1、1998年对外汉语教师资格考试试题1998年对外汉语教师资格考试试题 对外汉语教学理论和语言学试卷 对外汉语教学理论（80分） 一、填空（每空1分，共10分） 1、对外汉语教学学科的基础理论主要有：_、_、_。2、对语言学习发生重要影响的因素有：_、_、_等。3、编写与评估对外汉语教材需遵循的基本原则是_、_、_、_。二、选择填空（将正确答案的编号填在横线上，每空2分，共10分）1、一份试题对学生重复测试，是验正试题_的方法之一。 A、效度 B、信度 C、区分度 D、难易清晰度 2、“听说法”的心理学理论依据是_，这种心理学理论的创始人是_。A、认知心理学 B、构造主义心理学 C、行为主义心理
2、学 D、儿童心理学 E、巴甫洛夫 F、斯金纳 G、皮亚杰 H、华生3、语言学习理论研究历来是_研究的重要领域。 A、语言学 B、心理学 C、教育学 D、对外汉语教学4、对外汉语教学作为一个需要专门研究的学科而被提出来的时间是_。 A、80年代初 B、80年代中 C、80年代末 D、70年代末三、词语解释（每题5分，共10分）1、迁移与泛化 2、应用语言学四、论述（每题10分，共20分）1、词汇教学的任务和选择所教词汇的原则。2、简论第一、第二语言学习的区别性特征。五、教案设计和问题解答（每题15分，共30分）1、设计教案：课 文甲：你喜欢不喜欢看足球比赛？乙：喜欢，喜欢得不得了。甲：昨天晚上的
3、电视节目有足球比赛，你看没看？乙：没看，哪个队对哪个队？甲：上海队对大连队，踢得相当精彩，你没看，太可惜了！乙：下周就要考试了，时间太紧张了，我得复习功课。（1）从课文里挑出五个需讲、练的语言点。（5分）（2）选其中三个，设计教案。（10分）2、解答问题：课 文大雪整整下了一夜，今天早晨天放晴了，太阳出来了。推门一看，嗬！山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的粉条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末随风飘扬，映
4、着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。（1）从课文里挑出四组在结构上有特色的词语。（4分） （2）简单说明这几组词语的结构规则和使用规则。（11分）语 言 学 一、举例说明下列术语（每题2分，共6分）1、语系 2、语法范畴 3、语言的普遍特征二、填空（每空0.5分，共4分）1、语言的_和_可以说是语言发展的两个基本过程。 2、分析语的特点主要用_和_表达语法意义。 3、拼音文字可分为三种类型：音节字母文字，如日语；_， 如阿拉伯语；_，如拉丁语。 4、语言要素共时状态的两种形式（两种关系）是_和_。 三、简答下列问题（每题5分，共10分） 1、什么是音位？它和音素有什么不同？ 2、语言符号与
5、客观事物的关系。 1998年对外汉语教师资格考试试题 中国文学和中国文化知识试卷 （时间：120分钟） 古 代 文 学 一、填空（每空1分，共8分） 1、晁错是_代著名的散文作家。 2、建安文学悲凉慷慨、刚健有力的风格被后人称为“_”。 3、开创田园诗派的人是_。 4、中国古代著名文学理论著作文心雕龙的作者是_。 5、北宋初期诗文革新运动的领导人是_。 6、短篇小说集醒世恒言是_编选的。 7、汤显祖牡丹亭中的女主人公是_。 8、_的出现，标志中国古典小说趋向成熟。 二、选择填空（每空1分，共8分） 红楼梦、 古诗十九首、淮南子、山海经、陌上桑、尚书、送东阳马生序、 聊斋志异、白马篇、卖柑者言、
6、韩非子、救风尘、三戒、儒林外史、汉宫秋、 拜月亭、宋濂、孟子、墨子、柳永、李煜、李清照、刘基、柳宗元 1、代表汉代文人五言诗最高成就的是_。 2、杜少卿是古典小说_中的人物。 3、保存中国古代神话最多的古籍是_。 4、“金玉其外，败絮其中”是_中的语句。 5、除窦娥冤外，关汉卿的代表作还有_等。 6、公孙丑、告子是_一书的篇目名。 7、漱玉词是_的词作集。 三、词语解释 （限120150字，4分）史记四、简述唐代诗歌发展概况（400字左右，10分） 现 当 代 文 学（30分） 一、填空（每空1分，共8分）1、二十年代初小说创作的三大潮流是：问题小说、_小说和乡土小说。2、鲁迅在左联成立大会上
7、的讲话_在现代文艺思想上有划时代的意义。3、在三十年代的诗歌流派中，以戴望舒等为代表的是_。4、成立于1938年的_是抗战时期全国文艺界最广泛的统一战线组织。5、四十年代国统区文学的主要思想倾向是_。6、七月派是以_及其所主持的杂志七月等为中心形成的一个文学流派。7、十七年时期的文学创作方法，先是社会主义现实主义，后为_的创作方法。8、新时期最先出现的文学现象是_文学与反思文学的相继盛行。二、选择填空（每空1分，共8分） 冰心、叶绍钧、王统照、尝试集、春水、女神、春蚕、多收了三五斗、丰收、包氏父子、在其香居茶馆里、华威先生、沙汀、叶紫、艾芜、创业史、三里湾、红旗谱、郭小川、贺敬之、李瑛、蒋子龙
8、、高晓声、张贤亮1、五四时期开一代诗风的新诗奠基之作是诗集_。2、潘先生在难中的作者是_。3、老通宝是小说_中的人物形象。4、南行记的作者是_。5、开启抗战时期讽刺文学先河的作品是_。6、朱老忠的形象来自于小说_。7、诗歌放声歌唱、雷锋之歌的作者是_。8、“陈奂生系列小说”的作者是_。三、词语解释（限120150字，4分）两个口号论争四、简述鲁迅的呐喊、彷徨对小说现代化的贡献（400字左右，10分）文 化 知 识（40分）一、填空（每空1分，共13分）1、一般认为，道教的创立者是汉代的_。2、明清时期在国子监就读的学生，统称为_。3、中国第一部茶文化专著茶经的作者是唐代的_。4、隋代石匠李春设
9、计建造的赵州桥在现在的河北_。5、中国历史上正式设立的太学是在_时期。6、明清科举考试所举行的“乡试”，因为在秋天举行，所以又叫_。7、日本佛教律宗是由中国高僧_传过去的。8、成语“草木皆兵”，是因历史上的_大战而来。9、中国现存最大的皇家园林是_。10、中国书法史上所说“二王”，指的是_、_。11、中国佛教四大名山之一的五台山是_菩萨的道场。 12、皇帝死后在太庙时受祭时享有的称号，称为_。 13、宋代编纂的_是一部大型史料性类书。2、选择填空（将正确答案的编号填在横线上，每空1分，共13分）1、中国科举制度是_代开始建立的。A隋 B唐 C五代 D宋2、学术上所称的“龙山文化”，其发现地在_
10、的龙山镇。A山东省章丘市 B山东省泰安市 C河南省安阳市 D河南省淮阳市3、下列名胜古迹全部列入世界文化遗产的一组是_。A北京故宫、江西庐山、武汉黄鹤楼、云南丽江古城 B长城、山西平遥古城、西藏布达拉宫、杭州西湖C北京故宫、西藏布达拉宫、山西平遥古城、云南丽江古城 D北京故宫、沈阳故宫、承德避暑山庄、四川九寨沟4、苏州狮子林原本为寺庙园林，其始建年代应当是_。A明代 B清代 C宋代 D元代5、四书五经的四书是_。A论语、尔雅、孟子、中庸 B论语、孟子、中庸、大学C论语、中庸、大学、礼记 D孟子、中庸、大学、礼记6、下列对古代书院“讲会制度”的解释，其正确的一项是_。A请儒学名流到书院讲学 B不
11、同学派之间的论争C师生之间的学术讨论 D师生之间的聚会方式7、宋代大型御书太平御览，其“太平”二字是指年号“太平兴国”，使用这个年号的皇帝是_。A宋太祖 B宋太宗 C宋真宗 D宋仁宗8、清代皇家藏书楼“文源阁”的所在地是_。A北京故宫 B沈阳故宫 C承德避暑山庄 D圆明园9、下列省市自治区名称完全由境内两地地名合并而成的一组是_。A辽宁、吉林、福建 B福建、江苏、甘肃C江苏、安徽、陕西 D宁夏、重庆、甘肃10、通常所说的江南三大名楼是_。A黄鹤楼、滕王阁、太白楼 B黄鹤楼、滕王阁、岳阳楼 C滕王阁、黄鹤楼、烟雨楼 11、宋代毕昇发明的活字印刷是_。A木活字 B泥活字 C锡活字 D铜活字 12、
12、利马窦来华传教的时间是_。A明中叶 B明晚期 C明清之间 D清初年 13、道教重要著作抱朴子的作者是_。A陶弘景 B葛玄 C葛洪 D陆修静3、词语解释（限120150字，4分） 西学东渐 四、简述书院教育的主要特点及其对今天教育的借鉴意义（400字左右，10分）1998年对外汉语教师资格考试试题 汉 语 试 卷 （时间：120分钟） 现 代 汉 语 一、语音部分（15分）1、普通话的声母共有多少个？按发音部位的不同可以分为哪几类？请举例说明。（6分） 2、现代汉语普通话中有的元音实际读音的情况很复杂，但汉语拼音方案只用了不多的元音字母就可以加以区别，这是为什么？请举例说明。（4分）3、说明语气
13、词“啊”与“去、看、哭、纸、唱”连读时发生的音变现象，并分析音变的原因。（5分）二、文字部分（12分）1、汉语形声字中的“形”和“声”各指什么？从汉字部位系统的角度看，“形”和“声”的配合主要有几种方式？请举例说明。（5分）2、给下列词语填上正确的汉字，并给所填的字注音。（4分）如：兴高（采）（ci）烈(1) 飞扬（ ）（ ）扈 （3）既往不（ ）（ ）（2）直（ ）（ ）了当 （4）情不自（ ）（ ）3、写出下列繁体字相对应的简体字。（3分）（1）醜 （3）靈 （5）滅（2）歸 （4）叢 （6）護三、词汇部分（18分）1、汉语中的外来词有几种类型？请举例说明。（4分）2、举例说明“深”和“浅
14、”在哪几个义项上形成反义关系。（6分）3、辨析下列两组词的意义和用法。（8分）（1）再 又 （2）兴趣 乐趣四、语法部分（35分）1、“没有钱”和“没有去”中的“没有”有什么不同？“没有研究”中的“没有”属于哪个“没有”？试加以分析并说明理由。（6分） 2、下面的句子是否都能成立？请分析说明（3分）A我希望病快点儿好，明天能去上课。B我希望病快点儿好，明天会去上课。3、用层次分析法或句子成分分析法分析下列句法结构。（8分） 例如： 层次分析法：句子成分分析法：我们| 一定 要 搞 （国民） 经济。（1）以对老人的态度如何作为处理的根据。（用层次分析法）（2）谁也赢不了和时间的比赛。（用句子成分
15、分析法）4、请根据下列句子描写“除了”格式的语意类别。（8分）（1）除了叫他赔偿损失，还要判他的刑。（2）这家小吃店，除了烧饼，就是面条。（3）除了日本以外，别的国家我没去过。（4）星期天我除了睡觉，不干别的。（5）除了天赋，他的勤奋也是一个重要原因。（6）那里除了你没去过外，我们都去过了。（7）旧日的龙须沟，除了苍蝇，就是蚊子。（8）除了有事不能来的，其他的人全都到了。5、改正下列病句并说明理由。（10分）（1）他把这些酒能喝得完。（2）我的同屋去上海要见面他的朋友。（3）妈妈今天一点儿感冒，不上班。（4）在国庆节时候，我打算了到香港去旅行。（5）我们要关于考试的问题讨论。古代汉语（20分）
16、 (注:中级免考)一、解释句中带【】的词的意义，答案写在括号内（10分） 1、【亟】请於武公，公费许。（ ） 2、都【城】过百雉，国之害也。（ ） 3、君【享】祀丰洁，神必据我。（ ） 4、穆公【访】诸蹇叔。（ ） 5、犹不改，宣子【骤】谏。（ ） 6、（精卫）常衔西山之木石，以【堙】於东海。（ ） 7、常有高猿长啸，属引凄异，空谷传【响】，哀转久绝。（ ） 8、庄辛谓楚襄王曰：“君王左州侯，右夏侯，辇【从】鄢陵君与寿陵君，专淫逸侈靡，不顾国政，郢都必危矣！”（ ） 9、【趋】而辟之，不得与之言。（ ） 10、子曰：“德之不修，学之不【讲】，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”（ ） 二、标点
17、下列文字，并对带【】的词作注（10分） 顺治丁亥七月望夏子存古以奉表唐王谢恩为海上逻卒所获洪经略密行土抚军索存古急时余读书虎丘石佛寺不知也一日乘凉散步将至憨憨泉见一小沙弥同青衣数人汲水而饮遥望沙弥有似存古趋而视之则竟是也问则曰我已就缚上道无资斧其为我谋之余急索囊中【所】有倾付之送其登舟有经略差官王姓【者】虑有他谋诘询姓名词气甚厉余【以】世谊交情详告之且曰吾为行者治装於尔未尝无益何怒【之】有於是沽酒脯为别 【注释】 所: 者： 以： 之：部分答案：三、词语解释（每题5分，共10分）1、 迁移与泛化第一语言的某些结构特点和使用第一语言的某些经验，可以对第二语言的习得和使用有启发作用。对第二语言习得
18、起积极作用的叫正迁移作用；第一语言的某些特点、原有的生活经验和民族习惯在某些方面、某种程度上对第二语言有干扰甚至抗拒作用，就是第一语言对第二语言获得的负迁移作用。第二语言学习者学习第二语言的过程一般经历了一个从窄到宽的认知过程。到了一定阶段，由于学习内容的扩大和丰富，会逐步放宽对语言知识的认知和应用，甚至会泛化所学到的语言规则，出现一些偏误或失误。但随着学习的深化，学习个体会进行部分调整，泛化现象也能得到一定的控制。2、 应用语言学研究语言学的应用的学科称为应用语言学，它实际上是一种交叉性学科，是相关学科的学者将语言学的基本原理同有关学科结合起来研究问题而产生的新的学科。应用语言学不同于理论语
19、言学，它着重解决现实中与语言有关的各种实际问题。四、论述（每题10分，共20分）词汇教学的任务和选择所教词汇的原则。词汇是语言中词和固定词组的总汇，是语言的建筑材料，要掌握一种第二语言，词汇的学习是非常重要的。词汇教学的任务就是让学习者掌握一定数量的词汇并能在适当的场合使用这些词汇。在对外汉语教学中，选择所教词汇的原则主要有两条：a) 常用和构词能力强。常用涉及到使用范围的问题，在这个范围内常用的词，在另一个范围内则不一定常用，最常用的是在各个范围内都经常使用的词。汉语中有很多单音节词可以作为语素跟其他语素一起构成合成词，这样的构词能力强的词是选择的重点。b) 另外，在选词的时候还要考虑到学生
20、的特殊需要和教学的特殊需要。在编写教材时，选择常用词的最重要也是最简便的方法是首先选择好话题。简论第一、第二语言学习的区别性特征。（详见2002年论述题第三题，此二题大体相同。）1) 学习的主体不同，理解和接受能力不同。第一语言习得的主体是儿童，而第二语言学习的主体大都是过了青春期的成年人。两者在生理、心理、智力上都有差异。2) 学习的起点不同。儿童在习得第一语言之前，没有任何语言，他是通过所谓“语言习得机制”来接触和使用第一语言，从而认识它的。成年人在学习第二语言之前，已经掌握了第一语言，他是通过对第一语言的知识和科学的思维能力来接触和使用第二语言，从而认识它的。3) 学习的条件、环境、方式
21、不同。儿童总是处于一种自然的语言环境之中，不受时间限制，大量地接触自然的语言；语言环境比较纯，没有第二语言的干扰。第二语言学习一般在正式场合（课堂）里进行，时间有限。4) 学习的目的和动力不同。5) 语言输入的情况不同。6) 语言习得过程不同。五、教案设计和问题解答（每题15分，共30分）1、 设计教案：课 文甲：你喜欢不喜欢看足球比赛？乙：喜欢，喜欢得不得了。甲：昨天晚上的电视节目有足球比赛，你看没看？乙：没看，哪个队对哪个队？甲：上海队对大连队，踢得相当精彩，你没看，太可惜了！乙：下周就要考试了，时间太紧张了，我得复习功课。（1）从课文里挑出五个需讲、练的语言点。（5分）1. 正反问句：喜
22、欢不喜欢、看没看2. 动补式短语的用法：喜欢得不得了、踢得相当精彩3. 动词“对”的用法：哪个队对哪个队、上海队对大连队4. 时间副词“就要”：下周就要考试了5. 助词“得”的用法：我得复习功课6. 程度副词“太”的意义和用法：太可惜了、时间太紧张了（2）选其中三个，设计教案。（10分）1. 教学目的和要求1) 学习和掌握汉语正反问句的表达方式。2) 学习和掌握有“得”的动补式短语的用法。3) 学习和掌握程度副词“太”的意义和用法。2. 教学环节和步骤1复习旧课，带出新课。（5分钟）2学习新课：（40分钟）1) 学习生词2) 课文讲练3) 讲练语言点4) 重复、问答、模仿等课堂技能训练5) 板
23、书设计及教具使用3 课堂小结，布置作业。（5分钟）2、 解答问题：课 文大雪整整下了一夜，今天早晨天放晴了，太阳出来了。推门一看，嗬！山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的粉条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。（1）从课文里挑出四组在结构上有特色的词语。（4分）1) 整整、厚厚、轻轻单音重叠式形容词。2) 毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸加重叠词缀的形容词。3
24、) 粉条儿、银条儿、雪球儿补充型合成词，并儿化。4) 粉妆玉砌、五光十色成语。（2）简单说明这几组词语的结构规则和使用规则。（11分）1) 整整、厚厚、轻轻单音重叠式形容词，表示程度加深或适中，有的带有喜爱的感情色彩。使用时，不能用程度副词“很”、“非常”来修饰，后面也不能用“得”来添加补语。2) 毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸加重叠词缀的形容词，不能用程度副词“很”、“非常”来修饰，后面也不能用“得”来添加补语。3) 粉条儿、银条儿、雪球儿补充型合成词，前一词根表示事物，后一词根表示事物的单位。儿化后，带有一定的感情色彩，一般表示细小、亲切或喜爱的感情色彩。4) 粉妆玉砌、五光十色成语，具有
25、意义的整体性和结构的凝固性。一般不能任意变动词序或抽换、增减其中的成分 语 言 学 一、举例说明下列术语（每题2分，共6分）1、 语系语言的谱系分类依照语言间的亲属关系的亲疏程度把世界语言分为语系、语族、语支等。这样，同一语支的语言关系最近，共同点最多；语支不同而语族相同的语言，关系就比较疏远一些；语族不同而语系相同的语言，关系最为疏远，但是仍然有来源上和结构上的共同点。至于不同语系的语言，就毫无共同来源。例如，汉语和藏语同属汉藏语系。2、 语法范畴语法范畴就是语法意义的类，是由词的变化形式所表示的意义方面的聚合，把词的语法形式，即形态所表示的语法意义概括起来归成类就成为语法范畴。常见的语法范
26、畴有性、数、格、时、态、式、体、人称等。3、 语言的普遍特征尽管语言有不同的类型，但各种语言的各个组成部分，如语音、词义、语法等也有共同的特点，这种特点是称为语言的“普遍特征”。普遍特征反映了语言结构的一般原理。（从共性方面考察，各种语言的结构可以归为少数的类型，各种结构类型又有共同的特点。最一般的共同特点就是语言结构的设计原理，这跟语言作为交际工具的性质有直接联系。语言用声音作为物质的载体，它的几十个音位形成种种组合，去和意义相结合，构成语素。语素又按照一定的规则组合成词、词组、句子。语言里面的音位，意义，音义结合的语素、词，各有自己的种种聚合，为进行组合提供选择的可能。整个语言就依靠各层单
27、位的聚合关系和组合关系运转。不同的语言结构类型具有同样的结构原理。）三、简答下列问题（每题5分，共10分） 1 什么是音位？它和音素有什么不同？ 音位是从社会功能的角度（即从声音在语言中的作用）分析出来的，它是具体语言（或方言）中有区别词的语音形式的作用的最小语音单位。而音素是人类语言从音质角度划分出来的最小单位。同样一个音素，如果按其自然属性，对各种语言来说都是一样的，但它在各种语言里所起的作用可能很不一样。凡是处在对立关系中而能区别词的语音形式的几个音素必定分属于几个不同的音位；凡处在互补关系中的相似的音素彼此不对立，即不起区别词的语音形式的作用，就可以把它们归并为一个音位。2 语言符号与客观事物的关系。 语言符号是形式和内容（意义）的统一体，形式是人的感觉器官可以感知的，语言符号的形式是声音，它是语言的物质外壳，是我们的听觉可以感知的；语言符号的内容是意义（语义），意义是人们对客观事物的概括反映。音义结合构成语言符号，成为现实现象的代表。语言符号和客观事物之间的关系是任意的，即不是由客观事物决定的，而是由社会集团“约定俗成”的。语言符号由社会“约定俗成”，这就是语言符号的任意性。而一旦
