1、黑龙江特岗教师小学模拟卷第十套2019黑龙江特岗教师小学模拟卷（第十套）一、判断题(共20题，每题1分，共20分)1.古代“孟母择邻”的故事，证明了环境是人的身心发展的决定因素。( )2.我国中小学教师职业道德规范要求教师不要以分数作为评价学生的唯一标准符合关爱学生。( )3.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。( )4.奥苏伯尔需要层次理论强调，较低级的需要必须满足之后才会出现相对较高级的需要。( )5.形式训练说认为迁移是心理官能得到训练而发展起来的，进行官能训练时关键在于训练的内容。( )6.教育对社会发展具有巨大的作用，可以决定社会发展方向
2、。( )7.杜威是传统教育的代表人物。( )8.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。( )9.孔子是我国古代著名的教育家，他的思想主要记载在学记中。( )10.柯尔伯格采用“道德两难故事法”对儿童的品德发展进行了系列研究。( )11.气质主要是先天的，无好坏之分;性格是在后天社会环境中形成的，有好坏之分。( )12.学生的学习是以获取直接经验为主要任务的。( )13.有意后注意是由有意注意转化而来的，并且具有高度稳定性的注意。( )14.自我效能感是指人们对自己是否能够的从事某一成就行为的主观判断。( )15.集体活动是课外活动的基本形式。( )16.教师职业能力是教师
3、与生俱来的，直接影响教师教育活动成效和质量，使教育活动得以完成的能力。( )17.艾宾浩斯研究表明，遗忘的进程是不均衡的，识记后的初时间里遗忘速度较慢，以后逐渐变快。( )18.义务教育学校可以不接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读。( )19.为了培养学生问题解决的能力，老师应该设置更多的难题来训练学生思维。( )20.班级授课制的优点是可以大面积的培养人才。( )二、单项选择题(共15题，每题2分，共30分)21.操作机械的工人，一边观察仪表，一边控制和调节操作，有时还能注意周围环境的情况，这反映的心理现象是( )。A.注意的范围 B.注意的转移 C.注意的分配 D.注意的
4、稳定性22.“矫正错误”是注意的( )。A.选择功能 B.整合功能 C.维持功能 D.调节和监督23.“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”，说明人的心理过程离不开( )。A.感知 B.记忆 C.注意 D.思维24.“猎人进山只见禽兽，樵夫进山只见柴草”是知觉( )的表现。A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性25.期末考试属于( )。A.准备性测验 B.形成性测验 C.诊断性测验 D.总结性测验26.小学课外活动的特点除了参加的自愿性、内容的广泛性、行动的自主性、组织的灵活性外，还包括( )。A.教师的指导性 B.计划的完善性 C.组织的目的性 D.活动的实践性27.皮亚杰的
5、道德认知发展四阶段理论将2-5岁幼儿的品德发展称为( )。A.公正阶段 B.阶段 C.可逆性阶段 D.自我中心阶段28.人一出生就有( )。A.情绪 B.情感 C.成就感 D.美感29.某学生因考试不及格而愧疚是( )的表现。A.道德感 B.理智感 C.美感 D.成就感30.教师面对特定的学生行为和事件时，通过敏锐的观察，准确地把握行为和事件的实质，果断、迅速地作出决策并付诸实施的能力称为( )。A.教育能力 B.反应能力 C.协调能力 D.教育机智31.当前我国对教师实行的特定职业许可制度是( )。A.教师考核制度 B.教师聘任制度 C.教师资格制度 D.教师职务制度32.( )为教育发展提
6、供了物质条件。A.政治 B.文化 C.科技 D.经济33.“夜深了，教师还在批改作业”，体现了教师劳动的( )。A.空间上的广延性 B.时间上的延续性C.空间上的延续性 D.时间上的广延性34.学校中基本的人际关系是( )。A.教师与领导的关系 B.教师与同事的关系C.教师与学生的关系 D.教师与家长的关系35.美育高层次的任务是( )。A.培养学生健康的审美观 B.提高学生感受美的能力C.形成学生创造美的能力 D.培养学生鉴赏美的能力三、多项选择题(共15题，每题2分，共30分)36.下列关于学习理论，说法中正确的有( )。A.班杜拉提出了社会学习理论，核心内容是观察学习B.桑代克提出了联结
7、-顿悟学习理论和三大学习定律C.布鲁纳认为掌握学科结构好的方式就是发现学习D.建构主义强调学习是主动建构知识的过程，也是刺激-反应的过程E.奥苏贝尔提出有意义学习理论37.“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”与这句话强调人的发展的因素相同的有( )。A.近朱者赤，近墨者黑 B.昔孟母，择邻处C.蓬生麻中，不扶自直 D.龙生龙，凤生凤E.人定胜天38.陶冶法主要包括( )。A.人格感化 B.环境陶冶 C.艺术陶冶 D.启发陶冶E.以身作则39.学生渴望充分发挥自己的潜能，自己越来越成为所期望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这不属于( )。A.自我求知的
8、需求 B.自我尊重的需求C.自我实现的需求 D.自我审美的需求E.自我关爱的需要40.潜在课程是指在课程方案和学校计划中没有明确规定的教育实践和结果，但属于学校教育经常而有效的组成部分，可以看成是隐含的、非计划的、不明确或未被认识到的课程。下列属于潜在课程的有( )。A.未来社会要求的新科技B.学生在人际交往中受到的影响C.教学过程中的思想品德教育内容D.校风、班风等制度化与非制度化的影响E.课堂上学到的科学文化知识41.作为一名普通教师，需要掌握的知识主要有( )。A.教育学 B.心理学 C.学科教学法 D.教育心理学E.经济学42.教师对待“后进生”需要从( )方面去努力。A.尊重学生人格
9、，关心他们，相信他们通过自身努力能达到预期教育要求B.适当降低要求，恢复其信心C.这一类学生必须严加管教，加大处罚力度，否则对整班不利D.有意提高其学习能力，激发其学习的积极性E.对后进生的教育要持之以恒43.有位老师教学生这样记忆日本富士山的高度(12365英尺)，一年十二个月三百六十五天，日本人天天看着富士山。这种记忆策略是( )。A.复述策略 B.认知策略 C.精加工策略 D.注意策略E.组织策略44.王老师是一名教师，他可以行使的权利有( )。A.通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理B.参加进修或者其它方式的培训C.给成绩差的同学进行有偿补课D.在寒暑假期带薪休假E.开展
10、正常的教育教学活动45.下列哪些属于皮亚杰儿童思维发展阶段中具体运算阶段的表现?( )A.思维不可逆 B.守恒 C.去自我中心性 D.泛灵论E.抽象逻辑思维46.下列能够体现学习迁移的是( )。A.“举一反三” B.“抛砖引玉” C.“闻一知十” D.“触类旁通”E.“物以类聚”47.没见过草原的学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”诗句的表述，在同脑中也会浮现出草原牧区的景象，这种心理现象是( )。A.有意后注意 B.无意注意 C.再造想象 D.有意想象E.幻想48.下列选项中发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任的情形有( )。A.在学生自行上学、
11、放学、返校、离校途中发生的B.在学生自行外出或者擅自离校期间发生的C.在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的D.学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况及时采取相应措施，导致不良后果加重的E.教师辱骂学生，对学生身心造成无可挽回结果的49.下列情形中属于教师利用惩罚来规范学生行为的是( )。A.老师每次来上课时，对在座位上做小动作的小明同学都不予理睬B.小伟同学每次上课捣蛋，老师就没收这个星期他获得的小红花奖励C.每次成绩不好的同学有了明显进步了，老师就撤销对他们的批评D.课间活动期间，每当小丽欺负其他同学时，老师都让她留在教室，停止
12、玩耍E.学生表现优异的，教师奖励小红花50.教育对个体发展的作用表现为( )。A.教育促进个体现代化 B.教育促进个体社会化C.教育促进个体个性化 D.教育促进个体差异化E.教育促进个人大众化四、简答题(共4题，每题5分，共20分)51.简述小学课外活动的作用。52.简述学习迁移规律在教学上的应用。53.影响教师职业能力形成与发展的因素有哪些?54.简述学生的义务。五、论述题(共4题，每题10分，共40分)55.谈谈建构主义学习观的基本观点。56.试述小学劳动教育的实施。57.简述班集体的管理艺术。58.简述教师的信息处理能力。六、案例分析题(共3题，每题10分，共30分)59.小荣是去年九月
13、份转学来班里的学生。性格上，小荣不合群，孤独、自卑感强，回避与老师及同学的正常相处。他十分好动，喜欢恶作剧，喜欢无缘无故地推别人，在与同学闹矛盾时，经常捏起拳头就打人。学习上，小荣成绩很差，上课从不主动举手回答问题，即使被老师点名回答，也会因为紧张而说不完整，声音小，语言表达能力差，家庭作业经常不能完成。每天上学迟到，放学不按时回家，家长不得不四处寻找。家庭上，父母文化水平不高，工作很忙，平时里没有精力对他过多地进行管理，也很少与他交流沟通。问题：(1)试分析小荣形成上述状况的可能原因。(2)假如你是小荣班主任，你会如何帮助他纠正问题行为，走上良性轨道?60.课堂上，在讲完课程之后，教师抛出问
14、题询问学生，“父母对你们好不好?”学生开始七嘴八舌地回答。教师进一步问道：“那大家有没有对父母进行过报答呢”，课堂顿时安静，学生们陷入了深思在惭愧之余，开始设想自己如何回报父母，课堂气氛渐至高潮要求：试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此案例进行分析。61.学生王某平时特别贪玩，经常瞒着父母逃学，学习成绩很差。班主任薛老师采用了罚站、罚抄作业等措施均无效果，后建议学校开除王某，理由是王某的成绩可能会影响学校的升学率。学校采纳了班主任的建议，将王某开除学籍。(1)该案例涉及的法律关系主体是哪些?(2)运用相关法律分析本案例。七、教学情境分析及论述(共1题，共30分)62.试分析教学情境中的两
15、位老师的教学行为，并谈谈新课改的教学观。情境一：小鸭子回家一课将要结束了，刘老师设计了一个问题情境：“学到这儿，你想对小鸭子说点什么?”一个女孩站起来说：“小鸭子你很勇敢，我喜欢你。”一个男孩说：“小鸭子，你迷路了，但不哭也不叫，我觉得你很坚强。”这时，一个有点口吃的胖男孩，边“嗯嗯”，边把手使劲往上举，为了鼓励他，刘老师叫他起来说。可能是因为紧张，他回答地断断续续，脑门也冒出了汗珠。全班同学都向他投去了目光，他更紧张了。这时，刘老师微笑着说：“没关系，慢慢说，一个字一个字说，老师太想知道你的答案了，所以愿意等你。”他仿佛受到了鼓舞，眼神一亮，认真地说：“刘老师，我想对它说，小鸭子，你这次有朋
16、友的帮助，走出了大森林，可是下一次你不一定能走出大森林!”语惊四座，不少同学投去惊异的目光。我很快灵机一动说：“小鸭子，你这次走出了大森林，我相信你下一次一定能走出大森林。”同学们都笑了，这节课在愉快的气氛中结束了。情境二：小鸭子回家一课将要结束了，赵老师设计了一个问题情境：“学到这儿，你想对小鸭子说点什么?”然后眼睛立刻盯着点名册，随机点出了个名字：“李晓辉!”李晓辉慢慢地站了起来，头上瞬间挂满汗珠：“我我认为它”。赵老师面无表情地盯着他，李晓辉半天也没有说出来一句话。这时赵老师不去理会李晓辉了，用洪亮的声音点了另一个名字：“王芳!”王芳痛快地站起来说：“老师，我认为小鸭子很勇敢，我想对它说
17、我欣赏你，要向你学习!”赵老师满意地点点头，对李晓辉说：“你，学着点!整天上课在神游，不知道你是做梦上清华还是做梦娶媳妇呢!”全班同学哄堂大笑，李晓辉满脸涨的通红，头埋得更低了。2019黑龙江特岗教师小学模拟卷（第十套）答案一、判断题1.【答案】。解析：“孟母择邻”的故事说明了环境是人身心发展的重要影响因素，个人的主观能动性才是受教育者身心发展的真正动力，是促进个体发展的决定性因素。2.【答案】。解析：不以分数作为唯一标准符合教书育人。3.【答案】。解析：虽然少年期是容易出现心理问题的危险期，但如果过于严格看管，会造成少年的叛逆心理。4.【答案】。5.【答案】。解析：形式训练说认为迁移的关键是
18、对各种官能的训练而不是训练的内容。6.【答案】。解析：教育对社会发展具有反作用，但不能决定社会的发展方向。7.【答案】。解析：杜威是实用主义哲学创始人、进步教育或现代教育代表人物。赫尔巴特是传统教育的代表人物。8.【答案】。解析：认知派的学习理论认为：学习不是在外部环境的支配下被动地形成SR联结，而是主动地在头脑内部构建认知结构;学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待;当有机体当前的学习依赖于他原有的认知结构和当前的刺激情境时，学习受主体的预期所引导，而不是受习惯所支配。与行为主义相反，认知主义认为学习不单单是外部性改变的过程，还是内部认知发生改变的过程。9.【答案】。
19、解析：孔子是我国古代著名的教育家，他的思想主要记载在论语中。10.【答案】。11.【答案】。解析：气质主要是先天的，没有道德意义上的好坏之分;性格是后天社会环境中形成的，有好坏之分，例如勤劳和懒惰。12.【答案】。解析：学生的学习是以获取间接经验为主要任务的。13.【答案】。解析：有意后注意是一种高级类型的注意，它具有高度的稳定性。14.【答案】。15.【答案】。解析：小组活动是课外活动的基本形式。16.【答案】。解析：教师职业能力是教师在实践中形成并发展的，直接影响教师教育活动成效和质量，使教育活动得以完成的能力。17.【答案】。解析：艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是先快后慢的。18.【
20、答案】。解析：解析：义务教育法第十九条规定：普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。19.【答案】。解析：老师设置的题目应难度适当。题目过难，不利于学生理解，就不能期待学生去解答;题目过易，也起不到应有的作用。20.【答案】。二、单项选择题21.【答案】C。22.【答案】D。解析：注意的调节和监督功能是指注意可以调控心理活动向着一定方向或目标进行，使偏离目的的活动得到纠正。故选D。23.【答案】C。解析：人的心理活动离不开注意，如果对事物不加注意，就会产生“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”的现象。24.【答案】A。解析：知觉选择性
21、是指个体根据自己的需要与兴趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。“猎人进山只见禽兽，樵夫进山只见柴草”正是体现了知觉的选择性。25.【答案】D。解析：期末考试属于总结性评价。26.【答案】D。 27.【答案】D。28.【答案】A。解析：情绪产生早，个体生命开始时就产生情绪例如饥饿哭闹，情感产生晚，在社会生产实践中产生。29.【答案】B。解析：理智感是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。考试是一种理智活动，愧疚是需要没有得到满足而产生的主观体验。30.【答案】D31.【答案】C。解析：我国教师实行特定职
22、业许可制度是教师资格制度。32.【答案】D。解析：经济是教育发展的物质基础，为教育发展提供了物质条件。经济发展水平决定教育的发展水平与程度，经济发展水平与教育发展水平具有一致性。33.【答案】B。34.【答案】C。解析：学校中基本、重要的人际关系是师生关系。35.【答案】C。三、多项选择题36.【答案】ACE。解析：B选项中，桑代克提出的是尝试-错误说;而顿悟学习理论说是由认知主义的苛勒提出。D选项中，建构主义认为学习的过程是一种主动建构的过程，而不是被动的刺激反应模式的建立。故选ACE选项。37.【答案】ABC。38.【答案】ABC。陶冶法又称为情感陶冶法，包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三
23、种主要形式。39.【答案】ABDE。解析：题干的描述符合自我实现的需要。40.【答案】BD。41.【答案】ABCD。解析：教师所必备的知识素养中要求教师需掌握必备的教育科学知识，包括：教育学、心理学及各科教材教法是教师首先要掌握的为基本的教育学科知识。此外，教师还要掌握教育管理方面的知识。42.【答案】ABDE。解析：对后进生进行教育应该注意：关心热爱与严格要求相结合。培养和激发学习动机。善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感。针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。对后进生的教育要持之以恒。43.【答案】BC。解析：精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有
24、意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。精加工策略是一种理解性的记忆策略，题干中教师教学生记忆采用了记忆术，属于精加工策略。44.【答案】ABDE。解析：教师的权利主要有教育教学权、科学研究权、指导评价权、民主管理权、进修培训权、获取报酬权。45.【答案】BC。46.【答案】ACD。解析：学习迁移指的是一种学习对另一种学习的影响。一般说的是个体自身两种学习的相互影响。而“抛砖引玉，比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品，并不属于迁移现象。所以此题选ACD。47.【答案】CD。解析：再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。题干中学生根据老师
25、诗句的描述头脑中浮现草原牧区的景象，体现的是再造想象。48.【答案】ABC。49.【答案】BD。解析：A属于消退，C属于负强化，D属于正强化。所以此题选BD。50.【答案】BC。解析：学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现：学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范;学校教育具有加速个体发展的特殊功能;学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。(1)遵守法律、法规(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯(3)努力学习，完成规定的学习任务(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。五、论述
26、题55.【参考答案】建构主义的学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三个方面。(1)学习的主动建构性。学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。学习者不是被动的信息吸收者，相反，他们要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。(2)学习的社会互动性。学习者是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程，这一过程常常需要一个学习共同体的合作互动来完成。(3)学习的情境性。知识存在于具体、情境性的、可感知的活动之中，不是一套独立于情景的知识符号，只有通过实际应用活动才能真正被人理解。人的学习应该与情境化的社会实践活动联系在一起，通过对某种
27、社会实践的参与而逐渐掌握有关的社会规则、工具、活动程序等，形成相应的知识。56.【参考答案】(1)要正确处理劳动教育与劳动实践的关系劳动实践是进行劳动教育的基础，劳动课要以劳动实践为主。要使劳动成为强有力的教育手段，除劳动课之外，其他各科教学也应根据自己的学科特点适当进行劳动教育。(2)要加强与社会及学生家长的联系社会、家庭是对学生进行劳动教育的重要方面，要有计划、有目的地组织学生到工厂、商店、农村参观，开阔学生的视野。有些劳动项目可以组织学生回家实践，在家长的指导下学会操作技术。(3)积极开展课外活动，做到课内课外相结合可以在课外组织一些兼有劳动意义的兴趣小组，如编织、刺绣、烹饪、种植、饲养
28、、小木工、缝纫、科技制作等。在低年级可以开展一些自我服务劳动的比赛，在中、高年级可以组织学生参加校内外各项公益劳动。农村小学也可和农忙假结合，安排一定的劳动项目。(4)要加强纪律和安全教育学生参加集体劳动，一定要在教师的指导下进行。要做好劳动保护工作，照顾体弱的学生，注意劳逸结合。在劳动过程中要教育学生严格遵守操作规程，讲究劳动卫生，确保劳动安全。(5)劳动课要进行考核考核的内容主要是学生的劳动态度、在实践中运用所学知识的情况以及劳动成果的质量等。劳动表现应写进操行评语，劳动成绩应计入学生成绩册。低年级学生的劳动表现可以写入评语，但不要分等级。57.【参考答案】(1)目标管理目标管理，是管理工
29、作的一种激励方法，即通过上下级共同制定努力目标，使每个人都能从中受到激励，而且在实现目标的过程中，每个成员能把共同目标的实现，变为自己自觉的行动，为集体目标的实现做出自己的贡献。在班集体工作中，“目标管理”被视为其灵魂和核心。(2)培养一支优秀的学生干部队伍有一支健全的、由优秀学生组成的班级领导核心，是形成良好班集体的关键，也是育人的一种重要手段。作为班主任，要高度重视、及时发现和培养班级的优秀学生。从学生进校后，教师就要通过各种渠道，了解学生的各个方面，把握全班学生的总体发展水平;又要根据各人的具体情况，按先后程序有计划地、合理地把各类学生安排到较合适的工作岗位上去。(3)树立正确的集体舆论
30、能否树立正确公正的舆论，是衡量班集体是否形成的主要标志之一。集体舆论，即在集体中占优势的态度与观点。集体舆论起着一种评价作用，它以评论、褒贬、奖惩等形式肯定或否定某些事实和行为，成为个人和集体发展的一种力量。集体舆论的形成可通过多种活动进行。(4)组织各种集体教育活动组织各种集体教育活动，是进行学校教育、建设班集体的重要环节。从班主任的管理教育工作来看，不能只是用规章制度和抽象的政治说教，必须有生动活泼、丰富多样适合青少年特点的活动，使学生在活动中接受教育而收到实效;从学生来看，也只有在多种活动中才能提高认识、增长才干、陶冶情感、磨炼意志、锤炼性格;另外，一个班集体也只有在多种的活动中才能加强
31、成员间的联系，显示和增强集体的力量。(5)养成自我教育学生对班主任提出的要求，并不是机械地全部予以接受，而是根据自己已有的思想水平、知识水平以及各种需要有选择地接受，接受的部分会逐步转化为品德意识，并指导自己的道德判断。这个过程实际上是学生的自我教育过程。因此，只有提高学生的自我教育能力，教育才能在学生的成长中大限度地发挥作用。(6)树立良好的班主任形象和一般教师相比，班主任教师不仅是人类文化科学知识的传递者、学生学习行为的发动激励者、组织者和评定者，而且担当着更多的角色。对学校来说他是党政领导的助手;对班集体来说，他是一个领导者;对于学生来说，他是灵魂的塑造者，是朋友，是典范。因此，班主任肩负着崇高而光荣的职责，应努力在学生中树立良好形象。58.【参考答案】(1)信息分类能力杂乱无章的信息很难记忆、存取，所以教师要能对各种各样的信息进行综合分析，以适合自己需要的方式分类，并且了解各种信息的组织方式与工具，能够以方便的形式排列次序，以便今后的存取处理。(2)信息统计与分析能力教师要能够以各种有效的数学方法，对所得到的
