1、小学三年级语文捞铁牛教案小学三年级语文捞铁牛教案 【 导语】捞铁牛这篇课文讲提宋朝时发生的故事。有一次，黄河发大水了，河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。洪水退了，怀丙和沿利用水的浮力捞起了铁牛，从而说明他是当时精彩的工程家。以下是 无忧考网整理的小学三年级语文捞铁牛教案相关资料，盼望帮忙到您。 1.小学三年级语文捞铁牛教案 第一课时 一、激发兴趣，布置预习。 1、解题，激发兴趣。 板书课题后简介本课主要内容。 2、提出预习要求。 二、检查预习。 检查生字词读音及朗读课文。 三、根据提示给课文分段。 1、指名读思索练习2。 2、争论思索列出的四个意思，分别是讲哪些自然段
2、的。 3、在争论的根底上，教给分段的方法。 四、深入理解课文内容。 1、为什么要捞铁牛？“谈论纷纷”是什么意思？人们为什么事谈论纷纷？可能会怎么谈论呢？一个和尚是怎么说的？从他说的话，你看出了什么？ 2、默读其次段，想一想，这段共有几句话，讲了捞铁牛的哪几项预备工作？ 3、默读第三段，想一想，这段包括几个自然段讲了捞铁牛的哪几个步骤？（铲沙拔“牛”；划船拖“牛”；一只一只全拖回） 4、铲了泥沙以后，拴铁牛的绳子为什么会越绷越紧？为什么能把铁牛从淤泥里一点儿一点儿向上拔？ 5、齐读第四段。 争论：什么是“精彩的工程家”？为什么说怀丙是当时精彩的工程家？ 五、练习朗读课文。 其次课时 一、练习朗读
3、课文。 二、把预备工作与捞铁牛的步骤联系起来体会一下，怀丙为什么做那几项预备工作？ 三、把全文联系起来体会一下，为什么说怀丙是当时精彩的工程家？ （1、怀丙懂得利用水的浮力；2、考虑周密细致；3、详细步骤充分利用了水的浮力。） 四、练习用“熟识”“谈论纷纷”造句。 1、从课文中找出带有这两个词语的句子读一读，并说一说词语的意思。 2、沟通造句，相互评议。再把造的句子写下来。 五、复习稳固生字词。 1、检查生字词读音。 2、争论：哪些简单写错，写的时候应留意什么？ 3、将“读读写写”中的词语抄写3遍。 六、练习有感情地朗读课文。 2.小学三年级语文捞铁牛教案 教学内容：“注音识字提前读写”试验教
4、材第五册第29课 教学要求： 1、通过教学，激发学生学科学的兴趣。引导学生熟悉水能给人类带来灾难，也能为人类造福，熟悉事物的两个方面，确立初步的辨证唯物主义熟悉论。 2、给课文分段，学习抓住重点，详略清楚的写法。 学习本课生字，理解“漂浮”“淤泥”“谈论纷纷”等词语。 教学重点： 课文其次三段。 教学难点： 让学生了解怀丙和尚如何利用水的福利把铁牛捞上来的。 教学预备： 1、做浮力小试验用的器具，即：透亮圆底玻璃缸、小沙包、沙子、圆口烧杯、木棍、粉笔头、棉线。 2、投影仪、投影片、银幕、录音机、磁带。 教学时间： 两课时（其次课时略） 教学过程： 一、导入新课（故事引入） 1、同学们很喜爱听故
5、事是吗？现在，杨教师就给你们将个故事。故事发生在离现在约一千多年前的我国宋朝时期。有一回，黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥，河两岸拴浮桥的八只大铁牛也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。洪水退后，要重修浮桥，可是一只铁牛有一万多公斤重，两辆大卡车拉也拉不动，何况当时又没有吊车。这样笨重的大铁牛怎么捞起来呀！人们谈论纷纷，献计献策，但始终找不到一个好方法。后来来了个和尚，他说：“我有方法。铁牛是被水冲走的我还叫水把它送回来。”水怎能帮和尚送回铁牛呢？这不是说大话骗人吗？！其实，和尚的确有个方法。和尚毕竟用什么方法捞起铁牛的？我们一齐来学习第29课。 2、板书课题，齐读。 二、初读课文，了解文章
6、的主要内容。 1、听录音朗读课文，思索：这篇课文写了谁的一件什么事？ 2、听完课文，指名答复。 过渡：课文哪几个自然段告知我们故事发生的时间、地点、主要人物和故事发生的缘由？ 三、学习一、二自然段。 1、齐读。 2、结合上下文理解“河中府”“淤泥”“谈论纷纷”等词语的意思。 3、概括段意：这段写铁牛被大水冲走，陷在河底的淤泥里，一个和尚说他能把铁牛捞起来。 过渡：和尚将铁牛捞起来了吗？他在捞铁牛之前做了哪些预备工作？课文第几自然段是写和尚捞铁牛做的预备工作？ 四、学习第三自然段。 1、指名读，其余学生思索：这一自然段用几句话写和尚捞铁牛前做的预备工作？ 2、分组轮读四句话。通过读，了解和尚做的
7、四项预备工作。 师概括板书： 找“牛” 装沙 搭架 拴牛 3、分组争论： 为什么要派人摸清铁牛沉在哪儿？ 为什么两船要装满沙子？ 为什么要将两船并排拴得紧紧，在两船之间搭架子呢？（为了保持船身的平衡，而且浮力也大）* 为什么要用两只大船、牢固的木料搭架子和用很粗的绳子拴“牛”呢？（由于铁牛笨重，需要很大的力气。） 4、教师检查争论的状况。 5、提问： 和尚做的这四项预备工作精彩吗？（做得很精彩，考虑得很周到。）这四项预备工作能任凭乱做吗？这说明白和尚做事怎样？（和尚做事情有条不紊） 这四项预备工作用了四句话，一句接一句，每一句写了一项预备工作，句子之间是按什么挨次写的？（事情进展的挨次写的）
8、6、小声读，体会精彩的预备工作。 过渡：预备工作做好了，和尚是怎样将一只只铁牛打捞上来，拖回岸边的？课文哪几自然段是写这的？ 五、学习第四、五、六自然段。 1、女生齐读四、五自然段。 2、读完，指名复述打捞一只铁牛的过程。 3、分组争论： 为什么要铲沙？（铲沙使船上浮） 船靠什么上浮？船上浮拴铁牛的绳子怎样？（绷紧）绳紧，铁牛就会怎样？铁牛靠什么力气从淤泥里一点儿一点儿向上拔？ 为什么要划桨？划桨时，为什么要用劲？ 两辆大卡车拖也拖不动的铁牛，为什么两只大船能拖回？为什么是拖回而不是运回？为什么是拖回而不是运回？ 4、（出示投影片）教师边说边演示，学生认真看片，看和尚是怎样捞铁牛的。 师质疑：
9、和尚利用水的浮力捞起一只铁牛，水是不是真的有浮力？我们来看下面的一项小试验。 5、演示浮力小试验。 教师将小烧杯中的小沙包提出来，学生观看盆底的粉笔头有什么变化。（将圆底玻璃缸装入大半盆水，盆底有细沙，两个烧杯上架小棍，小棍中心系有棉线，线下吊有一个粉笔头。） 说说：这项试验的操作与捞铁牛有什么相像之处？即：盆底的粉笔头和陷在河底淤泥里的铁牛都是靠什么把它们从盆底、河底拉出来的？ 指出操作器具相当于捞铁牛时的哪些物体？ 6、提问：一只铁牛拖回了岸，其余七只呢？ 7、课文只详写打捞一只铁牛的预备工作、打捞的过程，为什么不再详写其余七只呢？ 师：这说明在写打捞铁牛的过程中有详有略，详略得当。我们在
10、写文章时也要学习这种写法。那用了一个什么词语就把文字削减了呢？（同样） 过渡：通过学习，我们不仅知道了和尚打捞铁牛的预备工作做得精彩，而且打捞的工作也做得你认为这个和尚怎样啊？他叫什么名字？请男生读第七自然段。 六、学习第七自然段。 1、男生齐读。 2、这一段指出了什么？（这个和尚叫怀丙，是当时精彩的工程学家。） 七、读、思、议相结合，领悟全文中心，总结全文。 1、怀丙和尚为什么会想到利用水的浮力捞铁牛这个精彩的方法呢？ 请大家齐读怀丙和尚说的话。 “叫水送回”说明白什么？（说明他早就知道水有浮力。） “我来试试看”说明和尚说话怎样？（虚心） 2、铁牛被水冲走，水给人类带来了什么？（灾难）叫水
11、送回，水给人类带来了什么？（好处） 师：这说明水有有利的一面，也有有害的一面。任何事物都有两个方面，有害也有利。怀丙就是利用水的有利一面，变害为利，捞起铁牛的。他为重修浮桥做出了巨大的奉献。现在我国人民同样利用水有利的一面，利用水的冲击力建筑水力发电站发电，给我们带来光明，解决我们用电的问题。 3、学了这一课，你知道了什么？有什么收获？ 4、总结全文： 通过学习，我们知道怀丙和尚很聪慧，有才能。你们是不是很佩服他呀？我国古代像怀丙这样的人有许多。我们光佩服他们还不行，要用实际行动向他们学习，现在要学好科学文化学问，打好根底，学会熟悉事物，预防事物有害的一面，利用有利的一面为人类造福，做一个精彩
12、的社会主义建立者。 3.小学三年级语文捞铁牛教案 第一课时 一、导入新课： 今日我们学习第17课捞铁牛，看了这个题目，你想到了什么？（谁捞铁牛？为什么捞铁牛？怎么捞的？结果怎样？） 二、看书听朗读录音。 三、布置自学。（字幕出示自学要求） 1、初读课文，看拼音读准字音。 2、画出不理解的词语，利用工具书学习 3、想一想课文是按什么挨次写的，试给课文分段，归纳段意。 四、检查自学状况。 1、出示字卡，认读生字。 2、汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语：浮桥、淤泥、宋朝、熟识、精彩。 3、分段，讲段意。（课文是按事情的进展挨次连续的。先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和
13、尚做捞铁牛的预备工作；接着讲怎样捞起一只只铁牛：最终讲这个和尚的名字和身份。可分四段。） 4、朗读课文（四人，每人一段） 5、学生质疑。 五、作业：读熟课文。 其次课时 一、回忆导入，明确目标。 我们连续学习第17课捞铁牛，大家想一想，这篇课文主要讲了什么？（怀丙和尚捞铁牛的事。）他是怎样捞铁牛的？这节课我们深入争论学习。 二、出示思索争论题。（字幕） 1、怀丙是在什么状况下提出捞铁牛的？说明白什么？ 2、怀丙为捞铁牛做了哪些预备工作？你觉得怎样？ 3、打捞铁牛的工作是分几步做的？你觉得怎样？ 4、为什么说怀丙是宋代精彩的工程家？ 三学生争论沟通，教师适时导拨。 1、第一个问题，抓住“谈论纷纷
14、”这个词进展导拨。（谈论纷纷，是说很多人在一起各说各的方法，这里有困难大、无计可施的意思。在这种状况下，怀丙和尚说：“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。”这说明他有心信，而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁牛的方法。） 2、其次个问题，引导学生读第三自然段。（这段共有四句话，按挨次讲了四项预备工作：（1）摸清铁牛沉在哪；（2）两只装满泥沙的大船驶到铁牛漂浮的地方；（3）拴船搭好架子；（4）下水把铁牛拴住。这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点，进展了细致周密的安排。 3、第三个问题，引导读46自然段。（分三步：（1）把船上的泥沙铲到河里；（2）水手们用劲划桨，用船把铁牛拖到
15、岸边；（3）把水里的铁牛拖上岸。再用同样的方法把其余的铁牛捞上来。追问：运回行吗？说明怀丙懂得利用水的浮力。） 4、第四个问题，引导学生从怀丙指挥捞铁牛的过程理解。 四、动手试验，加深理解。 1、试验预备工作： （1）在一个装上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。 （2）水底下放一小铁块表示铁牛。 （3）用一根木棒（表示木架子）拴住两个大盒（表示木船）放在水面上，里面装满沙子。 （4）用一根细绳，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。 2、学生演示怎样捞牛。 （1）要求：一个学生一边动手演示，一边表达怎增捞铁牛，其他学生仔细观看。 （2）学生评议演示和讲解的状况。 五、总结课文 1、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明白什么？从中受到什么启发？ （说明古代人们的聪慧才智。我们的前人对世界科学文化做出的奉献。我们这一代更应当爱科学，用科学。） 2、谁能说说其他利用水的浮力的事？ 六、作业。把故事讲给别人听。
