北师大版小学数学二年级上册教案全册教学设计.docx
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北师大版小学数学二年级上册教案全册教学设计.docx
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北师大版小学数学二年级上册教案全册教学设计
2、做家务(2的乘法口诀)
教材分析:
教材从贴近学生的生活实际入手,创设“摆筷子”情境,设计了“摆筷子”的活动,探究筷子的双数与根数之间的对应关系,引导学生经历2个2个跳着数的过程及几个2连加的过程,为列乘法算式和编口诀做准备。
教学目标:
1.知识与技能:
掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。
2.过程与方法:
结合“摆筷子”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的方法。
3.情感与态度:
培养学生初步的观察和分析能力。
教学重点:
探索编制2的乘法口诀,掌握2的乘法口诀,会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
教学难点:
培养学生合作学习和利用数学的意识,体验数学与日常生活的密切关系。
教学准备:
多媒体课件,筷子若干
教学时间:
1课时
教学过程:
一、创设情境、导入新课。
1.同学们,你们在家里会做家务吗?
(投影仪出示主题图)
2.星期天,家里来了好多客人,爸爸妈妈都忙着招待客人,烧菜、做饭,小明也过来帮着做家务活,你们看小明在做什么呢?
3.这节课,我们就通过“做家务(摆筷子)”这一情境来学习2的乘法口诀。
(板书课题:
做家务)
二、操作探究,学习新知。
1.看图说一说。
(1)请同学们仔细观察,小明摆碗筷这幅图,从图中你发现了什么?
(同桌互相说说,再汇报。
)
(2)请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢?
你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗?
2.摆一摆,数一数。
(1)请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。
想一想:
共要摆几次。
(9次)要求边摆边说:
一双筷子有2根,2双筷子有4根……
(2)学生自己动手摆,边摆边说。
(学生活动,教师指导帮助,请个别同学示范。
)
(3)你摆了几双筷子?
共几根?
你是怎样数的?
(4)比一比看谁数得又对又快!
(有的学生一根一根地数:
1,2,3,4,…,18根;有的学生两根两根跳着数:
2,4,6,8,…,18根。
)
先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说,然后全班闭着眼睛说,小组内说,个别说。
3.填一填。
(用小黑板出示这个表格)
几双筷子123456789
几根筷子24
(1)观察思考。
这个表格表示什么意思?
(2)试一试。
独立把书上的表格填完整。
(3)你填的数是几?
为什么填这个数?
说说你的算法。
4.试一试。
(1)根据表格写乘法算式。
①1双筷子2根也就是几个2?
(1个2),那么1个2是2,用乘法算式表示,你们会吗?
(同桌交流、汇报。
老师板书:
1×2=2。
)
②2双筷子呢?
(2个2)2个2是4,用乘法算式来表示又是怎样的呢?
(交流、汇报。
老师板书:
2×2=4。
)
③同学们很聪明,那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗?
(2)根据乘法算式,编一编乘法口诀。
同学们,上节课我们已学了5的乘法口诀。
想一想,5的乘法口诀是怎么编的呢?
你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗?
(要求学生通过小组合作的方式完成。
)
(3)交流订正。
让个别学生说说他们的想法,其他小组同学补充,根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。
(4)学生齐读乘法口诀。
同学们真不简单,自己编出了“2的乘法口诀”;仔细观察,同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。
(学生口述发现的规律,老师用彩色粉笔圈注。
)
5.读一读、记一记。
(1)按顺序齐背。
(2)教师与学生、学生与学生对口令。
(3)教师指表格中任一组信息,学生说口诀。
三、巩固新知、拓展思维。
1.游戏(对口令)。
两道乘法算式与一句口诀对。
如,2×3,3×2,对口诀二三得六。
2.圈一圈。
观察这些圈起来的数,你发现了什么?
没有圈起来的数呢?
3.比一比,看看谁最棒!
每一个同学先独立完成第15页第3题。
四、课堂总结。
请小朋友谈谈本节课的学习收获。
作业设计:
完成教材第15页第4题
板书设计:
做家务(2的乘法口诀)
一二得二
二二得四
二三得六
二四得八
三四十二
四四十六
四五二十
四六二十四
四七二十八
四八三十二
四九三十六
3、课间活动
教材分析:
教材提供的“课间活动”情境图,含有多种信息,让学生经历从实际情境中获取数学信息,抽象出数学问题。
教学目标:
1.知识与技能:
巩固5的乘法口诀,能够用5、2的乘法口诀计算乘法式题、比较算式与数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。
2.过程与方法:
结合“课间活动”的具体情境,运用乘法口诀解决实际问题。
3.情感与态度:
培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点:
1.巩固5的乘法口诀,
2.能够用5、2的乘法口诀计算乘法式题、比较算式与数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。
教学难点:
培养学生合作学习和利用数学的意识,体验数学与日常生活的密切关系。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
1课时
教学过程:
一、故事引入。
1.绘声绘色地讲童话故事。
2.出示主题图。
比赛前,先带领学生复习5的乘法口诀。
二、摘桃比赛。
1.两名学生分别扮演大毛和二毛到台前比赛。
其余学生在书上写得数,跟同桌分别从两边算起,进行比赛。
2.每位同学与同桌交换“登山位置”,再比赛一次。
三、介绍乘法口诀。
让学生谈谈比赛的体会。
师介绍:
“乘法口决”是我们的祖先传下来的,已有两千多年的历史了。
它读起来很顺口,使乘法算得又对又快。
学生自由读教材第35页”的内容,相互交流体会。
学生由此受到祖国传统文化的熏陶,并从中领略到数字的美,同时进行民族自尊、自强的教育。
四、巩固练习。
完成“练一练”中的第1.3.4题。
1.第1题。
(1)读懂题目要求,看懂两幅图的图意。
(2)学生独立列式计算。
(3)集体交流与订正答案。
2.第3题。
(1)出示图片,让学生观察:
你从中发现了哪些数学信息?
(2)学生口头解答或在练习本上列式解答。
(3)交流。
3.第4题。
(1)读懂题意。
(2)独立思考。
(3)小组内讨论。
(4)统一认识。
五、小结:
学生在小组内谈体会和收获。
作业设计:
教材第35页第2题。
板书设计:
课间活动
5×2=10
4、需要几个轮子(3的乘法口诀)
教材分析:
本课教材创设问题情境,探索三轮车的数量与它们轮子之间的对应关系,完成填一填,将探索结果填入表格中,引出编制3的乘法口诀的任务。
教学目标:
1.结合“需要几个轮子”的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程,发展自主学习能力。
2.通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动,体会记忆的策略,培养数感。
3.会用乘法口诀进行乘法运算,解决生活中简单的乘法问题。
教学重点:
巩固3的乘法口诀,
能够用3的乘法口诀计算乘法式题、比较算式与数或算式与算式的大小、解决生活中的数学问题。
教学难点:
培养学生合作学习和利用数学的意识
体验数学与日常生活的密切关系。
教学准备:
多媒体课件,三轮车模型
教学时间:
1课时
教学过程:
一、创设情境,提出问题。
1.同学们,你们坐过三轮车吗?
今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系,学习“3的乘法口诀”好吗?
2.板书:
3的乘法口诀。
3.1辆三轮车有3个轮子,2辆三轮车有几个轮子呢?
3辆呢?
……9辆三轮车有几个轮子呢?
二、直观操作,解决问题。
1.画一画、说一说。
(1)你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗?
如果一个方格表示一辆三轮车,在一个方格里,你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢?
请同学们来画一画。
(学生画图,教师巡视)
(2)同学们,同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗?
3辆车呢?
……9辆车呢?
”
2.填一填,议一议。
(1)请同学们打开课本,每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。
(学生动手填,教师加强巡视。
)
(2)“需要几个轮子”的答案,都可以从这张表格中找到。
究竟需要几个轮子,取决于有几辆三轮车。
(3)小组讨论一下,从这张表格中能发现什么规律?
(4)小结:
轮子随着车辆的增加而增加;每多1辆三轮车就要增加3个轮子。
三、利用表格,编制口诀。
1.请同学们打开课本,利用“表格”,独立完成口诀编制。
(1)请同桌同学互相交换课本,互相检查,再读一读,看口诀编得顺不顺口。
(2)展示一位学生所编的乘法口诀,让大家再读一读。
2.乘法口诀会帮助我们做乘法运算,所以要把3的乘法口诀记牢。
你是怎样记住3的乘法口诀的,有什么好办法?
四、加强练习,熟练口诀。
1.请同学们打开课本,独立完成“练一练”的第1.2题。
2.完成“练一练”的第4题,同桌进行“过河”比赛。
五、总结收获,体验成功。
今天你学到了什么?
有哪些收获和体会?
谁愿意来说一说?
作业设计:
完成教材第37页“练一练”第5题
板书设计:
需要几个轮子
一三得三
二三得六
三三得九
三四十二
三五十五
三六十八
三七二十一
三八二十四
三九二十七
5.小熊请客(4的乘法口诀)
教材分析:
教材先创设的情境,引导学生在解决问题过程中主动探究串数与红果个数之间的关系,把得到的结果填在表格中。
再通过学生动手操作拼摆图形,编制4的乘法口诀。
教学目标:
1.掌握4的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,解决生活中一些简单的实际问题。
2.结合“小熊请客”的具体情境,经历乘法口诀的编制过程。
3.培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点:
经历4的乘法口诀的编制过程,
掌握4的乘法口诀。
教学难点:
培养学生合作学习和利用数学的意识,
体验数学与日常生活的密切关系。
教学用具:
多媒体课件
教学时间:
1课时
教学过程:
一、创设情境。
1.小朋友,喜欢看动画片吗?
那我们一起来看一段动画片吧!
2.课件出示:
小朋友们,你们好!
我的生日马上就要到了,那一天,我想请大家吃果子串。
可是我一个人忙不过来,你们能不能按照我的要求帮帮忙?
我想给每桌小朋友串9串果子,每串请串4颗。
二、探究新知。
1.小熊想把4个红果串成一串,那么2串有多少个红果呢?
3串、4串……9串分别有多少个呢?
你能用所学的方法列式解答,并编出乘法算式吗?
(1)独立思考,填写表格。
红果有几串123456789
红果有几个
(2)小组交流填表结果和自己的思路。
(3)小组派代表汇报结果。
2.板书算式和口诀。
3.帮助了小熊,你感到开心吗?
4.请仔细观察你们串的果子,你发现了什么?
你能提出哪些数学问题?
5.你们会看着果子提问了吗?
能不能把问题解决了?
6.请2个四人小组来汇报活动成果。
7.谁来评一评,他俩说得怎么样?
如果你们四人小组说得跟他们一样棒,请你送给自己一些掌声!
你们小组有没有需要帮助的小朋友?
你帮助了别人,你感觉怎么样?
8.你有信心把个表格填对吗?
给你3分钟时间。
填好的小朋友,请你想一想,你是怎样知道答案的?
(用数的,用加法,用乘法。
)
9.你们都很棒!
看到这个表格,你能猜到今天我们学习的课题是什么吗?
(板书:
4的乘法口诀)有没有信心,通过自己的努力,编出4的乘法口诀?
请打开书20页动手试一试。
1×4=一四得四
2×4=二四得八
3×4=三四十二
4×4=四四十六
4×5=四五二十
4×6=四六二十四
4×7=四七二十八
4×8=四八三十二
4×9=四九三十六
10.小熊也把口诀写出来了,你们写的跟它一样吗?
请你大声读出来。
11.谁来说说,编这些口诀时,你是怎样想的?
12.请你把4的口诀读给同桌听,看谁能最快把乘法口诀背出来。
13.谁记得这些乘法口诀?
然后抽2至3人背一背。
14.小朋友,你们观察这些口诀,相邻两句口诀之间有什么联系?
相邻两个口诀之间相差4。
15.你打算怎样记住这些口诀?
(让学生讨论并汇报)
三、运用新知,解决问题。
1.记忆口诀。
请你选择自己喜欢的方法试一试。
背好了请同桌互背;师生对口令;小组选代表比赛对口令,看谁说得又对又快。
2.说一说。
请你想一想,生活中,哪些问题可以用4的乘法口诀解决?
3.“练一练”第1题。
学生理解题意,再独立完成,指名说说自己的想法。
4.“练一练”第4题。
此题也应先让学生弄懂图意,再独立填写算式,说说自己列算式的思路和算式的含义。
5.“走迷宫”先算出每个算式的结果,小组合作找出规律,按规律走出迷宫。
四、巩固练习,深化应用。
1.看图,想一想,填空。
一辆汽车有()个轮子,乘法算式:
______或_____。
口诀:
_________
二辆汽车有()个轮子,乘法算式:
______或_____。
口诀:
_________
三辆汽车有()个轮子,乘法算式:
______或_____。
口诀:
_________
四辆汽车有()个轮子,乘法算式:
______或_____。
口诀:
_________
2.实际应用
有4条船,每条船只能坐4人,有15名学生能坐下吗?
□×□=□(人)
五、小结
这节课你学会了哪些知识?
有什么收获?
你有什么不明白的地方吗?
作业设计:
完成教材第38页练一练第5题
板书设计:
1×4=一四得四
2×4=二四得八
3×4=三四十二
4×4=四四十六
4×5=四五二十
4×6=四六二十四
4×7=四七二十八
4×8=四八三十二
4×9=四九三十六
6.回家路上(2~5的乘法口诀的应用)
教材分析:
本节课是一节综合应用学过的2—5的乘法口诀解决数学实际问题的练习课。
教学目标:
知识与技能:
在解决问题的过程中,进一步巩固2-5的乘法口诀,能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。
过程与方法:
结合具体情境,逐步发展提出问题、解决问题的能力。
情感与态度:
培养学生活灵运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点:
灵活运用2~5的乘法口诀解决生活中的问题。
教学难点:
运用口诀解决数学问题,熟练掌握口诀。
教学用具:
多媒体课件
教学时间:
1课时
课堂类型:
新授课
教学过程:
一、讲故事,展现信息。
同学们,今天老师要带大家到动物学校去看一看(出示主题图)。
真巧,正好赶上小动物们放学。
他们三个一群,两个一伙,蹦蹦跳跳地往家走。
1.仔细看图,你能把看到的情景讲给大家听吗?
2.自己在下面练习说一说。
3.同桌互相说一说。
4.指名说。
二、利用信息提出问题。
1.根据这幅图你能提出哪些数学问题?
2.小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最多,同时找一组学生到黑板上书写所提问题。
船上有几只小动物?
4×4=16(只)
河里有多少条鱼?
3×4=12(只)
一共有多少只小鸟?
5×3=15(只)
草地上一共有多少多花?
2×6=12(朵)
岸上一共有多少只小动物?
3×3=9(只)
3.同学们真聪明,提出了这么多的问题,那么你们会解答吗?
三、运用信息解决问题。
1.小组为单位,合作解决。
看哪个小组解决的问题最多。
2.你解决了哪些问题,用什么方法解决的?
3.有没有不会解决的问题?
4.同桌合作,你问我答。
四、联系生活拓展应用。
1.基本应用。
让学生独立完成“练一练”中的1~2题。
(第2题组织学生交流时,让学生讲清自己的想法,鼓励学生从不同角度观察,列出算式。
)
2.拓展应用。
请同学们认真观察教室,你能否提出一些数学问题?
并请你喜欢的同学帮你解答问题。
(引导学生应用口诀解决现实中的简单问题,培养学生的应用意识,也便于让学生更好地理解乘法口诀,自觉地记忆口诀。
)
五、走出课堂,感受数学的价值。
1.在我们生活中到处有数学,在商店中你留心看就会发现很多的乘法问题。
2.出示一箱酸奶,谁能提出问题并解决问题?
3.下课后,请同学们走出教室,到我们的教学楼内找一找、到操场上找一找;放学后,我们走出校园到大街上找一找、到商场中找一找……你一定会有许多欣喜地发现。
作业设计:
完成“练一练”中的第3题
板书设计:
6、回家路上
2—5的乘法口诀的编写
解决问题
练习三(复习2~5的乘法口诀)
教材分析:
本节课是在学生学习了2—5的乘法口诀之后,安排的一节综合练习课。
教材通过几道习题进一步巩固复习2—5的乘法口诀的识记。
教学目标:
1.通过1~5的乘法口诀和1~5乘法口诀以内两个数相乘的练习,提高学生的计算能力。
2.引导学生发现乘法口诀的排列规律,能发现其中积相同的部分,培养学生分析、综合能力。
3.创设情境,在活动中,学会与他人合作,培养竞争能力。
教学重点:
巩固乘法运算。
教学难点:
发现乘法口诀的排列规律,能发现其中积相同的部分,培养学生分析、综合能力。
课堂类型:
练习课
教学时间:
1课时
教学过程:
一、复习2~5的乘法口诀。
1.口算。
2.把口诀补充完整。
二、创设情境,激发兴趣。
1.提供数学信息。
(1)老师星期天去超市,观察了一些商品的价格,请同学们看。
(老师边往黑板上贴图片,边让学生说出图片上商品的名称和价钱。
)
(2)这样贴,好不好?
为什么?
那应该怎么办呢?
谁能帮帮我?
(把它们整理整理,归归类。
)
(3)请一名学生到黑板前,对贴在黑板上的图片进行整理。
2.提出数学问题。
(1)看着黑板,同学们能提乘法问题吗?
(2)你能解决这些问题吗?
二、游戏。
(采用比赛形式)
1.先由学生独立完成,同桌相互检查。
2.集体交流、反馈。
3.评一评:
哪个小组完成最好,并给这个小组一颗星星。
4.请小朋友说说怎样读表内乘法。
5.对口令,同桌相互提问。
6.卡片抢答。
(完成练习一第2题)
三、数学活动。
1.出示卡片,用“开火车”的形式,说出乘法口诀。
2.找朋友,用数学语言描述题中情境,提出数学问题、解决问题、小组合作、汇报成果。
(完成第3题)
四、游戏。
1.谁能说说青蛙的形状。
2.播放歌曲《数数歌》片断。
3.独立填写第4题。
4.小组相互检查。
5.集体交流反馈。
(完成练习一第4题)
五、找座位。
1.“找新家”活动,将算式写在卡片后,让学生扮演小动物上台“找新家”。
2.对号入座。
悄悄的坐上,然后说明原因。
六、总结。
今天你有什么收获?
你还能提出什么问题?
作业设计:
完成教材第43页第5、6题
板书设计:
练习三
2----5的乘法口诀
3×9=27
整理与复习
教材分析:
本节课的目的是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。
教学目标:
让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。
教学重点:
复习本阶段所学的知识的技能。
教学难点:
对本阶段所学知识进行归纳总结与反思。
课堂类型:
复习课
教具准备:
实物投影仪
教学时间:
1课时
教学过程:
一、谈话导入
师;在最近的一段时间里,大家学会了很多东西,我们一起来整理一下,看看你都学会了什么。
好吗?
二、解释运用,建立模型
1.你学到了什么?
(出示44页主图)
师;今天,老师带着小朋友们去果园游玩,找找看果园里有没有我们学过的知识,好吗?
⑴让学生观察图,明确图意
师;来到果园里,你们看到了什么?
生1:
我看到了3排果树,每排有8棵。
生2:
……
师:
大家观察得很仔细,那么,你们能根据这幅图,提出哪些问题呢?
请小朋友们小组讨论一下,提完后想一想,哪些问题可以用乘法解决,哪些问题可以用除法解决?
⑵生小组讨论。
⑶反馈。
2.我的成长足迹。
师:
在这段时间里,小朋友们觉得自己长大了吗?
如果是,你愿意和大家说一说,在数学方面,你觉得最骄傲的自豪的事吗?
(让学生自由说一说,也可以将自己最满意的作业、作品展示给大家看。
)
三、解释运用,巩固练习
1.乘车游戏。
(练一练第1题)
师;今天,老师准备带着大家乘车去森林公园游玩,老师给每个小朋友一张车票,小朋友们要找对车才能去游玩。
师:
车票老师都藏在课本的第一题中,找到的小朋友就可以开始了,我们比一比,看谁先上车?
(生独立完成,后反馈)
2.运木头
师:
我们班的小朋友可真厉害!
都很快地上车了。
我们的目的地——森林公园到了。
小朋友们,你们看到了什么?
生1:
我看到一头大象和一头小象。
生2……
师:
既然大家观察得这么仔细,老师就要提一个问题了,你知道“大象一次运几根木头吗?
”
生:
大象一次运10根木头,因为2×5=10(根)
3.可爱的昆虫。
(练一练第2题)
师:
接着我们一起去昆虫园看看有什么可爱的昆虫好吗?
师:
我们来到了昆虫园,小朋友们,你们看到了什么?
生:
我看到了4只蝴蝶。
生:
……
师:
真棒!
大家也能学着老师这样提问题吗?
(能)
(生小组讨论,后反馈)
四、小结
师:
今天,小朋友们的表现老师很满意,大家不但在课上找到了很多的数学问题,而且还将自己最值得自豪和骄傲的事说给其他小朋友听,真不错。
五、作业
完成教材第47页第6题
板书设计:
整理与复习
32+29+34
8角=4个2角
巩固应用
教学目标:
让学生对自己在本阶段所学的知识技能、教学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思,并在具体的情境中轻松地解决问题。
教学重点:
对本阶段所学的知识进行统一的复习。
教学难点:
能在具体的情境中轻松地解决问题。
课堂类型:
复习课
教学用具:
投影仪
教学时间:
3课时
教学过程:
一、谈话导入
师:
今天是小冰的生日,我们一起去看看他是怎样过生日的好吗?
二、创设情境,解决问题
1.商店购物。
(练一练第4题)
师:
小冰生日这天,他请了好多的小朋友来做客。
这不,一大清早,他就和妈妈和来到商店购物了,我们一起去瞧瞧,商店里有什么呢?
生1:
我看到商店里有苹果汁、有饼干、有生日蛋糕、有汽水和面包。
生2:
……
师:
两位同学都观察得很认真。
现在老师要考考你们,我有12元钱,可以买几饼汽水呢?
生:
可以买6饼。
因为12÷2=6(饼)
师:
那买3饼苹果汁够吗?
生:
够。
因为12÷3=4(元)/12÷4=3(瓶)或34=12(元)/4×3=12(元)。
师:
除了这些外,12元钱我还能买哪些食品呢?
买多少?
请大家小组交流一下,看看哪一组买的食品样式又多,数量又多?
(小组讨论,后反馈)
2.排座位。
(练一练第5题)
师:
小冰和妈妈接受了小朋友们的提议,他们很快买完东西回家了,我们再到小冰的家去看看,接着发生了什么事,好吗?
师:
妈妈和小冰回家后不久,客人们就到了,于是他们准备给客人排位子。
请小朋友认真观察图,看看他们是怎样安排的?
师:
请一位同学来说一说第一幅图,他们是怎样排的?
生:
有两绛张桌子,每张坐4个小朋友。
师:
那第二幅图呢?
生:
把2张桌子并成一张桌子,就坐6个小朋友。
师:
从1张桌子并成1张大桌子,人数有什么变化?
生;增加了2人。
师:
老师现在就要提个高难度的问题。
如果把3张桌子并起来能坐几个人呢?
4张呢?
5张呢?
……请小组之间讨论这个问题,然后
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