浅谈如何做好中职生的班主任.doc
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浅谈如何做好中职生的班主任
【摘要】职业学校的学生存在的普遍问题是学习能力差、组织纪律性差、没有良好的行为习惯,对于班主任来说,在工作上存在很大的难度。
文章通过对这些特殊学生群体的特点进行分析,理清班主任工作思路,积极寻找问题的根源,采用营造温馨班级、规范行为、以自身人格魅力施教、让学生自我管理等积极的方法,对他们进行正确的引导教育和管理,使这个特殊群体将来成长为社会的有用之才。
【关键词】中职生班主任教育
中职学校的学生留给社会的普遍印象是不爱学习,成绩差,上课迟到、逃学、顶撞老师、上网、谈恋爱、打群架等,违纪现象不是偶有发生,而是司空见惯。
许多中职学校老师也在感叹说:
“现在的学生越来越难管了!
”“班主任越来越难当了!
”“学生是一届比一届差!
”。
面对这些特殊的群体,对于班主任来说,在工作上存在很大的难度;但是,中职生又是我国未来社会主义建设的一支主力军,中等职业教育的任务是面向基层、面向生产、面向服务第一线,要培养大量具有专业理论知识、熟练操作技能和良好教育素质的劳动者,中职学校的教育成败关系到能否帮助学生实现顺利就业,能否在社会上立足,能否为国家建设作出自己应有的贡献。
作为中职学校的教育工作者,特别是中职学校的班主任,责任更加重大。
然而,只要我们理清思路,了解学生的特点,积极寻找问题的根源,采用科学的方法,对学生进行正确的引导,这个特殊群体将来必定成长为社会有用之才。
一以爱心陪伴学生成长,营造温馨班级
目前,社会在对初中的教育进行评价时,主要还是以能升入重点高中为主要标准。
进入中职学校的学生,他们在初中时期,大部分成绩相对比较差,甚至有的学生是个别教师“遗忘的对象”。
为了追求升重点高中的人数,老师们往往把主要精力放在有希望升入重点高中的学生身上,中等偏下的学生老师基本上都不闻不问;甚至连座位也是按成绩来编排,成绩最好的最先选座位,差生往往被安排在被人们“遗忘的角落”。
因此,他们心理的失落感较大,为了寻找心理平衡,他们经常会寻找机会表现自己,制造一些“事件”来弥补自己在学习方面的不足。
对这些特殊的群体,作为中职学校的班主任在工作中必须放下对学生的偏见,带着一颗仁慈的心,公平地对待学生,保持一种和谐、包容的心态,关爱呵护每一位学生,将自己的爱心倾注给每一位学生。
“偏爱”后进生、严爱优等生、博爱中等生,只有爱学生,才能成为学生的知心人、贴心人,成为学生的良师益友。
只有爱学生,才会去接触学生、了解学生、关注学生,才能发现学生身上的闪光点、优点,发现学生的个性与特长,知道学生所思、所想,让他们感到温暖,营造温馨的班级,让每一个同学学会互相关心、帮助、照顾、鼓舞,心胸宽广,心理健康,促使学生健全人格的形成。
二从生活的点滴渗透教育,规范行为
好坏习惯的养成对人的一生有着直接的影响,一个人养成良好的行为习惯会对他人起到良好的促进作用。
有的中职学生在初中就曾经是逃课大王,顶撞科任教师、上网、早恋、打群架等,组织纪律性极差,没有养成良好的行为习惯。
中职学校的班主任应依据学生实际和道德建设规范,制定班规,让学生明白“没有规矩,不成方圆”“国有国法,家有家规”,以此来规范学生的日常行为,培养学生的纪律性和自制力。
通过开展每月一主题活动,例如“三月雷锋月”“四月文明月”“五月劳动月”“六月科学月”,每周一热点(或亮点、焦点)班会,每天一检查记录等的班内活动以及竞赛评比。
让学生每时每刻都能注意自己的行为,并按照中职生行为规范严格要求自己,促进学生良好行为习惯和品德的养成。
三以自身人格魅力施教,赢得学生信赖
孔子曰:
“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”班主任应勤勤恳恳地工作,以高度的事业心和忘我工作精神给学生极强的示范作用和影响,从而转化为特殊的感召力。
班主任应放下架子,多留点时间给学生,经常与学生聊天,关心学生的生活,帮助学生解决困难,嘘寒问暖,了解学生的内心世界和思想动态,紧密联系学生、接触学生,就会赢得学生对老师的信任、理解与尊重,学生与老师之间就能达成一种共识、一种默契、一种信任、一种理解。
同时,没有了距离感、陌生感,并减少了心理压力,相互间建立起一种新型平等的师生关系,彼此间消除了猜疑、隔阂,善意的语言、真实的感情、客观的说理、尊重的态度,才能使教育达到动之以情、晓之以理的效果。
四以静观其变,培养学生提前适应社会职场能力
对于中职生来说,中职学校是社会的雏形,学生在走向社会之前应具备一定的社会能力,这些能力是人们成功地从事某一职业所必须具备的本领。
它由三大部分组成,包括专业能力、方法能力和社会能力。
根据我国中职教育培养目标、中职学生社会能力结构和人才市场的需求,中职学校培养的学生应具备以下几种最基本的社会能力:
动手能力、适应能力、竞争能力、团队协作能力。
因此在班级管理中应大力倡导和开展“我能行”的活动,比如在组建班委会时,鼓励学生自我推荐,民主选举,轮流“上岗”。
在班级中实行值周班干部负责制,通过定期的班干会,及时肯定学生的成绩。
每次班上的和学校的活动均由班委负责组织和实施,每次活动班主任主要进行宏观的指导,让学生在实际操作中学会正确处理个人与集体、学习与工作和人际之间的关系。
激发学生的主动性,培养他们乐观向上、团结协作等各方面的精神和能力,同时,学生及班组的自我管理能力得到了加强,培养了良好的集体精神。
教师的工作对象是有感情的人,这就决定了班主任工作的复杂性和情感性,就要求我们要多角度地去思考问题。
时代在发展,教育理念不断更新,我们应坚信每个学生都是可塑造的,这样,我们的工作将会变得有意义,我们的班主任工作才会更有成效。
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