1、（不少同学都举起了手，教师点名发言。）生：我不懂啄木鸟为什么不给棉花姑娘治病？我不懂青蛙为什么不给棉花姑娘治病？我不懂青蛙说的这句话：我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！难道棉花不是长在田里吗？我不明白七星瓢虫为什么要告诉棉花姑娘自己叫什么名字？嗬！问题还真不少哇！其实呀，有些问题的答案就在课文里，有些问题需要我们讨论后才能解决。你们能不能通过读书，去解决这些问题呢？（齐答）能！有没有这个信心？（充满信心）有！下面你们读书吧！如果把这些问题读懂了，你可以和同桌交流一下，如果仍然读不懂，也可以找前后桌同学讨论一下。（生自由读书，也有相互交流讨论的，老师巡视相机点拨。现在已有不少同学在举手了，
2、看来有许多同学都读懂了，下面请你们介绍一下，你读懂了哪些问题？我读懂了啄木鸟只会捉树干里的害虫，蚜虫不是长在树干上，所以它不会捉。因为啄木鸟的嘴又长又尖，蚜虫太小了，它吃不到蚜虫，所以啄木鸟就不给棉花姑娘治病。（竖起大拇指）你们真行，这个问题解决得很好！谁再说？我也明白了青蛙为什么不给棉花姑娘治病，因为它只会捉田里的害虫。我的爸爸妈妈就把种棉花的田叫做棉田。青蛙常常在水田里活动，所以它不捉旱田里的虫子。我觉得青蛙的意思是：它不会捉棉花叶子上的害虫，只会捉田里飞的害虫。同学们读书真仔细，真会思考！不过呀，老师告诉你们，我国有些地方，说田就专指水田，他们把旱田叫做地。也有些地方（包括我们这里）把水
3、田、旱田都叫做，你们可以把你们的想法写信告诉编写课本的叔叔阿姨，让他们在这篇课文的前面加上水字，这样就更好了。你们说好不好？（兴奋地齐答）好！还有一个问题，就是七星瓢虫为什么要告诉棉花姑娘自己的名字，谁读懂了？因为棉花姑娘问七星瓢虫：你们是谁呀？所以七星瓢虫就要告诉她。老师不是说雷锋叔叔做好事就不留名嘛！这不是普通的帮忙、做好事，而是治病，所以应该留下名字。因为课文中说：棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊。医生本来就该把自己的名字告诉病人，免得病人下次生病不知道找谁。和我们人一样，感冒了找内科医生，摔伤了找外科医生。棉花姑娘长了蚜虫就要找七星瓢虫，七星瓢虫当然要把名字告诉她。这个答案你满意了吗
4、？满意了。教学反思：语文课程标准指出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。通过这个教学环节，我更加体会到个体化阅读和自由自悟在阅读教学中的重要地位。以前，我备课时总是精心设计提问，并冥思苦想一个标准答案，授课时费尽心机地引导学生说出这个标准答案。总感觉我教得很累，学生学得很苦。在这一课中，我充分地相信孩子，解放孩子，放手让孩子自读自悟。在借助拼音读课文整体感知后，我引导学生说出读懂的问题与读不懂的问题。因为学生的生活体验和认知水平是有差异的，因此我给了学生两次自读感悟的机会。特别是学生对字意思的争论，更使我欣喜地看到：新教材在培养学生自信心方面的作用，他们小小年纪就有不唯上、不唯书的胆略和勇气，大胆地对教材本身质疑。这种独立人格精神的魅力，使我由衷地体验到我们对下一代的希望不会落空。
