1、图形创意授课教学案图形创意授课教案授课内容1章1节：图形创意概述教学目标本章节将带学生寻找强调视觉心理的普遍性规律，指出图形的传播超越文字和话语的事实，对照众所周知的标识和品牌标志等加以说明。分析不同类型图形（创意图形、标志图形、纪念性图形）的特点与实用性，同时研究其艺术表现的特殊手法，从而发现其间的微妙关系（对照成功范例）。主要知识点1、图形设计概述及发展2、平面设计中图形的分类及应用教学重点图形作为现代“视觉语言”的意义和价值教学难点不同类型图形的艺术性与实用性的协调关系教学过程一图形的基本概念1图形创意定义：是一种可以通过印刷及各种媒体复制和广泛传播的，用以传达信息、思想和观念的视觉形式
2、。功能与作用：以图形为主要的视觉语言传达信息，包括：象征符号、指示符号、绘画性符号。2图形创意的起源及发展起源：远古时期的岩画发展：（1）原始图形向文字的转变（2）造纸与印刷术的发明（3）产业革命二平面设计中图形的分类及应用根据图形的用途及外观形式将常见的图形设计分为三类：1创意图形 在平面设计中运用创意图形最多，而且是最具变化的艺术表现就是这类图形设计。它除了招贴和广告设计，还应包括各类产品的包装装潢设计和书籍装帧设计中。其特点是表现手法多样性，具有象征性的丰富的艺术感染力，极具个性与艺术性。2标志图形标志是经过设计的特殊的图形或文字构成的，以象征性的语言和特定的造型、图案来传达信息，以表达
3、某种特定含义和事物的视觉语言。标志类设计要求识别性高，简洁明了以便于记忆和使用，因此无论具象还是抽象标志都要趋向于符号化。有具象的表现如肯德基；有抽象的表现如耐克。标志图形发展到今天其艺术表现的手法也更加丰富和多样化，三维造型，以及运用材质和光泽表现出来的标志层出不穷（索尼爱立信，通过层与层之间的光泽变化产生一种三维效果）。3纪念性图形常常是为历史性会议，或大型文化活动等，以象征性的拟人手法，产生一个不真实中的真实可爱的形象，并加以大量宣传以加深人们的印象，达到长久性保存和纪念的目的。最典型的例子就是近些年非常流行的“吉祥物”的形象设计（北京2008年奥运会吉祥物“福娃”）。作业布置 收集三类
4、图形各十个 授课内容2章1节:图形创意的构成形式之异影图形教学目标 将图形创意构成形式中的异影图形作介绍，达到认识和理解异影图形的构成形式，实践用途。主要知识点1、构成形式2、艺术作用和实用意义教学重点通过生活中能见到的各种各样创意图形或实用图形，把两个形相似或意相似的物体通过影子投射的原理，体现一定的创作意念而对影子进行变异，形成异影图形。引导学生认识异影图形的特点，以及艺术作用和实用意义。教学难点根据不同艺术要求，创作有一定意念的异影图形教学过程一异影图形原理及作用原始的异影：当影子投射到背景上时，如果背景时凹凸不平的或扭曲的，影子也会因之变形，同时如果光源变动其距离或角度，影子也会变形，
5、就这是原始的异影。作用：以影子的改变来传达情意。二、艺术作用及实用意义异影图形常用来反映事物内部的矛盾关系，当实形代表现象实，异影反映本质，当实形代表现在，异影则反映过去和将来，实形代表现实，异影则代表幻觉。随着包装、品牌形象、广告与媒体艺术等专业化程度的不断提高，图形语言显现出在众多的专业设计中的重要性，便逐步从相关课程中独立出来。图形设计直接着用于商业包装装潢，品牌形象设计、广告媒体等艺术设计门类。近年来，异影图形大有经常在海报、广告等平面作品中出现，正是因为异影图形其特有的表现形式。作业布置 设计一个反映“光荣”主题性质的异影图形创意授课内容2章2节:图形创意的构成形式之共生图形教学目标
6、认识图形设计中创意思维的形成，以及创意思维的特征。了解创意思维的特征及构成意象表达的不同形式。正确理解常规反思与虚构的关系。主要知识点1、共生图形的概念2、共生图形的分类教学重点研究图形创意与自然环境、生活经验的关系教学难点逆向思维和异变手法的准确把握以及在设计中的应用教学过程一、共生图形 概念：指由“虚实相生”和“双关轮廓”组合而成的图形。以一种独特的紧密关系组合成一个不可分割的整体。分类：（1）轮廓共生图形：以简练的轮廓线勾画出多种形象，富有风趣表现主题。（2）正负共生图形：也就图与底图形，图（黑）为实，底（白）为虚，两者相互作用，相互衬托，形成完整的构图。在现代设计中，图与底常常没有明显
7、的区别。如图底反转，图底互换，甚至空间互换，成为图形设计的重要手段和表现形式。二、训练内容：正负形的联想与表达教学方式：以中国太极图为例，针对“钥匙和刀”、“人和树”、“鸟和手”展开联想，创作正负共生图形创意。教学要求：1、要求学生在使用正负形时注意表达简洁，两者交接界处的处理要巧妙，同时注意外形的处理也要恰当。 2、作业量及尺寸：在A4纸上每人创 意2个图形 作业要求1、以黑白形式，徒手绘画。2、在保留原图形基本特征和完整性的基础上，新图形特征明显，且正负形结合巧妙，有趣或有一定的思想内涵。授课内容2章3节:图形创意的构成形式之置换图形教学目标认识图形设计中置换图形的概念，表现形式及艺术作用
8、主要知识点1、置换图形的概念2、表现形式教学重点也可以说是图形重构的一种特殊构成方式。利用物象间的相似处，互借互生，巧妙的融入对方的形象结构中，相互成为对方的一部分，产生趣味，产生联想。教学难点使形象发生关联、转换、熟悉的形象转变为新奇的形象，产生强烈的视觉效果。教学过程一、置换图形的概念概念：将现实中相关与不相关的元素形态进行组合，以很形象的方式将元素的象征意义交叉形成复合性的传达意念。二、表现形式是在保持原形的基本特征基础上，将原形中的某一部分换上另一个形象素材，组合成具有全新意义的形象。就比如“张冠李戴”的情况。好的置换效果一般要求替代与被替代的部分，在形式上具有一定的相似性，而在意义上
9、又具有差异性。三、训练内容：“瓜子的联想”置换图形创意教学方式：1、首先老师发给每位学生几粒瓜子，让学生针对实物进行不同角度的联想2、提示：瓜子的不同状态是思维发散的关键。3、然后请二位同学上讲台，在规定的10分钟时间内画出若干个图形。老师作评价之后，再安排约三课时的时间进行草图，甚至精画成稿。教学要求：1、瓜子可以有不同状态下，和生活中常见的、简洁的并与其形状相似的图形元素进行置换，从而形成新的形。 2、瓜子整体性不变，包括大小、颜色、形状等。只对被置换元素进行改变，新的图形既看得出瓜子的基本特征，同时与另一元素同构巧妙。3、作业量及尺寸：A4，每个内容不少于20个图形。 训练目的：单一形体
10、材简单，易于集中学生思路进行思索，但由于简单又可能易于重复而导致“撞车”。因此，简而难，通过这样的训练使得学生面对简单的问题能养成深入地、富有创建性的思考与表达习惯。作业要求1、以黑白形式，徒手绘画。2、作业要求构思巧妙新颖。授课内容2章4节：图形创意的构成形式之渐变图形教学目标认识图形创意设计中渐变图形的概念，以及思维的特征及训练方法。主要知识点1、渐变图形的概念2、渐变图形的分类3、渐变图形的思维特征及训练方法教学重点也可以说是寻找物体间相似或联系，一种非现实的特殊构成方式。需要依赖设计者的视觉想象力来实现变化的步骤。教学难点开发寻求形象之间的关联及将熟悉的形象转变为新奇的形象，产生强烈的
11、视觉效果的能力。教学过程一、渐变图形的概念概念：渐变图形又叫延异图形，是指在图形中将一种形象通过一定过程逐渐演变成另一种形象，特点是能将两种形态元素分别完整呈现，关键是借由中间的过度步骤将两者有机的组合起来。分类：（1）形与形的纯形态的渐变：相似形的渐变，如鸟与鱼，也可以是两个有一定逻辑关系但形态相差较大的物形的渐变，如手机与飞鸟。（2）物形自身的变化过程。体现对设计者的创造性想象，如恶言的口水变成一把匕首。二、训练内容：飞鸟与飞机的渐变教学方式：1、首先老师给学生播放飞机和飞鸟的图像，先进行思维导入工作，让学生针对实物进行不同角度的联想。2、提示：飞机的造型本身就来源于飞鸟。3、然后请同学上
12、讲台，在规定的10分钟时间内渐变的形式的具有方法。老师作评价之后，再安排一课时的时间进行草图，甚至精画成稿。教学要求：1、飞机和鸟的造型不做限制，可以自由选择。 2、在保持渐变的流畅性，不得出现突然和不连续。3、作业量及尺寸：A4，一组渐变图形。 训练目的：两个单一形体都较简单，但有两个单一形体间进行渐变图形处理，就变得难了。因此，简而难，通过这样的训练使得学生面对简单的问题能养成深入地、富有创建性的思考与表达习惯。作业布置1、以黑白形式，徒手绘画。2、作业要求构思巧妙新颖。授课内容2章5节：图形创意的构成形式之矛盾图形教学目标认识图形创意设计中矛盾图形的概念，以及思维的特征及训练方法。主要知
13、识点1、矛盾图形的概念2、矛盾图形的分类3、矛盾图形的思维特征及训练方法教学重点从平时正常发生的事物中寻求不可能发生的现象或状态能力教学难点在其他设计领域中的应用教学过程一、矛盾图形的概念概念：在空间上和意境上相互矛盾的，不可能发生的事物和状态，转换呈图形表现的形式。分类：（1）混维图形：在空间上矛盾的图形，可以是长度、宽度、高度。也可以是平面上的和立体空间上的。（2）互悖图形：指相反的意思，利用人眼的错觉和透视学上的错误，造成画面上的互相矛盾。二、训练内容：“立体字母”的矛盾想象及表达教学方式：1、首先老师分发给每个学生一块橡皮泥，要求学生把橡皮泥做成多个统一字母或不同字母。引导学生先做正常
14、的空间组合，并同时想象矛盾的可能，能否用图形实现。2、然后要求学生把想法画下来，直至精画。教学要求：1、字母不做限制，可以采用不同方式的组合。 2、图形采用实体描绘。3、作业量及尺寸：A4，4个图形。 训练目的：通过这样的训练使得学生面对简单的文字，能进行空间化思维，把简单变复杂的能力，及在复杂中寻找简单化解决问题的方法。作业要求 1、以黑白形式，徒手绘画。 2、作业要求构思巧妙新颖。授课内容2章6节：图形创意的构成形式之文字图形教学目标认识图形创意设计中文字图形的概念，以及思维的特征及训练方法。主要知识点1、文字图形的概念2、文字图形的分类3、文字图形的思维特征及训练方法教学重点寻找各种文字
15、的与图像的结合程度及结合方式，有针对性的作图形化文字教学难点使文字和图形有机结合，创造出形意俱佳的图形文字教学过程一、文字图形的概念概念：以文字为素材的图形。把文字和图像结合起来，使之相得益彰，以方面使文字形象化，另外一方面文字使图像的含义更加深刻而准确。分类：（1）装饰性文字：采用各种装饰手法，对文字笔画及其背景加以繁化的、简化的、肌理的等方面的装饰，达到美化字体的目的。（2）意象性文字：根据文字的内容，将文字的形体或笔画形象化，通过这些形象，使文字的含义更加鲜明生动（3）综合性文字：把文字素材与其他素材包括具象形、抽象形以及符号结合起来，形成一个统一的图形。二、训练内容：“look”的想象
16、及表达教学方式：1、首先老师在黑板上写一个“LOOK”的英文，要求学生们讨论，这个字母在“看”的本意上，其中有什么可以利用的元素，可以通过各种方法展开联想和想象。2、然后要求学生把想法画下来，直至精画。教学要求：1、字体不做限制，可以采用不同方式的组合及添加。 2、图形采用实体描绘。3、作业量及尺寸：A4，4个图形。 训练目的：通过这样的训练使得学生面对简单的文字，能进行形象化思维，并了解在实际使用图形化文字的好处。作业要求 1、以黑白形式，徒手绘画。2、作业要求构思巧妙新颖。授课内容3章1节：图形创意的程序之设计任务教学目标通过虎相图形创意设计的实践，使学生全面掌握在研究设计任务的基础上，根
17、据设计的目标和要求，确定图形要表达的中心思想，即图形的主题。主要知识点1、为什么要提出这项设计任务2、图形传播的对象是谁3、图形的传播媒介是什么教学重点通过平时收集的各种各类创意图形和素材，利用图形创意各种思维方法创造出有意义的虎相图形教学难点按照常规流程，加强引导开拓思维，尝试各种手段，帮助学生设计出有意义的虎相图形。教学过程一、课题内容：“虎”相图形设计大赛。教学方式：1、要求学生找寻和收集虎的资料：民间传说，图片等。2、每人写一篇“虎的随想”。3、组织学生讨论设计思路。教学要求：1、充分任用发散思维展开设计思路。2、充分进行淘汰和筛选，确定能够发展和修改的方案。3、作业量及尺寸：先在A4
18、纸上作20个以上图形，然后每人再选1到2个方案完成参赛作品。训练目的：1、通过该作业的训练，引导学生将前一段的知识在作业中具体应用。2、培养学生结合实践分析课题、展开思路进行设计的能力。二、研究设计任务认识了解设计任务的来源和原委，避免走错路和弯路为什么要提出这项设计任务？提出任何任务，都是有目标的，有时出于政治、社会、环保、公益等性质的宣传，有时出于经济和文化生活的需要。“虎”图形创意设计是每年一度的生肖设计大赛，是明间设计界组织的一项文化设计交流活动，意在推动图形设计的发展。图形传播的对象是谁？我们设计的图形是用于传播的，由于设计的目的不同，传播的对象也就有区别，设计前要对对象有一番了解，
19、包括兴趣、爱好、生活习性等。只有这样，设计出的作品才有共鸣。“虎”图形创意的设计任务，是针对“虎”本身这个生肖图形进行创意，我们只要把握虎的身体、习性、爱好等特征，就可以描绘出虎形来，但是难就难在各种各样的表现形式的选择，是采用剪纸，还是传统纹饰组合，形式的不同就决定了创意的不同，表现出的“虎”就会与众不同。图形的传播媒介是什么?传播媒介就是图形最终的承载体，是平面的纸张还是电脑的视频。不同媒介影响图形的传播效果，相反，图像的设计，一开始就要与媒介的实际状况相适应，使媒介得以扬长避短，充分发挥潜能。“虎”图形创意的任务最终载体是纸张，采用书籍出版的方式进行传播和承载。作业要求1、10个图以黑白
20、形式，徒手绘画。2、参赛作品根据创意选择合适的表达方式。考虑版式、文案、色彩等因素，完善细节授课内容3章2节：图形创意的程序之确定主题思想教学目标通过对设计任务研究了解后，要求确定具体设计方案，以及该方案的主题思想主要知识点1、主题的提炼2、主题的分析3、主题的表现教学重点通过小组讨论的方法，进行提炼，逐渐完善主题思想教学难点掌握确定主题思想的流程和方法教学过程二、确定主题思想在我们对设计任务做了研究，明确了这项设计的目的和要求后，紧接着就要对图形的主题进行思考，在独自充分酝酿的基础上，再进行群组讨论，肯定及否定一批好的和不好的想法。主题的提炼主题是图形的灵魂，图形是主题的躯体，主题思想通过图
21、形表现自己，二图像的使命就是表达和传播主题思想。在这个过程中讨论不失为一种好的方法，努力引导学生进行热烈讨论，可以相互否定和肯定。从而更好的完善和提炼主题思想。“虎”图形创意，是对虎的造型进行多个角度的创意，在组合过程中可以带有主题思想，也可以不带思想，主要形象相识就可以。但如能加以主题思想的美化会更好。主题的分析分析主题是在主题思想形成之后必须进行的一种思维活动，分析主题思想就是把这些概念以及这些概念之间的关系，从主题思想的整体中剖析出来，分解出来，以利于创作思维活动的继续进行。例如：“吸烟有害健康”这一主题思想中，我们可以分析出“吸烟”，“有害”，“健康”三个概念来。主题的表现通过分析主题
22、，把主题思想分解为一批概念后，还要把这批概念加以研究，分别找到能够代表这批概念的一批形象，从而把原来由语言文字反映的概念变成用形象反映的概念。例如：“吸烟”可以用“燃着的香烟”这个人形象来代表，“危机生命”可以用“一根绞索悬在人的头顶”来代表。主题正是“吸烟危机生命”“虎”图形创意，我们可以从凶猛的、野性的、霸气的、伟大的、快速的等角度，结合图形创作授课内容3章3节：图形创意的程序之选取设计素材教学目标通过确定设计主题或方案后，要求选取设计素材。主要知识点1、素材的作用2、素材的分类3、素材的选取方法教学重点使学生掌握从各种渠道选取素材的方法教学难点快速的选取素材，并加以处理的方法教学过程三、
23、选取设计素材设计图形有一批概念相对应的视觉形象有机的组成，这些视觉形象就是图形设计的素材，形象素材是图形设计的源泉，图形则是形象素材的升华，我们要是设计任务完成并成功，必须积累起足够多的素材和运用素材的能力。素材的分类（1）具象素材包括实体形象、影像、明间工艺、传统艺术形象等（2）抽象素材作为图形的素材，具象是实体的直观形象，而抽象则是同类实体的概括形象，比如点、线、面。很概括不具体，有很多东西和形象可以用点、线、面来表达。（3）符号素材在形式上采用了意念，在图形创作上有广泛的用途，如太极图、数学符号、标点符号等。（4）文字素材从文字的起源到发展，文字经历了从图形变文字的过程。（5）选取素材的
24、标准三个标准：与主题思想及所使用的概念有牢固的联系为传播对象所易于接受相关的素材能够互相结合授课内容3章4节:图形创意的程序之安排图形结构教学目标通过寻求素材后，加上前期的主题思想，进入整理素材，安排图形结构环节。主要知识点1、安排图形结构的意义2、结构形式3、组合的变化教学重点使学生掌握整合素材的能力教学难点解决形象的组合和变化问题教学过程四、安排图形结构意义：在选取了适当的素材后，就要把素材组织起来，使之成为有机的整体，这个过程中还要解决形象的组合和变化问题。形象的组合将图形的主题思想分解为有联系的一批概念，又通过联想找到反映这批概念的形象素材，加以安排，组成一个完整图像结构，这就是图形的
25、组合。在组合形式上，复合结构：两个以上的形象揉和成一个整体置换结构：偷梁换柱的手法聚集结构：将许多相同或相类似的素材按一定的秩序组合起来，造成新的形象。共用结构：就是我们熟知的轮廓共生、正负共生、局部共用、整体共用等整殖结构：就是将形体的某一个部分增多而仍然成为一个整体。矛盾结构：就是我们熟知的矛盾空间、互悖结构组合与变化前面说的结构是指素材与素材之间的组合结构上的变化，本节重点强调的是素材本身上加以变化，使之更富于特色。常用的手法有：模拟过渡对应3章5节：图形创意的程序之选择表现手法教学目标图形结构组成之后，还要使学生掌握一定的图形表达方式，包括表现手法的运用、图形风格的选择、形式美的追求。
26、主要知识点1、选择表现手法的意义2、表现手法的运用3、图形风格的选择4、形式美感的追求教学重点使学生掌握各种表现手法教学难点通过各种表现手法的运用使图形更加具体、生动、有意义。教学过程五、选择表现手法意义：图形结构有了后，就要进行表现方式的选择和创意了，这其中包括表现手法的运用、图形风格的选择、形式美法则。表现手法的运用为了使所构思的图形有良好的视觉传达效果，在传播对象中留下鲜明的印象，就要运用一定的表现手法象征夸张反常幽默图形风格的选择摄影风格细腻风格原创风格装饰风格不同风格的组合形式美的法则多样与统一对称与平衡对比与和谐稳定与变化授课内容4章1节：图形创意的方法之图形创意思维基本方式教学目
27、标了解图形创意是一种运用视觉形象进行创造形思维的过程主要知识点1、表现手法2、图形风格的选择3、形式美教学重点重点学习什么是创造性思维，是如何实践的教学难点真正做到开拓学生的思维教学过程逻辑思维与形象思维逻辑思维他的特点是通过概念、判断、推理、演绎、归纳、分析、综合、类比等方法来获取认识。一般来说：在前期的研究设计任务、确定主题思想采用逻辑思维，能确定调查对象、收集充分的资料，通过概念、推理、理性判断选择和舍弃形象思维他的特点是在感觉、知觉和表象的基础上，通过意想、联想、想象，进行形象的思维活动，是看不到摸不着的东西。在我们选取设计素材、安排图形结构、选择表达方式是主要就是用的形象思维，就是我
28、们通常说的“灵感”两种思维方式的综合运用两种思维与形象并不是互相排斥的，而是相辅相成的，前后交替进行，互相渗透，设计师必须把逻辑思维和形象思维两种思维方式熟练结合起来，使“硬思维”和“软思维”各得其所，做到“软硬兼施”.发散性思维1、概念：发散性思维也是形象思维的一种，在图形创意中经常用到和提到，可以帮助我们更好、更多的获取主题思想和设计方案，开拓思路和角度。2、实质：从一到多。犹如光源向四面八方辐射光线一样，洒水壶式的思维方式3、发散的角度：（1）功能发散 （2）材料扩散（3）结构扩散（4）方法扩散（5）因果扩散4、发散的形式：（1）横向思维（2）逆向思维5、发散性思维的训练训练的要点如下:
29、 , （1）把握好发散思维和想象思维的关系。发散思维和想象思维是密不可分的，我们向四面八方任意地层开想象时，也就是在进行发散思维。所以，我们在做发散思维训练时，应尽量摆脱逻辑思维的束缚，大胆想象，而不必担心其结果是否合理，是否有实用价值。 （2）要注意流畅性、变通性和独特性的要求，在训练中要尽量追求独特性。当然，如果一开始产生不了独特性的思维结果也不要着急。从流畅性到变通性再到独特性，循序渐进，逐渐就可以进入较高水平的发散思维状态。 （3）注意跳出逻辑思维的圈子. （4）在课堂上可以由教师统一掌握训练进度和时间，每道题以23分钟为宜。在课后自我训练时，时间可以长一些。作业要求作点、线、圆、三角
30、、矩形的联想和想象，在A4上画20个图形，黑白格式。授课内容4章2节：图形创意的方法之意想教学目标了解图形创意方法中意想的概念和作用主要知识点1、意想的概念2、意想的作用3、思维开拓的方法教学重点重点学习通过意想的创意思维方法，开拓形象思维教学难点真正做到开拓学生的思维教学过程一、意想概念：有意义的联想和想象。作用：意想是形象思维开拓的方法，能获取设计师头脑中需要的思维材料，是创意过程重要组成部分。二、训练内容：“中国成语”的意想教学方式：1、首先老师在黑板上写下成语“左右逢源”，请同学们回答正确的解释是什么？然后再请同学们给这个成语配上故事情节、人物、事件、时间和地点等等，用剧情表现成语的意思，可以是夸张和荒诞的。2、提示：不能脱离成语本意，只是用另外一种角度表达而已。3、然后请二位同学上讲台，在规定的3分钟时间讲述完剧情并在黑板上画下此图形。老师作评价之后，再安排约三课时的时间进行草图，甚至精画成稿。教学要求：作业量及尺寸：A4，每个内
