1、小学英语最新六年级英语My Holiday教案 精品PEP Book8 Unit 4 My Holiday设计理念1、凸显任务型教学的原则，让学生在用中学，培养学生综合运用语言的能力。2、突出以人为本的理念，关注每位学生在英语学习中的情感体验。3、感知多元文化，和谐课堂氛围。设计思路1、教材分析PEP教材第八册Unit 4围绕My holiday这一话题，巧妙地引入了动词过去时态的形式。假日活动是孩子们最津津乐道的话题，这会勾起他们很多快乐难忘的回忆。本单元的教学设计和实施是建立在学生通过前面的学习，已经掌握了基本的动作单词基础上进行。本节课带着Describe your holiday这个主
2、任务，在教师的引导下，学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式去实现教学目标，感受成功，从而促进语言实际运用能力的提高。2、教学内容学习动词的过去式went /bought / ate 等和句型Where did you go on your holiday ? I went to XinJiang .What did you do on your holiday ? I ate good food .3、教学重点（1）能用Where did you go on your holiday ? I went to XinJiang . What did you do on your holid
3、ay ? I ate good food .（2）初步了解掌握动词的过去式形态及运用。4、教学难点 能用过去时态描述曾经参加过的假日活动。学生分析国家英语课程标准指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。针对六年级的学生可能会出现的两极分化现象，所以在设计上我们力求让每一位学生都学有所获。在课堂教学中，抓住六年级学生在词汇和句型上有良好的英语基础，我们让A层次的学生发挥潜能，要求阅读相关英语篇章和介绍自己曾参加过的假日活动。让B层次的学生能理解动词的过去式，并简单描述一次活动的经历。让C层次的学生知道动词的过去式形态，能说出本单元几个基本的词组和句型。本课设计上注重调动学生丰富的生活经历，并且
4、注重培养学生良好的生活休闲方式和积极的生活态度。教师可以让学生讨论What did you do yesterday? What happened in your life? 等问题开展形式多样的课堂活动，并由课内知识延伸到课外知识，拓展学生的思维，提高学生独立学习和自主学习的能力。教学目标1、知识技能：掌握课文单词和句子结构；掌握英文书信的基本格式。能读懂文章Lets read两部分内容，并能依照图文或范文进行仿说或仿写。2、情感态度：科学合理有效地安排假日活动，注重培养学生良好的生活休闲方式和积极的生活态度。3、学习策略：认知策略：帮助学生学会在学习中利用规律来扩大词汇量。交际策略：帮助学
5、生学会用英文书信与西方国家的孩子交朋友。文化策略：了解中西方书信格式的区别；了解西方国家的基本度假方式。教学方法 任务交际型（TPR活动/自主+ 合作交际/多媒体教学）第四单元第一课时内容：Lets start Lets learn, Lets sing . Lets play, Good to know目标要求认知情感行为1四会词组： learned Chinese/ sang and danced/ ate good food / took pictures / climbed a mountain2)能听懂并相互交流，What did you do on your holiday ? I
6、 ate good food. 3)能听懂并写出Lets play的单词词组通过对假日活动的描述，培养学生热爱生活，热爱大自然的良好情操。能运用词组与人交流自己假期的活动。教学重点、难点重点：能听、说、认读有关动作的词组，并能灵活应用。难点：了解有些动词的过去式形式。教学准备教师准备卡片，录音机，磁带，课件，图片学生准备一张白纸和笔，照片，卡纸教学步骤 ProceduresStep1: Warming-up exercises1、Listen to the song “A trip to China ” 2、Lets do together.(Lets start)部分内容加上以下词run s
7、ing dance jump eat climb .Step2: Presentation1、T: What did you do just now ? Oh! You sang and danced .引出 sang and danced，引导学生说 I sang and danced . (让学生边说边做)2、（出示CAI，sang and dance 的画面，）Now, look, What did they do ?Ss: They sang and danced.T: Yesterday was Marys birthday .They had a big party. .CAI，与
8、CAI中的人物对话 T：What did you do on your birthday?引出 I ate good food. I took pictures.活动1：忆苦思甜依次用图片引出词组learned Chinese took pictures climbed a mountain3、Practise the new phrases.1) 出示图片，有节奏的朗读单词，给学生以新鲜的朗读方式，读完两遍单词，击掌两下，读完三遍单词，击掌三下，如：took pictures /took pictures , sang and danced /sang and danced/ sang an
9、d danced 也可采用“黑白拼“，在小组中操练词组，四人出掌（黑或白），唯一不同的同学，如别人都是白掌，A是黑掌，那么A说一个词组（有时间限定）正确得一棵星。下一个同学不能说已说过的词组，直到练习结束。2) “龟兔赛跑” 一个学生说动词，另一个同学马上说出该动词的过去式。3) Look and say (礼花绽放)CAI出示一张图片和一些单词，让学生选择，正确的会出现绽放的礼花，错误的会出现Try again!的字样。Step3: Practise1、 Lets try . Listen and circle . 听录音，圈出相应的图片，P41。2、Learn to sing. A Tri
10、p to China3、Lets PlayWrite five sentences. Cut out the words. Mix the words and rearrange the sentences.Step4: 拓展/巩固（Extension/consolidation）方案一、小小摄影展Good to know : How to take a picture on your holiday ?独立阅读P48的说明后拍摄照片，将自己拍摄的照片结合英语文字说明展出。方案二、制作明信片1、教师事先收集或布置学生收集中外著名城市的图片，如：北京、上海、伦敦、纽约等，图片上最好有各城市的标志
11、性建筑，2、让学生选择自己喜欢的旅游地点和风景图片。3、把卡纸剪、折成明信片的样子，然后把图片贴在卡纸上（图片也可以让学生自己动手画）。相关活动设计名称一：“语音阶梯” 目 的：将枯燥的单词巩固练习，融入游戏活动中，将节奏、音乐结合起来，达到复习巩固的效果，又能使学生的注意力高度集中。过 程：如教师在Lets learn 模块中，教学新词汇，在开放式检查纠正完发音后，一定会进行词汇的巩固复习操练，本游戏就在此时运用最恰当，让学生的朗读随教师手势（由低自高或由高自低走阶梯）忽高忽低，当然教师的手势随意性很高，手势往高处走，学生音量加强反之则是往低音量要高，将此游戏与评价机制相联系，效果更佳，如：
12、哪一组犯规满三次（手势往高，音量却低，则为犯规），其它组加星，这样学生的注意力，有效地为控制在教师的手中，很好的达到操练巩固的目的。名称二：“击掌读单词” 目 的： 词汇操练第四单元第二课时内容：Lets try Lets talk Lets chant目标要求认知情感行为1、能听懂、会说Where did you do on your holiday? I went to XinJiang.能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。2、能听懂Lets try 部分的录音内容，完成正确选择图片的联系。通过对假日活动的描述，培养学生热爱生活，热爱大自然的良好情操。能与人讨论交流自己假期的活动。教
13、学重点、难点重点：能问答Where did you do on your holiday? I went to XinJiang.。难点：掌握有些动词的过去式形式。教学准备教师准备卡片，录音机，磁带，课件，图片，贺卡学生准备一张白纸和笔，照片，明信片教学步骤 Procedures说明PurposesStep 1 、Warm-up1、Sing a song2、Free talk Do you like taking a trip ? Where do you want to go ? What do you usually do on your holiday ?Step 2、Presentat
14、ion1、What did you do on your holiday ? 复习已学的过去式词组。结合学习句型Where did you go on your holiday? I went to .2、Lets try . Listen and number .给出几副图片，根据听到的短文标上序号。Alice !Where did you go on your holiday? I went to Canada.What did you do there?I learned English there.Where did you go on your holiday? Mike!I wen
15、t to BeiJing.What did you do there?I took pictures.Where did you go on your holiday? Mary！I went to Xinjiang.What did you do there?I sang and danced.3、To be a guider . 拿出照片，向别人介绍你曾经度假时去过的地方。四人小组问答进行。Eg. Where did you go on your holiday? I went to DaLian . Its a beautiful city .I sang and danced with
16、 my friends there .4、A guessing game Where did you go on your holiday ? I What did you do there?Fill in the form “Miss Lis Yesterday” Miss Lis YesterdayWhat to do When to do Where to doAt 6:30At homeHad breakfastAt a restaurantAt breakfastAt homeWent shoppingAfter lunchIn the afternoonMet friendsIn
17、the afternoonWatched TVAt supperIn the sitting roomStarted packingFinished packingStep 3: Consolidation1、Lets chant .呈现chant , 分小组表演chant . 2、看图说话四人小组合作，根据所给的图互相讨论交流，最后连成一篇小短文，连环画的形式。3、拓展/巩固 -写明信片1）按照要求把上节课制作的明信片写上收信人和寄信人及邮编。2）同桌之间相互说一说：你去了哪里，在那里做了什么。3）把刚才说的句子写在明信片的另一面。活动设计：名 称一：假日旅行 目 的：利用学生的兴趣爱好，简
18、单介绍曾经去过的地方。并培养学生良好的休闲方式以及热爱大自然的良好情操。过 程：1、教师事先收集中外著名城市的图片，如：北京、上海、伦敦、纽约等，图片上最好有各城市的标志性建筑，以便学生辨认（也可以用文字卡片代替图片）。另外，教师还需准备一定数量的贺卡。2、将学生分成若干组，每组48人。各组领取图片（卡片）一套，贺卡若干张。3、活动时各组要围绕一张桌子坐下。将图片堆放在桌子上（背面朝上），第一人拿取一张，然后根据图片内容描述自己在假日里去过的地方，但不能直接说出地名。名 称二：Whats missing? 目 的：利用学生的暂时记忆，去迫使他们在游戏中，在欢乐中不知不觉巩固词汇。过 程：这其实
19、是一个比较老套的游戏，且使用也比较多，教师先给学生呈现所有单词（时间视情况自控），根据年龄特点，教师可采用出示卡片正面或反面，让学生在很短的时间内达到暂时记忆，教师抽去一张，再让学生观察剩余卡片，并猜抽去的是哪一张，通过此游戏“强迫”学生去记忆单汇。名 称三：A guessing game 目 的： 利用学生的好奇心，来猜一猜老师昨天在干什么。过 程：老师出示表格，告知时间/地点/事情中的一项，猜另外两项内容。第四单元第三课时内容：Lets read Task time Lets chant目标要求认知情感行为1、能读懂Lets read部分内容，能根据课文内容填写答案。2、能了解简单英文书信
20、的格式，A等生能模仿给国外朋友写信。通过学写书信，培养良好的与交往的能力。能写并寄出信件。教学重点、难点重点：读懂对话。难点：理解英文书信格式。教学准备教师准备卡片，录音机，磁带，课件，图片，贺卡学生准备一张白纸和笔，照片，明信片教学步骤 ProceduresStep 1 、Warm-up1、Sing songs: where are you going? What are you going to do? 2、Free talk What did you do on your holiday ? Where did you go on your holiday ? What do you u
21、sually do on your holiday ?Step 2、Presentation1、Now, look, John had fun on his holiday . What did he do ?CAI将短文制作成整个旅游线路图，引导学生带着问题听短文。Q1：What did he do on Monday?Q2: What did he do on Tuesday ?Q3: What did he do on Wednesday ?Q4: What did he do on Thursday ?2、Read the text .3、Finish the sentences .1
22、) On Monday John .2) On Tuesday he .3) On Wednesday he .4) On Friday he .Step 3: Consolidation1、 A层次的学生Make a dialogue .小组讨论自己的假日活动，以书信的形式表达出来。 B层次的学生完成P42表格TimePlace I went toThings I didC层次的学生努力把课文读通。2、 Who is the best memory robot: Ask a student to come to the front, other students ask him/her ab
23、out his/her partners yesterday.(这步可根据学生掌握情况简化为Work in pairs或者是Report):活动设计：名称一：“旅游路线” 目 的：训练孩子良好的听说习惯，以及对短文的阅读理解能力。过 程：在听力之前先给学生几个问题，让他们目的明确的认真听。并将听到的短文中的事连成整个旅游线路图。关键在于引导学生带着问题听短文，判断理解文章的意思。名称二：“机器人” 目 的：训练孩子良好的记忆力，以及巩固对句子的理解。过 程：叫一个学生到前面，下面的同学提问： What did you do on your holiday ? Where did you go
24、on your holiday ?这步可根据学生掌握情况简化为Work in pairs或者是Report。名称三：“交笔友” 目 的：培养孩子良好的交际能力，以及教会孩子学写英文书信。过 程：每个人都将这个星期做的事写在一封信上投进“知心信箱”。课后每位同学到信箱里抽一封信并回信给对方，双方即成为笔友。该活动也可以推广到全年级进行，这样可以扩大孩子的交际面。第四单元第四课时课题： Lets learn, Lets play,目标要求认知情感行为1）听、说、认读有关动作的词组：bought presents rowed a boat saw elephants went skiing went
25、 ice-skating2）了解简单动词的过去式形式。通过对假日活动的描述，培养学生热爱生活，热爱大自然的良好情操。能运用词组与人交流自己假期的活动。教学重点、难点掌握四会词组，初步运用词组描述过去的生活经历。能正确运用过去时态进行描述。教学准备教师准备卡片，录音机，磁带教学步骤Step 1:热身/复习（Warming-up/Revision）1、Lets sing “A trip to China ” where are you going? What are you going to do? 2、Lets chantP38 Today I went to schoolI worked ve
26、ry hard today P41 where did you go on your holiday?We went to Canada on our holiday.Step 2:呈现/操练（Presentation/practice）1、Whats the date?( 出示一张日历：2018年5月1日) Where are you going? What are you going to do? What was the date?出示一张日历:2018年5月1日Where did you go that day? What did you do that day? 2、Today I
27、will introduce a new friend to you. Look, this is Zoom.出示一张日历:2018年5月1日 Where did he go on the holiday?What did he do on the holiday?On the first day , I went to the west lake of HangZhou and rowed a boat. On the second day, I went to the zoo and saw elephants. On the third day I went ice-skating an
28、d went skiing.On the fourth day I went to the shop and bought presents for friends.教师边介绍边出示图片：rowed a boat saw elephants went ice-skating went skiing bought presents认读bought presents.Birthday , birthday , bought presents.Bought presents , bought presents , for my mother.了解 buyboughtbought老师提示：如果妈妈（爸爸/同学/朋友）生日，你会选什么样的礼物给她（他）？让学生用句子说出来。Eg: I bought books. I bought toys. I bought chocolates.rowed a boat CAI伴奏背景音乐row a boat rowed , rowed , rowed a boat / boat, boat, rowed a boatsaw elephants saw, saw, saw elephantswent ice-skating & went skiing went, went ,went ice-skating went, went, went skiing
