1、二年级数学下三四位数的大小比较教学设计二年级数学下:三、四位数的大小比较教学设计1.使学生加深对千以内数的认识,进一步培养学生的数感。2.掌握千以内数的大小比较的方法。3.初步培养学生的判断、推理能力。教学重、难点:比较千以内数的大小的方法。教学过程一、复习(1)10个十是( ),10个百是( )(2)读数,并说说数的组成。109 800 289 330 1000(3)写数999 345 870 106(4)比较下面各数的大小,并说说你是怎么比较的6156 4547 10098二、探究新知1.教学例3出示P70图小组讨论:怎么比较1000以内数的大小学生汇报小结:比较两个三位数的大小时,从高位
2、比起,百位上哪个数大,那个数就大,百位相同,看十位2.练习(1)P70做一做第一题,先独立完成,再说说你是怎么想的第二题,同桌互相说说第三题,先说说你是概括什么来判断的。3.数学游戏(1)每人请写出3个比230大,比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。(2)每人请写出3个比970大的数,汇报后全班找出最大数和最小数。三、课堂练习P72 4、5、6三位数的大小比较教学设计二教学内容教材P69、P71教学目的使学生掌握三位数的组成,学会正确地按照数位顺序读写三位数。为以后理解四则计算做准备。初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。教学过程
3、一、复习引入。1.一位数和两位数的读写法。(1)让学生口头各举出一个一位数和两个两位数。(要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况)(2)学生在黑板上写出上面列举的数。(3)引导学生说出列举的数的组成。(4)提问式小结。读数、写数都从什么位开始,末尾的0读不读。二、探究新知1、教学P69例2(1)出示计数器讨论:如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。教师出示计数器并进行如下提问:从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位?每个数位的计数单位是什么?10个一是( )、10个( )是一百、( )个一百是一千。(2)教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。提问:百位、
4、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思?小结:2个珠子所在的数位不同,它所表示的意思也不同。(3)三位数的读写法。讨论:如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。1不带0的三位数。在计数器上表示235.2中间带0的三位数。3末尾带0的三位数。学生边演示边汇报。总结2、练习(1)读出下面各数。234 520 806 721 910 900(2)写出下面各数三百六十二 四百零四 六百五十 七百(3)P69 做一做1、2三、发展练习(1)最小的三位数是几,最大的三位数呢?(2)一个三位数,它的百位上是最小的一位数,个位上最大的一位数,十位上是0,这个三位数是多少?(3)用0、1和3这三个数字,可以组
5、成多少个不同的三位数?四、作业 P71 1、2、3四位数的读法和写法教学设计教学内容:教材P73-75教学目标:1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理,让学生初步感受多位数,培养学 生的实际分析能力。2.使学生掌握万以内数的读法,会正确地读出万以内的数。3.培养学生的动手能力和口头表达能力。4.培养学生的小组合作意识和能力。5.发挥学生的创造性和主动性。教学 过程:一。课前收集资料,感知四五位数学生课前收集资料,写在卡纸上,并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格,现在请同学将它们贴到黑板上来,让大家来看看你的成果。二。分类师:黑板上有这么多数,请你先轻轻的试着读一读,然后观察这些数的特
6、点,并给这些数分分类。生:这两类数一类中有零,另一类没有零。三。读法1.没有零的数的读法。师:你觉得哪一类数读起来比较容易?谁能来读一读?读这些数有什么好方法?出示板书:从高位起,按照数位顺序读;万位上是几就读几万,千位上是几就读几千,百位是几就读几百2.有零的数的读法 。师:这些有零的数你会读那一个?你能找出和他同一类的数吗?学生小组讨论。师:每个人先独立思考,再在小组中交流。师将黑板上的数移位。师:读这些数有什么好方法?板书出示:中间有一个0或连续几个0,都只读一个0;师:你还会读哪一个数?(末尾有0的数)找出末尾有0的数,师:读这些数,又有什么好办法?板书出示:末尾不管有几个0,都不读。
7、3.师:刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。你能写一个中间和末尾都有零的数,让大家来读一读吗?师:你为什么这样读?现在请同桌互相出题,考考对方。四。写法师:刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来,现在我就请这些同学来报一报,看你们能不能记下来。学生订正。师:你是怎么写下来的。出示板书:几万就万位上写几,几千就千位上写几,几百就百位上写几师:谁还能来报一报。(有0的数)学生试写。学生订正。师:你是怎么写下来的。同桌两人交流一下。学生汇报。出示板书:中间或末尾哪一位上一个单位也没有,就在哪一位上写0。五。练习与巩固1、P75做一做 1、22、P76 做一做 1、2小结学了这节课,你有什么收获?你想到了什么?