六年级语文教案.docx
- 文档编号:2465298
- 上传时间:2023-05-03
- 格式:DOCX
- 页数:35
- 大小:42.68KB
六年级语文教案.docx
《六年级语文教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级语文教案.docx(35页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
六年级语文教案
六年级语文教案
1文言文两则
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1(教师谈话:
文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天,我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
板书课题,齐读课题。
2(成语导入:
“专心致志”这个成语你熟悉吗,谁能讲讲它的意思。
“专心致志”这个成语源自《孟子?
告子》中的一篇文言文——《学弈》。
(板书:
学弈)
介绍孟子资料:
孟子(约公元前372―前289)名轲,字子舆。
战国时邹国(现山东邹县)人。
我国古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒学大师,被尊称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。
他肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
3(释题:
“弈”指什么,“学弈”又是什么意思呢,(“弈”,本来专指下围棋,“学弈”就是学下围棋。
现在的“对弈”,就是下棋的意思,但不限于下围棋。
)
4(引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:
(1)谁学下棋,
(2)怎么学下棋,(3)学得结果怎么样,(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理,
5(课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事,
二、初读课文,读通句子
1(教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如(最好能背诵)。
从而感染学生,激发其诵读兴趣。
2(读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:
一是读的速度要慢,二是停顿要得当。
老师也可出示原文和停顿符号,以对学生朗读有所帮助。
3(学生模仿教师自由练读,读通读顺为止。
(教师要给学生充裕的时间反复朗读)
4(同桌互读课文,互相正误。
5(教师运用多种方式指导学生朗读课文,如指名读、赛读、齐读等,直到读熟为止。
三、精读课文,理解文意。
1(学生对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助。
2(同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教。
教师及时就文中比较难理解的词句进行指导:
如“之”在不同句子里的意思不同;“与”是通假字,同“欤”,表示疑问或反问,跟“吗”“呢”相同;弗若,不如;为是其智弗若与,在这句话里,“为”应读第四声;然,这样。
3(学生对照注释,讲解自己对文中语句的理解,教师及时讲解学生理解中的难点。
(《学弈》参考译文:
弈秋是全国最会下棋的人。
让弈秋教两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教导;而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它。
这样,虽然他同前一个人一起学习,却学得不如前一个。
能说这是他的聪明才智不如前一个人吗,我说:
不是这样的。
)
4(同桌互相讲说故事内容。
四、自读思考,体会文中道理
教师引导学生逐一解答就课题提出的问题
1(谁学下棋,谁是老师,――有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋。
2((这两个人)怎么学下棋,――“其一人专心致志,惟弈秋之为听”(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);“一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意)。
3(学得结果怎么样,“虽与之俱学,弗若之矣”(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个)。
解答这个问题后,教师可以追问:
是什么原因使“虽与之俱学,弗若之矣”,(引导学生理解:
两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同――前一个专心致志,后一个三心二意。
)
4(学弈这个故事告诉我们一个什么道理,(学习、做事必须专心致志,不可三心二意。
)
五、联系生活,深化认识
1(请学生谈谈学习本文的体会。
(做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。
)
2(你能联系实际说一说吗,
(让学生联系生活、学习中的经历充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识。
)
六、复述故事,背诵课文。
1(同桌互相讲故事
2(指导学生背诵课文。
全文注释如下:
弈秋(人名),通(全)国之(文言助词,的)善(擅长)弈(下棋)者(的人)也(文言助词)。
使(让)弈秋诲(教)二人弈,其(其中)一人专心致志(集中意志),惟(只)
弈秋之(文言助词,有提起动词性谓语“为”的作用,从而使句中的“弈秋之为”取消了句子的独立性,成为了“听”的状语。
――这一点只对教师讲,之所以提出这个“之”字,使为了和本文其他“之”字含义相区别。
)为听,一人虽听之(他,指代弈秋),一心以为鸿鹄(天鹅)将至(原是生丝绳,这里指系着丝绳射鸟用的箭)(到),思(想)援(拉开)弓(弓箭)缴而射之(它,指鸿鹄),虽与(和)之(他,指代另一个学生)俱(一起)学,弗(不)若(如)之(他)矣(文言助词)。
为(因为)是(这,指这个人)其(他的)智(智力、智慧)弗若与(文言助词,同“吗”),曰(说):
非(不是)然(这样)也。
第二课时
一、复习巩固,导入新课
1(请生背诵《学弈》。
2(板书课题:
文言文两则两小儿辩日
3(介绍资料:
《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列御寇的论集。
列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值。
4(理解课题,质疑问难:
(1)看了课题,你知道了些什么,(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)
(2)看了课题你还想知道些什么,(?
他们为什么争辩,?
他们各自的观点是什么,依据是什么,?
他们辩论的结果是什么,教师及时板书学生提出的问题)
二、总结学法,明确目标
1(回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法。
(1)理解课题,提出问题。
(2)读准字词,读通课文。
(3)结合注释,疏通文意。
(4)解疑释惑,体会道理。
(5)复述故事,熟读成诵。
2(明确方法,自主学习
*读准字词,读通课文
(1)学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止,。
(2)学生多种形式朗读课文,师生及时评价。
*结合注释,疏通文意
(1)对照注释,弄懂词句,理解故事的内容。
(2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思。
(3)请学生参考注释,用现代口语复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。
(译文如下:
孔子到东方去游学,途中看见两个小孩在争论。
孔子询问他俩争论的原因。
一个小孩说:
“我认为太阳刚出来时距离人近,而正午时距离人远。
”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远,而正午时离人近。
前一个小孩说:
“太阳刚出来时大得像车上的篷盖,等到正午时就像个盘盂,这不是远处的小而近处的大吗?
”另一个小孩说:
“太阳刚出来时清清凉凉,等到正午时就热得像把手伸进热水里一样,这不是近的时候热而远的时候凉吗?
”孔子听了,不能判断谁是谁非。
两个小孩笑着说:
“谁说你知道的事情多呢?
”)
3(解疑释惑,体会道理
(1)两小儿为什么争辩,(太阳是远是近)
(2)他们各自的观点是什么,依据是什么,(?
一小儿的观点是:
“我以日始出时去人近,而日中时远也。
”依据是:
“日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎,”一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据形状大小来判断的。
?
另一小儿的观点是:
以日初出远,而日中时近也。
依据是:
“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎,”另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据温度来判断的。
)
(3)他们辩论的结果是什么,(孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。
)
(4)对两小儿所持观点,你同意哪一种?
为什么?
(引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性。
)
(教师适时补充资料供学生阅读:
其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。
?
远小近大的原因:
A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。
由于视觉的误差。
同
一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大。
同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了。
B、同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做“光渗作用”。
当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些。
?
日初凉、日中热的原因:
A、早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。
在相同的时间、相待的面积里,直射比斜射热量高。
B、在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热。
)
4(学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物,为什么,
(1)两小儿聪明可爱,善于动脑,对自己不懂的问题大胆质疑,勇于争辩。
(2)孔子谦虚谨慎、实事求是,尽管学识渊博,可是仍然“知之为知之,不知为不知”,引导体会学无止境的道理。
5(复述故事,熟读成诵。
(1)分角色朗读课文。
(2)学生分组表演故事。
(学生自由选择使用现代话或使用文言文表演)
(3)学生背诵课文。
2
6北京的春节
教学目标:
1(学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2(有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
3(学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重点:
了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力
教学难点:
品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排:
2课时
教学准备:
关于童谣的课件;歌曲《恭喜》
第一课时
教学目标:
1(学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2(有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
教学过程
一、创设情境,提示课题
1(同学们,你们喜欢过春节吗,说说理由。
(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
)
2(让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
(播放动漫童谣:
小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒
;初一、初二满街走。
)说说你的感受。
头;三十晚上熬一宿
3(现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知,理清脉络
1(自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,并同桌间互读检查。
2(请13名学生按自然段轮读课文,其他同学边听边画出:
作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3(交流汇报,老师相机板书:
腊八,-腊月二十三,-除夕,-正月初一,-正月十五,-正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始,一直到正月十九结束)
4(说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
)
三、交流探讨,感受年味
1(春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,字里行间都弥漫着浓浓的年味。
选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,能品出年的什么味道,在空白中批注。
2(小组内交流。
3(全班交流汇报
(1)年的味道是爆竹的味道
A(爆竹的声音,是春节特有的声音,文中都有哪些地方写到,B(整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道,过年的热闹、火爆气氛尽在其中,已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。
2)年的味道是香甜的味道(
A(找读文中描写有关饮食的语句,说说体会(充足、丰盛)。
B(人们一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得的展示与享用,洋溢着幸福感与满足感。
在香味四溢中,将年过得有滋有味。
(3)年的味道是开心的味道
A(正月初一逛庙会,元宵节的灯会。
体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。
B(结合自己的实际,说说文中大人、小孩的快乐。
(4)总结,在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,是耐得住咀嚼的味道。
四、品读体味,感受民俗
1(快速浏览课文,找出春节中最热闹、喜庆的日子。
(除夕和正月十五)
2(认真读第七自然段,联系你过年时的感觉,说说怎样理解“除夕真热闹”。
3(除夕夜可以说是春节中的高潮,在热闹、喜庆、团圆的气氛中,有多少人今夜无眠。
试着用你的朗读来把它表现出来。
4(配《恭喜》乐曲朗读,体现“除夕真热闹”。
五、作业:
抄写词语
色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵
日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色
第二课时
教学目标:
1(继续有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
2(学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学过程:
一、复习导入,重温过年的热闹气氛
1(听歌曲《恭喜》,回顾除夕。
2(除夕过后,春节的又一个高潮元宵节到了。
元宵节最主要的活动,当然是赏灯。
正
如一首诗中所写的那样:
满城灯火耀街红,弦管笙歌到处同。
真是升平良夜景,万家楼阁月明中。
二、走进元宵节,赏万家灯火
1(如果说除夕是以家庭为单位的热闹,那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。
认真
你能从哪些词句中感受到灯特别的多。
默读第11(12自然段,
(灯的数量多:
处处张灯结彩,整条大街像办喜事;有名的老铺子要挂出几百盏灯来。
灯的种类多:
“有的„„有的„„有的„„有的„„”„还有„)
2(想象一下,如果你走进了老北京的元宵灯市,都会看到什么灯。
(请学生结合已有经验,尽可能展开想像,如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等,来体会老北京处处张灯结彩,灯市如昼的热闹景象。
)
3(通过朗读,把灯的多和人的高兴表现出来。
三、领悟表达特点
1(快速浏览课文,从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。
(引导学生从具体语句中,感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中,如“这不是粥,而是小型的农业展览会”“色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼,到了残灯末庙”等。
)
2(作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的,
(一是按时间顺序来有条理地写春节,二是有详有略,对于春节中的高潮部分进行详细描写,而其他部分则简略介绍,使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节,留下了非常深刻地的印象。
)
3(对比写法
阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写,与课文的相关部分比较一下,看看在写法上有什么不同,对你的习作有什么启发。
(第一段落采用了反话的写法,淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹,将各种风俗习惯融于其中。
第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。
)
四、拓展总结,布置作业
1(拓展阅读:
春节各地的习俗
2(过年,讲究的就是热闹、火爆、祥和。
这是中国最重要的传统节日,有着浓郁的民族特色,是我们传统文化的传承与凝聚。
除夕之夜,天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、
守岁、拜年,带着美好的心愿去辞旧迎新。
但年的味道却越来越淡,正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。
请你结合《北京的春节》和自己所过的春节,写一篇短文,谈谈感受或希望。
五、板书设计:
北京的春节—独特的民俗文化
腊八,-腊月二十三,-除夕,-正月初一,-正月十五,
第五单元教材内容概说
一、单元教材分析
本组教材以“科学精神”为专题编排,既是低中年级科学故事、科普文章的承接,也是上述单元的发展。
选编的课文从不同的角度,用不同的方式对科学精神做出了阐释。
《跨越百年的美丽》是一篇散文,文章从居里夫人的“美丽”下笔,具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究,赞美她对科学、对社会、对人类的贡献,更赞美了她的人格与精神。
《千年梦圆在今朝》,叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求,重点记述了“神舟五号”的发射成功,载人航天的千年梦想终于实现,热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。
《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察,不断发问,就能在现实生活中发现真理。
《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面?
?
独立思考和怀疑精神。
“口语交际?
习作”是本组教材的有机组成部分。
口语交际安排的是辩论,辩题是“科技发展,利大还是弊大”。
习作编排有两项教学内容,一是自由作文,二是编一本自己的习作选。
“回顾?
拓展五”中的“交流平台”,一是交流对科学精神的理解和具体感受;二是交流语文学习的收获和感受。
“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的20个成语。
“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。
二、单元教学目标
1、理解课文内容,体会文中含义深刻的句子;
2、学习在具体的事实描述中说明道理的写法,体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。
三、单元教学重、难点
体会文中含义深刻的句子。
四、教学措施及手段
1、注意引导学生把握主要内容,体会科学精神的含义。
2、指导学生学习、运用用具体事实说明道理的写法。
3、引导学生阅读科学家传记及其他科普作品。
18跨越百年的美丽
【学习目标】
、学会“埃、伦”等,,个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
、理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。
、感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。
【教学重点】理解课文内容,体会文中含义深刻的句子。
【课前准备】
、教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。
、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
【课时安排】,课时。
【教学过程】
第一课时
一、出示课题,围绕题目质疑
、板书“美丽”,请同学们谈谈对美丽的理解,你在生活中见过什么很美丽,,、板书“跨越百年的”,今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》,看到这个题目你有什么问题要问吗,
问题预设:
这篇课文写了谁的什么事,课题的美丽表现在哪里,什么样的美丽能跨越百年,这里的“美丽”有什么特殊的含义吗,“跨越百年”指的是什么时间,课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题„„
同学们,让我们走进课文中去寻求答案。
二、自主预习,初读感知
、自由练习读课文,把课文读通顺;检查生字的认读情况,指导较难写生字的书写,,,个生字要求会认会写。
、再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。
本文涉及到一些物理方面的专用词语,学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解,如:
放射性元素镭、物理学、人工放射性、天然放射性、工业废渣、冶炼、溶解、沉淀、分析、酸碱、试管、量杯、诺贝尔奖。
、指生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子。
、整体感知课文,了解课文的大致内容。
默读课文,解决课初提出的问题:
这篇课文写了谁的什么事,
、再读课文,提出课文中不懂的问题:
问题预设:
文中含义比较深刻的句子理解方面的问题,如“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽?
居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词‘放射线’,变成物理学的一个新的计量单位‘居里’,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑。
”“著名科学家爱因斯坦说过:
‘在所有的世界著名人物中,玛丽?
居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
’”
三、交流资料,认识居里夫人
、学生交流搜集的居里夫人的资料。
、教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
第二课时
一、回顾旧知,导入新课
、认读听写生字词
、说说课文的主要内容。
、上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题,这节课我们就通过读课文来探讨这些问题,相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。
二、品读感悟,全班研讨
、关于“美丽”的探讨:
同学们上节课提了许多有关美丽的问题,如“课题的美丽表现在哪里,什么样的美丽能跨越百年,这里的“美丽”有什么特殊的含义吗,怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。
让我们再次走入课文,去感受这份美丽。
?
默读全文,看看课题的美丽表现在哪里,划出相关语句:
?
居里夫人的外表美:
指导朗读相关语句,谈出对该句的体会和认识,在感悟的同时,结合看图,相机进行朗读指导。
?
镭的颜色美:
想象当时的情景,尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美,指导朗读相关语句。
?
居里夫人的内在美,人格美:
指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟,注意读悟结合,切忌空谈;教师要善于点拨、提升和概括。
、巨大贡献是美:
关注语句:
“她的报告使全场震惊,使物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从
此定格在历史上,定格在每个人心中”
“它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词‘放射线’,变成物理学的一个新的计量单位‘居里’,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑。
”
“她一生共得了,,项奖金、,,种奖章、,,,个名誉头衔,特别是获得了两次诺贝尔奖。
”
、勇于探索、忘我献身是美:
关注语句:
居里夫人却立即提出了一个新问题,其他物质有没有放射性,„„别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。
”
“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。
他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
实验室只是一个废弃的破棚子。
玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上、双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
”
“终于经过三年又九个月,他们从成吨的矿渣中提炼出了,(,克镭。
”“„„镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。
她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,苍白乏力。
”
“皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视,更加重了她生活和思想上的负担。
但她什么也不管,只是默默地工作。
“她一如既往,埋头工作到,,岁离开人世,离开了她心爱的实验室。
直到她死后,,年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。
”
、淡泊名利是美:
“她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给,岁的小女儿去当玩具。
”
“著名科学家爱因斯坦说过:
‘在所有的世界著名人物中,玛丽?
居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
’”
三、回归整体,提升认识
、回读全文,谈谈对课题的理解:
照应问题;什么样的美丽能跨越百年,“跨越百年”指的是什么时间,为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”,课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题„„
百年是虚指:
意即“永恒”,她的伟大发现对社会的贡献永恒,她的优秀品质和人格精神永存。
、总结收获,拓展阅读:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级 语文教案