1、中职生心理健康题目与教育对策中职生心理健康题目与教育对策世纪是高节奏、高风险、高竞争、高压力特征突显的时代，对从业职员综合职业能力提出了更高的要求。现代教育更加夸大人格的全面发展，不仅要达成学生的知识、思维、理解等认知培养目标，而且要实现学生的情感、爱好、态度、需要、信念等情感培养目标。然而，中职校更多地只是注重学生的思想道德素质与专业技能素质的培养，而忽略了对学生心理咨询素质的关注。学生普遍存在着学习自信心不足，情绪上紧张、焦虑、抑郁，人际交往困难，不能与人进行正常的沟通，担心毕业后求职困难，对青春期布满困惑等诸多心理咨询题目。探析中职生心理咨询健康题目与教育对策迫在眉睫。一、健康与心理咨询
2、健康教育界定世界卫生组织以为：健康，不仅是指一个人没有身体缺陷和疾病或虚弱现象，还要有完整的生理、心理咨询状态和社会适应能力。健康是多元的、广泛的含义，它包括生理、心理咨询和社会适应性三个方面。社会适应回根结底取决于生理和心理咨询的素质状况。心理咨询健康是身体健康的精神支柱，是指能够充分发挥个人的最大潜能，以及妥善处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系心理咨询状态。具体说来，它包括两层含义：一是指心理咨询功能正常，无心理咨询疾病；二是能积极调节自己的心理咨询状态，顺应环境，能有效的富有建设性发展完善个人生活。应该说，心理咨询健康是指个体在适应环境的过程中，生理、心理咨询和社会性方面达
3、到协调一致，保持一种良好的心理咨询功能状态。二、中职生心理咨询题目表现及心理咨询特点分析当前，中职学生，普遍存在着不同程度的心理咨询障碍，极大地影响着学生的专业学习、技能练习及日常交往，进而影响学生在未来社会中的生存和发展。总体来讲，中职生心理咨询题目主要表现为：、学习心理咨询题目学习永远是学生第一要务与活动主题。学习心理咨询题目更是职校生最普遍、最常见、最突出的心理咨询题目。大多中职生都是因曾经的学习失败，受国家政策的驱动与家长的迫使，不得矣而进进职校的，他们对专业学习缺乏应有爱好，没有近期、中期和远期学习目标。没有良好的学习方法与策略，更缺乏必要的自信。凡事把考试希看寄托在自己的小聪明上，
4、或寄托在任课教师的一张温习资料上，或寄托在教师笔下生花或高抬贵手与慈悲心上。他们对学习上的得失缺乏公道的回因。习惯于妄自菲薄，自甘落后；习惯于敷衍了事，得过且过。、情感心理咨询题目情感是人对客观事物态度的反映，是对客观现实是否符合自己需要而产生的体验。受年龄与生理心理咨询的影响，不少职校生的情绪变化异常，时常还出现偏激的情绪和极真个行为方式。面对世俗、学校及家庭的偏见或歧视，他们感情压抑且极为消极，对人对事近乎冷酷无情，对集体活动冷眼旁观，置之度外。不愿与人交流，也不善于公道宣泄自己的不良情绪，且受挫能力差，稍遇挫折，就会产生生不如死的厌世心理咨询：或出走、或打架、或斗殴、或自残、或轻生，极易
5、走向另一个极端。、个性心理咨询题目个性是个体经常表现出来的具有一定倾向性的、比较稳定的心理咨询特征的总和，是个人的基本的精神面貌。不少职校生总把自己当成是失败者，没有理想与追求，怀疑自己在将来的出息与事业上的作为。精神萎靡不振，思想不求进步，学习不思进取，生活自由散漫。因独生子女的原故，从小倍受父母的溺爱，依靠性强，自理能力差，对自己缺乏清醒的定位，很难围绕身份、处境、是非、轻重、厉害等角度往分析、思考与解决题目，更缺乏自我保护意识与能力，同时对社会现象缺乏理智的判定。面对快速多变、纷繁复杂的社会与行业，他们显得更加困惑与无所适从。同时，他们人格尊严受到严重损害。狭隘、妒忌、急躁、敌对、依靠、
6、孤僻、抑郁、怯孺、神经质、偏执性、攻击性等不良性格特征普遍潜存。、自我心理咨询题目自我意识是主体对自己的心理咨询、身体、行为及自己与别人、自己与社会关系的意识。受长期被人蔑视、指责的影响，部分职校生经常出现自暴自弃、破罐破摔等消极表现。受家庭中自我中心的影响，总希看别人围着自己转。当事与愿违时，便试图通过逆反的或对立的角色和行为如恶作剧、故意捣乱、夸张炫耀、标新创新、逆反言行等表现来突出自我的存在，以引起别人对自己的关注，以此获得异常的自我满足感。同时，由于过分关注自己的感受，总希看得到别人的尊重与关心，却很少往考虑尊重与关心别人；常以人不为己，天诛地灭、事不关己，高高挂起作为自己的人生信条，
7、时时处处事事只关心自己利益的得失。、人际心理咨询题目职校生的人际交往，主要体现在与朋友、同学、老师及父母的交往。由于学习不理想，行为习惯差等原因，他们经常是老师的抽问、提问忽略的对象，竞赛、活动常是与之无缘，致使进进职校后，他们对正常的社会交往心存疑虑、顾虑重重，总担心被别人歧视，有意回避正常的社会*往，甚至希看自己与世隔尽。对师生间交往缺乏信任感，一旦老师在处理或对待与自己相关的事情不够恰当时，便会产生强烈的不满或偏见，从而形成对立情绪，出现叛逆行为。然而，理想与实现的残酷，致使不少职校生试图在虚拟网络中得到补偿。满足他们企求已久的那种特别自由的感觉和为所欲为的冲动。他们热衷于人机对话式的网
8、络交流，热衷于网络交友，有的沉溺于网络交往而忽视真实可信的人际关系，使得人际关系更加冷漠，造成人际情感的逐渐萎缩，产生严重的人际交往心理咨询障碍。、就业择业心理咨询题目职业教育，从本质上讲是就业教育，就业择业是当前职校非常关心、特别关注的一个热门话题。由于择业就业是职校生人生道路上的一项重要抉择，伴随着这种抉择而来的往往是兴奋、紧张、忧虑混杂于一体的矛盾心态。在就业择业心理咨询方面，经常表现为：依靠退缩、紧张焦虑、思维定势等不良心理咨询状态。缺乏必要析就业择业的心理咨询预备。没有必要的应岗、竞岗、适岗、择岗与转岗的角色意识，或不全面剖析自我，一味地好高骛远，或攀比心理咨询特别强，没有一个正确的
9、角色定位，一味地希看找到有社会地位的、体面轻松的、收进高待遇好的理想的就业岗位，当正直面对行业时，时常又显得无所适从，心理咨询极度矛盾。三、中职生心理咨询健康题目教育对策、抓好进学教育，明确专业目标，树立正确的人生观首先立足专业学生进行专业思想教育，以宣传资料、画册、座谈等形式先容学校教育教学治理、专业设置、教育教学成果和科任教师的有关情况，使学生对学校、师资有一个初步了解，从而产生身在其中的荣耀感；立足于专业培养目标与要求，让学生明确一年重基础、二年重技能、三年重实践的专业基础与专业技能达标考核与要求，让学生从思想上对专业学习有个宏观熟悉。其次，及时对学生进行就业指导与职业规划教育。立足于学
10、生失败的曾经、必须面对的现实与即将来临的明天，引导学生理性分析自己当前的家庭背景、经济背景与社会背景，总结自身失败的主客观原因，帮助学习充分熟悉自我，看到自己现存的优点与劣势；结合当前职校生的就业远景及部分毕业生工作和收进状况，让学生看到职业教育发展的远景，消除自卑心理咨询，激发他们专业学习热情，让他们对自己的前途布满信心。有了理想与希看，他们便有了前进的动力；只有他们看到前途，破罐子才不会破摔。以同学之间通过自我先容、组织劳动和文体活动等方式增进了解，使他们产生团队回属感。同时让学生在参与活动和彼此交流中尽快适应环境，心理咨询上有家一般的安全感，并逐渐树立一种主人意识。只有如此，学生有了正确
11、的人生观，他们才能对周边事物有适度的反应，防止心理咨询反应*，从而矫正不良心理咨询，促进心理咨询健康。、提升教师自身修养，用积极向上的健康心理咨询往影响学生面对激烈的就业竞争及社会各方面有形无形的压力，受各级部分对教师考核、评聘诸多因素的影响，部分教师时常会产生一些内在的心理咨询冲突和情感压抑，时常呈现出职业倦怠等不良心理咨询状态，或愁眉苦脸，精神萎靡；或怨气冲天，喜怒无常；或工作不尽心，敷衍塞责，得过且过；诸多不良心理咨询状态，必然导致自身不恰当的教育教学行为，必然对学生产生不良影响。以人格影响人格，以人格塑造人格的教师职业特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。这就要求我们每一位教师，应
12、该不断地加强教育教学理论学习的同时，注重心理咨询学专业知识，把握心理咨询辅导技能和心理咨询练习方法，教师要用科学知识适时调整自己的心态，以积极乐观、平和稳定、健康向上的心理咨询状态往孕育学生积极乐观身上品行，以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪往影响、引导学生严谨自律热忱的精神。以融洽的人际关系、坚定的信心、诚挚的爱心、顽强的毅力，潜移默化的影响学生，启迪使学生的心理咨询题目逐渐得到开释、排除。、创设有利于中职校学生心理咨询健康发展的环境心理咨询健康教育是以多学科理论的综合为依据的，与德育工作有着相辅相成的关系，这就要求我们应该结合职业教育性质和特点，以培养学生的自我意识、群体意识、学习意识、
13、生活意识为目标，以德育为依托，加强校园文化建设。让学生在校园中时常可以看到诸如凡事不因简单而不为、诚信做人之根，踏实成事之本，学习进取之源，技能竞岗之泉、诚信、沟通、团结、自信、天天锻炼一小时，健康快乐每一天及书山有路勤为径，学海无涯苦作船等名言警句与具有职校特色的板报，从而在大环境中形成一种潜移默化的暗流，以确保健康心理咨询向正确方向发展。同时，营造良好的校风、学风、班风，促进学生心理咨询健康。一个人生活在集体中，必然会受到集体的熏陶，在团结友爱奋发向上的环境中，使学生会逐渐活跃起来，也会逐渐克服自己的缺点，把自己融于集体中往。这就要求我们每一位教师，善于利用集体的教育影响，培养团队精神，以
14、榜样的气力潜心地激发学生努力的动力，以比学赶帮的诸多形式，营造良好的校风、学风、班风，以促进学生的心理咨询健康。、注重育人细节，捕捉教育时机，树立学生自信，学会自我保护发现题目是揭露题目和解决题目的条件。中职生的年龄、心理咨询特征等决定了他们不轻易表露自己的内心世界、不主动寻求帮助。为就要求我们每一位教师，特别是班主任，要善于和及时发现学生的心理咨询题目，注重每一个育人细节，捕捉每一个教育契机，以关心帮助为切进口，循循善诱地予以引导，给予适当的帮助，使他们能尽快摆脱困境，重塑信心。当他们出现题目时，要善于倾听学生的委屈，要站在学生的角度往进行理解回应，让学生感觉到你就是他最强大的支持者，让他敞
15、开心扉与你诉说与交流；教师起好导的作用，让学生盘点自己在当前事件中对的一面，进而让学生理性分析自己在此事件中还存在的题目或不足，教会学生学会反思。同时，以主动关心为出发点，积极教育学生摆正角色、明确处境、分清是非、感知轻重、晓知厉害，引导学生思考如何避免发生此类事件、如何保护自己，更为重要的是，结合学生自己在此事件中存在着题目与不足，教育引导学生责任意思，从而将教育意义与效果升华：帮助学生在事件中学会长大，帮助学生理性分析自我，学会*与包容，强化学生责任意识，从而在树立学生自信的同时，学会保护自己。、开展各种主题教育活动，实施挫折教育，培养学生的自信与抗挫能力心理咨询障碍是挫折使然，对学生进行
16、挫折教育非常必要。首先，让学生储存挫折信息，让学生明确：挫折是任何人都不能避免的；挫折是令人不快的；挫折是可以转化的；可成为自己成长的摇篮。第二，开展各种类型的主题班会、报告会、讨论会等主题教育活动，使学生熟悉到差距是客观存在的，挫折在所难免；同时，可以组织故事会、报告会，学习名人、伟人对待挫折的态度，以进步学生对生活中各种挫折的熟悉，在重视挫折的基础上，作好充分的受挫心理咨询预备。第三，留意引导学生树立自己的偶像或榜样。如为中华之崛起而读书的周恩来；失学挫折奋发成长的爱迪生、法拉第、高尔基；处境维艰而倔然自强的曹雪芹、牛顿、达尔文等，让学生在具体榜样形象的感染下，加深对挫折的熟悉，激起内在的
17、上进热情，把挫折转化为自我锻炼成长的自觉行为，从而进步学生的自信与抗挫能力。、以沟通为教育策略，建立*的师生关系，构建同等对话的育人平台真诚沟通是心理咨询健康教育的基石。只有通过真诚沟通，才能使师生之间互相理解，互相尊重。只有通过真诚沟通，才能建立起同等*的人际关系，我们的教育才能实现。一方面，从关爱出发，接受学生。爱是促进心理咨询健康发展的第一精神营养。它就要求教师积极主动往接近学生，亲近学生，并体谅学生不成熟的心理咨询表现。学会角色转换，设身处地往感受学生的内心体验，让学生感受到教师对他们的真爱，从而让学生改变对教师偏见，缩短师生之间的心的间隔，以利于使学生身心愉快、有利于个性潜能的发挥，
18、形成乐观、向上的心理咨询品质。另一方面，树立尊重学生的教育理念，积极搭建沟通平台。尊重是保持良好心态的营养剂，尊重学生是教育的要务，教师要尊重学生的基础上，凡事急学生之急，务学生之需，时间处处事事把学生的利益放在第一位，适时通过座谈式、聊天式、课内外活动式、通讯式或书信式进行推心置腹交心活动，传递各种教育信息，让学生理解学校的用意，理解老师的苦心，让学生主动接受教师的教育，同时激发学生努力向上的内部动力。、进行职业指导，树立正确的择业观念,消除昏暗情绪中职校职业指导工作应贯串于整个教育教学全过程，包括进门教育、综合教育、就业教育三个阶段进行。首先，从新生进进起，教师要积极引导学生尽快完成从接受
19、基础教育到接受职业教育的角色转换，明确当前自己学生与职员双重身份的定位，提出服务服从意识培养目标，提出毕业实习推荐在品德与专业技能方面的基本要求；帮助学生了解社会、了解职业、了解自己、了解市场就业机制，积极为学生职业生涯规划与设计创造条件。其次，指导学生主动进步自身的综合职业能力。在进门教育的基础上，以贴近社会、贴近职业、贴近学生为基本要求，将职业指导全方位融进整个学校教育教学工作之中，积极引导学生进行职业生涯规划与设计，主动实施于日常学习和生活，并随着实践的推移进行适时地调整，全面进步自身适应社会和适应职业变化的能力，从而强化学生的职业理想与职业追求，激发学生稳定的奋发向上的动力。第三，针对
20、学生即将迈进社会的实际及其特殊心理咨询需求，以就业教育为重点，或就业形势、需求信息、行业对人才规格要求等信息的传递；或择业技巧、创业途径、角色转换等内容的职业指导，强化学生应岗、竞岗、适岗、择岗、转岗意识，帮助学生形成科学的人才观、就业择业观念。同时，积极与用工单位联系，进行推荐，广开学生的就业渠道，逐步恢复学生的自信心，增强的挫折，培养乐观的生活态度，消除昏暗情绪。、以理解尊重为条件，以积极指导为手段，形成教育协力家校合作是培养孩子健康心理咨询的重要条件。通过家长座谈会、家长学校等形式，立足理解尊重，以孩子这一共同关爱对象达成教育服务的共叫，以求同心；立足于互助，以一切为了孩子这一目标，以求
21、协力；立足于帮助，以口头或书面形式指导为手段，加强心理咨询健康教育对学生家庭的渗透，以求互动，形成教育协力。从而让家长懂得青少年心理咨询发展规律，懂得心理咨询健康的重要性，了解青少年年龄特点，懂得教育孩子的正确方法。使家长了解青少年是一个特殊年龄阶段，对学生教育既要鼓励，也要批评，但方法的使用一定要符合青少年心理咨询特点，对孩子的期看值不要过高，希看孩子成才，这是人之常情，但压力过大，也会适得其反。此外对题目家庭的学生更要特别关心，帮助他们克服因家庭的不良影响引起的心理咨询题目。面对世纪的机遇和挑战，职校生做为学生中独特的一个群体，所面临的心理咨询题目越来越多，加强中职学生心理咨询健康教育势在必行，其解决对策还有待于我们在实践中不断探索。但我们相信：每一个正常的人如同一粒种子，只要能给予适当的环境，就会生根发芽，长大并开花结果。
