1、科学教科版小学二年级科学下册6磁极的相互作用教案教科版小学二年级科学下册6、磁极的相互作用教案教学目标知识与技能：磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。过程与方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。情感态度价值观：1.培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。2.感受科学技术与社会生活的关系。教学重点知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。教学难点有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。教学准备每组未标识条形磁铁2个，有标识条形磁铁1个，马蹄形、环形磁铁若干，棉绳1卷，磁铁座1个，悬挂磁铁的支架1个，
2、标签若干。教学过程先在黑板上写好课题：磁极的相互作用一、创设情境，导入新课1、同学们，生活中处处有科学，欢迎走进科学课堂。通过前面的学习，我们知道磁铁是有磁性的，磁铁能吸引含铁的物质。2、那么，两块磁铁慢慢靠近，会怎样呢？仔细观察（有时两块磁铁紧紧地吸在一起，有时另一块却离开它靠不到一起）3、看玩具青蛙的嘴，把它闭上后，它还会自动张开，为什么总是合不上呢？4、看老师的实验：老师却有魔力让其中的一块磁铁浮起来，睁大眼睛看清楚咯。这是怎么回事呢？让我们开启今天的科学之旅，一起来探究磁极间的相互作用。二、新课教学磁极的相互作用1.大家想一想：让两块磁铁的磁极相互接近，有哪些情况？（指名学生说）（课件
3、展示）2.师：大家很会思考，真像个小科学家。3.师：咱们找出了两个磁极接近的四种方式（手指课件）当它们接近时会出现什么现象呢？请你猜：哦，你觉得（S极和N极相接近会吸在一起）。你呢。他觉得（N极和N极接近会弹开）。好的，请大家把自己的猜测写在实验报告单上“我的猜测”一栏（师举起报告单提示）4.师：我们的猜想是否正确呢，咱们还得通过实验来验证.5.师：实验前请注意（师念）（1）两人一组，共用两块小磁铁（一个操作一个记录，再交换进行）把两块磁铁放在桌面上进行;（2）仔细观察；（3）小声讨论；（4）及时记录；（记得把观察的结果也记录在实验报告单“实验发现”那一栏）5.师：开始吧，看看哪一组团结协作，
4、效率最高！6.学生实验（培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度）8.观察学生的实验过程（师边看边引导：看清楚两极，NS接近时有什么现象？）9.交流汇报（展示学生的实验报告单）（展示两张）咱们来看看这个同学的实验报告单，请大家看到大屏幕，南极和北极接近时，他的猜想是？他是实验发现是？我们再来看看第2个同学的报告单：他的猜想和实验发现是一致的吗？11.师：你们的猜想和实验的现象是一样的吗？咱们来看看吧！（课件展示）师旁白：S极与N极（生说：相吸）两组展示完再板书：相吸，相斥，相斥，相吸（板书）12.师：你们发现了有什么规律呢？后面那个男生你来说。他说有两个“相吸”和两个“相斥”，那什么情况下相
5、吸呢？你最先举手，你说。你总结的真好！他说当SN、NS相接近时是相吸，这是不相同的磁极我们叫做异极，也就是异极相吸（贴黑板纸）。那什么情况下相斥呢？你也说的很清楚，她说当NN、SS相接近是相斥，这是相同的磁极我们叫作同极，也就是同极相斥。（贴黑板纸）请大家齐读两遍。13.师：这就是磁极间的相互作用。（指黑板上的课题）（慢慢地说）14.师：接下来请同学们拿出课本翻到第27页，(课件出示课本第27页)把咱们总结的这个规律写在书上并轻声读一读。写好了吗?请把书放回抽屉里。三、拓展延伸1.师：孩子们，条形磁铁有南北极，那么对于其他形状的磁铁，比如（马蹄形、环形），咱们有什么办法找到它们的南极和北极?生
6、1：我们认为可以采用悬挂的方法找出马蹄形磁铁的N、S极。生2：我们可以通过条形磁铁的两极来测试其他磁铁的两极，原理就是同极相斥，异极相吸。（追问：怎么测量？你来找一找吧。让生演示一遍，师：你拿的是条形磁铁的哪一极？（举高）相吸了，马蹄形磁铁这一极是？相斥了，这一极是？）2.师：大家的方法都很棒，都会活学活用啦。3.师拿出之前上课前的环形磁铁：请同学们再看到咱们课前展示的环形磁铁，这块磁铁相吸是因为？这块磁铁浮起来是因为？（全班回答）原来曾老师并没有魔力，而是磁极间的相互作用让它浮起来了。4.师：孩子们，想想看，在现实生活中，哪些事物利用了磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理呢？生1：文具盒，利用异
7、极相吸的原理。生2：门吸，利用异极相吸的原理。生3：冰箱门，柜子门，也利用异极相吸的原理。5.师：咱们一起来看看吧（先总结再播放：有些物品不需要很大的磁力，为了节约成本，会根据磁铁有磁性的特点利用磁铁铁和铁来完成，比如有的文具盒、门吸、门柜等等）6.师：谁还知道哪些事物利用的是磁极间同极相斥的原理呢？7.师：现在老师就给大家介绍一种种高科技产品：磁悬浮列车。（请看大屏幕）它利用的就是相同磁极相互排斥的磁力悬浮起来的，由于磁悬浮列车不接触轨道，极大地避免了行驶中的震动和摩擦，行驶起来又快又稳，现在试验速度达到了每小时500千米以上，神奇吧？（感受科学技术与社会生活的联系）小结1.师：孩子们，通过
8、这节课的学习，我们了解到磁铁的两极有这样的规律（指板书）“同极相斥，异极相吸”（齐读）它在生活中有广泛的运用，其实大自然还有很多奥秘等着咱们去探究与发现。在今后的生活与学习中，我们要用眼睛去看，用耳朵去听，用手去操作，就一定会有更多了不起的发现。【板书设计】磁极的相互作用（同极相斥，异极相吸）（白）指北的磁极叫北极（红），指南的磁极叫南极。（贴黑板纸）N S指北的磁极叫北极指南的磁极叫南极。S-N相吸N-N相斥S-S相斥N-S相吸教科版小学二年级科学下册教案-1.2磁铁怎样吸引物体一、教材及学生分析：本课从“使小车运动需要力”的体验活动引入，引领学生探究通过直接接触和不直接接触让小车运动起来的
9、方法。在探究直接接触让小车运动起来的方法中，学生可以通过自己的动作感知“推力”和“拉力”；在探究不直接接触小车而使小车运动起来的方法中，学生将发现磁铁能隔着一定的距离吸引铁，这是磁铁和铁之间产生的一种磁力，它不需要直接接触就能产生作用，这点上和拉力、推力存在着区别。在探究磁铁能否隔着物体吸引小车的活动中，学生会发现磁铁能隔着一些薄的、非铁的物体吸引铁，从而体会到磁力可以穿透一些物体，也为后面的学习磁铁的相关知识和能量学习打下基础。学生玩过各种各样的玩具小车，他们知道可以通过推或拉让小车前进与后退，但是绝大多数学生没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。通过这节课中几个探究活动的开展，学生会了解
10、到人对小车施加的作用力，可以用“推力”和“拉力”等来描述。学生在玩磁铁的时候，发现了磁铁能隔着一段距离和一些物体把铁吸引过来，了解到了“磁力”这个力的作用。有趣的实验活动增强了学生的学习兴趣，也为后面磁铁的继续学习作好了铺垫。二、教学目标科学概念：1、知道拉力和推力是常见的力。2、知道磁铁可以隔着一段距离对铁产生吸引作用。3、通知道磁铁可以隔着一些物体吸引铁。科学探究：1、能运用推力、拉力和磁力，让小车运动起来。2、能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。3、初步形成对探究过程进行评价与改进的意识。科学态度：1、能围绕探究主题进行思考。2、能根据观察获得的证据，完善和修正自己的想法。3、能按照要
11、求进行合作探究学习。科学、技术、社会与环境目标：1、对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣。2、体会方法的不断改进对科学与技术发展的意义。三、教学重难点：教学重点：引领学生探究通过直接接触和不直接接触让小车运动起来的方法，并对如何让小车运动产生思考与设计的兴趣。教学难点：能根据观察获得的证据，完善和修正自己的想法。四、教学准备教师：多媒体课件、条形磁铁、小车、扭扭车。学生：磁铁、小车、棉线、布片、塑料片、薄木片、纸、玻璃、装水的小塑料袋、中木片、厚木片、铝片、回形针、纸蝴蝶、学生活动手册。五、教学过程（一）聚焦1、出示小车，老师今天给大家带来了一辆小车，小朋友们想想看，有什么方法可以使它动起来？
12、2、生：推、拉、磁铁、吹 师：板书3、小朋友们的方法真多，刚才有小朋友讲到用嘴吹，我想请个同学上来试一下。看来吹这种方法是可行的。 （板书： ）4、那么推、拉、磁铁这些方法可行吗，想不想来试一下。（设计意图：通过直接导入的方式，简单明了，自然引出检验这些方法的可行性，为拉力、推力、磁力的认识做好铺垫。）（二）探索及研讨1、让小车动起来（1）先听清楚活动要求。 首先我们拉动小车。 然后我们用手指推动小车 感受一下，看看能否推动小车 最后用磁铁吸引小车注意不能直接接触小车，谁来说说操作方法。 轮流做（可多做几次） 前两个做好后举手，老师再提供磁铁。（2）学生实验活动，教师巡回指导。（3）交流讨论：
13、 请小朋友来说说实验现象或感受（前两个）。是什么力量让小车动起来呢？ （板书：力）引导说出力的名称：拉力和推力。 （板书：拉力 推力） 刚才我们还用磁铁去吸引小车，谁来说说现象？ 不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来呢？这也是我们今天要学习的这一课。（板书课题：磁铁怎样吸引物体）引导说出“磁力” ，我们把磁铁能对铁产生吸引的这种力称为磁力。（板书：磁力） 磁力与拉力和推力有区别吗？ 画一画这种神奇的力 （活动手册第3页）（要求：用线和箭头表示，画在磁铁和小车中间，下面写上力的名称） 投影展示学生画的力，并让孩子说说为什么这么画。（设计意图：将直接接触小车使小车动起来的活动和不直接接触小车使之动
14、起来的活动整合起来，形成大活动大讨论，活动前让孩子说说操作方法，活动后说说实验现象、感受，分析原因，挖掘孩子的思维点，同时利用板书将知识内容化为图示的形式，更直观更明确。）2、磁铁隔着物体吸引小车（1）提问：如果磁铁和小车之间隔着一些物体，还能让小车动起来吗？（2）出示实验材料：布片、塑料尺、纸、玻璃、装水的塑料袋、薄木片、中木片、厚木片等。（3）学生说说操作方法。（4）温馨提示： 先预测后实测 每次检测做三次 完成实测后做好记录（能的打钩，不能的打叉） 小组中记录员负责观察现象并记录结果，其余三人每人测三件物品。如果完成较快的可以再利用身边的材料检测一下，记录在10号空格中。 实验完成后将材
15、料整理好，记录员将结果记录到黑板上。（5）学生填写预测部分，完成后材料员拿取实验材料。（6）学生实验，教师巡回指导。（7）交流研讨： 你们是根据什么现象来说明磁铁能够隔着物体吸引铁的？ 你们小组磁铁能隔着哪些物体吸引铁？（师用红笔圈出来）有不同结果的教师可再演示操作一下，并让孩子分析原因。 这些物体有什么共同点？（较薄的非铁物质） 磁铁可以隔着所有物体吸引铁吗？老师还特意给大家提供了三种不同厚薄的木片来说明这个问题，分析薄、中、厚三种木片的现象（用蓝笔圈）。 说明什么？（磁铁可以隔着一些物体吸铁，这些物体一般都是比较薄的，非铁的物质。但并不是隔着所有的物体都能吸铁。）（设计意图：利用不同厚薄的
16、材料探究磁铁是否能隔着物体吸引铁，活动中让孩子说说操作方法，教师利用板贴将方法图示化，明确操作的要点。四人小组中的明确分工让每个孩子都有事可干，细化到位。通过全班各个小组数据的汇总分析引导孩子明确磁铁可以隔着一些比较薄的物体吸引铁。）（三）拓展1、师：在我们了解了磁铁的这个特点后，我们可以来制作一些磁铁的玩具，比如说让蝴蝶飞起来。2、介绍蝴蝶飞的制作材料和制作方法。大家想一起来玩一玩吗？3、小组合作玩“蝴蝶飞”的游戏4、讨论：纸蝴蝶为什么能飞？你能解释是怎么回事吗？（设计意图：通过“蝴蝶飞”的游戏活动让孩子进一步感受到磁铁可以隔着一定距离吸引铁。）【学习单设计】磁铁能隔物吸引小车吗第 小组 学
17、号磁铁能隔着这些物体让小车动起来吗？如果能，请在对应的空格中打上“”，如果不能，打上“”。序号物体预测实测布片塑料片纸玻璃装水的塑料袋铝片薄木片中木片厚木片我的发现磁铁能隔着 吸引小车。（填物体序号）黑板展示：小组物体1234567891011布片塑料片纸玻璃水铝片薄木片中木片厚木片教科版小学二年级科学下册1.3磁铁的两极教案学习目标1、知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。2、知道两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。学习过程一、情景导入：1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。2
18、、我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚）3、这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。二、磁铁什么地方的磁力大：1、是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？ 3、学生讨论并设计实验方案。4、交流汇报实验方案。（1）如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还是挂起来？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们可以选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个
19、点，回形针怎么放？我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意一定要轻轻的放上去，细心一些。要不要记下各部位吸起的回形针数，记在哪里？在记录纸上就有这种实验方法的记录处，我们来看一下，分别在磁铁的A、B、C、D、E处下面的括号中记录下来？ （2）这是比磁铁各部分吸的回形针数，是一种比较好的比磁性强弱的办法，还有其它不同的办法吗？（刚才小朋友们想出了许多好办法。但课堂上时间毕竟有限，为了大家更好的交流，我们先选择第一种方法进行）学生实验，教师巡视。5、小结。我们把两端磁性最强的地方，叫做磁极。（板书磁极）想想一块磁铁磁极有几个？三、磁铁两极的研究：1、我们已
20、经知道磁铁能吸铁，如果用一个磁铁的磁极去吸另一个磁铁的磁极，吸引力会更大吧？想验证一下吗？2、用两只手握住两块没有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近，出现了什么情况？我们的手有什么感觉？学生操作，交流感受。3、为什么有的吸在一起，有的会推开呢？这样的情况会出现几种呢？再做一做看看。4、我们能准确地说出，两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极相互排斥吗？（不能）那怎么办呢？5、学生讨论、交流，教师适时引导。（为了准确而又简单的的表达，我们可以借助一些符号来做标记，比如说字母。）6、我们先给两块磁铁的两端分别标上A、B、C、D后，再将它们相互接近吧。当然别忘记把实验结果记录下来。我们也可
21、以借助符号，如用“”来表示相互吸引，用“”来表示相互排斥。7、学生实验，并记录。8、汇报交流。9、小结、延伸。（1）各组的实验结果都相同吗？（2）为什么会出现不同的结果呢？（标注字母时是随意的，没有统一标准。）（3）怎样才能标注统一呢？我们下一课再继续研究吧！四、作业：如果是蹄形磁铁、环形磁铁等，它们的磁极在哪里呢？（用小钢珠测试，因为磁极磁性最强，钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。）教科版小学二年级科学下册磁铁的两极教学设计教材分析： 磁铁的两极是二年级第一单元磁铁的第三课。安排在磁铁能吸引什么和磁铁怎样吸引物体两课之后。通过前面两课的学习学生已经了解磁铁可以吸引铁一类物质和磁铁有磁力,为本课学
22、习奠定了基础。本课由四部分组成：第一部分聚焦，通过情景活动聚焦到“条形磁铁各部分磁力相同吗?”这一问题上。第二部分探索，通过用回形针感官感受磁铁各部分磁力，观察磁铁吸引回形针的先后顺序和观察铁粉在磁铁上的分布等活动探索条形磁铁各部分的磁力大小，收集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的证据。第三部分研讨，根据实验现象建构磁极的概念。第四部分拓展，运用已学的知识寻找马蹄形磁铁的磁极。学情分析：学生已经了解磁铁能吸引铁一类的物质，也了解了磁铁具有一种看不见的磁力。在前面一课的学习中学生会隐约感觉到磁铁两端磁力比较大。这些都为本课的学习做好了铺垫。但学生还是不太清楚磁铁各部分磁力的分布情况。另外，虽然经过
23、半年的科学学习，学生的观察与描述能力有所发展，但是仍处于具体形象思维阶段。抽象的概括和语言表达能力还是比较弱，需要教师的指导和辅助。教学目标科学概念目标：1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。2.条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。科学探究目标：1.能在观察中发现问题，提出问题，对问题做出推测。2.能够通过实验获取证据，用证据检验预测。3.能运用多种方法探索磁铁不同部分的磁力。科学态度目标：1.能体会认真实验和细致观察的重要性。2.初步养成用事实说话的意识。科学、技术、社会与环境目标：初步运用简单材料设计解决问题的方法。教学重点：磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两磁极。教学难点：
24、收集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的证据。教学准备：条形磁铁（大）12组，条形磁铁（小）12组，回形针12组，铁粉盒12个，蹄形磁铁12个，实验记录单。教学过程:一、聚焦展示一块磁铁和一枚回形针(事先藏好，右手拿磁铁，左手拿黄色回形针）动作夸张一点师：同学们，这是什么？（磁铁），这又是什么？（回形针）提问：如果老师把这枚回形针靠近磁铁的这一端会怎么样？（边说边做，把回形针微微靠近磁铁的一端）（会吸住）师：我们来试一试，看好哦，看仔细喽。把回形针靠近磁铁的一端。（动作要夸张，现象：吸住了）PPT展示磁铁师：那么靠近磁铁的这里、（停顿）这里（停顿）又会怎么样？（用教鞭在屏幕中的磁铁上比划）预设1：
25、吸住，预设：吸不住。过渡：那我们来试一试吧。二、探索活动一：用回形针靠近磁铁的不同部位1.PPT展示实验方法，明确实验要求师：在做之前老师有几个小小的要求：1.每个小组的同学轮流做一做。2.每位同学多做几次。3.做完和小组内的同学交流你发现了什么？师：下面请每组的一号同学领取实验材料。2.学生实验，感受磁力（1.问一问你发现了什么？2.指导学生说完整）3.交流研讨:提问：谁来说一说通过刚才的活动你发现了什么？预设1：磁铁边上吸得住回形针，中间吸不住回形针。追问：谁再来说一说？还有其它发现吗？追问：磁铁是用什么力把回形针吸住？预设：磁力。预设2：放在中间会往两边跑。追问：是什么力把回形针吸过去了
26、？预设：磁力 预设：吸力（换一种说法）预设3：会往左右两边吸。引出磁力猜测：那磁铁各部位都有磁力吗？预设：都有预设：不是都有。追问：那你们觉得哪里有?哪里没有？再追问：那磁铁有磁力的部位磁力大小一样吗？预设：一样 预设：不一样过渡：下面我们就来测一测。活动二：用磁铁的不同部位接触回形针 切换PPT1.展示实验方法，明确要求。PPT展示测磁力卡师：这是一张测磁力大小的卡。（1）放师：看一看，回形针放在哪里？放几枚？师：下面老师把回形针放上去，这样放，对不对？追问：哪里不对？1.放反了，2.放歪了，3.没有放在起始线上。4放正确了。（放错的打，放对的打）师问：磁铁放哪里？（2）推：师：然后两手扶住
27、磁铁两端沿着虚线慢慢的水平向前推，推一格停一停。一个同学推的时候呀，其它同学帮忙按住磁力卡的两端。注意哦，推的时候如果磁铁倾斜就要重新做哦。（3）看：然后仔细观察五枚回形针被吸的先后顺序，并完成学习单。（4）轮流做：每组的每个同学都轮流做一遍，可以多做几次。师：请每组的三号同学拿出抽屉里实验材料和学习单。开始实验。2.学生实验，记录实验结果。（指导学生做实验，指导学生说。说完整。）3.交流研讨:师：谁来说一说磁铁哪里磁力大？哪里磁力小？（边说边板书，画星星和画圆圈）预设：1或5追问:你是根据什么现象来判断的？和他一样的结果请举手。预设：2或4追问：你是根据什么现象来判断的？和他一样的请举手。再
28、追问：谁来解释下为什么他们是先吸2或4 的？预设：磁铁歪了，回形针没放好。师：下课后再试试。总结：通过刚才的实验我们发现两端磁力最大，中间磁力小。但是刚才有同学说中间没有磁力，那么中间有没有磁力呢？活动三：观察铁粉在磁铁上的分布。师：老师今天带来了一件秘密武器展示铁粉：这是铁粉，很小很轻的铁质物体。实物投影师：这是磁铁，现在老师放它放进去。提问：如果中间没有磁力，中间会吸住铁粉吗？预设：不会追问：如果有铁粉说明了什么？预设：有磁力。师：我们来看一下。提问：中间有铁粉吗？（预设：有）追问：说明了什么？（预设：有磁力）师：磁力大小怎么样？（预设：小）总结：中间磁力小，两端磁力大，在科学里我们把磁铁
29、磁力最大的地方称为磁极。提问：条形磁铁的磁极在哪里?谁上来指一指。追问：所以它有几个磁极？（预设：2个）出示课题：这就是我们今天学习的内容磁铁的两极。四、拓展展示蹄形磁铁师：同学们，看，这是什么？（预设：蹄形磁铁）师：蹄形磁铁有磁极吗？可能在哪里？（两端）师：谁愿意上来指一下。（哦，可能在这里）师：那么我们可以用什么方法找到它的磁极呢？(怎么样找到它的磁极呢？)预设：回形针或者铁粉追问：用回形针怎么来找磁极？你根据什么现象来判断？预设：用回形针去吸不同的部位，吸的最牢部位就是磁极；把磁铁放入铁粉中，吸的铁粉最多的部位就是磁极；磁铁放入回形针中，吸的回形针最多的地方就是磁极。师：大家课后去试一试。教材分析：磁铁的两极是二年
