语文修订版三年级上册语文教案第4单元Word下载.docx
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止息;
寄居;
指寄居之所
;
谓隐居。
恍然大悟:
形容一下子明白过来。
掠夺:
凭借暴力抢劫、强取货物(如在战争中)。
不鸣则已,一鸣惊人:
比喻
平时没有突出的表现,一下子做出惊人的成绩。
5.组织学生自己轻声读课文,巩固生字新词,把字音读准确.
三、再读课文,整体感知
1.指名朗读课文,思考:
本文讲了一件什么事
?
(讲齐威王终日饮酒作乐导致齐国危在旦夕,淳于髡通过隐语劝谏的方式使齐威王振作起来,整顿国政,使濒于灭亡的齐国又成为一个强大的国家的故事。
)
2.引导学习课文第1自然段。
(1)指名读课文第1自然段。
(2)齐威王在即位后做了些什么?
(将国家大事交给大臣处理,自己则不闻不问,终日饮酒作乐)
(3)他这样做对吗?
有什么后果?
(不对,导致国家陷入了混乱,官员失职,百姓不安,诸侯国趁机进犯,夺去了齐国不少土地和城池,齐国危在旦夕。
第二课时
教学过程:
一、复习导入
同学们,上节课我们已经知道了本文的主人公淳于髡通过隐语成功劝谏了齐威王,这节课,让我们走进课文,去看看淳于髡是怎样劝谏齐威王的吧!
二、细读课文,理解感悟
1.默读第2~8自然段,说说淳于髡、齐威王分别是怎样的人。
(1)默读要求:
不指读、不出声,边读边勾画表示人物特点的词语。
(2)淳于髡:
能言善辩,富于谋略;
齐威王:
善于听取谏言、采用贤才,赏罚分明。
2.分角色朗读第3、4自然段,边听边思考:
哪
些地方体现了淳于髡富于谋略的才能?
(1)他知道齐威王喜欢听隐语,便心生一计,打算找个机会进谏。
(说明他对君王的喜好很了解,很有谋略)
(2)“大王,最近臣听到一件怪事,特地来说给大王听听!
”“好,请说给我听听!
”
(“特地”引起大王的好奇心,为自己的谏言作铺垫,说明了他有谋略;
这里的两个感叹号的出示说明要读出好奇、期待的语气)
指名读,男女生配合读,小组合作读。
师小结:
淳于髡真是一个有谋略的大臣,知道通过君王的喜好,引起君王的兴趣,再来表述自己想要发表的谏言,他又是用怎样的表述方式让君王接受谏言,重理朝政的呢?
3.分角色朗读第5~7自然段,哪些地方体现了淳于髡能言善辩的才能?
齐国有只大鸟,栖息在王宫的庭院中整整三年了。
可是它既不振翅飞翔,也不引颈啼鸣。
①大鸟隐喻的是谁?
(齐威王)“整整三年”“既不……也不……”说明了什么?
(“整整三年”说明了时间长,“既不……也不……”说明了鸟的懒惰与无用)
②为什么淳于髡要讲这只大鸟的故事
呢?
联系第1自然段思考一下。
(鸟隐喻了君王,不飞不叫指君王对朝政不闻不问)
这个淳于髡可真聪明,通过打比方的方式,委婉地指出了齐威王不理朝政的
错误行为,大家知道他这样的表述方式叫作什么吗?
——(隐语)出示在黑板上。
4.齐威王听懂了他的话吗?
你从哪句话知道的?
画出来读一读。
它不飞则已,一飞冲天;
它不鸣则已,一鸣惊人!
①说明了什么?
(齐威王接纳了意见)
②说说“一鸣惊人”在这里是什么意思。
(已经决定不再享乐,重整朝政)[来源:
学_科_网]
5.齐威王真的“一鸣惊人”了吗?
你从哪些地方知道的?
齐威王是个怎样的人呢?
(齐国国力强大,外敌不敢侵犯,到处朝气蓬勃;
善于听取谏言,赏罚分明,有较强的政治才能)
6.总结:
齐威王的变化真令人吃惊!
真是:
不飞则已,一飞冲天;
不鸣则已,一鸣惊人!
三、拓展延伸
同学们,你们觉得这个故事精彩吗?
请大家
试一试用自己的话复述这个故事,在小组内互相讲一讲,选出讲得好的在全班同学面前讲一讲。
教学板书:
大鸟不振翅飞翔不引颈啼鸣不鸣则已,一鸣惊人
↓↓↓
齐威王不闻不问,饮酒做乐整顿国政,改革内政
(齐国危在旦夕)(齐国朝气蓬勃)
14.灵隐题联
1、会认本课生字,会写本课生字。
2、通过方丈对来访客人的三次不同的态度、一些谦词敬语来体会方丈的势利嘴脸。
3、学习苏东坡“灵隐题联”的故事,以《灵隐题联》为依托,开展“趣味语文故事会”。
通过方丈对来访客人的三次不同的态度、一些谦词敬语来体会方丈的势利嘴脸。
一、创设情境,激发兴趣。
欣赏春天的美丽景色,引入苏轼的古诗惠崇《春江晓景》。
学生自由读,齐读。
导入新课。
二、初读课文。
1、简单介绍苏轼。
2、出示本课会认字,学生自由读,齐读,指名读。
3、出示本课的成语。
学生自由读,齐读,指名读。
4、出示多音字让学生填空。
5、读了这篇散文,你明白了什么?
三、再读课文
1、思考:
故事讲了什么?
苏东坡是什么时代的文人?
有关苏东坡的其他文学故事你有没有读过?
全班交流讨论。
2、找出方丈对来访客人的态度变化的句子读一读。
读出语气。
全班交流讨论。
(1)方丈上下大量苏轼一番,见他一副寻常书生打扮,不像富贵人家,皱了皱眉,抬手说:
“坐。
”接着,又对小和尚哼了一句“茶”。
(2)方丈见眼前这人谈吐不凡,知识渊博,脸上就渐渐堆出一副笑脸,客气地说:
“居士,请坐!
”又吩咐小和尚说:
“敬茶!
(3)方丈大吃一惊,原来眼前这人竟然是名满天下的大文豪。
他连忙双手合十,躬身施礼,说:
“请恕老僧眼拙,不识泰山。
请上座!
”一边命小和尚:
“快,敬香茶!
(4)方丈见了,顿时面红耳赤,羞愧不已。
通过对方丈的神态,语言的描写,来体会方丈的势利,唯利是图,趋炎附势。
3、请你在文中画出表示谦虚和尊敬的词语,读一读。
你还知道哪些谦词敬语?
全班交流。
4、画出苏轼的对联通过不同的方式朗读。
5、苏轼是一个什么样的人?
6、学习学习链接什么是对联?
7、欣赏对联的图片。
8、小组讲故事:
注意不要照搬照念,要求用自己的语言讲述。
小组内评一评、讨论:
谁的故事讲得最好?
9、小组派代表到班上讲故事。
10、评出故事明星,谈你的收获。
四、布置作业
板书设计:
14、灵隐题联
坐请坐请上座
方丈势利、唯利是图、趋炎附势
茶敬茶敬香茶
教学反思:
教学时,生字教学抓住成语,多音字引导学生在课堂上通过联系上下文,查字典理解字义并组词。
引导学生通过方丈对来访客人的三次不同的态度、一些谦词敬语来体会人物的品质,感受课文所表达的情感,通过多张方式的朗读,表演故事,使学生在读中理解,在读中感悟,在读中体会人物的情感,感受语言文字的魅力。
15.聪明的牧童
1、掌握本课生字;
理解并积累“不假思索、永恒、面面相觑”。
2、有感情地朗读课文,创设质疑氛围,能根据提示对句子进行有针对性地提问,并通过释疑初步体会牧童的回答聪明在哪里。
3、练习像牧童一样巧妙回答文中国王提出的问题。
有感情地朗读课文,创设质疑氛围,能根据提示对句子进行有针对性地提问,并通过释疑初步体会牧童的回答聪明在哪里。
1课时
一、揭示课题,反馈预习,整体了解内容。
1、师:
今天,有一位牧童来到了我们的课堂,他是个怎样的孩子呢?
课文中是这样描述的,打开听写本,一起来听写句子。
2、听写句子:
无论别人问什么,牧童都能给出一个聪明的回答。
指名读,校对
师:
你觉得牧童是个怎样的孩子?
引读:
无论别人问他什么,他都能给出一个聪明的回答。
3、出示课题齐读
二、整体感知课文。
1、出示自学要求:
(1)轻声读课文,读准字音,读通句子。
并出示生词。
集体订正。
(2)用“____”画出国王问的问题
2、交流国王提出的问题(板书:
提出问题)
世界上的海洋中究竟有多少滴水?
天上有多少颗星星?
“永恒”有多少秒钟?
指名读永恒理解“永恒”
3、引导学生对国王提出的问题进行质疑
4、师:
刚才小朋友们联系生活经验,对国王的问题提出了自己的不解之处,大家有没有发现,这国王提出的问题根本就——无法回答(板书:
无法回答)那么国王为什么要问这些无法回答的问题?
三、重点朗读牧童的回答,进一步体会他的聪明。
面对国王提出的问题,聪明的牧童是怎样回答的呢?
再读课文,用曲线划出有关句子。
2、交流(学生交流时注意生字的读音)
(1)国王陛下,请您下令把世界上所有的河流都堵起来,不再让一滴水流到海洋里去,那样,我才能数清楚,并且告诉您海里到底有多少滴水。
(2)天上的星星就跟这纸上的小点一样多,请你们数数吧。
(3)在后波美拉尼亚有一座金刚石山,这座山往上走要一个小时,横走也要一个小时,往里走同样要一个小时。
每一百年有一只鸟飞到山上来磨它的嘴壳子,等整座山都被磨掉的时候,“永恒”的第一秒钟就算过去了。
3、师生合作读
对于国王提出的三个无法回答的问题,牧童一一进行了解答,你觉得他的回答怎么样?
请小朋友们再读读这些句子,想想牧童的回答聪明在哪里?
5、交流
(引导学生抓住“把世界上所有的河流都堵起来”来理解)师:
牧童的言下之意就是:
如果国王能把世界上所有的河流都堵起来,那他就能数清海里到底有多少滴水,如果国王不能把世界上所有的河流都堵起来,那他也就不能数清楚海里到底有多少滴水。
板书:
提出条件无法完成指导朗读
(2)天上的星星就跟这纸上的小点一样多,请您数数吧。
(引导学生抓住“纸上的小点”、“数数”、“两眼昏花”来理解)指导朗读
每一百年有一只鸟飞到山上来磨它的嘴壳子,等整座山都被磨掉的时候,“永恒”的第一秒钟就算过去了。
(看图理解“金刚石山”;
引导学生从重点词语“一百年”“整座山”“第一秒”来体会牧童的聪明)板书:
举出例子无法推算指导朗读
6、小结出示:
别人无论问什么,牧童都能给出一个聪明的回答。
齐读
7、师生合作读三次精彩的问答
8、语言训练
(1)出示国王问牧童,牧童请国王;
国王又问牧童,牧童请国王;
国王再次问牧童,牧童告诉国王________。
(2)指名交流,及时点拨指导国王问牧童世界上的海洋中究竟有多少滴水,牧童请国王下令把世界上所有的河流都堵起来;
国王又问牧童天上有多少颗星星,牧童请国王数清白纸上的小点;
国王再次问牧童“永恒”有多少秒钟,牧童告诉国王等到高大无比的金刚石山被一百年才来一只的鸟的嘴壳子磨掉的的时候,永恒的第一秒就算过去了。
9、师:
这聪明的牧童果然名不虚传。
国王听了他的回答,会想些什么呢?
听了牧童的回答,国王心想:
__________________指名说
10、师:
听了牧童的巧妙回答,国王心服口服,他点点头,拍着牧童的肩膀说—
四、拓展延伸、复习巩固。
我们班的小朋友也都是聪明的孩子,如果让你来面对国王的这三个问题,你会如何应对?
挑选其中一个问题先自己说一说再到小组中讨论讨论
2、师:
古今中外还有很多聪明人呢,有兴趣的小朋友课后可以去读一读。
国王牧童
第一个问题提出条件无法完成
第三个问题模仿画画无法数清聪明机智
第二个问题举出例子无法推算
在教学中,坚持以读为主,在“读”的基础上,引导学生“思”,使学生从读对、读懂走向读活,从而实现读出意思教学构思。
学生在一次次独立的读文中,细细咀嚼语言文字,感悟着其中的内涵,并在各种形式的朗读中,理解文章的内容,找到牧童回答之巧妙所在。
采用此种方法,班中绝大数的学生都能准确找出答案,效果颇佳。
同时在教学时,我还注意鼓励学生把自己读文时感悟到的大胆说出来,引导他们明确的表达自己的观点,在交流讨论中,培养他们的表达能力及发散思维。
推荐学生读一些小故事,孩子们的兴致很高,都能积极参与,从而增加他们的阅读量,提高阅读兴趣。
16.趣味相声
教学目标:
1.会认本课8个生字。
2.了解相声的主要内容,并能表演这个相声。
3.体会相声的特点。
蒙人(幽默、滑稽、风趣、诙谐)。
体会相声的特点:
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、激情导入
1、出示相声表演艺术家马三立老师的图片、相声。
简单介绍相声。
著名相声表演艺术家马三立老师、马季老师、侯宝林老师
师小结并揭示课题。
今天我们一起学习《趣味相声》.
二、初读相声
1.学生自读,要求读准字音,读通文章。
(1)出示会认字,齐读,开火车读。
(2)指名读,全班订正。
2.小组交流:
读了这个相声,你收获了什么?
还有什么不理解的地方吗?
你能不能在小组内将故事复述出来?
班上交流。
三、再读相声,
1.让学生默读相声,边读边思考:
你觉得这个相声的特点是什么?
从哪可以看出来?
(1)甲:
有一天,家里停电,我便点了十支蜡烛,夜里起风,吹熄了六支,请问最后还剩几支?
乙:
这还用问,十减去六,还剩四支。
甲:
错了。
没错。
错了,还剩六支。
其余四支都燃尽了。
(2)甲:
不,马儿倒都停下来吃草了。
我一数,西边十五匹,东边十六匹。
一共……
三十一匹。
十五加十六,三十一匹。
三十二匹。
没有的事!
我身子底下还骑着一匹呢。
(3)同桌两人交流。
通过学生反复的读,来体会相声语言幽默风趣滑稽。
通俗易懂,言简意赅。
诙谐生动,引人发笑。
四、拓展运用
1.小组内分角色表演这个故事。
3.分组展示,评价。
五、作业
1.演一演这个相声。
2.搜集你喜欢的相声。
吹蜡烛
相数马匹蒙人(幽默、滑稽、风趣、诙谐)
声出太阳
比赛跑
相声,一种民间说唱曲艺。
它以说,学,逗,唱为形式,突出其特点。
教学时应该让学生通过多种方式,分角色朗读,演一演,多种方式让学生来感受相声的语言幽默风趣滑稽。
百花园四
1.了解一些敬辞的意思,并知道如何运用,感受语言文字的魅力。
2.读读背背古诗《墨梅》。
3.学会有礼貌的邀请别人,会写邀请信。
学会有礼貌的邀请别人,会写邀请信。
一、想一想,连一连。
1.先看题,弄懂敬辞的意思。
2.知道敬辞如何运用。
3.认真连一连。
二、照样子,把句子补充完整:
1.黑板出示两个句子:
因为,所以我今天没到公园去玩。
因为,所以。
自由读句子,思考:
两个句子有什么共同的地方?
“因为”和“所以”是什么关系?
2.思考横线上缺少的是哪部分?
3.填写缺少的部分。
,
4.指名读填好的语句,评议对错。
5.拓展练习:
你还会说这样的语句吗?
试一试。
三、读读背背:
1.老师领读古诗《逢雪宿芙蓉山主人》。
2.学生自读古诗,检测自读情况。
3.学生质疑不理解的地方,全班交流,老师点拨。
4.指名串讲诗意,老师补充。
指导学生背诵《逢雪宿芙蓉山主人》。
四、总结
一、课前谈话,激发兴趣。
向你们透漏一个消息。
学校要举行“学会感恩”班会活动,需要你去邀请一位老师参加。
你该怎么跟他说呢?
1.全班交流。
2.注意事项:
说清楚你的邀请内容。
注意态度要诚恳,要有礼貌。
评一评谁说得最得体,最有礼貌。
3.全班演一演。
二、习作(学些邀请信)
1.谈话导入:
除了可以口头邀请老师参加班会活动,还可以给老师写邀请信。
2.出示邀请信,思考:
邀请信是按照怎样的格式写的呢?
根据学生回答板书:
同时讲解格式:
称呼(给谁写的):
左上角。
正文:
开头空两个格。
先写您好!
再写内容。
此致:
另起一行空两格写。
敬礼:
另起一行顶格写。
落款:
右下角。
(姓名)
日期:
落款下面。
3.探究正文写法:
(1)引导学生默读思考:
你发现写邀请信要注意什么?
(2)小组讨论。
(3)以小组方式汇报,师生补充,总结:
A.语言简练、意思清楚。
B.内容:
时间、地点、活动内容等。
C.用上谦词敬语。
(您、请。
(4)练习写一封邀请信。
(5)小组交流,修改。
课后反思:
1、通过照样子写句子,读读背背然后调动学生的积极性,激发学生了解汉字的愿望和喜欢汉字的感情。
2、通过讨论、交流,学会有礼貌的邀请别人,会写邀请信。
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