从百草园到三味书屋优秀教案.docx
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从百草园到三味书屋优秀教案
一、从百草园到三味书屋
鲁迅
主备课曹怀军
审核闫清瑞张汉强王永
知识目标:
1、积累词语,掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音,字形及词义,并学会运用。
2、了解《朝花夕拾》
3、走进鲁迅的童年,探索他成长的足迹,体味童真童趣。
能力目标
1、学习本文写景善于抓住景物特征,层次井然、融情入景的写法,培养学生的观察能力和表达能力
2、品味作者简练生动、准确传神的语言特色,增强语感。
3、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣,尝试表达自己的生活经历和体验。
德育目标
学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。
教学重点
引导学生学习课文对事物的准确描摹,对动作的准确表达及写作思路的条理性。
教学难点
1、理解美女蛇故事的作用,初步了解插叙。
2、揣摩三味书屋这一部分的思想内容,理解其中一些重要的词语。
3、引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。
课时安排:
2课时
教学过程
第一课时
教学要点:
朗读课文,整体感知文章;精读课文,理清文章的总体思路;重点研讨第一部分。
体味作者在百草园中的无穷乐趣,尝试表达自己的生活经历和体验。
教学步骤:
一、导语
每个人的童年,是一片宽阔的原野,在这上面,你可以任意栽植世界上所有的花草,可以放飞所有的希望,可以播洒一生的幸福,可以荡漾一生的笑意,童年是券的,只要有一颗敏锐易感的心,童年的一切记忆都会深深留在心中。
今天我们学习《从百草园到三味书屋》,了解鲁迅先生有关童年的记忆。
二、作品吸背景介绍
本文是一篇写于1926年9月18日的回忆性散文,当时鲁迅被反动派列入通缉的北京文教界五十人名单,鲁迅难以公开和反动势力进行斗争,被迫于1926年离开北京。
鲁迅到厦门大学正值暑假,学生还没开学,就写下这篇散文,后来收入到《朝花夕拾》散文集中。
“朝花”喻童年美好的生活,“拾”回忆往事,原名《旧事重提》,后改为《朝花夕拾》。
它是一曲少年时代生活的恋歌。
三、朗读课文,整体感知文章
1、范读课文,让学生了解课文大意
2、正音
确凿(záo)菜畦(qí)斑蝥(wú)攒(zǎn)敛(liǎn)脑髓(suǐ)秕(bǐ)谷蝉蜕(tuì)书塾(shú)宿儒(rú)倜(tì)傥(tǎng)窦(dòu)
3、请学生说说初读后的感受
四、划分文章层次
讨论后归纳
全文分两部分
第一部分(从开头到“来不及走到中间去”)写百草园的生活。
第二部分(从“出门向东”到完)写三味书屋情形。
五、研读第一部分
1、齐读第一部分
2、探究质疑
(1)第1自然段说百草园“似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园”,这句话是否有矛盾呢?
讨论后归纳:
没有矛盾,前一句是用大人的眼来看的,“确凿只有”
-
断是其中不会有什么动人之处,“似乎”又对这断定有踌躇,这是表示是否记得清楚还不敢说。
后一句是从小孩子的眼中来看的,作者回忆童年在百草园玩耍,地切都那么新奇有趣,确定獐的乐园。
所以不矛盾。
(2)作者是怎样描写百草园的景物的?
讨论后归纳:
A、从句式上看,用“不心说……也不心说……单是……”宕开一笔,为的是突出下面“单是”的内容。
既然“单是”就已趣味无穷,可见园里的佳趣定然比比皆是,这是以一概全的写法。
B、从描写的范围看:
先写整体,后写局部。
C、从描写的对象来看:
既有植物,也有动物。
D、从观察的角度来看:
视觉:
碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树、紫红的桑葚,肥胖的黄蜂,轻捷的叫天子。
听觉:
鸣蝉在树叶里长吟,油蛉在这里低唱,蟋蟀在这里弹琴。
触觉:
有用手指按住它的脊梁,便 会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥,有可以牵连不断地拔起来的何乎乌的臃肿的根。
味觉:
有桑葚,有又酸又甜的覆盆子。
E、从修辞手法的角度看:
有比喻:
覆盆子像小珊瑚攒成的小球。
有拟人:
油蛉在这里低唱,蟋蟀在这里弹琴。
写出孩子心中奇妙的想像和特殊的感受。
F、从遣词描写来看,用词盐分准确、生动,形容黄蜂用“肥胖、伏”,形容叫天子用“轻捷、直窜”,形容石井栏用“光滑”都十分贴切。
(3)文章为什么要写美女蛇的故事?
讨论并归纳:
美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增添了神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
(4)文章是怎样描写捕鸟的,准确地运用了哪些动词?
为什么要写手下捕鸟?
讨论的归纳:
先写捕鸟的时间,条件、方法、然后写捕鸟的收获,经验教训。
运用的动词有:
扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩。
写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。
六、小结
写百草园,作者抓住了一个“乐”字来写,有乐景、乐闻、乐事。
洋溢着生机和活力,情趣盎然。
表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理。
七、作业
1、完成研讨与练习一、1、2、,二1,三。
2、阅读课文第7、8段,完成
(1)解释下列词语
鉴赏秕谷
(2)第7段详写的捕鸟的时间、、、收获、经验等,这样写的作用是。
(3)第7段的中心是()
A、写冬天百草园比较无味
B、写冬天雪地捕鸟的乐趣
C、写拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟的体会
(4)请用原文词语组成一句话,概括下雪后在百草园只好来捕鸟的原因。
(5)第八段回忆闰土父亲关于捕鸟的答话,对答话含义理解正确的一项是()
A、告诉我捕鸟不能性急
B、告诉我捕鸟要有耐心,要等鸟雀走到中间去
C、闰土父亲的话启迪我遇事要沉着冷静,这也是一种朴素的启蒙教育,所以作者难以忘怀。
第二课时
教学要点
研读第二部分,理解文章主旨,品味语言特色
教学步骤
一、检查提问
二、研读“三味书屋”部分
1、质疑:
“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?
你是从哪些词语看出来的?
讨论归纳:
不知道,有“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出,三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多,但一个也无法肯定。
2、质疑:
“Ade,我的蟋蟀们!
Ade,我的覆盆子们和木莲们!
”这句话运用什么修辞手法?
表达了作者什么心理?
归纳:
运用了拟人,表达了“我”对百草园的依恋和私塾的反感。
3、这一段在全文结构中起什么作用?
归纳:
趣承上启下的过渡作用。
4、作者对先生是怎样评价的?
讨论后归纳:
先生很“和蔼”,是本城中极方正、质朴、博学的人。
5、怎样理解先生不回答“怪哉”这虫的问题?
讨论并归纳;私塾先生通常要求学生读他们所指定的书,书外的问题是不予解答的,况且提问者又是一个刚入学不久的学生,如此“不务正业”,这大概是先生不作回答且动怒之意的原因。
这种教育思想是不可聚拢,它挫伤子学生求知的积极性。
6、“他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用。
”说明先生是一个什么样的人?
归纳:
打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。
有戒尺,有罚跪规则而不常用,说明他对这种落后的教育方式持保留态度,也反映他对学生的开明思想。
7、三味书屋后面也有一个园,与百草园相比,哪个好玩?
讨论后明确:
百草园好玩。
百草园很大,这个园很小,在百草园有许多动植物,有许多好看、好听、好吃、好玩的东西,能自由自在地玩耍。
而这个园只能爬上花坛去折腊梅花,寻蝉蜕,最好的工作只不过是捉了苍蝇喂蚂蚁,又必须静悄悄地没有声音,玩的伴又不能太多,时间也不能太久。
8、三味书屋里读的是什么书?
作者写些教学内容有什么用意?
讨论并归纳:
读书、习字、对课。
读的书脱离学生实际,艰深难懂,逼着学生死记硬背,作者这样写表达他对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
9、怎样理解少年鲁迅背着先生画画这个问题?
讨论归纳;因为私塾只要求学生读书,不许做别的活动。
画画是少年鲁迅的艺术爱好。
背着先生画画,表现了少年鲁迅发展个性的强烈愿望以及对束缚儿童身心发展的封建私塾教育的不满。
三、小结
1、中心思想:
本文通过幼年在百草园和三味书屋生活的对比,表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理,同时,对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
2、体味语言特色
本文语言简练生活、准确传神,如在描写百草园的景物时使用的大量修饰词、准确、形象。
在写捕鸟一节时,使用了很多准确生动的动词等。
四、、作业
1、完成研讨与练习一
2、课外阅读《朝花夕拾》,思考童年生活对鲁迅成长的影响。
五、体验与反思
二、《爸爸的花儿落了》
林海音
主备课曹怀军
审核闫清瑞张汉强王永
一、教学目标:
1、文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理,理解长辈对自己的严格要求的必要性。
2、把握文中父亲的思想性格。
理解标题的双关意义。
3、从父亲爱花、养花中渗透环保意识。
4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。
二、教学重点:
1、朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。
2、爸爸的形象。
三、教学难点:
1、记叙中运用插叙的叙事方法。
2、记叙中的伏笔与照应。
四、教学课时:
三课时
第一课时
教学步骤:
(一)激发感情,导入新课
父母对我们的爱是真挚无私的。
这种爱表现在日常生活的方方面面,我们子女对这种感情有的当时就体会到了,有的过了多少年后才逐步体会到。
长辈们的这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人。
同学们,父母的疼爱之情是否感动过你?
你是通过什么事体会到的?
这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里?
无论是哪一种,都会令我们终生难忘。
今天,我们要学的课文《爸爸的花儿落了》就写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。
(二)学生结合注解了解作者,老师简介《城南旧事》
作者简介:
林海音(1918—2001),原名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。
林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久即返台,当时台湾已被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音即在北京长大。
曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校,毕业后任《世界日报》记者。
不久与报社同事夏承楹结婚。
1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾,任《国语日报》编辑。
1953年主编《联合报》副刊,开始文艺创作,并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。
1967年创办《纯文学杂志》,以后又经营纯文学出版社。
(3)清除字障、词障,扫清阅读障碍。
(正音正形后齐读)
注音:
衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号
(四)听课文录音,整体理解课文。
(五)请学生简要复述课文。
(六)了解叙事方法及主要作用。
(学生对顺序、倒叙比较熟悉,但插叙却接触较少,教师要作必要指导)
——文章主要采用了记叙中的插叙方法。
回忆是要有感触点的,这个感触点就是眼前的事,由于眼前事的触发,引起了对往事的回忆。
同学们能找出触发的事与回忆的事吗?
学生分小组完成。
(七)阅读课文,思考讨论:
1、文中哪些是写眼前的事,哪些是写回忆的事?
2、回忆的事是怎样引出来的?
(八)插叙的作用。
插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂,插叙使文章的事件交错而不散乱。
由此可知,插叙的方法最适于回忆性文章的写作。
(九)本文插叙的是那几件事?
(1)父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关。
(2)我赖床不上学被父亲打。
(3)父亲爱花养花。
(4)父亲让我到银行汇款。
(十)通读全文,想想标题的特定含义。
标题一语双关:
一方面实指夹竹桃的败落;另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。
(十一)你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?
请谈谈自己的看法。
——A花(开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用垂落的夹竹桃回应前文,点出爸爸已不在人间)
B毕业典礼
(十二)布置作业:
结合“毕业典礼”这条线索,按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后,给全文划分结构层次。
第二课时
教学过程:
一、复习导入。
二、结合“毕业典礼”这条线索,按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后,给全文划分结构层次。
第一部分(1——31)第二部分(32——53)第三部分(54——68)
三、整体把握:
从全文看父亲是一个怎样的人?
——(爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的):
⑴表面严厉,实际上却充满了爱心。
⑵鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。
(3)很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。
(4)特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。
四、请大家看着课后练习一,各小组进行讨论,把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。
1.回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行,汇款给在日本的陈叔叔。
2.回忆起爸爸惩罚她赖床不起,使她明白爸爸对她的爱是很深的。
3.回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴,得知爸爸死讯时,她虽然很悲伤,但是想到爸爸对她说的话,知道自己已经长大了,于是表现出从来没有过的镇定和安静。
五、重点阅读第一部分中的(12——31)讨论下面的问题。
(1)这几段文字的大意是什么?
——写爸爸逼“我”去上学的情景以及这件事对“我”成长的影响。
(2)这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?
对“我”的成长有什么影响?
——爸爸对“我”要求很严格,希望“我”从小就能养成好的习惯;但是他表面的严厉中又有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。
——爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为“我”以后的成长上了很好的一课。
六、从这几段文字看,爸爸对“我”的管教很严,具体表现在哪些方面?
(1)不许“我”乘车上学。
(2)不许“我”逃学。
(3)打“我”。
七、文章说:
“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的,他不管你晚不晚。
”爸爸这样做的目的是什么?
——要“我”从小养成吃苦耐劳的良好习惯。
八、“爸爸没说什么,打开手中的包袱,……又拿出两个铜板来给我。
”这句话属于什么描写?
有何作用?
——动作描写。
——表现爸爸对“我”的疼爱和愧疚之情。
九、文章说:
“只记得……学生之一”作者写这句话的用意是什么?
——突出爸爸的责罚对我的深远影响,使我在以后的生活中能时时处处严格要求自己。
第三课时
教学过程:
一、复习导入
二、阅读第二部分,讨论以下问题:
(1)“我们是多么喜欢长高了变成大人,我们又是多么怕呢!
”这句话中“怕”的具体含义是什么?
——指对成长的畏惧、茫然,对童年的留恋。
对童年即将逝去的失落感。
(2)爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么?
爸爸那几句话可以概括他的目的?
——想锻炼我的胆识,让我早日成熟起来。
——“闯练,闯练,英子”
三、阅读第三部分,讨论以下问题:
(1)“快回家去!
快回家去!
”分别用了什么修辞手法和描写方法?
毕业典礼结束后,“我”为什么要急急忙忙赶回家去?
——反复。
——心理描写。
——一是“我”急于回家见到爸爸,告诉他毕业典礼的情况和自己的收获;二来也可能是爸爸即将离开人世给“我”的一种预感使“我”这样。
(2)“我”回家后看到了一番怎样的情景?
作者写这些情景有何用意?
——见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴。
——这些景象的作用在于暗示爸爸生命之树的凋谢。
(3)文章没有正面提及爸爸病危、濒死,写得很含蓄,但文中处处有伏笔。
请从文中找出相关的语句。
文中多次使用伏笔,暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世。
比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:
“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?
”这是一处伏笔。
又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世很悲痛。
而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感,在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。
至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。
(4)为什么“我从来没有这样的镇定,这样的安静”?
——“我”回家见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴,得知爸爸的死讯时,虽然很悲伤,但想到爸爸对“我”说的话,知道自己已经长大了,于是表现出从来没有过的镇定和安静。
(5)“我”是不是真正感觉到自己长大了?
你是从哪些地方看出来的?
——“我”得知爸爸不行了,首先意识到“这里就数我大了,我是小小的大人”,然后就对老高说话,而且是“从来没有过这样的镇定,这样的安静”,最后在心里默念“我已不再是小孩子”。
(6)怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
——是说作者在爸爸去世之时,终于体会的到自己已经长大,不再是小孩子了。
四、文章表达了作者怎样的感情?
——表达了作者失去父亲的痛楚与无奈,同时又深深眷恋的感情。
五、体验与表达:
看了作者与父亲的故事,老师领悟到了父亲的深深的父爱,这爱的成分之一,在老师眼中,是一份严格的要求(板书),老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。
你知道父亲的爱中还有哪些成分吗?
请结合具体的语句谈谈
A殷切的希望
B严格的要求
C温暖的关怀
D热忱的鼓励
六、学习了这篇文章,我们都有一个强烈的感觉,那就是:
父爱如山,我们领略了它的沉稳与厚重。
你能用比喻的方式说说你的感觉吗?
(父爱如大海,阳光、月光、春风、春雨……)
七、作业:
写一篇关于自己和父亲之间的故事的文章。
故事要求:
注意表现充满爱意的语言、表情、动作。
你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长,叙述好自己的语言、动作、心理活动。
字数500字以上。
八、总结与反思:
三、丑小鸭
安徒生
主备课曹怀军
审核闫清瑞张汉强王永
教学目标:
知识与技能:
1.积累本文中的生字词语;
2.认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力;
过程与方法:
自主、合作、探究
情感态度价值观:
丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有 轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学重点:
1.介绍安徒生的生活经历,理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。
2.通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂”;
教学难点:
联系自己的生活体验谈感想,体会丑小鸭形象的现实意义。
教学用时:
一课时
教学过程
演讲3‘
一、检查预习。
1‘
查字典,给下列加点的生词注音。
丑陋(lou) 讪笑(shan) 嫉妒(ji du)
来势汹汹(xiOng) 沼泽(zh60) 铰链(jiao)
进出(beng) 绅士(shen) 冰雹(bao)
木屐(ji) 飕飕(sou)
二、导入1’
1.说说王蒙听过或者熟悉的童话?
生答。
《皇帝的新装》是学过的
从中例举出《皇帝的新装》,《海的女儿》,《卖火柴的小女孩》
2.作者作品简介。
1‘
安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。
生于鞋匠家庭。
祖母曾行乞街头,父为鞋匠,母帮人洗衣。
因父早逝,十三岁即出外谋生。
当过商店学徒、剧院杂役。
1827年开始文学创作,写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品,以童话创作成就最大。
共一百六十余篇。
《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。
因有底层生活经历,作品多能站在劳苦人民的立场。
暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢,描述劳动人民的贫困与智慧。
以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。
三、研讨与练习
1.学生速读课文,复述课文7’
2.质疑:
丑小鸭遭到哪些歧视和打击?
4‘
讨论并归纳:
由于长得丑陋,在鸭群和鸡群中他处处挨啄,被排挤,被讪笑;大家都要赶走他,连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。
喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。
他独自流浪到一块沼泽地,讨好那些野鸭们,但野鸭们也不喜欢他。
他还差点被猎人打死。
在黑夜里,他顶着狂风跑到一个家舍。
但因为他不能生蛋,发不出喵喵的叫声和进不出火花,又被母鸡和雄猫赶走。
后来,丑小鸭还受尽严冬的折磨,差点被冻死。
3.质疑:
在这些打击面前,丑小鸭抱什么态度,有什么追求?
4’
讨论并归纳:
在这些打击面前,丑小鸭始终不屈不挠,相信自己,以乐观的态度对待一切艰难困苦。
他相信即使身处逆境,经过不懈追求。
努力进取,美好的理想一定能实现,幸福一定会来到身边。
4.质疑:
课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?
5‘
讨论并归纳:
(1)他在农家生活安定下来,但他渴望到水里去游泳,渴望走到广大的世界里去。
(2)当他看到美丽的天鹅,从寒冷的地带飞向温暖的国度,丑小鸭感到一种说不出的兴奋,再也忘不了这些美丽的鸟儿,这些幸福的鸟儿。
当他看不见他们的时候,感到非常空虚。
(3)春天来了,当他又看到三只美丽的白天鹅时,便不顾生死飞向他们。
正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求,终于实现了自己的理想,最终获得了幸福。
4、揣摩下列句子的含义:
5’
1.“我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿!
”丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?
因为它心中有着恒久的梦想:
向往美好,不懈追求,自己也变成一只美丽的天鹅。
2.P31第二段“只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系”,这句话怎么理解呢?
讨论并归纳:
只要你有理想,有追求,并为着目标而努力奋斗,即使身处逆境也不要紧,“金子总是要发光的”。
3.P32第一行“他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心?
讨论并归纳:
“一颗好的心”指善良的、谦虚的、美好的、有理想、有追求的心。
五、安徒生说:
“当我回顾我的一生,才惊讶地发现,我的童话故事竟是我最受欢迎的作品,大概无人知道,丑小鸭其实写的就是我自己!
”3‘
安徒生(1805——1875)丹麦著名童话作家。
他一生境遇坎坷,家境贫寒,没有受过教育。
他最初想做一名芭蕾舞演员,后来又想当一名歌剧演员,但都没能实现。
他开始从事创作,但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。
但是他毫不气馁,不懈努力,终于成为一名享有世界声誉的童话大师。
安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子,母亲是一个濒于讨饭境地的、靠为洗衣过活的寡妇,安徒生小时不仅经常和饥饿打交道,同时还处处遭到人们的鄙视。
但他却有一个在当时被认为是与他出身不相称的、“异想天开”的“志”——他想当一个艺术家、一个芭蕾舞演员、一个歌唱家,一个在舞台上表演人生、创造“美”的艺术家。
为此,他在一般庸俗人的眼中就成了一个天大的笑柄。
但他却一点也不感到气馁。
六、质疑:
丑小鸭形象对我们有什么深刻的思想启示?
6’
讨论并归纳“金子总是要发光的”,只要拥有理想,不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想。
“梅花香自苦寒来”,只有能经受得住生活的重重磨难,才能更快地成长。
板书:
丑小鸭
丑陋---
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