1、数学教案5432加几一年级数学教案模板数学教案5、4、3、2加几_一年级数学教案_模板教学目标1使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算2培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力3渗透统计思想，培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质教学重点使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法教学难点使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数教学过程（）一、复习导入1开火车口算： 2揭示课题师：刚才我们所做的口算第一个加数都是几？9、8、7、6加几的进位加法题目同学们已经会算了，那么5、4、3、2
2、加几的题目怎样计算呢？今天我们就一起来研究这个问题二、指导探索1教学例1师：小明的妈妈买了5个苹果，8个梨，你能帮小明算一算妈妈一共买了多少个水果吗？问：怎样列式？为什么用加法？ （板书： ）问：得数是多少？你是怎么算的？学生交流，老师板书，总结算法（1）（2） 想： 所以： 问：还有别的方法吗？师：（1）是用什么方法计算的？（凑十法）（2）是怎么想的？（交换加数的位置，想大数加小数）板书： 师：请你试着算一算这道题学生试做以后进行交流问：谁来说一说自己是怎么算的？谁和他的算法不同？指名回答师：同学们知道用不同的方法计算5加几的题目，那么4加几、3加几的题目怎么做呢？2教学例2板书： 师：请你
3、试着做一做全班交流师：谁来说一说自己是怎么算的？板书：（1）（2） 想： 所以： 3比较算法 让学生分组讨论：做上述进位加法的题目，哪种方法比较简单？全班交流（多数同学都会选择第二种方法，因为较小数凑成10没有较大数凑成10容易，因此要交换加数的位置，想大数加小数）4出示卡片，学生口算 问：你是怎么算的？（这时，同学们基本上都会选择第二种算法）三、巩固练习1 学生叙述图意，然后独立列式解答订正：你是怎么算的？2 学生分组完成同桌一组，一人做大数加小数的题目，另一人做小数加大数的题目，做完以后，互相说悄悄话（自己是怎么算的）3 学生独立完成，做完以后说一说自己有什么想法（每一组的两道题加数相同，
4、只是位置交换了，只要用凑10法把大数加小数的题目算出来，和它相对应的小数加大数的题目就可以直接写出得数了）4先说得数，再写算式小组合作完成，每人每图说一道，写一道比一比，哪组做得又对又快（4人一组）5 原有又买来一共有 7个6个（ ）个 5个8个（ ）个 9根8根（ ）根先指导学生看图：第一栏，一班有皮球7个，二班有皮球6个，一共有几个，算好以后填在（ ）里第二栏、第三栏，由学生叙述6填未知加数老师分别出示卡片，学生用手势表示结果 四、课堂小结今天我们学习了什么？用什么方法计算5、4、3、2加几的题目比较简便？五、游戏：找朋友学生每人手拿一张口算卡片（20以内进位加法）在音乐声中找朋友（得数相
5、同为朋友）板书设计5、4、3、2加几（1）（2）想：所以： （1）（2）想：所以： 教案示例二课题：5，4，3，2加几教学目标1使学生学会运用交换加数的方法计算5，4，3，2加几2通过综合练习提高学生概括能力和计算能力教学重点掌握5，4，3，2加几的计算方法教学难点能正确迅速地口算教具、学具口算卡片 数字卡片教学过程（）一、复习准备1板演：板演后指名学生说一说想的过程86766867968769782口算：657476758486859496959398839297二、学习新课启发谈话：我们已经学会了9，8，7，6加几的进位加法今天我们要用学过的知识来学习5，4，3，2加几（板书课题）这次的计
6、算，不看图、不摆实物你们能不能很快想出得数？（能）好！看老师出题，比一比谁算得最快1教学例1：56 58【演示课件“5、4、3、2加几”】（1）老师板书：56师问：请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数？指名说：（学生可能会说出两种方法） 用凑十法 用交换加数的方法想：6加5等于11，5加6也等于11（2）师说：你们想出的两种方法都可以下面我们再看：58怎样想？板书：58学生仍会说出两种方法 用凑十法 用交换加数的方法想：8加5等于13，5加8也等于13（3）两种方法进行比较师说：刚才我们用两种方法计算了5加几的题，请同学们比较一下，用哪种方法计算更快、更简便学生回答：第二种方法更快、更简便师
7、说：好！你们都喜欢第二种方法，这第二种方法就是用交换加数的位置，想大数加小数的方法下面再请同学们想一想4加几、3加几应怎样算？2教学例2：47 39【演示课件“5、4、3、2加几”】（1）板书：47师问：这道题，你怎样想？想：7加4等于11，4加7也等于11师说：同学们算得真快，下面老师再出一道题，看谁算得快（2）板书：39指名说：你是怎样想的？引导学生回答：想大数加小数，9加3等于12，3加9也等于12（3）小结 刚才我们计算的这四道题，都是几加几的题？（是5，4，3加几）前面的加数比后面的加数怎么样？（前面的加数比后面的加数小）这就是小数加大数看到这样的题，我们应该怎样想？（想大数加小数）
8、对！用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算这样算得又对又快3师问：除了这几道题，还有没有5，4，3，2加几的题？请同学们想一想（1）学生出题，老师板书：574838594929师说：你们想得很好，这6道题是5，4，3，2加几的题，也是小数加大数的题，你们能用今天学的新方法很快想出得数吗？谁来试一试？先自己小声说一说：怎样想 （2）小结这节课我们学习了5，4，3，2加几的计算计算这样的题和前面学过的9，8，7，6加几不一样前面的题是大数加小数，用凑十法计算5，4，3，2加几是用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算今天，同学们表现很好，能用学过的知识自己学会5，4，3，2加几的计算三、巩固反馈
9、1对照练习：8365843856489275762957677493854739582听算：4838672957894749563学生举数字卡片回答：5（）133（）124（）124（）135（）145（）122（）116（）144看谁算得又对又快5710748133 591092938474939585看图列式计算：6先说得数，再写算式板书设计典型例题例13892（ ）（ ）分析：得数是11的加法算式还有74、65、101解：答案不唯一如：3892（5）（6）例2（ ）里最大能填几？ 分析：此题是考察学生综合运用知识的能力，要会逆向思维如 ，先想 ，因为 ，要保证 ，（ ）里的数只能填比5小
10、的数，在比5小的数当中，4最大，所以（ ）里最大能填4答案： 例3同学们排成一列做操，小明从前往后数排第4，从后往前数排第9，这一列共有多少名同学？分析：解答这道题可以从不同的角度去思考根据题中给的两个已知条件可知，小明前面有3人，小明后面有8人，要求一共有多少人就要把小明前面的3人和小明后面的8人以及小明这三部分合并起来，用加法计算，即 还可以把这列同学看成是两部分组成的，一部分是从前数到小明处的4名同学，另一部分是小明后面的8名同学，要求一共有多少人就要把这两部分合并起来，用加法计算，即： 同理也可以把这列同学看成是3和9两部分组成的，即 还可以用题中的两个条件相加，因为4里面已经包括小明
11、了，9里面也包括小明，如果用 ，等于小明多加了一次，因此还要减去1即： 答案： 或 选题角度：本例题主要考查9加几的知识在实际中的应用。例4在里填上3、4、5、6、7，使每条线的三个数相加都得12分析：左边一条线和下边一条线的第一个数是2，第二个数应选较大的，否则右边一条线三个数的和将大于12因此，左边一条线的第二个里可填7或6（不可填5，否则数字将重复选用），下边的第二个里则填6或7，这样再选第三个数，使三个数相加得12再将最后剩下的5填入右边一条线的第二个里，这条线的三个数相加也得12如：探究活动游戏：共同浇开智慧花游戏目的复习20以内的进位加法游戏准备由5个花瓣组成的智慧花，每个花瓣上都
12、有一个算式（20以内进位加法，主要是5、4、3、2加几的题目）如图：游戏过程1教师把组成每朵花的5个花瓣分别发给5人小组，每人做一道题，做完之后陆续到前面贴花瓣2哪组贴得又对又快，哪组获胜3出现错题的小组表示没有浇开智慧花教学内容2、3、4的乘法口诀（课本第7375页，“想想做做”的第14题）教学目标1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。教学准备CAI课件、小棒若干。教学过程（）：一、创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，
13、（课件显示）情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书21）说明1个2就是2所以212可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（224）联系乘法算式22引出乘法口诀：二二得四。想想：12你用哪一句口诀？情景二、玩荡秋千1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？板书（一三得三二三得六）3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九想一想：1323你用哪一句口诀？小
14、结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。情景三：小朋友坐火车一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整车厢的个数1234人数41个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？板书：414,428,4312,4416交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：142434口算说说你想的是哪一句口诀？试一试111的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。二、形成应用读读2、3、4的乘法口诀。课本第75页“想想做做”。第1题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。第2
15、题你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。游戏找朋友。小朋友手中拿有14的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友三、小结同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价，筧评价）四、课堂作业课本第75页1、2、3、4题。 教学内容：人教版实验教材第10-12页的内容（十几减9的减法）教学目标：A：知识技能性目标：1、通过对问题情境的探索，通过知识的迁移，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，
16、使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。B：过程性目标1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值。2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习探究的兴趣。教学重、难点：1、经历探讨计算方法的过程2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。教具学具准备：课件、20根小棒。教学过程（）：一、复习引入，激发兴趣。孩子们，去过游乐园吗？还想去吗？今天，黄老师就带大家到游乐园去玩一玩。学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。创设学生熟悉的游乐园情境，立刻吸引了学
17、生的注意，调动学生学习的兴趣。二、探索方法，解决问题。1、引导观察，提出问题：出示P11P12的主题图。这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？师：你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。） 师：阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？ 请大家读一读。师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。2、小组交流，探究算法。师：15-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？对学生进行算法的指导。15-9等
18、于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。3、集体汇报师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和黄老师做什么呢？（认真听！）算法一：9+6=15 15-9=6算法二：10-9=1 1+5=6算法三：15-5=10 10-4=6算法四：15-10=5 15-9=6新课程标准提倡算法多样化，学生通过小组合作，探究出计算15-9的多种算法。通过这样的探究活动，让学生自主构建知识体系，初步掌握探究的方法，知道解决问题非策略
19、的多样性，有效拓展学生的思维。4、小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了阿姨原来有15个气球，卖了9个，还有6个。5、应用方法：过渡：游乐园里还有套圈、买风车、猜字谜的小朋友，你还想到那里去看看？想去看套圈的举手！想去看买风车的举手！想去看猜字谜的举手！ 数一数,这个小男孩投了几个圈？套中了几个？有几个没套中呢？谁有办法很快知道有几个没套中？三、课间活动孩子们学得很认真，下面咱们来轻松轻松。小火车为咱们送来了这么多好朋友，让我们一块儿唱起来，跳起来。四、巩固练习过渡：轻松之后，咱们继续学习。1、例1请把书翻到第12页，请孩子们自己
20、学一学例1：看一看，想一想，填一填。师：书上画的风车图是什么意思？这两个小朋友用什么方法计算12-9的？他们俩你喜欢谁的方法？过渡：就用你喜欢的方法来做一做吧！2、做一做第一题。大家齐读题目要求。11-9怎么摆，怎么算的？板书：11-9=2。16-9=7等于几？第二题：请大家看到第二题。师读题。谁来说说，你是怎么圈的，怎么算的？请拿着书上来告诉大家。3、出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么？对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。五、游戏：过渡：孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏打气球（十几减九的题目）。愿
21、意参加的小朋友都可以站起来抢答。六、回到主题图刚才在游乐园里，我们去看了卖气球，又去看了投圈，孩子们一定还发现了好多数学问题，请下来后再仔细观察书上得第10页和11页，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。创设情境，引导学生发现问题，探究解决问题的办法，然后用探究出的办法回到现实情境中解决问题，让学生体验学习成功的乐趣。图形拼组教案设计教学目的 1使学生知道三角形、圆的形状和名称；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形2使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想3激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育和环保意识教育。4培养学生的问题
22、意识。教学过程（）一、导入新课上节课我们在机器人图图的带领下来到了图形国，那么同学们想不想知道图形国里到底有什么宝藏呢？今天我们就继续跟着图图去游览图形国二、讲授新课1、初步认识三角形（继续演示动画“认识图形”）（1）学生举例还有哪些图形是三角形的？ （2）教师出示红领巾问：红领巾的面是什么形状的？再拿出三角板、七巧板，问：它们的面是什么形状的？小结：这些大大小小不同的形状，都可以用这样一个图形表示“”（画三角形），问：这叫什么形？（板书三角形）（3）数一数三角形有几条边？用三根小棒摆三角形（三生在前，学生分三组用三种不同长度的小棒）摆后问：这三个三角形的形状、大小一样吗？为什么不一样？教师归
23、纳：从上边用小棒摆三角形来看，三角形的三条边不一定是同样长的因此三角形的形状也不一定是一样的（4）反馈练习，请说出几号图形是三角形12342、初步认识圆（继续演示动画“认识图形”）（1）生活中还有哪些图形是圆形的？（2）学生举例教师同时出示钟面、硬币、圆扣子等，问：这些物体的面是什么形状的？学生回答后，教师板书：圆同时在黑板上画圆说明这样的图形是圆（3）拿出准备好的圆形纸和一个球问：圆和球一样吗？教师归纳：圆和球不一样；圆是一个面，球是一个体（4）你还能向教师和同学们提出什么问题？（5）反馈练习：请说出几号图形是圆形1234（6）新课小结：今天我们学习了两种图形，是哪两种图形？这就是课本第24页的内容（板书：三角形圆）引导学生看书、质疑三、课堂练习 数一数，在（ ）内填上适当的图形（练习册练习七）四、布置作业：练习七第4、5题
