1、北师大版三年级语文下册第11单元教学设计【课 题】：给家乡孩子的信 本课共 2课时，本节第1 课时【课 型】：新授课【课标定位】：激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文。来：小精灵儿童资讯站2、理解由生字组成的词语。会用多么多么、不是而是造句。3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。【教学重点】：理解重点语句，领悟让生命开花的含义。【教学难点】：理解重点语句，领悟让生命开花的含义。【自学指南】：自读课文两遍【自学测评】：自读课文，同桌互读词语【情景引入】：巴金爷爷是四川成都人，五四以来著名的作家，在国际上
2、享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。【核心活动】：一、谈话导入，简介巴金。 1、你对作者巴金了解多少。（巴金爷爷是四川成都人，五四以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。）2、质疑：引出课文。二、自读课文 1、默读，说说这封信的主要内容。2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。3、指名读生字，找新词，理解词语。争先恐后：抢着向前，唯恐落后。奉献：恭敬地交付，呈献。羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。4、说说每个自然
3、段的意思：写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。写他对孩子们的祝福。三、精读第一段1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。（好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）四、精读第二段1、87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。（我有病，写字困难，提着笔
4、的手不听指挥就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。）2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。3、理解“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，”体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。4、理解“多么多么”表达的强烈感情，并口头造句。5、有感情地朗读这一段。【课堂小结】：把你的收获和同学们分享吧【反思提高】：【课 题】：给家乡孩子的信 本课共 2课时，本节第2课时【课 型】：新授课【课标定位】：激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文。来：小精灵儿童资讯站2、理解由生字组成的词语。会用“多么
5、多么”、“不是而是”造句。3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。【教学重点】：理解重点语句，领悟让生命开花的含义。【教学难点】：理解重点语句，领悟让生命开花的含义。【自学指南】：自读课文两遍【自学测评】：自读课文，同桌互读词语【情景引入】：巴金爷爷是四川成都人，五四以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。【核心活动】：一、复习1、听写词语。2、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？二、精读第三段1、巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？（我们
6、从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是“五四”以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。要为社会添更多的光彩！为别奉献更多的爱，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新学习，重新工作”让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！2、巴金为什么写作？理解课文后回答。（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱）3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？（“我”只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。“我”愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。）4、理解让生命开花的含义。（“开花”并
7、非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。人人为我，我为人人可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。）（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？（2）文中哪一句表达了让生命开花的意思。（生命的意义在于奉献而不在于享受。）5、指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）6、小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。三、精读第四段1、引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。2、感情朗读。四、精读第五段1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。五、学习
8、书信的格式1、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。2、对照课文，指明书信的五个组成部分。【课堂小结】：把你的收获和同学们分享吧【反思提高】：【课 题】：信 本课共 2课时，本节第1课时【课 型】：新授课【课标定位】：有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。【教学目标】：1、认识3个生字，学会8个生字。2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。3、了解诗的结构，体会诗的内容。【教学重点】：体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。【教学难点】：使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。【自学指南】：自读诗歌两遍【自学测评】：自读课文，同桌互读词语
9、【情景引入】：信就是用来互相交流想法，互相表达感情的一种方式。我们来学一篇课文信【核心活动】：一、启发谈话，理解题意“信”1、同学们手中拿到的是什么？板书：信快打开看看，里面说些什么？交流2、这上面写着老师想和你们说的话。瞧，信就是用来互相交流想法，互相表达感情的一种方式。3、现在，我们来学一篇课文信4、齐读课题。二、整体感知：文中的信表达了什么情感，沟通了什么信息呢？1、指名读课文.介绍儿童诗的特点。这封信与你们收到的信在形式上是不同的。这叫儿童诗。它具有简洁、通俗、有童趣的特点。2、默读课文：出示要求：不指读、不出声、不动唇。边读边思考：我替谁给谁写信，用不同符号标出。3、交流：雏鸟看清“
10、雏”的笔画了解部首，出示：“隹”字部（标部首）。给“雏”扩词理解“雏”的含义。小结：我们经常把小朋友比作展翅飞翔的雏鹰，希望同学们像雏鹰那样，打好基础，身体棒，学习棒，长大后成为有用之材。三、学习课文，指导朗读1、默读：小小的我为什么想到写那么多信？我刚学会了写信，心里真高兴！读好第一节，感受女孩兴奋的心情。2、学习课文第25节小小的我写了那么多信，那信的内容是什么呢？我们小组学习25节。请先读课文25节中写信的内容再展开想象说具体。3、交流：夕阳西下，鸟儿还巢“我”替雏鸟给妈妈写信，信中说：“夕阳西下，天色已近黄昏，妈妈，妈妈，快回家吧。您在外奔波一天了，您累了吗？是飞不动了吗？为什么还没回
11、来，快回来吧！没您在我们身边我们很害怕。”小结：雏鸟爱妈妈，就如我关心我的妈妈一样，希望妈妈能平安，健康。 蜜蜂在花丛中采蜜。小结：这个世界充满了友爱。有时，你在关心他人，帮助他人的同时也获得了许多宝贵的东西。就如花朵和蜜蜂。将花儿们的热情读出来。【课堂小结】：把你的收获和同学们分享吧【反思提高】：【课 题】：信 本课共 2课时，本节第2课时【课 型】：新授课【课标定位】：有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。【教学目标】：1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。2、完成语文天地、笔下生花。3、指导写字。【教学重点】：体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。【教学难点】：使学生知道信是人真情实
12、感的表露，是连接人与人心灵的纽带。【自学指南】：自读诗歌两遍【自学测评】：自读课文，同桌互读词语【情景引入】：你想给谁写信？写些什么？【核心活动】：一、复习旧知：背诵诗歌。二、你想给谁写信？写些什么？（1）学生畅所欲言，给亲戚、朋友写。（2）结合语文天地笔下生花，看看这些小朋友给谁写？你还想给谁写？写些什么？学生仿照课文编写诗。（展示学生作品）三、编一编学生编诗。老师打开屏幕文档，把学生的作品打出来。生：替花朵给蝴蝶写，赶快来跳舞，我们已经搭好了舞台。生：替小鸟给人类写，归还我们的家园吧，我们需要森林。生：替树给鸟写，快来安家吧，我已长得枝繁叶茂。生：替树给树写，凉爽的风来了，让我们共同高歌吧
13、。好，让我们来读读自己的诗歌。学生读屏幕上的作品。让我们也加个开头和结尾吧：（借用课文的开头和结尾）四、议一议师：刚才读我们自己的诗，有什么发现？生：同学们，我发现我们还能写很多这样的小诗，所以，“替树给树写，凉爽的风来了，让我们共同高歌吧。”这一小节末尾应该用“”而不应该用“。”“替云给云写，愿变成绵绵春雨，替树给树写，愿连成无边的森林。”这一段后面加“”。我们发现第一段很重要，告诉我们写信要用纸和笔、手和心。真好！我们写信的时候就要用心，表达出自己的感情。板书：用心用情【课堂小结】：把你的收获和同学们分享吧【反思提高】： 【课 题】：语文天地十一本课共3课时，本节第1课时【课 型】：新授【
14、课标定位】：引导学生对本单元学习过的知识进行巩固和提升。【教学目标】：1.完成语文天地“日积月累”的部分。2.区别同音字、正确书写，积累词语，能够用多音字组词。3.阅读短文。【教学重点】：能够掌握本单元的生字词。【教学难点】：掌握理解词语的方法，读懂短文【自学指南】：自己预习，完成语文天地的练习题。【自学测评】：同桌之间互相检查、互指错误。【情景引入】：学习完本单元，今天我们来复习一下本单元的知识。【核心活动】：一、比一比，组成词语。负 需 限 棉 付 须 线 绵先读一读，根据自己的理解组成词语，联系词语说说每组字有什么不同。对于比较难分辨的需和须，可以集体查字典，理解它们的不同，牢记各自组成
15、的词语。二、抄一抄。辜负 杰出 奉献 争先恐后单调 书籍 浸湿 郁郁葱葱姹紫嫣红 风平浪静 绵绵细雨集体读，指名读，说说自己还有哪个词语不理解意思。三、读一读。信 函 札 书 简信札 书简 尺素 雁书先自己读一读，指名读，在小组内交流自己对词语的理解，对于学生接触比较少的词语如：尺素、雁书，教师可以进行必要的讲解。四、读一读，比一比。 三个战士谁也不舍得立刻拆开信，实在憋不住了，就从口袋里慢慢掏出慢慢撕开慢慢地读。从这天起，他们每天把信掏出来读一遍，直到一字不差地把信的内容都背下来。他们没有立刻拆信，过了好几天，才把信掏出来仔细地读。从这天起，他们经常读信，最后把信的内容都背下来了。自己读，想
16、想第一段比第二段好在什么地方？把自己认为好的词语多读几遍。在班里交流。【课堂小结】：通过这节课的学习你知道了什么？【反思提高】：【课 题】：语文天地十一本课共3课时，本节第2课时【课 型】：新授【课标定位】：引导学生对本单元学习过的知识进行巩固和提升。【教学目标】：阅读课外阅读的短文。【教学重点】：能够掌握本单元的生字词。【教学难点】：掌握理解词语的方法，读懂短文【自学指南】：完成语文天地的练习题。【自学测评】：同桌之间互相检查、互指错误。【情景引入】：本单元我们还要学习一篇鸽血染红的求救信。【核心活动】：一、读一读。词语复习二、课外阅读。开卷有益：鸽血染红的求救信。布置课前预习，要求：运用各
17、种方法，包括查字典，问别人等，读通课文，把生字的读音注在课文中。理解课文的大致意思。把不理解的词语和句子或文章的意思标注在课文上。小精灵儿童资讯站出品在小组内检查课前预习情况，交流自己对课文的理解，初步解决一些问题。教师巡视，了解学生普遍遇到的问题，按照词语、句子、文章的含义等分别解决。你喜欢读这个故事吗，为什么？三、学习写信的格式。（语文天地中的金钥匙和畅所欲言）观察用过的信封，你发现了什么？（信封的格式）结合金钥匙，教师讲解信封的正确格式：邮政编码的位置在左上角，收信人的地址在上面，中间是收信人的名字。右下角是写信人的地址和邮政编码。信的正文也有格式要求：先在左上角写你对收信人的称呼，要顶
18、格，然后另起一行空两个格写内容。最后还有致辞以及写信人的名字日期等。四、笔下生花：写一封信。自己按照正确格式写一封信。复习书信的正确格式：开头怎样，结尾怎样？信封怎样写？（收信人的邮政编码，地址，姓名分别写在什么地方？）自己按照正确格式写一封信。【课堂小结】：通过这节课的学习你知道了什么？【反思提高】：第3课时 习作讲评教学目标： 1、通过欣赏优秀习作、修改病文，培养学生修改习作的习惯，让学生初步掌握写景的基本方法，提高习作水平。 2、通过评改，教给学生修改习作的方法。 3、鼓励并引导学生欣赏他人的习作，从中再次改进自己的文章。教学重点：学习习作中自改互评修改方法。 教学难点：学习围绕习作要求
19、进行点评。教学过程：一、 复习引入：课件出示习作要求，学生齐读习作要求。 通过复习习作要求让学生明白习作写些什么。二、榜上有名（课件出示习作中写得较好的学生及其作品名）抓住学生习作中的闪光点，及时发现学生习作的进步，及时鼓励，让学生感受到习作进步的喜悦，让学生享受到成功的喜悦，增强他们习作的自信心，从而使他们爱上习作。 三、佳作欣赏1、全班同学默读优秀作文。2、生交流感受。 3、教师总结优秀作文好在哪里。（通过佳作欣赏，使学生明白习作的方法，同时也刺激其他学生把习作学好的愿望。） 四、精彩放送引导学生尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句，以提高他们的写作水平，培养他们留心观察周围事物的习惯，增强其习作的自信心。五、出谋划策 （课件出示病文） 1、请同学们认真观察看看这篇文章有什么毛病？ 2、学生说说文章的毛病。3、学生按修改要求自行修改习作。 4 、合作交流修改意见。5 、全班交流修改。教师随机评点。 6、小结并出示修改方法。 7、学生齐读修改方法。 六、修改完善依据评改目标进行评改克服了无序、盲目、片面等现象，使评改有序进行，提高修改的能力，通过相互修改习作让学生在评改中领悟习作的门道再修改自己习作中的问题使学生掌握修改方法，提高自改能力七、分享成功
