四级语文第五次备课.docx
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四级语文第五次备课.docx
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四级语文第五次备课
四年级语文备课主备人:
蒋阳成
第四单元
备课时间:
2008年3月25日
教材简析:
本单元安排了四篇精读课文,《永远的白衣战士》、《“番茄太阳”》、《第一次抱母亲》、《我不是最弱小的》。
《永远的白衣战士》描述了广东中医院的护士叶欣,在一场“没有硝烟的战争”——抗击非典的战斗中,临危不惧,身先士卒,英勇牺牲的感人事迹;《“番茄太阳”》写作者按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止,描绘了他的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受,表达作者对盲童的喜爱之情;《第一次抱母亲》文章记述了“我”与护士、与母亲的崇敬和爱戴;《我不是最弱小的》文章含义深刻,要教育学生发扬人道主义精神,自觉保护弱小者。
教学理念:
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
教学必回归儿童的生活世界,使学习过程成为一个富有个性化的过程。
教学目标:
1、学习本单元生字新词,理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住文中重点词句理解课文内容。
、
教学重点:
1、对学生加强人文教育。
2、文中的生字、新词。
教学难点:
理解文中重点句子。
教学方法:
诵读法、小组合作交流法、分角色表演法、讲解法
教具准备:
磁带、投影片
课时安排:
11、永远的白衣战士……………………2课时
12、“番茄太阳”………………………2课时
13、第一次拥抱母亲……………………2课时
14、我不是最弱小的……………………2课时
实践活动课(四)………………………1课时
练习四……………………………………2课时
四年级语文备课主备人:
蒋阳成课时编号:
035
11、永远的白衣战士
备课时间:
2008年3月26日
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。
两条绿线内的10个字只识不写。
能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。
教学重点:
认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精
教学难点:
找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救。
教学方法:
诵读法、小组合作交流法
教具准备:
磁带、投影片
课时安排:
两课时
第一课时
教学内容:
初读课文
课时目标:
能初步读懂课文,学会文中生字,理解生词。
四年级语文备课主备人:
蒋阳成课时编号:
035
教学进程:
一、谈话导入
1、2003年春季,我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。
大家说说在那场战斗中,什么人作出的贡献最大?
一些医务工作者还献出了宝贵的生命,你了解他们的事迹吗?
2、引出课题:
永远的白衣战士
3、围绕课题,说说你想了解什么?
二、自学课文
1、先把课后生字表中的生字读两遍,读准字音。
2、把课文读正确、读流利。
难读的地方多读两遍。
3、读后在文中将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。
三、检查自学情况
1、出示生字新词,指名朗读,正音。
2、你读懂了那些词语,介绍给同学们。
3、按自然段指名朗读课文。
引导学生互相帮助,纠正读错的字句。
引导学生欣赏别人的朗读,学习借鉴,取长补短。
4、默读课文,思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人?
什么事?
(小组内互说)
四、教学生字
1、出示生字,指名读。
2、说说哪个字比较难写,需要特别注意。
布置作业:
1、正确流利地朗读课文。
2、搜集关于“非典”资料,下节课向大家介绍。
四年级语文备课主备人:
蒋阳成课时编号:
036
第二课时
教学内容:
精读课文,理解课文。
课时目标:
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神
教学进程:
一、检查复习
说说课文写了一件什么事?
二、精读课文
1、学习2——7自然段。
教师深情地诵读第2、3自然段。
出示自学要求,布置学生自学4——7自然段。
①课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?
找出来读一读。
②边读边想:
这几段课文分别描写的是什么内容?
用一两句话概括下来,写在各个段落后边。
③自己选一两个段落认真读一读,用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子,再想一想从这些语句中体会到了什么(也可以在书上写下自己的体会)
学生自主阅读,教师巡视了解情况。
组织学生交流。
①说说各自概括的重点段的内容。
②谈谈选读有关段落的体会。
注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语,通过理解这些词语,加深对人物崇高精神的感悟。
根据学生交流过程中所选择的段落,适时地指导学生有感情地朗读。
通过多种形式的朗读和交流,使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。
四年级语文备课主备人:
蒋阳成课时编号:
036
5、指导学生说话。
提出要求:
默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
学生按要求默读课文,画出有关语句。
交流。
6、学习1、8、9三个自然段。
指名学生朗读。
说说这几个自然段分别告诉我们什么?
又是怎样描写护士长叶欣的?
这样描写有什么好处?
齐读这三个自然段。
三、深化课题
为什么说叶欣是“永远的白衣战士”?
课题可不可以改为“永远的白衣天使”?
布置作业:
1、将叶欣的事迹讲给家人听。
2、交流关于“非典”资料。
板书设计:
临危不惧
11、永远的白衣战士身先士卒
舍己为人
四年级语文备课主备人:
蒋阳成课时编号:
037
12、“番茄太阳”
备课时间:
2008年3月25日
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文第四段。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
理解生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情的读好课文中的人物语言。
教学重点:
朗读课文,理解课文,学会本课生字。
教学难点:
理解“番茄太阳“的内涵,感悟明明美好的童心。
教学方法:
诵读法、分角色表演
教具准备:
磁带、投影片
课时安排:
2课时
第一课时
教学内容:
初读课文
课时目标:
学习生字新词,初步感知课文内容。
一、导入课文
1、在生活中,你有没有见到过残疾人?
他们是怎样生活的?
你有没有想过帮助他们?
今天,我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。
(板书课题:
“番茄太阳”)
四年级语文备课主备人:
蒋阳成课时编号:
037
2、大家读了课题有什么问题想问吗?
二、初读课文
1、自由朗读课文,把课文读正确,读流利。
对朗读有困难的段落,可以多读两遍。
2、用自己喜欢的方式读课文,并且练习用几句话概括课文的主要内容。
三、检查自学
1、出示生字新词,指名读,开火车读,齐读。
2、指名分节朗读课文,正音。
3、说说课文的主要内容。
四、教学生字
1、出示生字指名读。
2、说说哪几个生字比较难记,写时要注意什么?
3、教师范写“戚”、“献”等字。
4、学生描红。
布置作业:
有感情朗读课文。
四年级语文备课主备人:
蒋阳成课时编号:
038
第二课时
教学内容:
精读课文,理解课文
课时目标:
抓住重点词句,体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。
一、复习检查
指说课文写了一件什么事?
二、精读课文
1、整体把握,理清线索。
精读第一部分——体会作者的心情。
①“我”来到这座城市时的心情如何?
②后来心情有了怎样的变化?
你从哪里读出来的?
③是什么原因发生变化的?
引导学生读课文,找出课文中描写“我”的心情变化的语句,读一读,联系上下文体会出“我”的心情:
灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动
同时,让学生体会到:
是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染,给“我”带来这样好的心情变化。
2、深入课文,悟形体情
感受小女孩的爱笑,体会“我的心情觉得温暖起来”。
①谁能说说“我”为什么差不多总是中午去菜场?
②“我”看到了什么?
引导学生抓住小女孩父亲的动作和语言,以及小女孩和她妈妈的表现来想象当时的情形,体会一家人相互之间的关爱和温情。
四年级语文备课主备人:
蒋阳成课时编号:
038
③为什么“每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来”?
让学生自由发言,表达感受,理解作者孤独的内心世界,以及对温情和关爱的渴望。
感受小女孩的遭遇和美丽,体会“让人隐隐心疼”。
提问:
为什么看到明明,会“让人隐隐心疼”?
引导学生了解小女孩双目失明的人生遭遇,知道这一家人来到城市一买卖为生,真正目的是为了给孩子治病。
同时,领会明明的漂亮和天使般的笑,体会一家人生活的艰辛和明明的不幸。
感受明明的聪明和对未知世界的好奇,体会“番茄太阳”的情感蕴涵。
①提问:
明明虽然双目失明,但他并没有因为失明就失去对未知世界的好奇,她是一个非常渴望了解生活,对生活充满了热爱的小女孩,大家有没有读出这一点,从哪里看出来的?
让学生自己读书,读出自己的理解和感悟。
②现在大家明白什么是“番茄太阳”了吗?
你认为明明对太阳的这一说法好吗?
引导通过讨论体会“番茄太阳”表达出来的深刻意蕴。
领会明明对认识未知世界的渴望和认识以后的欣喜。
③体会“明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走”。
指导:
明明是在什么情况下这样笑的?
你从这笑声中听出了什么?
引导学生体会明明笑声的清脆悦耳,其中所表达出来的明明认识未知事物以后的欣喜,以及这笑声的真纯和感染力。
四年级语文备课主备人:
蒋阳成课时编号:
038
④指导读这一部分,要求能读出不同的语气语调,读出人物的心情。
二、继续精读课文
感受小女孩善良淳朴,体会“我”内心的激动。
放手让学生读课文最后4个自然段,然后谈自己的感受。
在教学过程中抓住这样几点:
①理解:
看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。
②明明临走时跟“我”说的一段话是什么?
如果你是作者,你会怎样回答?
③为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中,温暖着我的心”?
三、拓展交流,升华情感
1、让学生说写祝福明明的话。
2、“我”今后的心情还会像开始时那样灰暗吗?
布置作业:
1、找出文中比喻句,并仿写两句。
2、课题为什么叫“番茄太阳”。
板书设计:
12、“番茄太阳”
↓
美好的爱心
↓
永留我心
四年级语文备课主备人:
蒋阳成课时编号:
039
13.第一次抱母亲
备课时间:
2008年4月1日
教学目标:
1、正确,流利、有感情地朗读课文。
2、通过合作、探究,理解文章大意
3、体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答。
教学重点:
学生通过自主提问探究文章大意
教学难点:
通过练笔歌颂母亲。
教学方法:
诵读法、小组合作学习法
教具准备:
投影片、磁带
课时安排:
2课时
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字新词。
课时目标:
1、初步正确朗读课文,了解文章大意。
2、学会文中生字、新词。
教学进程:
一、唱歌《世上只有妈妈好》激发同学对母亲的热爱。
二、初读课文,整体感知文章大意。
1、学生自读,将你认为应该勾划的地方分别用各种符号(这里作简单的符号说明)勾划出来。
2、说说课文主要写了一件什么事?
3、画出文中生字、新词。
四年级语文备课主备人:
蒋阳成课时编号:
039
三、检查生自学情况。
1、指名分段读课文,纠正读音。
2、开火车读词语。
3、指说读课文知道了什么?
4、指导读长句子。
5、小组内探讨对生字的学习。
四、再读课文。
1、听课文录音,小声随读。
2、小组内交流:
文章哪部分叙述了“我”抱起母亲让护士换床单,没想到母亲这么轻。
文章哪部分写“我”告诉护士‘“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭,却不知道母亲只有80斤体重能承受那么重的担子。
哪部分写“我”突发奇想,要抱母亲入睡,母亲却流泪了。
五、指导写字。
1、分析字形。
2、师范写。
3、学生练写。
4、评价生习字情况。
布置作业:
1、为生字括词。
2、有感情朗读课文。
四年级语文备课主备人:
蒋阳成课时编号:
040
第二课时
教学内容:
精读课文,理解课文。
课时目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会母爱的伟大,激发学生对母爱的报答。
教学进程:
一、复习。
说说课文歌颂的是谁。
二、精读课文
1、听课文录音,整体感知文意
受你们感受到什么?
请用两个字概括。
(母爱)
这篇课文主要讲了什么内容?
2、小组交流感悟。
交流自己勾画的语句。
从中你明白了什么?
在学生说的基础上,投影出示。
①“我”望着母亲瘦小的脸,愧疚地说:
“妈,我对不住你啊!
这里为什么说“我”对不住妈妈?
②“我”为什么会突发奇想,要抱着母亲睡觉?
在学生说的时候相机指导用“轮流”、“翻山越岭“说一句话。
指导有感情朗读课文。
分角色朗读课文。
3、文中的我都是大人了,还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母亲,那么你们想想,你们会用怎样的方式来报答母亲呢?
三、读写拓展。
1、你们肯定也有这样一段心中的故事,能不能拿起笔写出与母亲相处感人的片断?
四年级语文备课主备人:
蒋阳成课时编号:
040
2、学生写,师巡视指导。
3、自编小诗或儿歌写在卡片上,送给妈妈。
三、总结全文。
是呀,“谁言寸草心,报得三春晖。
”愿天下母亲健康快乐!
布置作业:
课文结尾写到:
“我忽然看见,有两行泪水水从母亲的眼角流下来。
”为什么母亲会哭?
板书设计:
13、第一次抱母亲
难过→愧疚→崇敬、爱戴
母爱伟大
四年级语文备课主备人:
蒋阳成课时编号:
041
14、我不是最弱小的
备课时间:
2008年4月5日
教学目标:
1、有感情地朗读课文,并能讲述这个故事。
2、学会生字,理解新词意思,并能欣赏有关词句。
3、理解课文内容,感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质,从中接受教育,养成良好道德行为。
教学重点:
萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质
教学难点:
妈妈说的话的真正含义。
教学方法:
诵读法、分角色表演法
教具准备:
磁带、投影片
课时安排:
两课时
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字新词。
课时目标:
1、初步将课文读通、读懂。
2、学会生字,理解生词。
一、读通课文,讲述故事。
1、检查预习
昨天要求大家读一个小故事——《我不是最弱小的》,都读熟了吗?
有不认得的字词需要帮助吗?
指名分节朗读课文,检查自读情况。
四年级语文备课主备人:
蒋阳成课时编号:
041
2、讲述故事
谁对这个故事感兴趣,愿意来讲一讲。
(稍作准备后请两位学生讲述并简评)
二、细读品析,积累词句。
1、说说在这个故事的描述中,哪些词句比较欣赏。
“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放粉红粉红的,芳香扑鼻。
”
引导体会花的美:
多,娇嫩,颜色鲜艳,香气浓。
并指导朗读。
老师读句子,学生闭眼想象,然后看插图,再感情朗读。
“大雨如注” 引导从课文中找个近义词,帮助理解。
“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。
”
引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子,并指导朗读。
三、再读课文,理清课文脉络。
1、默读课文,思考:
课文可分为哪两个部分?
每部分讲的是什么?
2、分段:
第一段:
(第1自然段):
写萨莎一家在假日里到森林玩,点明萨莎是最弱小的。
第二段(第2-8自然段):
写最小的萨莎在家人的影响下,学会了保护弱小者,表明萨莎不承认自己是最弱小的。
四、精读第一段。
1、自读第1自然段,想想这一段告诉了我们什么?
四年级语文备课主备人:
蒋阳成课时编号:
041
2、讨论:
时间:
假日 地点:
森林 天气:
闷热 人物:
一家人
3、小结。
五、指导写字
“蔷薇”两个字上小下大,草字头占整个字长的四分之一;“附、聊、滂、沱娇、纤”要写得左窄右宽,注意“垂”的笔顺。
布置作业:
1、钢笔描红。
2、抄写词语。
四年级语文备课主备人:
蒋阳成课时编号:
042
第二课时
教学内容:
精读课文,理解课文。
课时目标:
1、有感情的朗读课文。
2、教育学生向萨沙一家人学习,自觉保护弱小者。
教学进程:
一、复习导入
二、今天我们继续学习14课《我不是最弱小的》(读题),这是一篇很有人情味的课文。
先来复习一下生字词。
1、开火车读词语。
闷热 弱小 旷地 掀起 低垂 附近 粉红粉红的 芳香扑鼻 几滴雨点 在雨如注 滂沱大雨 野蔷薇 娇嫩纤弱 萨沙 托利亚
2、导入:
这是发生在一个外国家庭的故事。
谁来介绍一下故事发生的时间、地点、天气、人物。
(指名说)
二、精读课文第二小节
1、过渡:
在一个假日里,一家人高高兴兴地去郊外度假。
(放音乐)引读第二小节的前两句话。
听着这么美的音乐,读着这么美的文字,你感受到了什么?
(森林的美好)
2、萨沙一家人分别在做些什么呢?
3、多么详和的画面啊,拿好书一起来读第2小节的前3句话。
4、突然(放音乐)描述:
雷声大作,先是—,接着—,什么叫大雨如注,你还知道哪些词是形容雨大的?
(倾盆大雨 狂风暴雨 滂沱大雨)
5、过渡:
一场大雨打乱了一家人的度假计划,却也让我们看到了亲情的可贵。
大雨中,一家人的表现是怎样的?
(相机板书)
四年级语文备课主备人:
蒋阳成课时编号:
042
6、雨下得这么大,爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙,这是怎么一回事呢?
三、学习第3—8小节。
1、导入:
萨沙不明白爸爸、妈妈为什么这样做,他是怎样问妈妈的?
他妈妈又是怎样回答的?
2、学习第一次对话(3—4小节)
引读:
萨沙问道—
理解重点句子(出示:
每个人都要保护比自己弱小的人。
)
读读、想想、说说你是怎样理解这句话的?
联系上文说说:
萨沙的父母在大雨到来时是怎样保护弱小者的。
指导朗读。
(肯定的语气)
3、学习第二次对话(5—6小节)
听了妈妈的话,萨沙的表现怎样?
妈妈的话应该怎样读?
比较句子(知道反问句可以加强语气,更能表明妈妈的意思)
要是你谁也保护不了,那你就是最弱小的人。
4、指导朗读出反问的语气。
5、学习7—8小节
6、听了妈妈的第二次答话:
萨沙是怎么做的?
7、看图想像:
萨沙会说些什么?
爸爸、妈妈和姐姐会说些什么?
8、书上是怎么说的?
(出示小黑板:
用笔画出描写萨沙动作的词语;用曲线画出表示蔷薇花弱小的词语;联系上文说说萨沙为什么要这样做;把这小节读好)
四年级语文备课主备人:
蒋阳成课时编号:
042
9、讨论交流
10、给蔷薇花盖好雨衣的萨沙,会说些什么呢?
(出示:
现在我不是最弱小的了吧,妈妈?
)
11、你是怎么理解这句话的?
(现在我保护了比我弱小的蔷薇花,我应该不是最弱小的了)
12、指导读好反问句(自豪的语气)
13、四人小组分角色朗读3—8小节。
14、讨论反馈
四、联系实际,加深理解。
1、大雨来临时,爸爸把雨衣给了妈妈,妈妈又把雨衣给了萨沙,最后萨沙将雨衣盖在了蔷薇花的上面,这么做是为了保护比自己弱小的人。
(指板书)学了课文,作为萨沙的同龄人,你有什么体会呢?
2、指名说说
3、小结:
同学们在今后的学习生活中,也应该自觉保护弱小者,当别人遇到困难时,应伸出援助之手,同学们之间更应和睦相处,对一些比自己弱小的人或是小动物以及花草树木应该爱护、关心,这样世界才会更美好。
五、分角色表演。
布置作业:
1、把自己最想说的话或感受最深处写下来。
2、抄摘自己欣赏的词和句,并试着运用其中的一、二个词语。
板书设计:
14、我不是最弱小的
爸爸
↓(自觉保护弱小者)
妈妈
↓掀起盖在
萨沙————————→野蔷薇
四年级语文备课主备人:
蒋阳成课时编号:
043
实践活动四
活动时间:
2008年4月5日
活动内容:
《四季风光》
活动目标:
1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征,培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。
2、激发阅读兴趣,促使学生扩大阅读面,注意积累知识,进而有效地提高写作能力和水平。
3、教育学生做个保护大自然的好孩子。
活动重点:
引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征,培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。
活动难点:
1、激发阅读兴趣,促使学生扩大阅读面,注意积累知识,进而有效地提高写作能力和水平。
2、教育学生做个保护大自然的好孩子。
活动准备:
1、布置学生课外大量阅读,收集有关四季的词汇、古诗及相关常识,分类摘抄描写四季景色的精彩片断。
2、准备活动用具:
课件、画纸、彩笔、“笑脸”、奖品。
活动过程:
课前准备活动:
听音乐自由唱《春天在哪里》。
一、赏四季
1、欣赏画面。
伴随音乐出示一年四季的相关画面,学生欣赏画面。
四年级语文备课主备人:
蒋阳成课时编号:
043
2、学生谈感受。
3、教师小结。
二、说四季
1、小组交流(交流有关描写四季的词语、句子、古诗等)。
2、知识竞赛。
⑴必答题:
①各小组开火车每人说出一个描写四季的词语;
②各小组推选出四个代表分别说出描写“春夏秋冬”的句子;
③各小组推选一个代表背两首自己喜欢的描写四季的古诗;
⑵教师小结。
⑶抢答题(猜谜语、说词语、判断对错、猜题目、用词说话、猜季节等)。
举例如下:
猜谜语:
头上青丝如针刺,皮肤厚裂像龟甲,越是寒冷越昂扬,一年四季精神好。
(打一植物)
说词语:
请说出5个描写春季的词语。
判断对错:
遍野铺金、五谷丰登、落叶纷纷、满园春色都是描写秋季的词语。
猜季节:
那新生的绿草,笑眯眯地瘫软在地上享受阳光,衬托着红的、白的、黄的、紫的种种野花,远远望去,好像一张美丽的地毯。
请问:
这段话描写的是什么季节?
用词说话:
请用“果实累累、桃花、荷花、雪花”这四个词说一句或几句话。
猜题目:
“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
”这首古诗的题目是什么,谁写的?
四年级语文备课主备人:
蒋阳成课时编号:
043
⑷教师小结。
⑸学生交流搜集资料的途径。
三、画四季
1、学生各自画出自己喜爱的季节的景物;
2、交流展示作品、渗透环保教育;
3、评出优胜小组;总结延伸:
总结并教育学生不断积累知识,为写作做准备,布置学生课外写一写自己喜欢的季节。
四、唱四季。
四年级语文备课主备人:
蒋阳成课时编号:
044
练习4
备课时间:
2008年4月5日
教学目标:
1、认识中草药的名称,学会读懂、读好一份中草药的说明书。
2、学会8个成语及《三字经》中的一个片断。
3、能正确美观地书写具有相同部件的字。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 第五 备课