1、教师外出学校培训心得多篇新教师培训学习心得通过几天骨干教师的培训学习， 我的最大感受就是 - 井底之蛙只有跳出 井以后才知道天有多大。与会校长、专家精辟的讲座使我大开眼界，我需要转 变、改进的地方还很多， 我的教育、 教学思想还不是很超前， 我必须不断学习， 逐渐提高。只有这样，我才能跟上新课改的步伐，做一名合格的人民教师。 首先，我要做好教学工作的基础。 与其它许多职业相比， 教师这个职业很特殊。 他面对的是一大群活生生的学生，尤其是正处于成长期的学生。要让一大群单 纯、幼稚甚至有时有些偏激的学生承认自己、接受自己、尊重自己甚至崇拜自 己，是一件多么不容易的事！最重要的是有一颗爱心。只有热爱
2、学生的教师， 才能用一颗平等的、善良的心去面对每一个学生，不管他们学习成绩的如何， 也不管他们反映快慢。只有这样才能得到学生的拥护，进而做好自己的本职工 作，取得较好的教育教学效果。在这种理念的指导下，在教育教学实践中，我 主要做到“三勤” - “勤学习”“勤思考”“勤动手”。只有这样我才能很快地 进步。一、“勤学习”是不断丰富教学经验的有效途径。所以还需要教育学院多给新 教师一些学习的机会。与此同时，教师应该思考如何通过自修，增加知识的厚 度，增强人文的底蕴。1、加强理论学习是练“内功”的前提。 近几年积极参加进修校新课改培训班，我结合教学的需要，将本科学习的部分 内容进行合理地变化从而扩大
3、学生的知识面。2、研读新课程标准的相关书籍是教学工作的“航标灯” 。 由于使用新教材，吃透新课改的精神是教学工作顺利开展的前提，而仔仔细细 地阅读有关的书籍是领会新课改精神的重要内容和可行办法。 并且写出自己的 读书笔记；同时还应购买了一些教学参考资料，作为教学资料的补充，并选用 了一些形式新颖的内容作为课堂导入的重要组成部分。3、主动听其他教师的课是学习必不可少的组成部分。“三天不练手生”。 为了尽快融入到新课标的改革中，我要主动向同行请教， 要求听他们的课：既有精讲课，也有随堂课；既有复习课，也有练习课；既有 毕业年级教师的课，也有非毕业年级教师的课。一句话，我采用的是广泛地听 课并争取从
4、中得到启发甚至于内化、改造成属于自己的教学方法、技能。如果 我没有去听其他老师的课，单凭自己去摸索，我想自己教出来的学生都是一些 只会死读书的“书呆子” ，那真的是误人子弟。所以，经常去听其他老师的课， 对自己来说也是一种学习的机会，集众家之长，补己之短。二、“勤思考”是教学创新的有力保障。一个教师，即使你才高八斗，但你不能把它通过合理的途径传授给学生，那么 你也不能算一位合格的教师。这里面，就有一个教师如何将自己“肚子里的墨 水”倒出来的问题。在这里，我想说的是教师应时常开动脑筋，积极思考用哪 种方法让学生真正进入文本的内容。1、精心设计课堂导语，让学生迅速回归到课堂学习氛围中。 传统的教学
5、模式 , 注重培养学生的机械记忆 , 灌输学生做分数的奴隶 . 最终培养 出来的大多是高分低能的人才。老师在课堂上要敢于大胆放手，放任学生自己 去想，自己去动手，把主动权交给学生。不要什么事情都为学生做好，像一个 溺爱孩子的母亲，实质上只是不信任自己的学生而已，从而限制了学生思维和 动手能力的发展。2、认真反思每天的教学得失是自我提升的重要内容。 完成了一天的工作以后，我习惯对当天的教育教学进行小结，有时是以教学后 记的形式，有时是以教学个案的方式，将自己的得失写下来输入电脑，并在今 后的工作中予以反映 - 好的坚持并改进；不好的甚至是错的坚决舍弃。三、“勤动手”其实是学习和思考的具体过程。1
6、、注意收集与教学有关学习内容。 现代社会，人们可以通过多种途径收集到信息，我在工作之余经常利用电视、 报纸、网络、书籍等方式获取一些与教学相关的素材，把它们归类后放到教学 过程中，作为扩大学生知识面的补充内容进行传授。2、积极动手制作教学和教育课件的提高课堂教学效率的必要手段。3、要求学生做的作业，我都要求做一下，并且用尽可能多的方法去做。一、尊重理解学生，唤醒个性的独特体验。学生需要老师的理解与尊重，源课堂上的人性化和个性化。人只有一次生命， 生命的重要性在于它的不可重复性。老师把学生看成人，意味着老师的眼里有 学生。老师的眼里有学生就会既教书又教人。语文课程人文内涵十分丰富，它 对一个人精
7、神领域的影响是深广的。因此，必须在语文教育中重视和发挥语文 课程对学生价值观的导向作用，做到既学语文，又学做人。还要重视语文课程 对学生在文学、 情感诸方面的熏陶、 感染作用。课中教师情， 学生情，课文情， 使语文学习极具个性化，对阅读材料的理解也变得多元化。二、重视过程与方法，教学生会学习。如今日新月异的年代， 我们不仅要让学生掌握所学知识， 更要让学生掌握分析、 选择、更新知识的能力，所以我们就要在教学中把结果变成过程，把知识变成 智慧，让学生多实践，尽力使学生能将知识与生活结合。上课的宗旨就是为了 每一个学生的个性充分发展。教学的生命力在于创新，实实在在地让学生进步 提高、发展、灵活。三
8、、以无穷的语言魅力 ，润物细无声。新课改下对教师的素质提出了更高的要求， 我们要给学生一滴水就要有源源不 断的常流水，而我们教师的课堂用语跟随学生学习和积极性、学习的效果都紧 密联系。要想教学生学会说话，使学生的语言文字能力提高，我们自已也必须 要先会说话，语言文字运用能力也必须能运用自如。老师要让学生全部都投入到课堂中来，一个都不能少，把每个学生都看作了一 个生命，他相信学生一定行，一定是国家的栋梁，他要所有的学生和集体共同 前进。他重视基础知识和基本技能的培养。他是在知识的基础上培养技能。课程的改革对教师来说有许多的压力，但对我来说我更认为是一种切机。抓住 它努力的提高自身的教学水平。通过
9、一学期教学实践和摸索，渐渐了解到了新 课程的一些理念。抓住新课程改革时机，努力提高自身的教学水平。以上是我 在新教师培训的随想以及实施新课标以来我的一些体会，不当之处请指出批 评。这次，我能够参加市级历史骨干教师培训，十分荣幸。通过学习，在 思想上受到很大的震动，教育观念得到了更新。一、 感受名师风采通过这次培训学习，我深深体会到淄博师专领导、老师的热情，感受到学 员集体大家庭的温暖。在这里，四处弥漫着一股浓浓的暖意。为我们进行讲座的专家和学者兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人感佩，他们 热情开明、平易近人的态度使人倍感温暖。二、 聆听精彩讲座师训中心邀请了省市非常有名的专家和学者给我们学员上课
10、，举办讲座。 这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们 以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述， 使我们的教育教学观念发 生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道 理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。 他们的阐述中表现出一种风范：不能文章小而不规范；不以孩童小而不教之； 不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格 得以升华。三、 更新教学观念通过学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师 生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传
11、统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中， 师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以 我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体 之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课 堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专 制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了 学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解， 为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环 境，才能创造出师生平等、共乐融融、共
12、享教学民主的氛围。四、 拓宽学习视野我常想：能参加这样的培训学习，是领导和老师们对自己前阶段工作的一 个肯定和认定，大家对我寄予了厚望。想着想着，我就有些汗颜，因为自己实 在是很浅薄、积累也很少。于是我在参加学习之前就暗暗下定决心，一定要抓 紧一切有利时机来完善和提升自己。令我欣慰的是，培训班里有许多和我年龄接近，经历相仿的同学，我们有 很多的话题可以一同交流和探讨。我们有很多的观点可以一起抒发和碰撞。每 一次的现场观摩活动后，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提 出自己感到疑惑的难以解决的问题。 我们从教学活动的目标定位谈到重难点的 确定，从课堂上学生的自读自悟谈到教师指导策略的运
13、用，从情境的创设谈到 学生发展的层次性和差异性。每一次的小组式研讨，我都能积极参与，珍惜发 表自己见解和观点的机会，使自己能与他人有更多思维碰撞的机会。评课时， 专家的点拨更使我受益非浅。我在学习中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的 信条，坚持和骨干班的其他学员保持密切联系，定期交流各自的感受与作业， 使自己能博采众长、开阔视野。在骨干培训班学习的这段时间里，来自导师的谆谆教诲，来自同学的倾情 相助汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激 励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。展望未来的工作、学习之路，将是永无 止境而又艰难曲折的，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的
14、梦 想任教十年来，经历的培训也不少，可惟独这次区级培训给我留下了深刻的印 象。几个月下来，习惯了路上的奔波，习惯了班主任的声声叮嘱，更习惯了专 家们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对 不同风格的讲师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火 花的冲击。在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思 了以往工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成 熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信 自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富 的知识内涵，给了我具体的操作指导，使
15、我的教育观念进一步得到更新，真受 益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：一、 教师如何进行知识更新一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。教师的知识 更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚 至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学 的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。作为教师，实践经验是财富，同 时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能 一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知 识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失， 这时旧有的教
16、学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。 在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的 教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由 陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的 新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。二、 教师应有的课程意识教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同 构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、 僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发 展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意
17、识。正如著名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。 这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。课程是教师与学生共同建 构的一个艺术品。其次，课程是开放的、民主的 科学的。所谓开放，是指课程的开发要全社会关心教育事业的人共同参与；课程要在实施过程中不断修 改，不断趋向完善；课程的设计要为儿童个性的发展留有一定的空间。所谓民 主，就是课程决策、课程编制的过程应该是对话式的；课程实施的过程也应该 是师生交互并生成意义的过程。所谓科学，是指课程是儿童的课程，课程必须 回归儿童世界、适应不同儿童的发展需要，使不同层次的儿童都能获得成功感。三、在教学活动中，教师要当好组织者
18、教师要充分信任儿童，相信儿童完全有学习的能力。把机会交给儿童，俯 下身子看儿童的生活，平等参与儿童的研究。教师把探究的机会交给儿童，儿 童就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。新课程实 施的灵活性大，让教师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑 和不安。那么，怎样调动儿童的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景， 巧妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与一种“心求通而未 得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放手给儿童，给他们想、做、说的 机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让儿童 充分思考，给儿童充分表达自己思维的机会，让学
19、生放开说，并且让尽可能多 的儿童说。这样，儿童自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会 大大提高，个体才能得到发展。总之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应当积极投 身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新 课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期 教学改革中的科学性、引领性，使儿童在新课改中获得能力的提高。在这里， 我看到了审慎严谨的老师，志同道合的同学，我感到在这条漫长而又艰辛的教 育之路上，我并不是一个人在上下求索。我并不孤单！教师是一个神圣的
20、职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师 容易，但是要当一名好幼儿教师却是不易的，通过这次培训，我有几点体 会一、教师必须具备创新观念与创新思想。教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统 一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、 以传授知识为主要目的的传统教育观， 形成以培养学生能力为主要教学目标的 新教育观；改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课 堂氛围；鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规，激发学 生创造性解决问题的欲望；尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识， 使每个学生都能发挥自身潜
21、能；建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、 保护、积极的态度对待学生；注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之所以 出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教 师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中 去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世 界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问 题。二、教师必须具备较高的业务素质。要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质： （1）有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。（2 ）有较高的管理艺术。管 理包括两方面，一是班级的整体管理，
22、二是针对每个学生的个别指导。 （3 ）有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪 态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学 生的学习动机，学生因“亲其师而信其教” ，变苦学为乐学，单纯的知识传授 变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。三、 教师要有敬业精神。能否成为一个好教师 , 首先在于有无敬业精神 , 是否喈叹这项职业。 要 有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关 键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个 人都有本我、自我和超我三个心理层次， 培养教师的敬业精神， 弘扬好
23、的风气， 鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我 的不正当欲念，达到超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育 就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实 处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力提供一切所必 需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业。有了这个基础，教师的教育观、 质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站 到素质教育的前列，成为合格教师。四、 力求成功教育。成功教育认为 , 教育面向的是人 , 培养的是社会需要的人。 每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。通过教育，
24、每个学生都可以在原有 的基础上获得成功，取得发展。成功教育强调，通过教育的改善，促使学生获 得多方面的成功，激发其形成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我 开发潜能，成为学习的成功者，从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准 备。成功教育既有改革教育目标的意义，又有改革教育方法的意义。改革教育 目标的意义在于：教育的本职任务、教师的本职任务原本就应该为社会培养成 功者，使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。成功教育把激发、形成学 生的内部学习动力机制作为培养目标，强调为学生修身发展的长远需要服务。 改革教育方法的意义在于：改变传统的外压式的强制教育，通过教师创造成功 机会，学生主动参与的活动方式，使学生产生成功体验，改变消极的自我概念, 主动内化教育要求，自我开发内在潜能，主动发展个性。
