什么事。在指导读句子时，教师可以依据学生的情况，找到生字较多的句子和含有感叹号、问号的句子来进行指导。指导学生读准字音，关注特殊标点符号。五、观察示范，指导书写(用时：10分钟)1.出示要写的生字“唱、旺、浑、轻、汽”，指名认读，并扩词。2.请学生观察田字格里的生字，引导学生发现这些生字的共同点，指名说一说书写时需要注意的地方。3.教师示范，同时讲解书写要领。4.指导学生描红、临写，教师巡视指导。5.投影展示，组织学生评议。1.读生字，注意“唱”是翘舌音，给生字组词。2.仔细观察，注意间架结
15、构的安排和重要笔画所在的位置。说一说这些生字在书写时需要注意的地方。3.跟随教师书空，了解每个字在书写时需要注意的地方。4.先描红，再练习写两个。 5.评价同学们写的字，说一说哪些地方值得自己学习。提示学生书写时注意合理安排生字的间架结构：“唱、旺、汽、浑、轻”左窄右宽；“旺”的日字旁要写得瘦长；“汽”三点水的写法要点拨，注意横斜钩的写法。六、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.抄写本课练习书写的生字，并口头组词。2.朗读课文，积累自己喜欢的句子。1.抄写生字，注意把字写得正确、美观。 2.读课文，把自己喜欢的句子抄在积累本上。鼓励学生把找到的好词语、好句子摘抄到积累本上，教师可创设交流好词
16、好句的机会。20雪孩子导学案设计课题雪孩子课型新授课设计说明语文课程标准指出语文教学要“注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力”。基于此理念，本教学设计鼓励学生质疑，大胆提问，教师与学生共同梳理提出有价值的问题，顺学而导。在精读课文的基础上，引导学生自学、小组合作交流，抓住关键语句探究提出的问题，通过有感情朗读促进理解、感悟，从而培养学生的自主学习意识和习惯，掌握语文学习的方法。识字教学采用学生自学和教师难字点拨结合的方法，逐步培养学生的独立识字能力。教学目标1.认识14个生字；会写8个生字；掌握多音字“
17、奔”；认识“唱歌、旁边、赶快、浑身”等词语。（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）3.能借助插图复述课文，体会雪孩子美好的心灵。（难点）课前准备1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多媒体课件，雪孩子剪影，生字卡片。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、质疑课题，导入新课(用时：2分钟)1.出示雪孩子图片并粘贴在黑板上，学生猜出后，板书课题。2.引导学生质疑课题，说一说自己想知道的内容。1.观看图片，齐读课题。2.根据课题，提出自己想知道的、有价值的问题。(雪孩子是怎么来的？发生了什么事？雪孩子到哪里去了？雪孩子还会回来吗？)引
18、导学生根据预习提出有价值、有利于思考的问题。二、自由读文，初步感知(用时：8分钟)1.教师范读。2.组织学生自由读文。 3.引导学生自学生字。 1.听老师范读，注意生字的读音。2.学生借助拼音自主读课文，画出生字，并在自然段前标上序号。3.利用多种途径自主识记生字。拼一拼生字的读音，口头给生字组词。遇到困难时，也可以向老师或同桌请教。 本篇课文的段落较多，教师要注意了解学情，帮助学生明确文章一共是14个自然段。三、小组合作，学习生字(用时：12分钟)1.给每个小组分发词语卡片，组织学生在小组内学习生字词，教师在各组内巡回指导。2.汇报小组内好的识字方法，教师相机点拨。3.引导学生找出较难识记的
19、生字，教师点拨识字方法。4.巩固对生字的掌握情况。(1)出示不带拼音的字卡，检查学生认读情况。(2)一字开花游戏。(3)找朋友游戏。把能组成词语的生字卡片发给参加游戏的学生，组织游戏。添浑扑烫冒奔激终柴身灭人出去动于1.小组内选出一名小老师，小老师带领组员识记卡上的生字词。(1)说一说自己记住了哪些生字，是用什么方法记住的，还有哪些字没记住，小组内的其他成员帮忙想办法。(2)小组内熟读词语卡片。开火车轮读；小老师领读；齐读。2.学生汇报在刚才的识字过程中出现了哪些比较好的识字方法，帮助自己记住了哪些生字。3.在小组学习生字后，还有哪些生字记不牢、区分不开，可提出来与大家交流。4.认读卡片，组词
20、练习。(1)开火车读字卡，注意要声音洪亮，读准字音。(2)以小组为单位，由一名同学读出生字，其他成员给这个生字组词，看看能组多少个词语。(3)学生举起并大声读出自己手中的生字卡片，然后迅速找到能和自己组成词语的同学，再大声读出词语。添柴浑身扑灭烫人冒出奔去激动终于 1.强调读音。 “柴、终、冲、谁”都是翘舌音；“奔”在本课中读“bn”。2.引导学生采用多种方法识记生字。“加一加”识记“柴、淋”；“换一换”识记“激”；“想象法”识记“烫”(火上煮着汤，汤非常的烫)；讲述“冒”的字理演变。3.一字开花游戏组词时，如果发现学生有区分不开的同音字，要加以指导。四、再读课文，了解梗概(用时：6分钟)1.
21、教师指导读易读错的句子。2.组织同桌互读。3.开展朗读竞赛。请朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。4.引导学生了解课文主要内容。1.读句子，注意生字的读音，句子的停顿。2.用自己喜欢的方式读顺课文，读给自己的同桌听。3.朗读课文，读准字音，读通句子，最好能读出感情。当评委时，可以从正确、流利、有感情几个方面进行打分。4.说一说课文主要讲了一件什么事。在指导读句子时，教师可以依据学生的情况，找到生字较多的句子和含有感叹号、问号的句子来进行指导。指导学生读准字音，关注特殊标点符号。五、观察示范，指导书写(用时：10分钟)1.出示要写的生字“唱、旺、浑、轻、汽”，指名认读，并扩词。2.
22、请学生观察田字格里的生字，引导学生发现这些生字的共同点，指名说一说书写时需要注意的地方。3.教师示范，同时讲解书写要领。4.指导学生描红、临写，教师巡视指导。5.投影展示，组织学生评议。1.读生字，注意“唱”是翘舌音，给生字组词。2.仔细观察，注意间架结构的安排和重要笔画所在的位置。说一说这些生字在书写时需要注意的地方。3.跟随教师书空，了解每个字在书写时需要注意的地方。4.先描红，再练习写两个。 5.评价同学们写的字，说一说哪些地方值得自己学习。提示学生书写时注意合理安排生字的间架结构：“唱、旺、汽、浑、轻”左窄右宽；“旺”的日字旁要写得瘦长；“汽”三点水的写法要点拨，注意横斜钩的写法。六、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.抄写本课练习书写的生字，并口头组词。2.朗读课文，积累自己喜欢的句子。1.抄写生字，注意把字写得正确、美观。 2.读课文，把自己喜欢的句子抄在积累本上。鼓励学生把找到的好词语、好句子摘抄到积累本上，教师可创设交流好词好句的机会。
