1、语文虚词的用法辨析一）代词：1、人称代词之、其、而（通假）、若、乃 2、指示代词之、其3、疑问代词焉、何（二）副词：1、范围副词则、犹 2、时间副词既、已、且 3、语气副词其、何、遂 （三）介词：于、以、为、因 （四）连词：而、且、以、其、或、乃、则、然、但、为、故、若、虽、因、遂（五）助词：1、结构助词：之、者、所、然 2、语气助词：也、矣、焉、耳、哉、乎 （六）叹词：唉、嘻、呜呼、嗟乎、噫吁嚱二、词类分析：（一）代词1、人称代词第一人称：吾、予、余、我然予居于此，多可喜，亦多可悲。项脊轩志吾入关，秋毫不敢有所近。鸿门宴为白尚书，出听我言。段太尉逸事状余于仆碑，又以悲乎古书之不存。游褒禅山记
2、第二人称：女、汝、若、尔、乃、子匪女之为美，美人之贻。静女（女通“汝”）家祭无忘告乃翁。示儿子治而乱，子退而自察也。晏子治东阿某所，而母立于兹。项脊轩志（而通“尔”）第三人称：之、其、彼、厥、渠。彼与彼年相若也，道相似也。师说思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘。六国论虽与府吏要，渠会永无缘。孔雀东南飞复数：属、辈、侪、类、徒若属且皆为所虏。鸿门宴2、指示代词近指代词：是、此、斯、兹、之、然这、这个、这里、这样逝者如斯，而未尝往也。赤壁赋某所，而母立于兹。项脊轩志远指代词：彼、夫、其那、那个予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。岳阳楼记无定指代词：或、莫有的、有的人；没有谁、没有哪一个或师焉，或不焉。师说。时天下
3、承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。张衡传辅助性代词：所、者吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。劝学顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。劝学3、疑问代词代人：谁、孰谁、哪一个吾孰与徐公美？代事物、处所：何、胡、奚、曷、安、恶（乌）、焉什么、哪里、在哪里彼且恶乎待哉！逍遥游彼且奚适也？”逍遥游蹈死不顾，亦何故哉？五人墓碑记且焉置土石？愚公移山（二）副词1、时间副词表过去：既、业、已、曾、尝、适、初、曩、昔、向、乡已经、过去、刚才，从前适得府君书。孔雀东南飞寻向所志，遂迷，不复得路。桃花源记表现在：方、会、适正、正好如今人方为刀俎，我为鱼肉。鸿门宴表将来：且、将、欲、行、垂将、将要彼且奚适也？”逍遥游表短暂
4、：斯须、俄而、旋、暂、寻、未几、须臾、无何，猝、乍、暴、忽不久、一会儿、突然坐须臾，沛公起如厕。鸿门宴银瓶乍破水浆迸。琵琶行表持久：常、雅、素经常、时常、平素、一向千里马常有，而伯乐不常有。安帝雅闻衡善术学。张衡传素昧平生、素不相识。（成语）2、否定副词表否定：不、弗、莫、毋、无、未、匪、非、靡、勿、微不、没有三岁为妇，靡室劳矣。氓曰：“毋从俱死也。”鸿门宴微斯人，吾谁与归？岳阳楼记表禁止：毋、勿、莫、无不要、别将子无怒，秋以为期。氓多谢后世人，戒之慎勿忘。孔雀东南飞3、范围副词表全部：俱、毕、凡、皆、咸、举、悉、尽、都、具、共、率全、都，凡是、大凡，总共、共，大都、大致村中闻有此人，咸来问讯
5、。桃花源记余人各复延至其家，皆出酒食。桃花源记悉以咨之。出师表或曰:“六国互丧，率赂秦耶?”六国论表部分或个别：但、唯、止、仅、独、徒、特、第、直只、仅、只是，几乎、将近、差不多达到但见悲鸟号古木。蜀道难技止此耳。黔之驴而彭祖乃今以久特闻。逍遥游君第重射，臣能令君胜。孙子吴起列传4、程度副词表深度：少、殊、很、极、甚、绝、至、良、酷、孔、稍、微、略、颇很、太、极、特别、非常、分外，稍微、略微于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。赤壁赋吾至爱汝。与妻书表比较：益、弥、尤、愈、加、滋更加、尤其、更、越圣益圣，愚益愚。（师说）入之愈深，其进愈难。（游褒禅山记5、情态副词。表方式：俱、并、闲、微、窃、固一起、暗中
6、、坚决宫中府中，俱为一体。出师表窥父不在,窃发盆。促织表速度：暂、遽、卒（猝）、立、即、旋、稍、突然、匆忙、急迫、急促、逐渐如听仙乐耳暂明。琵琶行(并序)乱花渐欲迷人眼。钱塘湖春行表频率：数、亟、屡、累、仍、复、辄、每多次、重复、又、总是、常常范增数目项王。鸿门宴每冒风驰行,未百步辄返。满井游记6、语气副词表确认：即，必、定，诚、信，果就是，一定，实在、的确，果真即此爱汝。与妻书臣诚知不如徐公美。邹忌讽齐王纳谏烟涛微茫信难求。梦游天姥吟留别表委婉的揣度、商榷语气：其、盖、殆，盖大概(是)、恐怕(是)盖余所至,比好游者尚不能十一。游褒禅山记殆有神护者。项脊轩志表意外的惊异：曾竟然老臣病足，曾不能
7、疾走。触龙说赵太后表祈使：其可、要汝其善抚之。与妻书表反诘：岂、其、庸、巨(讵)、宁难道、哪里、怎么岂若吾乡邻。捕蛇者说其可怪也欤。师说夫庸知其年之先后生于吾乎？师说王后将相，宁有种乎？陈涉世家（三）助词1、音节助词：有、其（词头）、然、焉、如、乎（词尾）不译；的样子乃不知有汉，无论晋魏。桃花源记或师焉，或不焉。师说2、句首助词：夫、盖、维、惟、唯表要发议论等，不译夫庸知其年之先后生于吾乎?师说盖儒者所争，尤在于名实。答司马谏议书3、句中语气：盖、也、与表停顿，不译知幸与不幸,则其读书也必专。黄生借书说4、句末助词：陈述语气：也、矣、焉、耳、已不译；罢了，了下江陵，顺流而东也。赤壁赋疑问语气：
8、乎、诸、与（欤）、邪（耶）夫、兮呢、吗而又何羡乎？逍遥游感叹语气：哉、乎、也、夫、兮呢、啊距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。鸿门宴沛公不先破关中，公岂敢入乎?鸿门宴（四）连词1、表并列：与、及、暨/且、而、以/且且/载载和/又/又又/一边一边河汉清且浅，相去复几许。迢迢牵牛星既见复关，载笑载言。氓2、表承接：而、则、因、乃、遂/而后/若夫于是、就、便/然后/至于项王即日因留沛公与饮。鸿门宴3、表递进：而、且并且、而且君子博学而日参省乎已。劝学4、表因果：以、为、因、由、缘/故、是故、是以、以故由于、因为/因此、所以白发三千丈，缘愁似个长。秋浦歌是故弟子不必不如师。师说5、表假设：向、向使、使、而、
9、即、若、必、今/即、纵、纵使、纵令、藉第令如果、假如/即使使六国各爱其人，则足以拒秦。阿房宫赋纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。山中留客藉第令毋斩,而戍死者固十六七。陈涉世家6、表转折：而、然、则、然则、可却、可是、但是、但于其身也也，则耻师焉。师说然视其左右，来而记之者已少。游褒禅山记（五）介词1、引出行动的工具、方法、凭借：以、因拿、凭借、依据入见。问：“何以战？”曹刿论战又因厚币用事者臣靳尚。屈原列传2、引出动作的对象：于、与、为、因对、对于、向、同、跟、给、替、通过于其身也，则耻师焉。师说欲呼张良与俱去。鸿门宴3、引出动作的原因：于、以、为由于、因为业精于勤荒于嬉。劝学解不以物喜，不以已
10、悲。岳阳楼记4、引出动作的时间、处所：于、乎、自、从、缘在、从、到、沿着辞楼下殿，辇来于秦。阿房宫赋生乎吾前。师说缘溪行，忘路之远近。桃花源记（六）叹词：1、唉、嘻唉、哎唉！竖子不足与谋！鸿门宴2、呜呼、嗟乎、噫吁嚱啊、哎呀嗟乎！一人之心，千万人之心也。阿房宫赋噫吁嚱！危乎高哉！蜀道难（七）文言虚词中三类特殊现象： 1、兼词：常见的兼词有诸,焉,叵,曷,盍,旃。这种字的读音有的是它代表的两个词的声音的拼合,如:旃是代词之和介词焉的合音,诸是代词之和介词于(于古音w)的合音,叵是否定副词不和动词可的合音。当然并不是所有的兼词都是合音词，另外，需要特别指明的是，兼词并不是独立的一类词。2、虚词连用
11、：两个连用“也哉”、三个连用“也乎哉”。在高中文言文的学习中，我们常常会碰到几个虚词连用的现象。文言虚词的连用有多种情况，较多的是两个虚词的连用，也有三个连用的。现将高中语文课本中常见的虚词连用情况归纳例举如下：两个语气词连用（1）两个陈述语气词连用。例如：（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”（烛之武推辞说：“我年轻力壮的时候，尚且赶不上别人；现在我年老了，不能干什么了。”“也已”是限制语气兼论断语气。语气重点在“已”，它同“矣”，可译为“了”。）（2）陈述语气词和疑问语气词连用。例如：唯求则非邦也与？（难道冉有讲的不是国家大事吗？是委婉的疑问语气兼判断语气，表肯定的反
12、问语气，语气重点在“与”，它同“欤”，可译为“吗”。）汝其知也邪？其不知也邪？（你知道呢，还是不知道呢？是较舒缓的疑问语气兼判断语气，语气重点在“邪”，它同“耶”， 可译为“呢”。）（3）陈述或疑问语气词和感叹语气词连用，重心在感叹语气。例如：呜呼，亦盛矣哉！（啊！也够盛大隆重了啊！感叹语气兼陈述语气，语气重点在“哉”上，可译为“啊”。）岂非计久长，有子孙相继为王也哉？（难道不是为了她作长远打算，希望她生育的子孙，一代一代地做国君呀？感叹语气兼陈述语气，语气重点在“哉”上，可译为“呀”。）（4）三个语气词连用。三个语气词连用，一般是为了表达强烈的感情色彩，虽然各语气词都仍然保留着各自表达的语气
13、，但放在后面的一般要比前面的语气重一些。例如：子曰：“亦各言其志也已矣。”（孔子说：“他们也不过是各自说说自己的志向罢了。”三个陈述语气词连用，加强肯定语气，语气重点在“矣”，相当于“了”。)寡人之于国也，尽心焉耳矣。（我对于国家总算尽了心了。三个陈述语气词连用，加强肯定语气，语气重点在“矣”，相当于“了”。）其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？（他们使别人感到受侮辱、卑贱的行为，与五个人的死相比较，轻重本来怎么样呢？“何如哉”可译为“怎么样呢”？反问中隐含“不如”之意。）（5）另外语气词连用，也可单独成句。如岳阳楼记中的“嗟夫”，蜀道难中的“噫吁嚱”等。 总之，在古代汉语中，语气词连用，它
14、们各自表达特定的语气，给句子组合成一种复杂的语气，但语气的重心一般都是落在最后一个语气词上面。只要我们掌握了这些知识与规律，辨别虚词连用现象也就容易了。3、复音虚词：古汉语词语以单音节为主，但就虚词来说，复音虚词无论在数量、使用频率，还是使用范围上都不比单音词逊色。这部分词由文言虚词合并使用，长期以来形成了固定结构，虽然高考不直接以这类词为考查对象，但在理解文意、翻译文句时经常碰到，因此对于这一语法现象，高中同学也应予以足够的重视。现将一些常见的复音虚词用法和意义简析如下：（1）不啻：副词性结构，表示不限制在某种范围之内，但可以根据语境灵活表意，一般可译为：“不止，不亚于，无异于，至多”等意义
15、。如：视百年、百数十年以前不啻增二十倍焉。举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。（2）比及（比至、逮至）：介词性结构，用来表示预期的时间或已至的时间，可译为：“等到了”。如：毛遂比至楚，与十九人议论，十九人皆服。比至陈,车六七百,乘骑千余,卒数万人。（3）得无（得亡、得微）：主要表达两种语气：一、揣测性疑问语气，可译为“该不会”、“莫非”、“恐怕”等；二、反问语气，可译为“能不”。如：日食饮得无衰乎？得无教我猎虫所耶？（4）而后：副词性结构，表示经过一定的条件或时间后方能怎么样，可译为：“才，方才”等。如：臣鞠躬尽瘁，死而后已。三月而后成。（5）而况：连词性结构，表示更进一层的意思，常含有反问语气，可译
16、为：“何况”。如：今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况石乎！技经肯綮之未尝，而况大軱乎！（6）而已：助词性结构，放在句末，表示限止的语气，相当于“罢了”。如：闻道有先后，术业有专攻，如是而已。一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（7）何其（胡其、曷其、奚其）：常见用法有两种：一、代词性结构，可以表示询问或反问，与“何”用法一样，可译为：为什么、怎么；也可以表示对程度的询问，兼有感叹意味时，可译为：为什么这样，怎么这样；二、副词性结构，用于感叹句中，表示程度深，可译为：“多么”。如：田赞衣补衣而见荆王，荆王曰：“先生之衣何其恶也？”至于誓天断发，泣下沾襟，何其哀也！（8）何如（若何）：即“如何
17、”，述宾式结构，用在疑问句中，表示疑问或诘问，可译为：“怎么样，什么样”。如：更若役，复若赋，则何如？好乐何如？（9）可得（可得而、可得以）：助词性结构，“可”与“得”同义并列，一般用于动词前表示动作行为实现的可能性，可译为：“可以，可能”。如：齐桓、晋文之事可得闻乎？王之所大欲，可得闻与？（10）且夫：助词性结构，放在句首，表示下文是更进一步的议论，可译为：“再说”。如：且夫天下非小弱也。且夫天下固有意外之患也。（11）若此：述宾式结构，常用于疑问或反问句中，可译为：“如此”、“这样”。如：何以自绘败状，令人丧气若此？求剑若此，不亦惑乎？（12）若夫：述宾式结构，用在一段话的开头引起论述的词
18、，近似“要说那”、“像那”的意思。如：若夫霪雨霏霏，连月不开。若夫乘天地之正,而御六气之辨,以游无穷者,彼且恶乎待哉! （13）然后：连词性结构，用于一句话的开头表示承接，相当于现代汉语“然后”，“然后才”。如：世有伯乐，然后有千里马。权，然后知轻重，度，然后知长短。（14）然而：连词性结构，常用在句首表示转折，相当于现代汉语“（虽然）这样，可是.”。如：然而成败异变，功业相反也。老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。（15）然则（然即）：连词性结构，常有两种用法：一、用在句子开头起承上启下的作用，即代词“然”和连词“则”构成，可译为：“既然这样，那么”，“如果这样，那么”；二、表
19、示转折关系，即连词“则”作“而”，相当于“然而”。如：然则诸侯之地有限。然则一羽之不举，不为用力焉。（16）虽然：连词性结构，由连词“虽”和代词“然”组合而成，表示明显的转折关系时，相当于现代汉语的“虽然如此”；表示假设虚拟的情形，转折关系不明显时，相当于现代汉语的“即使如此”。如：王曰：“善哉！虽然，公输盘为我造云梯，必取宋。”（17）所以：一、表示行为所凭借的方式。方法或依据，相当于“用来.的方法”，“是用来.的”。二、表示原因，相当于“.的原因（缘故）”。师者，所以传道受业解惑也。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（18）是以（以是、以故）：连词性结构，用于引出事理发展或推断的结果，
20、可译为“因此”。如：是以十九年而刀刃若新发于硎。以是人多以书假余。（19）无乃：与语气词配合，用委婉的语气表示对某种情况的估计或认识，一般表示询问，可译为“恐怕”。如：无乃尔是过与？远主备之，无乃不可乎？（20）于是：用法与现代汉语的“于是”不完全相同。放在句子开头，表前后句的承接或因果关系，与现在的承接连词或因果连词相同。现代汉语也这样用。如：于是秦王不怿，为一击缻。吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。放在谓语之前或谓语之后，“于是”属介宾短语作状语或补语。可根据“于”的不同用法，分别相当于“在这”、“从这”等。如：吾祖死于是，吾父死于是。（在这职业上）表时间，“在这时”。如：于是
21、宾客无不变色离席。对此。如：于是余有叹焉。从此。如：遂墨以葬文公，晋于是始墨。（21）足以：助词性结构，用于动词前表示有条件、有能力去做某事，可译为：“足够用来、完全可以、能够”。如：是心足以王矣。今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？(一)以（因为）介词？连词？解释下列各句中加点词的意义，并说明用法。邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。仆以口语遇遭此祸。且以汝之有身也，更恐不胜悲。臣以供养无主，辞不赴命。分析：四句中的“以”都解释为“因为”，句中的“以”后面是名词性短语，作介词；句中的“以”后是分句，作连词。【辨析方法】以+短语（名词短语或代词前，表示动作行为的原因）作介词以+分句（常用在
22、表原因的分句前）作连词【迁移练习】解释下列各句中加点词的意义，并说明用法。不赂者以赂者丧。赵王岂以一璧之故欺秦邪？怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖。诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。答案：四句中的“以”都解释为“因为”，句中的“以”后面是名词性短语，作介词；句中的“以”后是分句，作连词。(二)动以动修饰？目的？解释下列各句中加点词的意义，并说明用法。此吾祖太常公宣德间执此以朝。垣墙周庭，以当南日。作师说以贻之。分析：句“以”前的动词短语表动作的方式，作状语，两个动作同时发生，表修饰；句“以”前后的动作有先后之分，表目的。【辨析方法】1、看“以”前后的两个动作是否同时发生，是则表修饰，否则
23、表目的。2、看“以”前后的两个动词或动词短语在意义上是否有主次之分，如果前者是次，后者是主，前者表示动作的方式，做状语，则是表修饰；否则表目的。3、看翻译，表修饰时可译成“着”，表目的时可译成“来”或“用来”。【迁移练习】解释下列各句中加点词的意义，并说明用法。呼中丞之名而詈之，谈笑以死。各各竦立以听。敛赀财以送其行。举匏樽以相属。答案：句中“以”连词，表修饰；句中“以”作连词，表目的。(三)与（和）介词？连词？解释下列各句中加点词的意义，并说明用法。况吾与子，渔樵于江渚之上。有志与力，而又不随以。怀王与诸将约曰。吾今与汝无言矣。分析：四句中的“与”都解释为“和”，句“与”前后两项合起来作一个
24、成分，作连词；句“与”前后是两项不能同作一个成分，作介词。【辨析方法】1、看“与”前后的词语或短语能否并列起来共作一个成分，能则是连词，否则是介词。2、看“与”前后的词语或短语能否对调，能则是连词，否则是介词。3、看“与”前后的词语或短语同全句的谓语动词之间的关系，如果前者是动作发出者，后者是动作涉及对象，则是介词。4、看“与”前后的词或短语表示的人或事物在表达中是否有主次之分，有则是介词，无则是连词。5、看“与”前是否有能愿动词或其它状语，有则是介词，无则是可能是连词。(四)动而动修饰？承接？解释下列各句中加点词的意义，并说明用法。简能而任之。景公乃下席而谢之曰。余扃牖而居。吾尝跂而望矣，不
25、如登高之博见也。分析：句中的“而”作连词，表承接；句中的“而”作连词，表修饰。【辨析方法】1、看“而”前后的动词或动词短语表示的动作是否同时发生，是则表修饰，有先后关系则表承接。2、看“而”前后的动词或动词短语意义上有否主次关系，如果前一个动作表示后一动作的方式，即有主次之分，表修饰。如果只两个贯的动作，则表承接。【迁移练习】解释下列各句中加点词的意义，并说明用法。登高而招，臂非加长也。扣舷而歌之。然视其左右，来而记之者已少。天下云集响应，赢粮而景从。答案：句中的“而”作连词，表承接；句中的“而”作连词，表修饰。(五)则（就）假设？承接？解释下列各句中加点词的意义，并说明用法。使六国各爱其人，
26、则足以拒秦。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。故木受绳则直，金就砺则利。虑壅蔽则思虚心以纳下。分析：四句中的“则”都译为“就”，句中的“则”作连词，表假设；句中的“而”作连词，表承接。【辨析方法】1、看句意。“则”前的短语或分句表示虚拟的情况，表假设；“则”前的短语或分句表示一种事实，表承接。2、看呼应。有时候，表假设时，前一分句有与“则”相呼应的连词“若”；表承接时，前面一定没有相呼应的连词。3、看翻译。表假设时，“则”可译成“就”，也可译成“那么就”，表承接只能译成“就”。【迁移练习】解释下列各句中加点词的意义，并说明用法。故远人不服，则修文德以来之。曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。既其
27、出，则或咎其欲出者。若弗与，则请除之。答案：四句中的“则”都译为“就”，句中的“则”作连词，表假设；句中的“则”作连词，表承接。(六)乃（才）顺承？限制？解释下列各句中加点词的意义，并说明用法。死日，然后是非乃定。悉使蠃兵负草填之，骑乃得过。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。分析：三句中的“乃”都译为“才”，句中的“乃”作副词，表顺承；句中的“乃”作副词，表范围限制。【辨析方法】1、看作用。表顺承时，“乃”实际上连接了两个分句，前一分往往表示具备的条件，后一分句表示结果。表范围限制时，不连接分句，只限制后面的动词。2、看翻译。表顺承时，“乃”只能译成“才（这才）”；表限制时，可译成“才”
28、，也可译成“只”。3、看呼应。表范围限制时，“乃”后面往往有表示数量的短语；而表顺承时没有。【迁移练习】解释下列各句中加点词的意义，并说明用法。设九宾于廷，臣乃敢上璧。良久，乃许之。计其征调之费，终岁乃有七缣。答案：三句中的“乃”都译为“才”，句中的“乃”作副词，表顺承；句中的“乃”作副词，表范围限制。(七)何（疑问）副词？代词？解释下列各句中加点词的意义，并说明用法。我畏段某耶？何敢言我！何可胜道也哉！长桥卧波，未云何龙？姜氏何厌之有？大王来何操？闻姊家有阁子，且何谓阁子也？分析：句中的“何”作副词，在句中作状语；句中的“何”作代词，在句中作定语、宾语或主语。【辨析方法】1、从语法上辨别。“何”作副词时，在句中作状语；作代词时，在句中作定语、主语，作动词或介词的宾语。这是最主要的辨别方法。2、从意义上辨别。“何”作副词时，译成“为什么”“怎么”“何必”等；作代词时，译成“哪里”“什么”等。3、从相邻词上辨
