昆明教师招聘考试高频考点三《职业能力倾向D类》Word格式文档下载.docx
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(画线语句的序号与选项的序号是对应的)
一、[A]初读悟情:
请同学们自由朗读诗词,读准字音、读通诗词,把握此词的感情基调,并想想这首词主要写了什么内容。
感情基调:
深沉凝重、悲凉愁苦。
主要内容:
词人通过描写残秋的所见、所闻、所感来充分展示她所处的冷清悲凉的环境气氛及其孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。
二、[B]再读品情:
请几位同学朗读诗词,同学交流朗读体会,并共同鉴赏诗词是如何来表现诗人难以排遣的深重的愁绪的。
(一)抓住词中的叠词来品读--寻寻觅觅/冷冷清清/凄凄惨惨戚戚/点点滴滴
(二)抓住词中选择的意象来品读--淡酒/秋风/过雁/黄花/梧桐
(三)抓住词中直接抒情的句子来品读--这次第,怎一个愁字了得
三、[C]知人论世:
“一切景语皆情语”,而一切情语都与词人的身世遭际息息相关。
为了更深入地理解词人在词中所表达的重重叠叠的浓愁,让我们一起走进作者,看看作者的人生历程。
(幻灯片展示李清照人生历程)
四、[D]比较阅读李清照早期诗词《如梦令》其一:
1.这两首词表达的情感以及作品风格有什么不同?
2.导致词人不同情感的原因是什么?
这是某位高中语文教师对高中语文课文《声声慢》一课的阅读教学过程的设计,以下对其评析不正确的一项是()。
A.初读阶段入情,侧重于整体感知,在自读的基础上,让学生个人充分感知语言,尊重其阅读感受,有利于学生进人诗词蕴含的深沉凝重、凄楚哀婉的情感氛围中
B.再读阶段品情,侧重于对诗词语言的揣摩品味,通过学生示范朗读、交流朗读体会来共同鉴赏、品味词人抒写的难以排遣的愁绪
C.知人论世阶段,主要是为了引导学生深入理解作者所处的社会环境,找到诗词情感的依托,达到情感态度与价值观的教学目标
D.比较阅读的设计旨在让学生在知人论世的基础上,更形象深刻地感悟理解“词人境遇不同,诗情有别”“时代不同,精神迥异”的特点
5、叶圣陶先生曾说:
“教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能……”根据这一观点,以下说法错误的一项是()。
A.在教学《荷塘月色》时,教师要以“教材”这个“例子”指导学生吸取作者语言的长处,以课本中的范文为习作榜样,留心作者是如何用词、造句、布局、谋篇的
B.教材无非是个例子,在教学《林黛玉进贾府》一课时,重点在由这篇课文引导学生学习《红楼梦》这一名著
C.课文是读与写的例子,要用好这个资源,创设由内化-外化的迁移、变通的实践活动,让学生切实地学好语言和表达方法
D.教材是个例子,教师在使用教材时就要正确处理教材和课外学习资源的关系,既不能拘泥于教材,又不能脱离这个“例子”
二、案例分析题
1、阅读以下学生作文,回答问题。
刚柔并济,方能创造和谐
①在现代汉语中,“坚硬”和“柔软”是一组相互对立的反义词。
可我认为,对和谐发展的事物来说,坚硬与柔软相互依存,离开了一方,另一方便无法独立存在,坚硬和柔软是辩证统一的。
②对于个人而言,坚硬源于内心的柔软。
伟大的革命家白莽先生不忍看到身边的人受迫害,为了中华民族的解放,于是用写作与黑暗抗争。
而他也因为坚持革命三次入狱,甚至遭受杀害的结果。
正是内心的柔软促使了他的坚持,也正因为他宁死不屈的意志才使他得以被世人铭记。
③对于社会而言,柔软依附于坚硬。
几年前发生了一起骇人听闻的杀夫案。
按照法律,杀人犯一般会被判为死刑或无期徒刑。
然而人们了解到妻子被丈夫虐待二十余年,丈夫的各种残忍手段实在令人发指,这一次她之所以失手杀死丈夫,也是因为丈夫扼住她的喉咙几乎使她窒息。
这样的事实唤起了大家内心的柔软,整个村庄、乃至整个乡镇的老百性都为她求情。
最终,这个可怜的女子被判25年监禁,一个社会的坚硬要以柔软为前提,这个社会才能稳定,才不会成为一个冰冷僵死的社会。
④对于国家而言,坚硬与柔软要以国家发展,进步为目的各司其职,各自作用。
中国叶于日本曾经入侵中国领土的事件一直报以强硬的态度,对于日本不愿承认的行为强烈不满。
然而,去年日本福岛核泻漏时,中国仍及时出资出力,捐助资金给日本,派遣专家帮助解决问题,这不是国家与国家之间柔软的体现吗?
⑤反之,请试想当我们否认其中一方,而片面夸大另一方会怎么样呢?
若我们过度夸大坚硬,那么人会变得冰冷,这个社会变得冷漠;
若我们片面夸大柔软,人会被情绪控制,整个社会将变得毫无秩序可言。
所以我认为坚硬与柔软应该相符相成,互相牵制。
⑥哲学论述了世界上一切事物的运动、变化和发展都是矛盾双方既统一又斗争的结果。
矛盾是创造和谐事物发展的动力和源泉。
⑦所以我认为,看似处于对立层面的“坚硬”与“柔软”,实则为辩证统一,不可分《l的。
“刚柔并济”才能更好地造就一个健全的个体,整个社会才得以安康,整个国家才得以发展,整个世界才得以进步。
问题:
1.请从第④⑤段找出两个错别字,从第②段找出一处病句,并分别修改。
2.请指出该作文在论证方面的一个缺点,并结合具体内容进行分析。
2、阅读以下学生作文,回答问题。
爱在屋檐下
①母爱深。
虽然刚出生我们那根连接母体的脐带就被剪断,可是,与母亲的血缘关系却终生难以割断。
当我们呱呱堕地时,便占据了母亲的心;
当我们牙牙学语时,第一句便是“妈妈”。
在我们的身边,永远有母亲的伴随。
母爱像身边的空气,虽然看不见摸不到,却充满世界;
它又像春天的甘霖,洒落在我们的心田,虽然悄无声息,却滋润着一裸裸生命的幼苗。
母爱是最无私、最温暖的太阳,奉献着光和热;
母爱是肥沃的土壤,为儿女茁壮成长提供充足的养分;
母爱是无垠的宇宙,任儿女自由翱翔。
②母爱深,深得无法比拟。
③父爱沉。
父亲在我心中永远是那么严肃,那么不易接近。
小时候,父母亲总爱站在我的左右两旁张开手臂,每次我都乎质性地向右边的母亲跑去,而忽略了站在左边的父亲。
然而,如果没有父亲,怎会有我和母亲幸福快乐的生活?
那粗大的手是家庭的支柱,那宽阔的肩是子女的靠山。
他辛勤劳作,总是无怨无悔;
教导子女,总是赏罚分明。
④父爱如江流,澎湃奔涌;
父爱如草原,辽阔无边;
父爱如酒,需细细品尝;
父爱如诗,需认真品读感悟。
⑤父爱沉,沉得无法称量。
⑥师爱暖。
如果说父母是我们的第一任老师,那老师便是我们的第二任父母。
老师教给我们做人的道理.教给我们文化知识和技能,是我们成长路上的引路人。
我们成功的时候,老师和我们分享幸福和痛苦:
我们失败的时候,老师鼓起我们前进的风帆;
我们犯错误的时候,老师耐心细致地拔正我们的航向;
我们因取得一点成绩而骄傲的时候,老师的谆谆教导是我们的清醒剂。
老师既是我们的良师,也是我们最真挚的朋友!
⑦师爱如阳光,照在我们的心灵上。
它的温暖不亚于母爱的深,父爱的沉。
⑧友爱浓。
当我们从父母的羽翼下走出来时,我们开始寻找朋友。
朋友带给我们温暖、支持和力量,让我们感受生活的美好。
在人生的旅途上朋友伴我们同行,友爱照亮我们的生活之路。
当我们难过时,朋友是肩膀,可以依靠着哭泣,友爱就像熨斗烫平我们心中的苦恼;
当我们绝望时,朋友是一双手,把我们从绝望中拉出来,友爱就像火把重新.毅燃我们心中的希望;
当我们快乐时,朋友是巨浪,可以把我们的快乐推向更高处,友爱就像乐曲增添我们前进的动力。
⑨友爱浓,浓似咖啡,香气醉人。
⑩我们生活在爱的屋檐下。
1.请从第①⑥段找出两个错别字,从第⑥段找出一处病句,并分别修改。
2.请指出该作文的一个优点和一个缺点,并结合具体内容进行分析。
3、阅读以下作文题目和学生作文,回答问题。
【作文题目】
阅读以下文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。
据有关部门调查,六年来我国国民图书阅读率持续走低:
1999年为60.4%,2001年为54.2%,2003年为51.7%,而2005年为48.7%,首次低于50%。
造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。
识字的人为什么不读书?
中年人多数说“没时间”,多数说“不习惯”,还有人说“买不起”、“没地方借”。
与图书阅读走低相反,网上阅读率正在迅速增长:
1999年为3.7%,2003年为18.3%,2005年为27.8%。
要求:
全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意,确定文体,确定标题;
不要脱离材料内容及其含义作文,不得套作,不得抄袭。
【学生作文】
一杯沧海
①有人说,一本书是一片树叶,一叶知秋;
有人说,一本书是一场戏,一戏人生;
有人说,一本书是一杯水,一杯沦海。
②古人云:
知书而达礼。
书不是一部交响乐,而只是一个音符,你看到了沦海桑田,风云变幻;
你看到了落英缤纷,艳阳遍地。
读书的人读的不是书,是人生:
豆寇年华,读到的是多姿多彩;
髦重之年,读出的是豁然自足。
看了无数本书,就有了无数种人生,就如同喝下了那杯水,才明白何为沦海。
时过境迁,如今的读书似乎已经“埋没随百草”,淡出人们的视野了。
没有人会继续把“读书破万卷”当作自己的座右铭。
③这是个五彩缤纷、日新月异的世界,一本好书就知一碗清茶,似乎不值得细细品味。
但一本书,就是一种人生。
人们习惯了都市的暄嚣,却不得而知郊野的静谧;
人们习惯了整日的奔忙,却无人向往片刻的闲适。
只有偷得片刻清闲的人们,才能有心情去领略一本书的芬芳,咀嚼那一杯水中暗藏的沦海。
④书从来就不只是文人墨客的天地。
读一本书,有人读的是文字,有人读的是情绪,有人读的是境界。
无论读到什么,也算读了,就知那回图吞枣,也终是吞了下去。
而未曾经历的人,又如何怎能得知那“一花一世界,一鸟一天堂”的灿烂和那“回首向来萧瑟处,也无风雨也无晴”的恬淡啊!
一本书,即一种人生。
杯中是水,但更是人生的沦海。
⑤呱呱坠地时的童话,青春正值时的小说,风华正茂时的励志故事,老当益壮时的一报半刊……谁的一生不是在书的陪伴下愈走愈充实,愈走愈美丽?
拒绝读书的人也许至今还在漂泊,还在寻找。
因为一本书,是一种人生。
所以即使科技发达到所有的书都变成电子的、网络的,读书的人依然存在,因为生活还要继续,因为学会读书才能学会生活。
⑥若人生是一片土地,读书便是耕耘,想收获生活的人,要学会读书;
若人生是一片天空,那么读书便是翅膀,想在生活中翱翔的人,就要学会读书;
若人生是一片海洋,那么读书便是舟样,想在生活中徜徉的人,就要学会读书。
人生即沦海。
问题:
1.请从第②段和第③段中找出两个错别字,从第④段中找出一处病句,并分别进行修改。
2.请指出本文的几个优点,并给本文做一个简单的点评
4、阅读以下学生作文,回答问题。
我想握住你的手
①春天,我想握住你的手!
②当冬天最后一抹雪还在山头,你就在融化的雪水里开始发芽,不顾雪水残存的那一丝冰凉,不惧夜晚里寒风的怒吼。
山头的雪走了,寒风失去了伙律,也回到西伯利亚的老家去了。
春天,雪水里孕育的春天,清新地露出你的笑脸,化作柳叶,吐出一丝丝绿;
化作春风,吹醒一颗颗心;
化作一缕缕阳光,催开热烈的花朵。
桃红柳绿是春天,万紫千红是春天。
孩子们在春天歌唱未来,农夫们在春天播种希望。
③春天,我想握住你的手,向你倾诉生活的向往,握住你的手就像握住绿色和希望。
春天嫣然一笑,希望在你的心里,春天在爱里。
④春天,你奔向前方的脚步匆匆,风筝在蓝天下驾着祥云也难以追上你的笑容。
⑤夏天,我想握住你的手!
⑥春天留下绿色的种子,夏天用温暖的怀抱滋养着一裸裸柳树、一团团花朵、一池池春水。
柳树的绿荫越来越浓了,给人以凉爽;
花朵以最灿烂的笑容谢幕,一个个熟透的苹果挂满树间;
河里的鱼也大了,迎着朝阳翻滚着灵巧的身体。
⑦太阳是夏天的主宰,起得最早,睡得最晚,点燃一切的热情。
学生辛勤地念着书,农夫在地里耕耘,工人在工厂奏响劳动交响曲。
夏天实在太累了,倾盆的暴雨就是她流下的汗水。
⑧夏天,我想握住你的手,祁求你给我永远的热情。
夏天挥挥衣袖,夏天在汗水里,热情在灵魂里。
⑨秋天,我想握住你的手!
⑩秋天不知道躲在哪裸树后,默默地看着夏天的离去。
桃红了,梨黄了,葡萄在夜里香了,玉米撑开了玉米壳,稻子压弯了腰,秋天换上演出服来到了台前。
秋风吹过,农夫收割庄稼,鸟儿换上厚厚的羽毛,骄傲的孔雀也收起了翅膀。
秋雨是秋天感伤的泪,秋霜是秋天别离的绪曲。
⑧秋天,我想握住你的手,金色的秋天留给我金色的收获,感伤的秋天留下一个感伤的梦。
秋天在梦里。
⑩冬天,我想握住你的手!
⑩白雪像预言者,一切又将重新开始,让我们把世界重新变成一张白纸吧。
冬天在天空里抖抖身手,一片片雪花落下,树白了,山峰白了,田野白了,村庄也白了。
白皑皑的世界只有北风坚持在巡逻。
⑩冬天,我想握住你的手,不要让寒冬消逝了人们的梦。
冬天是一个智者,白色是纯洁的世界,严寒只留在冷冻的心里。
⑩四季,我想握住你的手。
四季回答,有爱的季节是春天,有汗水的季节是夏天,有梦想的季节是秋天,有希望就永远没有冬天。
有春天、夏天、秋天和冬天,才有这缤纷的世界。
问题:
1.请从第⑧⑩段找出两个错别字,从第⑥段中找出一处病句,并分别进行修改。
2.以上是某位高中学生的习作,请认真阅读,自选角度结合具体内容进行评析。
5、阅读以下学生习作,回答问题。
心感自然
①“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊”,的确,大自然的景物总是灵动而又变化莫测,正如远处忽明忽暗的天空,又如近处婆要多姿的木叶,令人琢磨不透,浮想联翩。
我们每天都与大自然共处,似近而又无知其真面目,也许“只缘身在此山中”吧。
可当每次在电视中随着镜头一览无数的盛景,更了解它的历史和知识,又觉它非常远,是大自然与我们捉迷藏吗?
还是我们的心本身就没有走进过它的怀抱?
②在草色遥看近却无的初春,走进云台花园,偶遇晴雨交错,云卷云舒,伴着多变的天气,徜徉在自然的怀抱中,其实这里的景致已非天成,忽然倾盆的大雨使我躲进知识花卉的海洋,我第一次知道兰花有上万品种,对称的花瓣呈现多彩的斑斓,这“不以无人而不芳”的兰是中国的原产,仿佛回到两千多年前的深谷幽兰,兰叶绰约多姿,色泽终年常青,花朵幽香高洁,正与君子的人格相像,无怪乎怀才不遇的孔子见隐谷中兰愿与之为伍。
记得梭罗《瓦尔登湖》吗?
那里的湖水树影倒影,清香四溢,读着你都能感知到这遥远“绿色的圣经”的魅力,你都能感到与大自然做伴是如此的甜蜜和受惠。
只带一把斧子就能在深林里生活多年,这是怎样的深思熟虑和对自然的敬畏,黎明傍晚、阳光雨丝,还有那清漱如许的湖水,梭罗正是通过自己亲身的体验和观察,在宁静中思索着生命的本质。
③俗话说“纸上得来终觉浅,觉知此事要躬行”。
志在四方的徐霞客从年轻时候起,用大半生游历了半个中国,徐霞客披星戴月、风餐露宿、出生入死,最终完成一本真正的感悟自然宏伟巨作--《徐霞客游记》。
他仗剑远游并不是单纯为了寻奇访胜,更重要的是为了探索大自然的奥密,寻找大自然的规律。
大自然一直在赐予人类灵感与启示,当我们身临其境时,境中每一种生活都是精神的更新。
还记得春天在仙湖植物园中的泛舟荡漾,夏初在洪湖苑里观赏荷花的绽放,深秋漫步海陵岛,碧波万项的大角弯令人陶醉。
近于自然,然后顿悟自然。
正是有了大自然的无私恩赐,老子才提出“道法自然”,进而悟出“无为而治”的治世思想;
也正是被初春的景致召唤,诗人谢灵运靠近了自然,凭窗而坐,于是有了“池塘生春草,园柳变鸣禽”;
更是有了大自然的无私恩赐,铸就有了唐人山水田园诗的辉煌。
④蓦然回首,芳草姜姜春已逝,阴阴夏木正当时。
大自然的美永远追随着你的身边,即使,鸿波汹涌,荷残叶落,她从来没有走远,只要我们用心去感受。
海棠依旧吗?
那是逝去的青春年华;
月明星稀呢?
那是三十多万公里漫漫追求。
感知自然,近思远虑,自然就会与我们常伴。
1.请从第③段中找出两个错别字,从第④段中找出一处病句,并分别改正。
2.请指出该作文的优点,并结合具体内容分析。
三、教学设计题
1、阅读文本材料和具体要求,回答问题。
《苏轼词两首》(其一)原文
念奴娇·
赤壁怀古
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
江山如画,一时多少豪杰。
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。
羽扇纶巾,谈笑间,墙槽灰飞烟灭。
故国神游,多情应笑我,早生华发。
人生如梦,一樽还酹江月。
课文介绍
本文选自人教版高中语文教材必修4第二单元第六课,同单元的课文还有《柳永词两首》《辛弃疾词两首》《李清照词两首》以及《苏轼词两首》的另外一首《定风波》。
《苏轼词两首》都是苏轼因乌台诗案被贬黄州之后的作品。
其中《念奴娇·
赤壁怀古》借对古战场的凭吊,表达了作者对“人生如梦”的感慨。
学习两首词有利于提高学生对古典诗词的鉴赏能力,陶冶性情,追求高尚的人生旨趣。
单元说明
这个单元学习宋词。
宋代是词的鼎盛时期,名家辈出,风格各异。
这里选的是几位大家的名作,兼顾了豪放与婉约两种风格。
词的句式错落有致,长短悬殊。
小令显得轻灵飞动,长调则更便于写景、叙事和抒情的交互融合。
词具有很强的节奏感和音乐性,欣赏时要反复吟咏,体会其声律之美;
也要在理解作品内容的同时,运用联想和想象,领悟其中情与景浑然交融的意境。
《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定
阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品,理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力。
用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价。
学生情况
高一年级,班额50人。
课时安排
1课时
教学条件
教室配有多媒体设备,能够演示幻灯片,播放视频、音频文件等。
1.根据上述材料,确定本篇课文的教学目标并说明依据。
2.依据教学目标设计本篇课文的教学过程,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
3.完成【研讨与练习】第四题。
【研讨与练习】
这首词和以前学过的《赤壁赋》都作于苏轼被贬黄州期间,试将这两篇作品比较一下,看看它们在表达思想感情方面有什么异同?
2、阅读材料,回答问题。
陆蠡《囚绿记》原文
这是去年夏间的事情。
我住在北平的一家公寓里。
我占据着高广不过一丈的小房间,砖铺的潮湿的地面,纸糊的墙壁和天花板,两扇木格子嵌玻璃的窗,窗上有很灵巧的纸卷帘,这在南方是少见的。
窗是朝东的。
北方的夏季天亮得快,早晨五点钟左右太阳便照进我的小屋,把可畏的光线射个满室,直到十一点半才退出,令人感到炎热。
这公窝里还有几间空房子,我原有选择的自由的,但我终于选定了这朝东房间,我怀着喜悦而满足的心情占有它,那是有一个小小理由。
这房间靠南的墙壁上,有一个小圆窗,直径一尺左右。
窗是圆的,却嵌着一块六角形的玻璃,并且左下角是打碎了,留下一个大孔隙,手可以随意伸进伸出。
圆窗外面长着常春藤。
当太阳照过它繁密的枝叶,透到我房里来的时候,便有一片绿影。
我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。
当公寓里的伙计替我提了随身小提箱,领我到这房间来的时候,我瞥见这绿影,感觉到一种喜悦,便毫不扰疑地决定下来,这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。
绿色是多宝贵的啊!
它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。
我怀念着绿色把我的心等焦了。
我欢喜看水白,我欢喜看草绿。
我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原,我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!
我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。
当我在这小房中安顿下来,我移徒小台子到圆窗下,让我面朝墙壁和小窗。
门虽是常开着,可没人来打扰我,因为在这古城中我是孤独而陌生。
但我并不感到孤独。
我忘记了困倦的旅程和已往的许多木快的记忆。
我望着这小圆洞,绿叶和我对语。
我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。
我快活地坐在我的窗前。
度过了一个月,两个月,我留恋于这片绿色。
我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。
人是在自然中生长的,绿是自然的颜色。
我天天望着窗口常春藤的生长。
看它怎样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一茎枯枝;
看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老。
我细细观赏它纤细的脉络,嫩芽,我以堰苗助长的心情,巴不得它长得快,长得茂绿。
下雨的时候,我爱它浙沥的声音,婆要的摆舞。
忽然有一种自私的念头触动了我。
我从破碎的窗口伸出手去,把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来,叫它伸长到我的书案上,让绿色和我更接近,更亲密。
我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情。
我要借绿色来比喻葱笼的爱和幸福,我要借绿色来比喻琦郁的年华。
我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟,要它为我作无声的歌唱。
绿的枝条悬垂在我的案前了,它依旧伸长,依旧攀缘,依旧舒放,并且比在外边长得更快。
我好像发现了一种“生的欢喜”,超过了任何种的喜悦。
从前我有个时候,住在乡间的一所草屋里,地面是新铺的泥土,未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的芽苗,草菌在地角上生长,我不忍加以剪除。
后来一个友人一边说一边笑,替我拨去这些野草,我心里还引为可惜,倒怪他多事似的。
可是每天在早晨,我起来观看这被幽囚的“绿友”时,它的尖端总朝着窗外的方向。
甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向。
植物是多固执啊!
它不了解我对它的爱抚,我对它的善意。
我为了这永远向着阳光生长的植物不快,因为它损害了我的自尊心。
可是我囚系住它,仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。
它渐渐失去了青苍的颜色,变得柔绿,变成嫩黄,枝条变成细瘦,变成娇弱,好像病了的孩子。
我渐渐不能原谅我自己的过失,把天空底下的植物移锁到暗黑的室内;
我渐渐为这病损的枝叶可怜,虽则我恼怒它的固执,无亲热,我仍旧不放走它。
魔念在我心中生长了。
我原是打算七月尾就回南去的。
我计算着我的归期,计算这“绿囚”出牢的日子。
在我离开的时候,便是它恢复自由的时候。
卢沟桥事件发生了。
担心我的朋友电催我赶速南归。
我不得
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